Asep Jolly, 2015 Pengembangan model komunitas pembelajaran untuk meningkatkan kewirausahaan
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
E. Langkah-langkah Penelitian
Langkah-langkah penelitian yang dilakukan dalam rangka Pengembangan Model Komunitas Pembelajaran Untuk Meningkatkan Kewirausahaan bisa dilihat
pada gambar dan keterangannya sebagai berikut.
Gambar 3.3 Urutan Langkah Penelitian
Gambar 3.2 Urutan Langkah Penelitian STUDI PENDAHULUAN
PERUMUSAN MODEL KONSEPTUAL VALIDASI PAKAR DAN REVISI MODEL KONSEPTUAL
UJI COBA TAHAP PERTAMATERBATAS
REVISI UJI COBA TAHAP PERTAMA
UJI COBA TAHAP KEDUALEBIH LUAS
PENYEMPURNAAN MODEL PENETAPAN PRODUKMODEL AKHIR
Asep Jolly, 2015 Pengembangan model komunitas pembelajaran untuk meningkatkan kewirausahaan
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1. Studi Pendahuluan
Kegiatan studi pendahuluan meliputi kajian teoritik dan empirik. Kegiatan kajian teoretik di antaranya: 1 menkaji konsep model komunitas pembelajaran
dan perilaku kewirausahaan, 2 mengkaji hasil penelitian yang relevan tentang pengembangan model. Kajian empirik dengan melakukan kegiatan berupa survey
berkaitan dengan pengembangan model komunitas pembelajaran untuk meningkatkan kewirausahaan sebagai berikut: a mengkaji kondisi awal, b
mengkaji kewirausahaan “komunitas ojek” di kota Bandung, c mengkaji aktivitas
kondisi keseharian “komunitas ojek” di kota Bandung, d merumuskan
kesimpulan hasil kajian sebagai dasar pengembangan model komunitas pembelajaran untuk meningkatkan kewirausahaan pada
“komunitas ojek” di kota Bandung.
2. Perumusan Model Konseptual
Pertama, dalam perumusan model konseptual, dilaksanakan kegiatan perancangan draft awal model komunitas pembelajaran untuk meningkatkan
kewirausahaan, dan bagaimana mengaplikasikan konsep kewirausahaan yang perlu bagi
“komunitas ojek” di kota Bandung. Peneliti dapat menunjukkan bagaimana melihat fenomena yang diketengahkan dalam penelitian. Konsep-
konsep teoritis yang digunakan untuk membangun model konseptual memberikan perspektif atau sebuah cara untuk melihat fenomena empiris. Kedua, dalam
pengembangan model dapat membantu penataan masalah, mengidentifikasi faktor-faktor relevan, dan kemudian memberikan koneksi yang pembuatannya
lebih mudah untuk memetakan bingkai masalahnya. Jika dipetakan dengan benar, model konseptual dapat menjadi representasi yang benar dari fenomena yang
sedang dipelajari. Selanjutnya, model tersebut akan membantu menyederhanakan
Asep Jolly, 2015 Pengembangan model komunitas pembelajaran untuk meningkatkan kewirausahaan
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
masalah dengan mengurangi jumlah properti yang harus disertakan, sehingga lebih
mudah berfokus
untuk hal-hal
yang hakiki.
Ketiga, adalah
menghubungkannya ke dalam sistem teori. 3. Validasi Ahli dan Revisi Produk
Kegiatan yang dilakukan dalam validasi ini meliputi: a.
Validasi ahli; Ahli yang dimaksud adalah ahli dalam Pendidikan Luar Sekolah, yang
menilai draft awal model komunitas pembelajaran sesuai dengan pendidikan orang dewasa dan kaidah-kaidah serta prinsip-prinsip pendidikan luar
sekolah. Ahli desain pembelajaran, menilai draft awal model komunitas pembelajaran yang bisa meningkatkan perilaku kewirausahaan dengan
menerapkan teknologi pembelajaran kaitan perancangan produk. Sedangkan ahlipraktisi menilai draft awal model komunitas pembelajaran yang
disesuaikan dengan materi pembelajarannya. b.
menganalisis data dari hasil validasi ahli; c.
merevisi produk atau draft awal berdasarkan hasil analisis validasi ahli. 4. Uji Coba Tahap Pertama terbatas
Kegiatan yang dilakukan dalam uji coba tahap pertama meliputi:
a. terhadap produk yang telah divalidasi oleh ahli uji coba;
b. menganalisis data hasil uji coba tahap pertama.
5. Revisi Model Tahap Pertama Pada tahap ini, kegiatan yang dilakukan adalah merevisi model yang telah
diujicobakan pada tahap pertama dengan memperhatikan berbagai kelemahan atau kekurangan. Kegiatan selanjutnya akan berlangsung manakala kegiatan pertama
telah selesai dikerjakan, dan revisi akan dilakukan terus hingga model telah dianggap layak.
6. Uji Coba Tahap Kedua lebih luas
Asep Jolly, 2015 Pengembangan model komunitas pembelajaran untuk meningkatkan kewirausahaan
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini di antaranya:
c. uji coba dilakukan bergantung pada selesainya uji coba pertama;
d. menganalisis hasil uji coba kedua.
7. Penyempurnaan Model
Dalam penyempurnaan model, peneliti melakukan revisi produk berdasarkan analisis data uji coba tahap kedua. Model bukan hanya sebuah teori
atau konsep, tetapi model sebuah bentuk atau gambaran kongkrit yang didukung dengan fakta-fakta lapangan atau data yang mendukung aktualisasi model itu
sendiri patron, sebagai solusi dalam permasalahan yang terjadi di lapangan, dan dapat diimplementasikan serta diaplikasikan. Oleh karena itu, sangat diperlukan
adanya revisi penyempurnaan model. 8.
Penetapan Produk Model yang telah divalidasi pada uji coba tahap kedua ditetapkan sebagai
produk akhir
Model Komunitas
Pembelajaran Untuk
Meningkatkan Kewirausahaan pada
“komunitas ojek” di Kota Bandung. Langkah penetapan produk tersebut dapat menjadi dasar untuk menetapkan produk akhir model.
Penetapan produk akhir model disusun setelah hasil penelitian seluruhnya selesai divalidasi dan dianalisis. Kondisi objektif para pengojek sangat membantu untuk
penetapan Model Komunitas Pembelajaran yang disesuaikan dengan kebututuhan pengojek.
F. Definisi Operasional
