Kompetensi Peserta Pelatihan dan Indikator Keberhasilan

Lampiran 2: Kompetensi Peserta Pelatihan dan Indikator Keberhasilan

Materi

Kompetensi Peserta

No

Kegiatan Pelatihan Pelatihan

Indikator

Pelatihan

1 Konsep Kurikulum 2013

1. Menyimak dan melakukan tanya Elemen

1.1 Rasional dan

Memahami secara utuh

1. Menjelaskan rasional

jawab tentang rasional Perubahan

rasional dan elemen

pengembangan Kurikulum

pengembangan Kurikulum 2013. Kurikulum 2013

perubahan Kurikulum

2013 dalam kaitannya

dengan perkembangan masa depan.

2. Menyimak dan melakukan tanya

2. Menjelaskan empat

jawab tentang empat elemen

elemen perubahan

perubahan Kurikulum 2013.

Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian.

1.2 Permendikbud

1. Menyimak dan melakukan tanya Perangkat

Memahami

1. Menjelaskan

jawab tentang Permendikbud Kurikulum 2013

Permendikbud

Permendikbud yang

perangkat Kurikulum

berkaitan dengan

perangkat Kurikulum 2013 .

implementasi Kurikulum 2013.

1.3 Pendekatan

1. Mengkaji konsep pendekatan Saintifik, dan

Memahami konsep

1. Menjelaskan konsep

saintifik, dan penilaian autentik Penilaian

pendekatan saintifik,

pendekatan saintifik.

yang terdapat di dalam modul Autentik.

dan penilaian autentik.

2. Menjelaskan konsep

penilaian autentik pada

pelatihan dan permendikbud

proses dan hasil belajar.

terkait secara individual. 2. Diskusi kelompok membahas konsep pendekatan saintifik. 3. Diskusi kelompok membahas konsep penilaian autentik. 4. Menyamakan persepsi tentang pendekatan saintifik, dan penilaian autentik.

1. Mengkaji bahan bacaan tentang Indikator

1.4 SKL, KI, KD, dan

Memahami SKL, KI, KD,

1. Menjelaskan keterkaitan

SKL, KI dan KD yang terdapat Pencapaian

dan Indikator

antara SKL, KI, dan KD.

dalam modul dan permendikbud Kompetensi

Pencapaian Kompetensi

2. Menjabarkan KI dan KD ke

terkait secara berkelompok. dalam

dalam perancangan

dalam indikator

2. Diskusi kelompok menganalisis Perancangan

pembelajaran.

pencapaian kompetensi.

keterkaitan SKL, KI, dan KD Pembelajaran

menggunakan lembar kerja yang tersedia.

3. Diskusi kelompok untuk menjabarkan KD ke dalam

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK).

4. Mengidentifikasi topik/materi yang sesuai dengan KD dan IPK.

5. Mempresentasikan hasil kerja dan penyamaan persepsi tentang keterkaitan SKL, KI, dan KD serta perumusan IPKnya.

2 Penggunaan Buku

1. Mengkaji isi materi, struktur, Buku Siswa dan

2.1 Penggunaan

1. Memahami isi

1. Menjelaskan isi materi,

dan sistematika keilmuan serta Buku Guru

materi, struktur, dan

struktur, dan sistematika

sistematika keilmuan

keilmuan materi

penilaian dalam buku siswa dan

materi pelajaran,

pelajaran dan penilaian

buku guru secara berkelompok.

Materi

Kompetensi Peserta

No

Kegiatan Pelatihan Pelatihan

yang terdapat dalam

2. Menganalisis isi buku siswa dan

pembelajaran dan

buku siswa.

buku.

penilaian pada buku

2. Mengidentifikasi

3. Mendiskusikan hasil analisis

siswa dan buku guru.

kesesuaian isi buku siswa

untuk membuat rekomendasi

2. Menganalisis

dan buku guru dengan

tentang penggunaan buku siswa

kesesuaian isi buku

tuntunan SKL, KI, dan KD.

dan buku guru.

siswa dan buku guru

3. Mengidentifikasi konteks

4. Mempresentasi kan hasil

dengan tuntutan

lokal yang dapat

analisis buku siswa dan buku

SKL, KI, dan KD.

dimasukkan ke dalam

guru oleh setiap kelompok.

3. Menganalisis isi buku

bahan ajar.

5. Mereview hasil keegiatan

sesuai dengan

4. Menjelaskan kecukupan

analisis buku siswa dan buku

konteks lokal.

dan kedalaman materi

guru.

4. Menganalisis isi buku

pada buku guru dan

agar sesuai dengan

buku siswa sesuai

KD (kedalaman dan

dengan pasangan KD.

keluasan) yang ada

5. Menjelaskan kesesuaian

pada Permendikbud.

isi buku guru dengan

5. Mendeskripsikan

pendekatan saintifik dan

kesesuaian isi buku

penilaian autentik.

siswa dan buku guru

6. Menggunakan buku di

dengan pendekatan

dalam pembelajaran.

saintifik dan penilaian autentik.

