Al-Tamasik bi al-amtsal al-malufah fi kitab mu'jam rawai' al-hikmah wa al-aqwal al-khalidah

‫التّماسك باأمثال المألوفة فى كتاب معجم روائع الحكمة واأقوال الخالدة‬
‫بحث‬
‫مقدمّإىّكلية اآدابّوالعلومّاإنسانيةّجامعة شّريفّهدايةّاهّاإساميةّ‬
‫جاكرتا ّ‬
‫ا كومية ّ‬
‫استكمااّمتطلباتّا صولّعلىّالدرجة ا امعية اأوىّ )‪ّ (S.Hum‬‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫إعدادر‬
‫بديع نورفييانا ّ‬
‫رقمّالتسجيلّ‪ّ ۰۰۰۱۲۰۱۱۱11۷ّ:‬‬
‫قسم اللغة العربية وآدابها‬
‫كلية اآداب والعلو اإنسانية‬
‫جامعة شريف هداية اه اإسامية الحكومية جاكرتا‬
‫‪ ۲1۵۳‬ه‪۱۰۲1/‬‬

‫إقرار أصالة البحث‬
‫أقرّأناّاموقعّأدنا ّ‪ّ :‬‬
‫‪-1‬‬

‫أن ّ ثيّاموس ّومّ(التّماسك باأمثال المألوفة فى كتاب معجم روائع الحكمة‬

‫واأقوال الخالدة)‪ّ،‬هوّعملّأصيلّ ّأ زتهّبصفتهّجزءاّمنّمتطلباتّا صولّ‬
‫علىّالدرجةّا امعيةّاأوىّنامعةّشريفّهدايةّاهّاإساميةّا كوميةّناكرتا‪.‬‬

‫‪-٢‬‬

‫أن ّميعّامصادرّوامراجعّاليّاعتمدتّعليهاّىّإعدادّهذاّالبحثّم ّوضعهاّ‬
‫بشكلّصحيحّوفقاّللقراراتّامعمولّهاّىّجامعةّشريفّهديةّاهّاإساميةّ‬
‫ناكرتا‪.‬‬

‫‪-٣‬‬

‫إذاّتبنّمستقباّأن ّهذاّالبحثّليسّمنّإعداديّأوّأنهّانتحالّمنّأعمالّ‬
‫شخصّآخرّفإن ّعلىّاستعدادّلتحملّالعقوباتّاليّقررهاّا امعة‪.‬‬

‫ّ‬
‫تشيبوتات‪ّ٨ّ،‬يونيوّ‪ّ ٢١1٥‬‬
‫ّالتوقيع ّ‬
‫ّ‬
‫بديعّنورفييانا ّ‬

‫ب‬

‫ّ‬

‫ملخص‬
‫بديع نورفييانا ر التّماسك باأمثال المألوفة فى كتاب معجم روائع الحكمة‬
‫واأقوال الخالدة‬

‫إنّالتماسكّىّامقالةّهوّتكاملّالشكلّالب ائيّيربطّبال حويّوّوجدّفيهاّت وعّ‬

‫استعمالّالعامةّىّالتماسك‪ّ،‬الذىّيستفيدّبالصلةّح ّشكلّالتعلق‪.‬تبحثّالباحثةّهذاّ‬
‫البحثّأشكالّالتماسكّىّاأمثالّامألوفةّويشتملّعلىّالتماسكّالقواعديّوّ‬
‫التماسكّامعجمي‪ّ.‬واأمثالّىّكتابّمعجمّروائعّا كمةّواأقوالّا الدةّهىّ‬
‫حكمةّالعربّتس د ّمن ّالقرآن‪ّّ ،‬وأقوالّال ي‪ّ،‬وأصحابّال ي‪ّ ،‬أوّا لفاءّالراشدين‪ّ.‬‬
‫وقدّاقتضتّهذ ّالدراسةّبام هجّالوصفى‪ّ.‬وج سّهذاّالبحثّفبحثّمكتي‪ّ.‬وهوّأنّامراجعّ‬

‫والبياناتّاليّاستخدمتهاّالباحثةّمأخوذةّمنّامكتوباتّامت وعة‪ّ.‬وتوجدّى ّهذ ّاأمثالّ‬
‫أشكال ّمن ّالتماسك ّالقواعدي ّويشتمل ّعلى ّامع ّالدا ‪ّ ّ ،‬وإجاز ّا ذف‪ّ،‬‬
‫ّوااستبدال‪ّّ ،‬والعاطف‪ّ .‬و ّيشتمل ّالتماسك ّامعجمي ّعلى ّالتكرار‪ّ ،‬الَادف‪ّ،‬‬
‫وااشتمال‪ّ،‬والتضاد‪ّ،‬وامتصاحبات‪ّ ّ.‬‬

‫ّ‬

‫ه‬

ABSTRAK
Badi’ Nurfiana : Kohesi dalam al-amtsal al-ma’lufah yang terdapat di kitab mu’jam
rawai’ al-hikmah wa al-aqwāl al-khālidah.
Kohesi dalam wacana merupakan bentuk yang sempurna, yang terikat dengan
gramatikal, yang digunakan sebagai alat penghubung sehingga membentuk hubungan
yang serasi. Dalam penelitian ini, peneliti membahas tentang tentang bentuk kohesi
yang terdapat dalam al-amtsal al-ma’lufah yang terdiri dari kohesi gramatikal dan
kohesi leksikal. Al-amtsal dalam kitab Mu’jam Rawai’ al- Hikmah wa al-Wālu alKhalidati adalah kata-kata bijak Arab yang bersandar dari Al-Qur’an, Hadits Nabi,
sahabat, dan khulafaurrosyidin. Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan
deskriptif kualitatif dengan jenisnya penelitian pustaka, yaitu bahwa peneliti
mengambil data dan daftar pustaka dari buku. Dan dalam Al-amtsal ini peneliti
menemukan unsur-unsur dari kohesi gramatikal yang terdiri dari rujukan, ellipsis,
substitusi, dan konjungsi. Sedangkan dalam kohesi leksikal, peneliti menemukan
adanya unsur reiterasi, sinonim, hiponim, antonym, dan kolokasi.
Kata Kunci: wacana, al-amtsal al-ma’lufah, kohesi gramatikal, kohesi leksikal.

