Instrumen Penelitian METODE PENELITIAN

FiviSilviani, 2013 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PBM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PESAWAT SEDERHANA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu diberi predikat sesuai skor yang didapat kelompokgood team, great team dan super team. Tahap 8: Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran pada konsep cahaya dan sifat-sifatnya. Dalam pelaksaan pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions STAD ini dibutuhkan perangkat penunjang yaitu berupa buku panduan siswa, RPP, dan media yang sesuai.

E. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati Sugiyono, 2011: 148. Dalam kegiatan penelitian ini, instrumen yang akan digunakan adalah observasi dan tes. 1. Pedoman Observasi Hadi Sugiyono, 2011: 203 mengemukakan bahwa, “observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari berbagai proses biologis dan psikologis ”. Observasi adalah suatu kegiatan dimana peneliti melakukan suatu penilaian mengenai kegiatan atau aktifitas, maupun proses yang dilakukan oleh siswa atau guru dalam suatu pembelajaran. FiviSilviani, 2013 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PBM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PESAWAT SEDERHANA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Dalam suatu kegiatan mengobservasi peneliti haruslah menggunakan lembar pedoman observasi agar apa yang di observasi oleh peneliti dapat di tulis dalam lembar pedoman observasi tersebut. Dengan menggunakan lembar pedoman observasi juga peneliti dapat lebih rinci meneliti proses pembelajaran yang dilakukan. Berikut merupakan pedoman observasi yang akan digunakan peneliti dalam meneliti aktivitas belajar siswa dengan menggunakan pendekatan cooperative learning tipe student teams achievement divisions STAD pada pembelajaran IPA di kelas V. Tabel 3.1 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA pada Konsep Cahaya dan Sifat-sifatnya dengan Menggunakan Pendekatancooperative learning tipe student teams achievement divisions STAD No Aspek yang diamati Ya Tidak 1 Penyampaian tujuan dan motivasi  Motivasi belajar 2 Persentasi kelas  Konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran  Menyimak pembelajaran  Antusiasmesemangat dalam mengikuti pembelajaran 3 Kegiatan belajar dalam Tim  Menyelsaikan permasalahan secara bersama  Terlibat aktif dalam kelompok 4 Kuis  Keseriusan dan tanggung jawab dalam mengerjakan kuis  Kesesuaian menjawab FiviSilviani, 2013 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PBM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PESAWAT SEDERHANA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 5 Rekognisi Tim  Menerima apa adanya skor yang diperoleh  Bekerja keras agar mendapatkan penghargaan Jumlah Deskriptor Presentase Komentar: 2. Tes Hasil Belajar “Tes adalah sejumlah pertanyaan yang disampaikan pada seseorang atausejumlah orang untuk mengungkapkan keadaan atau tingkat perkembanhgan salah satu atau beberapa aspek psikologis di dalam dirinya ”Kunandar 2011:186. Sebelum melakukan tes, peneliti atau guru membuat kisi-kisi soal terlebih dahulu.karena tes yang diberikan di dalam suatu pembelajaran haruslah mengacu pada kisi-kisi yang telah dibuat. Berikut di bawah ini adalah kisi-kisi soal secara umum pada konsep cahaya dan sifat-sifatnya. a. Standar Kompetensi: Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karyamodel. b. Kompetensi Dasar: Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. Tabel 3.2 Kisi-kisi soal Supiyani, S. Pd NIP: 197601012008011012 Guru Mitra FiviSilviani, 2013 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PBM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PESAWAT SEDERHANA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Siklus Pokok Sub Pokok Bahasan Tingkat Kesukaran Tingkatan kognitif Jumlah C1 C2 C3 1. Cahaya mersambat lurus dan cahaya dapat dipantulkan Mudah 1,2,3 3 Sedang 4,5,6,7,8 5 Sukar 9,10 2 Jumlah 3 5 2 10 2. Cahaya dapat dibiaskan dan cahaya menembus benda bening Mudah 1,2,3 3 Sedang 4,5,6,7,8 5 Sukar 9,10 2 Jumlah 3 5 2 10 3. Pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam karya sederhana Mudah 1,2,3 3 Sedang 4,5,6,7,8 5 Sukar 9,10 2 Jumlah 3 5 2 10 = nomor soal

F. Teknik Pengolahan Data