6. Memahami strategi penggunaan buku

siswa dan buku guru pada perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran

3 Perancangan Pembelajaran dan Penilaian

1. Kerja kelompok mengkaji format Program

3.1 Penyusunan

Mampu merancang

1. Membuat program

program tahunan, semester, Tahunan dan

program tahunan dan

tahunan dan progam

topik pembelajaran, dan Program

program semester.

semester.

kalender pendidikan. Semester

2. Kerja kelompok menyusun program tahunan dan program

semester. 3. Presentasi hasil kerja kelompok.

4. Penyimpulan hasil diskusi kelompok dan rangkuman hasil.

1. Kerja kelompok mengkaji bahan pendekatan

3.2 Penerapan

Memahami penerapan

1. Membuat contoh

bacaan contoh penerapan saintifik dalam

pendekatan saintifik

penerapan pendekatan

pendekatan saintifik dan model pembelajaran

dan model

saintifik pada

pembelajaran dalam

pembelajaran.

pembelajaran dalam

pembelajaran.

2. Membuat contoh

pembelajaran.

penerapan pendekatan

2. Kerja kelompok menyusun

model-model

contoh penerapan pendekatan

pembelajaran pada

saintifik, analisis model, dan

pembelajaran.

analisis pendekatan saintifik

3. Menganalisis pendekatan

pada model pembelajaran.

saintifik pada model

3. Mempresentasi kan hasil kerja

pembelajaran.

kelompok. 4. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dan rangkuman hasil.

Materi

Kompetensi Peserta

No

Kegiatan Pelatihan Pelatihan

1. Diskusi kelompok tentang kaidah Penilaian

Merancang instrumen

1. Mengidentifikasi kaidah

perancangan penilaian autentik Autentik dalam

penilaian autentik

perancangan penilaian

(sikap, pengetahuan, pembelajaran.

dalam pembelajaran.

autentik dalam

pembelajaran.

keterampilan) dalam

2. Merancang instrumen

pembelajaran.

penilaian autentik (sikap,

2. Kerja kelompok menyusun

pengetahuan,

contoh instrumen penilaian.

keterampilan) dalam

3. Mempresentasi kan hasil kerja

kelompok. 4. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dan rangkuman hasil. 3.4 Penyusunan

pembelajaran.

1. Mendiskusikan rambu-rambu RPP

Menyusun RPP yang

1. Mengidentifikasi rambu-

menerapkan

rambu penyusunan RPP.

penyusunan RPP yang mengacu

pendekatan saintifik

2. Menyusun RPP yang

pada permendikbud yang

sesuai model belajar

menerapkan pendekatan

berlaku.

yang relevan dengan

saintifik sesuai model

2. Kerja kelompok menyusun RPP.

mempertimbang kan

belajar yang relevan.

3. MenelaahRPP yang disusun

karakteristik peserta

kelompok lain sesuai format

didik baik dari aspek

telaah RPP.

fisik, moral, sosial,

4. Merevisi RPP berdasarkan hasil

kultural, emosional,

telaah.

maupun intelektual.

5. Mempresentasi-kan hasil RPP yang sudah direvisi.

6. Menyimpulkan hasil diskusi. 3.5 Pelaporan Hasil

1. Menyimak dan melakukan tanya Belajar

Memahami cara

Mengolah hasil penilaian

pengolahan dan

proses dan hasil belajar ke

jawab tentang pedoman

pelaporan penilaian

dalam laporan hasil belajar.

pengisian laporan hasil belajar

hasil belajar.

2. Kerja kelompok menyusun contoh laporan hasil belajar. 3. Presentasi hasil kerja kelompok. 4. Penyimpulan hasil diskusi

kelompok dan rangkuman hasil.

4 Praktik Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing

1. Mengamati tayangan video pembelajaran

4.1 Analisis video

Mengkritisi pelaksanaan Menanggapi secara kritis

pembelajaran yang

pembelajaran melalui

pembelajaran.

membangun karakter,

tayangan video

2. Kerja kelompok mengidentifikasi

menerapkan

pembelajaran.

aspek-aspek kegiatan

pendekatan saintifik,

pembelajran dalam tayangan

dan penilaian autentik.

video.

3. Mempresentasi kanhasil diskusi kelompok. 4. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dan rangkuman hasil. 4.2 Praktik

1. Diskusi tentang instrumen Pelaksanaan

Melaksanakan

1. Mempraktikkan

penilaian pelaksanaan Pembelajaran

pembelajaran yang

pelaksanaan

membangun karakter,

pembelajaran yang

pembelajaran.

menerapkan

membangun karakter,

2. Mempersiapkan pelaksanaan

pendekatan saintifik

menerapkan pendekatan

peer teaching.

dan penilaian autentik.

saintifik dan penilaian

3. Mempraktikkan pembelajaran

autentik menggunakan

berdasarkan RPP yang telah

RPP yang telah disusun.

disusun melalui peer teaching

2. Menilai pelaksanaan

secara utuh oleh perwakilan

pembelajaran yang

setiap kelompok.

Materi

Kompetensi Peserta

No

Kegiatan Pelatihan Pelatihan

Indikator

Pelatihan

dilakukan oleh peserta

4. Kelompok lain yang ditunjuk

lain.

menilai kegiatan peer teaching menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran

5. Melakukan refleksi terhadap pelaksanaan peer teaching dan

rangkuman hasil.