‫و‬

‫شكر وتقدير‬
‫ا مدّهّالذيّأنزلّالقرآنّباللغةّالعربيةّوّحفظهّإىّطولّالزمانّوّبكثرّرمتهّأمتّ‬
‫الباحثةّهذا ّالبحث‪ّ .‬والصاة ّوالسامّعلى ّرس ّول ّاه ّصلى ّاه ّعليه ّوسلم ّالذي ّحاملّ‬
‫الشريعةّومهتديّاأمةّإىّال ور‪ّ ّ.‬‬
‫اَلوّهذاّالبحثّعنّاامعونةّواإغاثةّمنّاأفرقاء‪ّ.‬لذا‪ّ،‬تشكرّالباحثةّهاؤاءّالذينّ‬
‫يساعدوهاّىّكتابةّهذاّالبحث‪ ّ،‬صّبالذكر‪ّ ّ:‬‬
‫‪1‬أ اأستاذّالدكتور ّشكرانّكاملّاماجستر ّ‪ّ ،‬عميدّكليةّاآدابّوالعلومّاإنسانيةّ‬
‫نامعةّشريفّهدايةّاهّاإساميةّا كوميةّناكرتا‪.‬‬
‫‪٢‬أ ّفضيلة ّرئيس ّقسم ّاللغة ّالعربية ّوأداهاّبكلية ّاآداب ّوالعلوم ّاإنسانيةّ امعةّ‬
‫شريف ّهدية ّاه ّاإسامية ّا كومية ّناكرتا‪ّ .‬حمد ّحس ّمرين ّاماجستر ّ‪ّ،‬‬
‫ةّالرحيم‪.‬‬
‫يَ ّم ّ‬
‫ّوفضيلةّسكر ّ‬
‫‪٣‬أ فضيلةّا اجّاأستاذّالدكتورّفتحّالرمنّرؤوفّمشرفّالباحثةّالذيّصبّطاقتهّ‬
‫وكثرةّصر ّويرشديّبالتوجيهاتّالثمي ّةّكلّاأسبوعّح ّتتمّّالباحثةّّعنّكتابةّ‬
‫هذاّالبحث‪ّ ّ.‬‬
‫ّ‬

‫ز‬

‫‪4‬أ الدكتورّشريفّهديةاهّوأمّكلثومّاماجستر‪ّ،‬الذانّيرشدان ّىّكتابةّهذاّالبحثّ‬
‫ح ّوصلتّالباحثةّإىّاهدفّوامرجوّفيها‪ّ.‬‬
‫‪٥‬أ اأبّاحبوبّمس ّواأمّاحبوبةّوجيّليستاري‪ّ ،‬وا دةّاحبوبةّس ّومرا ‪،‬وأخيّ‬
‫الصغرّذواّالفضلّمداّمفتوح‪ّّ،‬وحيّاحبوبّألنّأم ّالذينّأعطواّالباحثةّاحبةّ‬
‫وااهتمامّوا ماسّوّيدعونّلياّوهاراّحيّتستطيعّالباحثةّأنّتتمّّهذاّالبحث‪.‬‬
‫‪٦‬أ اأصحاب ّمن ّفصل ّا يم ّمن ّقسم ّاللغة ّالعربية ّوأدها‪ّ ،‬وأصدقائيّى ّامعهدّ‬
‫اإسامّاإسامي ّ ّنوريسانّفونوروغو ّبا صوصّذاتّعلومّنافعة‪ّ ،‬فيداّنورّ‬
‫أيّرمةّالعزيزة‪ّ.‬‬
‫أليفة‪ّ ،‬أنيسّسجتمك عتياس‪ّ ،‬فرداّأولياّوحيد‪ّ ،‬ال عمةّنورّليل‪ّ ّ ،‬‬
‫الذينّرافقواّوأعطواّااقَاحّوا ماسّحيّهايةّكتابةّهذاّالبحث‪.‬‬
‫‪7‬أ وأخص ّبالذكر ّأمن ّامكتبة ّامركزية ّبا امعية ّوالكلية ّجامعة ّشريف ّهدية ّاهّ‬
‫اإسامية ّا كومية ّناكرتا ّوسائر ّمواظفيها ّالذين ّأعطوها ّالفرصة ّالثمي ة ّىّ‬
‫استخدامّالكتبّاليّاحتاجتّإليهاّىّكتابةّهذاّالبحث‪.‬‬
‫هاّأنّتذكرّ‬
‫ّ‬
‫‪٨‬أ وميعّاأرفقاءّالذينّساعدوهاّعلىّكتابةّهذاّالبحثّوالذينّامك‬
‫كلّواحدّم هم‪ّ.‬‬
‫شعرتّالباحثةّبأنّهذاّالبحثّبعيدّعنّالكمالّوحتاجّإىّالبحثّامتواصلّالعميق‪ّ.‬‬

‫لذاُّتاجّالباحثةّإىّال قدّوااقَاحّهذاّالب اءّليكونّهذاّالبحثّأحسنّمنّقبل‪ّ ّ.‬‬
‫وآخرا‪ّ ،‬ترجواّالباحثةّعلىّهذاّالبحثّم تفعا ّبهّخاصةّعلىّالباحثةّنفسهاّ ّوعامةّ‬
‫علىّمنّيقرؤ ‪ّ .‬‬
‫ّ‬

‫ّ‬

‫ّ‬

‫ّ‬

‫ّ‬

‫ّّ‬

‫ّ‬

‫ّ‬

‫ّ‬

‫ّ‬

‫ّ‬

‫ّ‬

‫ّ‬

‫ّ‬
‫ّ‬
‫ح‬

‫ّ‬
‫ّ‬

‫ّجاكرتا‪ّ٨ّ،‬يونيوّ‪ّ ٢١1٥‬‬
‫ّ‬

‫ّبديعّنورفييانا ّ‬

‫ع وانّالبحث‪ّ :‬‬

‫التّماسك باأمثال المألوفة فى كتاب معجم روائع الحكمة واأقوال الخالدة‬

‫محتويات البحث‬
‫موافقةّامشرف‪/‬ة‪...................................................................‬أ ّ‬
‫إقرارّأصالةّالبحث‪...............................................................‬ب ّ‬
‫قرارّ ةّام اقشة‪.................................................................‬ج ّ‬
‫ملخص‪ّ ٥..........................................................................‬‬
‫شكرّ ّوتقدير‪......................................................................‬ز ّ‬
‫حتوياتّالبحث‪..................................................................‬ط ّ‬
‫ّ‬
‫الفصل اأولر مق ّدمة‪.............................................................‬‬

‫‪ّ1،1‬خلفيةّامشكلة‪ّ 1...............................................................‬‬
‫‪ُّ٢،1‬ديدّالبحث‪ّ ٢...............................................................‬‬
‫‪ّ٣،1‬أغرضّالبحث‪ّ ٣..............................................................‬‬
‫‪4،1‬أميةّالبحث‪ّ ٣ّ................................................................‬‬
‫ط‬

‫‪ّ٥،1‬الدراساتّالسابقة‪ّ 4ّ...........................................................‬‬
‫‪ّ٦،1‬م هجّالبحث‪ّ 7ّ...............................................................‬‬
‫‪ّ7‚1‬خطةّالبحث‪ّ 1١...............................................................‬‬
‫ّ‬
‫الفصل الثانىر اإطار النظرى‪......................................................‬‬

‫‪(1،٢‬تعريفّامقالة‪ّ 1٢..............................................................‬‬
‫‪٢.٢‬أج سّامقالة‪ّ 14...............................................................‬‬
‫‪1،٢،٢‬أّالتماسك‪ّ 1٥........................................................‬‬
‫‪٣،٢‬أّأنواعّالتماسكّىّمقالةّالعرّ‪ّ 1٦...............................................‬‬
‫ّ‬

‫ّ‪1،٣،٢‬أّالتماسكّالقواعدي‪ّ 17..............................................‬‬

‫ّ‬

‫ّ‬

‫ّ‪1،1،٣،٢‬أّامع ّالدا ‪ّ 17..........................................‬‬

‫ّ‬

‫ّ‬

‫ّ‪٣،1،٣،٢‬أّدا ّاسمّاإشارة‪ّ ٢١.....................................‬‬

‫ّ‬

‫ّ‬

‫ّ‪4،1،٣،٢‬أّالتماسكّا ذى‪ّ ٢٢.......................................‬‬
‫ّ‬

‫ّ‪٥،1،٣،٢‬أّااستبدال‪ّ ٣٢.............................................‬‬
‫‪٦،1،٣،٢‬أّالعاطف‪ّ ٣٣..............................................‬‬
‫ي‬

‫‪٢.٣.٢‬أّالتماسكّامعجمي‪ّ ٣٥......................................................‬‬
‫ّ‬

‫الفصل الثالثر لمحة عن اأمثال و كتاب معجم روائع الحكمة و أقوال الخالدة‪...‬‬

‫‪1،٣‬أّحةّعنّاأمثال‪ّ ٣7.............................................................‬‬
‫ّ‪1،1،٣‬أّتعريفّاأمثال‪ّ ٣7..................................................‬‬
‫‪٢،1،٣‬أّتاريخّاأمثال‪ّ ٣٩....................................................‬‬
‫‪1،٢،1،٣‬أّامثلّع دّالعرب‪ّ ٣٩......................................‬‬
‫‪٢،٢،1،٣‬أّامثلّىّا اهلية‪ّ 4١.......................................‬‬
‫‪٣،٢،1،٣‬أّامثلّىّاإسام‪ّ 41........................................‬‬
‫‪4،٢،1،٣‬أّامثلّىّاأدبّا ديث‪ّ 4٣..................................‬‬
‫‪٢،٣‬أّّكتابّمعجمّروائعّا كمةّوّاأقوالّا الدة‪ّ 44...............................‬‬
‫ّ‬
‫ّ‬

‫ك‬

‫الفصل الرابعر تحليل التماسك وأشكاله من كتاب معجم روائع الحكمة واأقوال‬
‫الخالدة‬

‫‪1.4‬أّالتماسكّالقواعدي‪ّ 4٦........................................................‬‬
‫ّ‪1،1،4‬أّامع ّالداى‪ّ 4٦....................................................‬‬
‫ّ‪٢،1،4‬أّدا ّاسمّاإشارة‪ّ ٥٢...............................................‬‬
‫‪٣،1،4‬أّالتماسكّا ذ ‪ّ ٥٥.................................................‬‬
‫‪1،٣،1،4‬أحذفّامبتدإّوا ر‪ّ ٦١........................................‬‬
‫‪٢،٣،1،4‬أحذفّال واسخ‪ّ ٦٢............................................‬‬
‫‪٣،٣،1،4‬أحذفّالفاعل‪ّ ٦4.............................................‬‬
‫‪4،٣،1،4‬أّحذفّامفعول‪ّ ٦٦............................................‬‬
‫‪٥،٣،1،4‬أّحذفّامثتث ‪ّ ٦7.............................................‬‬
‫‪٦،٣،1،4‬أّحذفّا ال‪ّ ٦7..............................................‬‬
‫‪7،٣،1،4‬أّحذفّال عت‪ّ ٦7.............................................‬‬
‫ل‬

‫‪4.1.4‬أّااستبدال‪ّ ٦٨.......................................................‬‬
‫‪4.1.٥‬أّالعاطف‪ّ ٦٩ّ........................................................‬‬
‫‪٢،4‬أّالتماسكّامعجمي‪ّ 7٨........................................................‬‬
‫ّ‬
‫الفصل الخامسر باتمة‪..........................................................‬‬

‫‪1،٥‬أّنتائجّالبحث‪ّ ٨٢.............................................................‬‬
‫‪٢،٥‬أّااقَاحات‪ّ ٨٣...............................................................‬‬
‫مراجع البحث‪٨4..................................................................‬‬

‫ّ‬

‫م‬

‫الفصل اأول‬
‫مق ّدمة‬

‫‪ 4ّ،4‬بلفية المشكلة ّ‬
‫ّامقالة ّا يدة ّهى ّامقالة ّال ّهتم ّبالتعلق ّبن ّا مل‪ّ .‬ويلزم ّلياحظ ّحفظّ‬
‫التعلقّومت اسبّبنّا ملة‪ّ.‬وّتتميزّالتعلقّىّامقالةّإىّأمرينّوماّالتعلقّالشكلىّ‬
‫ويسمىّبالتماسك‪ّ,‬والتعلقّامع ّويسمىّبالتحام‪ّ ّ1.‬‬
‫وامقالة ّقسمان ّامقالة ّالكتابيّة ّو ّاللفظيّة‪ّ ٢.‬وامقالة ّليست ّبالَكيب ّبا ّنظام‪ّ،‬‬
‫وإ اّمنّوحدةّاللغةّلفظيّةّوّكتابيّة‪ّ.‬امثالّالذىّوجدتهّالباحثةّىّاأمثال"ّتبسمكّىّ‬
‫وجه ّأخيك ّصدقة"‪ّ .‬يوجد ّى ّهذ ّامثل ّااستبدال ّيع ّالكاف ّى ّالكلمة ّتبسمكّ‬
‫وأخيكّيعودّإىّأنت‪ّّ،‬وامع ّالدّا ّيع ّ"ى"‪ّ .‬‬

‫‪Hani Uswatun Nisa,”Kohesi da Kohere si A tarkali at dala Wa a a Berita di‬‬
‫‪Majalah Pa je ar Se a gat” (Skripsi S5 fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negri Semarang,‬‬
‫‪5555) h. 5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪Kushartanti, Untung Yuwono, Multamia RMT Lauder, Pesona Bahasa : Langkah Awal‬‬
‫‪Memahami Linguistik, Cetakan Kedua, (Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, 1 7) h. 59‬‬
‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫ّومنّامقالةّالكتابيّةّاجلة‪،‬وال ثر‪،‬والروايةّا ياليةّيستطيعّأنُّققّإماّمنّقواعدّ‬
‫اللغة ّوالقري ة‪ّ ّ .‬ومن ّامقالة ّى ّال ثر ّهى ّاأمثال ّامألوفة‪ّ .‬واأمثال ّامألوفة ّمن ّامقالةّ‬
‫الكتابيةّتتعلقّبنّا ملةّبالقواعدّاللغوية‪ّ ّّ.‬‬
‫إن ّاأمثال ّهى ّحكمة ّالعرب ّى ّا اهلية ّواإسام ّفتبلغ ّها ّما ّحاولت ّمنّ‬
‫حاجتهاّىّام طقّبك ايةّغرّتصريح‪ّ٣.‬وتستعملّاأمثالّامألوفةّال صائح‪ّ،‬وّالتحذيرّوّ‬
‫الت بيه‪ّ .‬‬
‫إنّالتماسك ّىّامقالةّهوّتكاملّالشكلّالب ائيّيربطّبال حويّوّوجدّفيهاّ‬
‫ت وعّاستعمالّالعامة ّىّالتماسك ّ‪ّ,‬الذىّيستفيدّبامصوالّح ّشكلّالتعلق‪.‬وجبّ‬
‫بالفحصّذلكّخلفيةّامشكلةّبالتماسكّىّاأمثالّامألوفة‪ّ .‬‬
‫‪ 2 ،4‬تحديد البحثر ّ‬
‫حددت ّالباحثة ّمسألة ّهذ ّالدراسة ّليجعلها ّموجها ّإى ّموضعها ّوم اسباّ‬
‫باأغراضّال ّتريدهاّالباحثة‪ّ:‬وذلكّالتحديدّهو‪ّ :‬‬

‫‪3‬عليّبنّحمدّبنّحبيبّاماوردى‪،‬اأمثال والحكم‪ُّ،‬الرياضّ‪ّ:‬دارّالوطنّلل شر‪ّ1٩٩٩ّ،‬م‪ّ14٢١/‬‬

‫ھأّص‪ّ ٢1.‬‬

‫‪5‬‬

‫‪ .1‬كيف ّأشكال ّالتّماسك ّبن ّا ملة ّباأمثال ّامألوفة ّ ّى ّكتاب ّمعجم ّروائعّ‬
‫ا كمةّواأقوالّا الدة؟‬
‫‪ 3 ،4‬أغراض البحث‬
‫أماّاأغراضّال ّستعرفهاالباحثةّفهي‪ّ :‬‬
‫التماسك ّبنّا ملةّباأمثالّامألوفة ّّىّكتابّمعجمّروائعّ‬
‫‪ .1‬معرفةّأشكال ّ ّ‬
‫ا كمةّواأقوالّا الدة‪ّ .‬‬
‫‪ 1 ،4‬أهمية البحث‬
‫وأميةّالبحثّمنّاأكادَيكيةّوّالتطبيقية‪ّ :‬‬
‫‪1‬أ أميةّالبحثّمنّاأكادَية‬
‫ترجىّالباحثةّبعدّأنّتبحثّهذاّالبحثّأنّهضوّامقالةّالعربيةّب هوضّعاليةّ‬
‫منّالتماسكّخصوصا‪ّ .‬‬
‫‪٢‬أ أميةّالبحثّمنّالتطبيقية‬

‫‪3‬‬

‫ترجىّالباحثةّإىّباحثّامستقبلّيستطيعّأنّيستفيدّعنّنتيجةّهذاّالبحث‪ّ ّ.‬‬
‫‪ 4‚4‬الدراسات السابقة‬
‫ووجدتّالباحثةّبعدّأنّفتشتّالباحثةّعنّالرسائلّا امعيةّامتعلقةّهذاّالبحثّ‬
‫دراسةّامقالةّوالتماسكّوالتحام‪ّ.‬وذاكَّتلفّبعضهاّعنّبعضّىّموضعها‪ّ.‬وبعدّماّ‬
‫عثرت ّالباحثة ّمن ّاموقع ّى ّاإنَنت ّومكتبة ّجامعة ّشريف ّهداية ّاه ّناكرتا ّاجدّ‬
‫ّستواجههاّالباحثة‪ّ ،‬وهىّ"التماسكّىّاأمثالّامألوفة"‪ّ.‬وتلكّ‬
‫الباحثةّعنّالدراسةّال ّ‬
‫البحوثّمايلى‪ّ ّ:‬‬
‫اأولّكتبتّهاىّأسوةّال ساءّرسالةّباموضوعّ‬
‫ّ‬
‫" ‪Kohesi dan Koherensi antar kalimat dalam wacana berita di majalah‬‬

‫”‪ّ "PANJEBAR SEMANGAT‬‬
‫وامشكلةّال ّيبحثّىّذلكّاموضوعّهىّالتماسك ّإماّمنّقواعدّاللغةّوامعاجمّىّ‬
‫تّالباحثةّصراحةّواضحةّوتفصياّمنّالتماسكّ‬
‫ّ‬
‫ا ريدة‪ّ.‬وا ودة ّمنّهذا ّالبحثّبي‬
‫والتحام‪،‬ومن ّال قائص ّأن ّتوجدّاإعادةّىّبعضّا مل‪ّ.‬والفرقّمنّهذاّالبحثّ ّأنّ‬

‫‪6‬‬

‫مصدرا ّمنّا ريدةّىّجاوى ّوتوجدّىّهذاّالبحثّالتماسكّوالتحامّ‬
‫تستعملّالباحثةّ ّ‬
‫ماّمنّقواعدّاللغةّوامعاجمّىّا ريدة‪ّ 4.‬‬
‫ّ‬
‫إ‬
‫ّ‬

‫ّوالباحث ّالثاى ّعامر ّمصطفى ّأنه ّيكتب ّمقالة ّالتحدث ّى ّالتليفيزيون ّوهوّ‬

‫يصورّكيفيةّتوزيعّدورّاحادثة‪ّ.‬وا ودةّمنّهذاّالبحثّأنّيكتبّعامرّمصطفىّمتفرقّ‬
‫بنّالواحدّواآخرّوََعّالتجديدّجيدا‪ّ .‬والفرقّمنّهذاّالبحثّمنّأنواعّامقالةّمنّ‬
‫مقالةّاللفظية‪ّ،‬ومصدرّالذىّتستعملّالكاتبّهوّالتليفيزون‪ّ ّ٥.‬‬
‫الثالثّكتبتّميةّرسالةّبامقالةّىّروايةّا يالية‪ّ.‬وا ودةّمنّهذاالبحثّبي تّ‬
‫و ّ‬
‫الباحثةّصرحةّواضحةّوتفصياّامتعلقّبرواية‪ّ.‬ومنّال اقصّأنّالبحثّباللغةّإندونيسياّ‬

‫‪Hani Uswatun, Nisa, Kohesi dan Koherensi Antar Kalimat dalam Wacana Berita di Majalah‬‬

‫‪6‬‬

‫‪Penjebar Semangat, (Skripsi S Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang.‬‬
‫‪).‬‬
‫‪Fakultas Sastra dan Seni Rupa,‬‬

‫‪1‬‬
‫‪0‬‬

‫‪Amir Mustafa. Analisis Wacana Debat TV One. (Skripsi S‬‬
‫‪).‬‬

‫‪Universitas Sebelas Maret. 1‬‬

‫‪Jumiatun. Wacana Feminis dan Wacana Politis dalam Currywurst.( Skripsi S Fakultas Ilmu‬‬
‫‪1).‬‬

‫‪Pengetahuan Budaya, Universitas Indonesia. 1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪6‬‬

‫ليس ّباللغة ّاأمانية ّأن ّمية ّمن ّقسم ّاللغة ّاأمانية ّى ّجامعة ّإندونيسيا‪ّ .‬وتستعملّ‬
‫الكاتبةّامصدرّبالّروايةّا يالية‪ّ ّ٦.‬‬
‫والباحثةّالرابعةّنادياّنورّباضلةّديلما‪ّ،‬أهاّتبحثّبااموضوع‬
‫”‪“AnalisisWacana Kritislirik lagu Eminem‬‬

‫وجدتّالباحثةّالفائضّأنّالبحث ّ ث ّجاذب‪ّ ،‬أنّحكيّفيهّخلفية ّحياةّ‬
‫اَي م‪ّ.‬ومنّال قائصّأنّالبحثّباللغةّإندونيسياّليست ّباللغةّاإ ليزيةّمت اسبة ّبقسمّ‬
‫اللغةّاإ ليزية‪ّ ّ.‬وتستعملّالكاتبةّامصدرّمنّغ ّاإ ليزية‪ّ 7.‬‬
‫والباحثّا امس ّدوىّأغوسّإيري تاّىّكتابّإندونيسيا‪ّ.‬ووجدّىّهذاالبحثّ‬
‫ع اصرالتماسك ّو ّالتحامّكتماسك ّقواعد ّاللغة‪،‬متصاحبة‪ّ ،‬ومفاقد‪ّ .‬والفائضّى ّذلكّ‬

‫‪Nadya Nurfadhilah, Delima, Analisis Wacana Kritis Lirik Lagu Eminem, (Skripsi S Fakultas‬‬
‫‪).‬‬

‫‪7‬‬

‫‪Ilmu Pengetahuan Budaya, Universitas Indonesia.1‬‬

‫‪Erinita, Dwi Agus. KeutuhanWacana dalam Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Bagi Penutur‬‬
‫‪Bahasa Asing. Skripsi S Fakultas Ilmu Pengetahuan dan Budaya, Universitas Indonesia.‬‬
‫‪1.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫البحثّأنّالبحثّيكونّصراخةّوتفاصيا‪.‬والفرقّمنّهذاالبحثّأنّامصدرّمنّكتابّ‬
‫الدراسيةّوتوجدّع اصرالتماسكّوّالتحامّكتماسكّقواعدّاللغةّ‪ّ ّ٨.‬‬
‫ّوالفرقّبنّهذ ّالدراسةّاليّ ثتهاّالباحثةّبصددهاّوالدراسةّاليّذكرهاّالباحثةّ‬

‫ّ‬

‫هو ّأهم ّم ّيبحثوا ّعن ّماسك ّاأمثال ّامألوفة‪ّ .‬والدراسة ّالباحثة ّبصددها ّتبحثّعنّ‬
‫ماسك ّاأمثال ّامألوفةّمن ّجهة ّامقالة ّالعربية ّب ظرية ّهلدي ّو ّحسن‪ّ .‬ويستعمل ّهذاّ‬
‫التعريفّىّمقالةّالعربيةّوهوّ سنّبشكلّتركيبّمقالةّالعربيةّلكيّيكونّم سجما‪ّ.‬‬
‫ولوّكانّهذاانسجامّاّيصلّإىّتغرّوتداركّفكرةّاأساسيّل صحّهلديّوحسن‪ّ .‬‬
‫ّ‬
‫‪ 6‚4‬منهج البحث‬

‫واّبدّىّكتابةّالبحثّمنّام هج‪ّ.‬وهوّالطريقّامؤديّإىّالكشفّعنّا قيقةّ‬
‫ىّالعلوم‪.‬بواسطةّطائفةّمنّالقواعدّاالعامةّهيمنّعلىّسرّالعقلّوُددّعمليتهّح ّ‬
‫يصلّإىّنتيجةّمعلومة‪.‬‬
‫وقدّاقتضتّهذ ّالدراسةّبام هجّالوصفىّوهىّمقاربةّالعامةّا صلّالبحثّ‬
‫امتعلقة ّباللغة ُّت ّالعامة ّى ّاستعمال ّاللغة ّى ّكل ّدرجته‪ّ .‬وتتعلق ّامقاربة ّالكيفيةّ‬

‫‪7‬‬

‫ليست ّباأرقام ّبل ّهى ّباللغة‪ّ .‬وتستعمل ّهذ ّامقاربة ّاجرءة ّ ل ّامسألة ّال ّيبحثّ‬
‫الباحثة ّوهو ّاادماجّى ّامقال ّاأمثال ّامألوفة ّبتصور ّامشكلة ّبتفرع ّالواقع ّا قيقي‪.‬‬
‫وج سّهذاّالبحثّفبحثّمكتي‪ّ.‬وهوّأنّامراجعّوالبياناتّاليّاستخدمتهاّالباحثةّ‬
‫مأخوذةّمنّامكتوباتّامت وعة‪ّ .‬‬
‫أماا طواتّال ّست ّؤدّىّالباحثةّىّهذاالبحثّكماّيلى‪ّ :٩‬‬
‫ظرّىّكتاب معجمّروائعّا كمةّواأقوالّ‬
‫ّ‬
‫ّا طوةّاأوى ّبإظهارّاموضوعّوّال‬
‫ا الدة‪ّ.‬مّاختارتّالباحثةّامقالةّّال ّتتضمنّبالتماسك‪ّ .‬‬
‫وا طوة ّالثانية ّتكتب ّالباحثة ّامصدر ّبعد ّأن ّتقدر ّمصادر ّالبحث ّكافيا‪ّ .‬مّ‬
‫تكتبهّىّبطاقةّامصدرّلتحليلّالتماسكّادماجاّللمقالة‪ّ.‬وامصادرّال ّتستعملّالباحثةّ‬
‫ى ّهذا ّالبحث ّهى ّاأمثال ّامألوفة ّال ّتقع ّىّّكتاب ّمعجم ّروائع ّا كمة ّواأقوالّ‬
‫ا الدةّهىّامقالةّامظ ونّباتصالّالتماسكّفيه‪ّ .‬‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫‪5‬‬

‫‪Mahsun, M.S., Metode Penelitian Bahasa: Tahapan Strategi, Metode, dan Tekniknya, Cetakan‬‬
‫‪Keenam, (Rajawali Pers, 1 1) h. 51-59‬‬

‫‪4‬‬

‫طريقة التحليل ّ‬
‫وطريقةُّليلّامصدرّهىّ ثّتطوري‪ُّ.‬للّالباحثةّج سّالتماسكّىّاأمثلةّ‬
‫امألوفةّوتتصورّنظاما‪ّ.‬والص اعةّال ّتستعمل ّىّهذاالتلحيلّهىُّليلّامقالة ّوسياقّ‬
‫الكامّىّاأمثالّامألوفة‪ّ .‬‬
‫وتستعمل ّطريقة ّالتقدم ّحصل ُّليل ّامصدر ّبطريقة ّالقدم ّغر ّرمي‪،‬وهوتقدمّ‬
‫امصدرالعادىّوتقدمّالقاعدةّبا ملّالعادىّال ّتسهلّالقارمّىّالفهم‪ّ.‬وتلكّ‬
‫ُليل ّ ّ‬
‫القاعدةّبصفةّمبادمّاادماجّال ّتقعّىّاأمثالّامألوفة‪ّ .‬‬
‫مراحل البحث‬

‫ّ‬

‫وأماّمراحلّالبحثّال ّستخطوّهاّمنّالباهثّهيّماّيليّ‪ّ :‬‬
‫ّ‬
‫ظرّىّكتابّّ‬
‫ّ‬
‫ال‬
‫معجمّروائعّا كمةّ‬
‫واأقوالّا الدة‬

‫اختارّاأمثالّال ّ‬

‫مموعةّّاأمثالّ‬

‫ُملّالتماسك‬

‫ُملّالتماسكّ‬
‫ال ّستبحث‬

‫البحثّعنّكتابّ‬

‫البحثّعنّالتماسكّ‬

‫معجمّروائعّا كمةّ‬

‫ىّكلّاأمثال‬

‫واأقوالّا الدة‬

‫‪4‬‬

‫معرفةّالتماسكّىّكلّاأمثال‬

‫‪ 7‚4‬بطة البحث‬
‫تسهيا ّلت اول ّهذ ّالدراسة ّوالتطلع ّعليها ّفقد ّقسمتها ّالباحثة ّإى ّالفصولّ‬
‫التاليةّ‪ّ ّ:‬‬
‫الفصلّاأولّ ّ‪ّ :‬مقدمة‪ّ .‬تشتمل ّعلى ّخلفية ّامشكلة‪ّ ،‬وُديد ّامشكلة‪ّ،‬‬
‫وأهدافّالبحث‪ّ ،‬وأميةّالبحث‪ّ ،‬والدراساتّالسابقة‪ّ،‬واإطارّ‬
‫ال ظري‪ّ،‬وم هجّالبحث‪ّ،‬ومراحلّالبحث‪ّ،‬وخطةّالبحث‪ّ .‬‬
‫الفصلّالثاىّ ّ‪ّ :‬اإطار ّال ظري‪.‬و ّيشتمل ّعلى ّتعريف ّامقالة ّوالتماسكّ‬
‫وأنواعها‪ّ ّ.‬‬
‫الفصلّالثالث‪:‬حةّعنّاأمثالّوّّكتابّمعجمّروائعّا كمةّواأقوالّا الدة ّ‬

‫‪55‬‬

‫ّ‬

‫ّالفصلّالرابعّ ّ‪ُّ:‬ليلّالتماسكّّوأشكالهّمنّكتابّمعجمّروائعّ‬
‫ا كمةّواأقوالّا الدة‪ّ .‬‬
‫الفصل ّا امس ّ‪ّ :‬خامة ّ‪ُّ .‬توى ّعلى ّنتائج ّالبحث ّوااقَاحات ّفيما ّيتعلقّ‬
‫ب تائجُّليلّالبحث‪ّ .‬‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬

‫‪55‬‬

‫الفصل الثانى‬
‫اإطار النظرى‬

‫‪(4،2‬تعريف المقالة‬
‫كل ّمنّميدانّاللسانياتّاُادّالتحليلّوهوّف ولوجياّّوعلمّالصرفّمثا‪ّ.‬ويبحثّ‬
‫لوجياّمورف‪ّ ٬‬مورفيم‪ّ٬‬وّألومورف‪ّ.‬ويبحثّعلماءّسي تاكسيسّملة‪ّ ٬‬عبارة‪ّ ٬‬وميلةّمنّ‬
‫فو‬
‫ْ‬
‫أحدّالتحليل‪1١ّ.‬وماّهيّامقالة؟ّ ّ‬
‫ّ‬

‫ّامقالة ّهي ّاُاد ّامع ُّسيمانتيكيأ ّبن ّجزء ّى ّاللغة‪ّ .‬وبذلك ّااُاد ّ‪ّّ٬‬كانتّ‬

‫يفّمنّامقالةّ‬
‫ّ‬
‫امقالةّمنّب اءّاللغةّالكاملةّمتصلّإدماجاّمعّبعضهّىّكل ّجزئه‪ّّ 11.‬وّتعر‬
‫كثرةّومتفرقات‪ّ.‬وقالّبرونّوّيولّإنّامقالةّهيُّليلّاستعمالّاللغةّىُّققّحياةّال اس‪ّ.‬‬
‫وقالّ"القوق"ّيبحثُّليلّامقالةّال صّمائمةّباالسياقّماحظةّمستعملّاللغةّامتفرقاتّ‬
‫بال ص‪ّ.‬ويصورّأمدّحمودّوّأرباكّأَانّ"أنّتبحث امقالةّكيفيةّال اسّىّاستعمالّالغةّ‬
‫اتصال"‪ّ.‬ويتخلصّووعّخيكّسيع ّ"ُللّامقالةّأنّتبحثّاللغةّكلها‪ّ ّ.‬وتلك ّامقالةّ تاجّ‬

‫‪55‬‬

‫‪Kushartanti, UntungYuwono, Multamia RMT Lauder, Pesona Bahasa: Langkah Awal‬‬
‫‪Memahami Linguistik, Cetakan Kedua, (Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, 1 7) h.51‬‬
‫‪Kushartanti, UntungYuwono, Multamia RMT Lauder, Pesona Bahasa: Langkah Awal‬‬
‫‪Memahami Linguistik, Cetakan Kedua, (Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, 1 7) h.51‬‬

‫‪55‬‬

‫إىّميعّالعلم‪ّ 1٢".‬ومنّتلكّامعريفاتّبامقالة‪ّ ٬‬يلزمّعلي اّأنّن ظرّإىّنظرةّواسعةّاليّ‬
‫وجدّىّالعلومّمائمةّوباتصالّال اسّإماّمنّالكتاّّواللفظي‪.‬‬
‫ّوقال ّعدنان ّابن ّذريل ّإن ّاعتبار ّامقالة ّأو ّال ص ّعي ة‪ّ ،‬يع ّأنهّيعكس ّ د ّذاتهّ‬
‫ُماكأّاللغة‪ّ ،‬أىّكلّماّيتعلقّهاّبصفتهاّنظامّعاماتّلغوية ّتستخدمّكوصيلةّاتصالّ‬
‫بن ّامتكلمن ّها‪ّ ،‬فأيا ّكانت ّاللغة ّالي ّندرسها‪ّ ،‬فالعي ة ّم ها ّع دما ّتكون ّتكون ّحلّ‬
‫الدراسة ّتسمى ّبامقالة‪ّ 1٣.‬يتعلق ّاأمر ّى ّعلم ّاللغة ّامقالة ّبوجه ّخاص ّبوصف ّالشروطّ‬
‫العامةّلتكوينّامقالةّوتلقيها‪ّ ،‬ال َّتلكهاّدونّوعىّالشريكّاللغوىّاأساسىّىّمواقفّ‬
‫تواصليةّمعي ةّعلىّوجهّالعموم‪ّ 14.‬‬
‫ّللمقالة ّعا ّمة ّكبرة ّذات ّوجهن‪ّ :‬وجه ّالدال ّووجه ّامدلول‪ّ .‬وقد ّقامت ّعلومّ‬
‫عديدة ّوم اهج ّكثرة ّللبحث ّى ّهذا ّالَابط‪ّ ،‬وتعددت ّهذ ّالعلوم ّم ذ ّأقدام ّالعصورّ‬
‫وتقاطعتّم اجههاّ كمّتقائهاّىّموضوعّ ثّواحد‪ّ ،‬م ّتفردتّبهّاللسانياتّىّزمانّ‬
‫متأخرّجداّبالقياسّإىّقدمّامعارفّالبشرية‪ّ.‬وهذّالتفردّنفسهّمرّمراحلّعديدة‪ّ،‬ع دّكلّ‬
‫واحدّم هاّيقومّحدّبنّتلكّالعلومّامشَكةّىّال ص‪ّ 1٥.‬‬
‫‪55‬‬

‫‪Mohd Azidan Abdul Jabar, Analisis Wacana Arab,Cetakan Pertama, (Selangor : Dawama‬‬
‫‪Sdn. Bhd, 1‬‬
‫‪) h. 1-9.‬‬

‫‪ 53‬عدنانّبنّذريل‪ّ،‬النص واأسلوبية(بين النظرية و التطبيق)‪( ،‬ط‪ّ.7‬د‪.‬م‪:.‬اُادّالكتابّالعرب‪ّ ّ،‬‬

‫‪٢١١١‬أّص‪ّ .1٥.‬‬

‫‪ّ14‬كلوسّبري كر‪ّ.‬التحليل اللغوى للنص‪ُّ،‬القاهرة‪ّ:‬مؤسسةّامختار‪٢١١٥ّ،‬أّص‪ّ .1١.‬‬
‫‪1٥‬اأزهارّالزنات‪،‬نسيخ النّص‪( ،‬بروت‪ّ:‬امركزّالثقا ّالعرّ‪1٩٩٣ّ،‬أّص‪ّ .14.‬‬

‫‪53‬‬

‫وامقالة ّمربوطة ّبسياق‪ّ ٬‬الي ّيتفرق ّفيها ّباستعمال ّاللغة ّى ّااتصال ّو ّباستعمالّ‬
‫اللغة ّليست ّبالغرض ّعلى ّااتصال‪ّ .‬امثل ّ"ال ظافة ّمن ّاإَان"‪ّ .‬كانت ّامقالة ّجيدة ّإذاّ‬
‫استعملهاّبسياقّصحيح‪ّ.‬وكانّيائمّالسياقّبالكاتب‪ّ٬‬والقارم‪ّ٬‬واأمكان‪ّ٬‬واأوقات‪ّ1٦ّ.‬‬
‫والكتابةّمنّ"ال ظافةّمنّاإَان"ّيكونّإدماجاّإذاّكانّأنّيكتبّالشخصّىّالقرطاسّ‬
‫ويعلقّىّا مامّأوّعلىّا فية‪ّ.‬وجبّأنّيعلقّكلّيومّليقرم ّمستعملّاماء‪ّ.‬وّيصرحّ‬
‫بذالكّا ملةّوهىّأمرّإىّمنّيدخلّا مامّأنّ فظّال ظافة‪ّ ّ.‬‬
‫‪2.2‬جنس المقالة‬
‫يفرقّامقالةّبوظيفةّاللغةّقالّ"الليح"ّ‪ّ17‬يفرقّامقالةّإىّمسةّأقسامّ‪ّ :‬‬
‫امقالةّالتعبريّ‪ّ:‬يستعملّالكاتبّتعبريا‪ّ٬‬امثلّ‪ّ:‬ا طبة‪ّ .‬‬
‫امقالةّالفاتيسّ‪ّ:‬وهيّامقالةّاليّتستعملّاتصاا‪ّ٬‬امثلّ‪ّ:‬مقالةّالتعرفّىّا فلة‪ّ .‬‬
‫امقالةّااعاميةّ‪ّ:‬وهىّمنّااعام‪ّ٬‬كمقالةّا رّىّا ريدة‪ّ .‬‬
‫امقالةّا ميليّ‪ّ:‬فيهاّالتوصيةّبضغطّميلةّتلكّالوصية‪ّ.‬امثل‪ّ:‬مقالةّالشعر‪ّ .‬‬
‫مقالةّديريكتيفّ‪ّ:‬تقصدّامقالةّإىّخطوةّالقارم‪ّ.‬امثلّ‪ّ:‬ا طبة ّ‬

‫‪8‬‬

‫‪Kushartanti, UntungYuwono, Multamia RMT Lauder, Pesona Bahasa: LangkahAwal‬‬
‫‪MemahamiLinguistik, Cetakan Kedua, (Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, 1 7) h.51‬‬
‫‪7‬‬
‫‪Kushartanti, UntungYuwono, Multamia RMT Lauder, Pesona Bahasa: LangkahAwal‬‬
‫‪Memahami Linguistik, Cetakan Kedua, (Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, 1 7) h.51‬‬

‫‪56‬‬

‫إماّمنّااتصالّتفرقّامقالةّإىّمقالةّلفظيةّوّكتابية‪ّ.‬وخصائصّمنّّمقالةّاللفظيّ‬
‫هوّامتكلم‪ّ ٬‬وّامخاطب‪ّ٬‬واللغة‪ّ ٬‬وُويلّالكام‪ّ .‬والعامةّمنّمقالةّالكتابيةّهى ّالكاتب‪ّ٬‬‬
‫والقارم واللغةّامكتوبة‪ّ ٬‬ويصب ّىّالتهجئة‪ّ.‬وع اصرّاللغةّاليّيراجعّويتعلقّبسيمانتيكيّ‬
‫يسمي ّبالتماسك‪ّ .‬واجئ ّالتماسك ّب فسها ّبل ّيتكون ّمن ّاسم ّالضمر‪ّ ٬‬اسم ّاإشارة‪ّ٬‬‬
‫اسمّامتصل‪ّ 5.‬‬
‫‪ )4،2،2‬التماسك‬
‫ّ‬

‫ّيعرف ّالتماسك ّى ّامقالة ّتكامل ّالشكل ّالب ائي ّيربط ّبال حو‪ّ .‬يشَط ّمالّ‬

‫التماسك ّمقالة ّجيدة ّتاما‪ّ .‬ع اصر ّامقالة ّالي ّتستعمل ّليؤلف ّامقالة ّله ّ ّيتم ّو ّيتكملّ‬
‫التعلق‪ّ .‬وكان ّالتماسك ّمن ّالب ائي ّالداخلي ّامقالة‪ّ ّ 1٩.‬وقال ّهلدي ّو ّحسن ّأن ّع اصرّ‬
‫التماسكّقسمانّوماّالتماسكّالقواعديّوّماسكّامعجمي‪ّ .‬التماسكّالقواعدىّتَكبّ‬
‫منّمع ّدا ‪ّ ،‬وإجازّا ذف‪ّ ،‬وااستبدال ّ‪ّ ،‬والعاطف‪ّ.‬والتماسكّامعجمىّتَكبّمنّ‬
‫التكرارّوامتصاحبات‪ّ ّ .‬‬
‫مع ّداىّهىّتعلقّبنّا ملّوّاموضوع‪ّ.‬وهوّقسمان‪ّ:‬إذاّكانّاموضوعّخارجّ‬
‫ال صّيسمىّمع ّداىّإكسوفوريس)‪ (eksoforis‬امثل‪ّ:‬قرأتّكتابا‪ّ ،‬أماّاذاّكانّاموضوعّ‬
‫داخلّال صّيسمىّمع ّداىّإندوفوريس)‪ّ(endoforis‬امثل‪ّ:‬كلمةّماّىّملةّاآتية‪ّ،‬ذهبّ‬
‫‪54‬‬

‫‪Kushartanti, Untung Yuwono, Multamia RMT Lauder, Pesona Bahasa: Langkah Awal‬‬
‫‪Memahami Linguistik, Cetakan Kedua, (Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, 1 7) h.58‬‬
‫‪5‬‬
‫‪Mulyana, Kajian Wacana : Teori, Metode dan Aplikasi Prinsip-Prinsip Analisis Wacana,‬‬
‫‪Cetakan Pertama, ( Yogyakarta : Tiara Wacana, 1 9) h. 18‬‬

‫‪50‬‬

‫اأبّواأمّإىّالديوان‪ّ ،‬ماّيركبانّالسيارة‪ّ.‬وي قسمّامع ّالداىّن سّموضوعهّإىّامع ّ‬
‫الداىّالشخصيّويوقعّفيهّالعامةّالضمرّالشخصي‪ّ.‬والثايّامع ّالداىّاإشاريّويوقعّ‬
‫فيهّالعامةّاإشارية‪ّ.‬والثالثّمع ّالداىّامقارنّويوقعّفيهّالعامةّامقارن‪ّ .‬‬
‫والثاى‪ّ:‬استبدالّوهوّتعلقّبنّا ملّوا ملّال ّبدلّفيها‪ّ .‬‬
‫والثالث‪ّ:‬اجازّا ذفّوهوّحذفّا ملّّال ّيستطيعّأنّيظهرّىّفهمه‪ّ ّ.‬‬
‫والرابع‪ّ :‬العاطف ّوهو ّمهم ّللغاية ّشكل ّا مل‪ّ .‬والعطف ّالذى ّيستفيد ّبن ّالعطف ّىّ‬
‫ا ملة ّيسمى ّبالعطف ّللزوم ّا ملة‪ّ .‬كأدة ّمن ّأدة ّالعطف ّبل‪ّ .‬والعطف ّالذى ّيستفيدّ‬
‫التعلقّالفكرةّعلىّالفكرةّيسمىّبالعطفّبنّا مل‪ّ.‬كأدةّمنّأدةّالعطفّ"ف"‪ّ ّ.‬‬
‫ّ‬
‫‪ )3،2‬أنواع التماسك فى مقالة العربي‬
‫يقسّمّ ّهالديّوّحسنّالتماسكّإى ّقسمنّوماّالتماسكّالقواعديّويسميّىّ‬
‫العربيةّالتماسكّال حويّوالثايّالتماسكّامعجميّأساسيا‪ّ.‬ي قسمّالتماسكّالقواعديّإىّ‬
‫مع ّدا ‪ّ ٬‬وإجاز ّا ذف‪ّ ٬‬واستبدال‪ّ ٬‬والعاطف‪ّ .‬أما ّالتماسك ّامعجمي ّي قسم ّإىّ‬
‫ريتراسيّوانتظام‪ّ٢١ّ.‬ويستعملّهذاّالتعريفّىّمقالةّالعربيةّوهوّ سنّبشكلّتركيبّمقالةّ‬
‫العربية لكيّيكونّم سجما‪ّ .‬‬

‫‪55‬‬
‫‪Mohd Azidan Abdul Jabar, Analisis Wacana Arab,Cetakan Pertama, (Selangor : Dawama‬‬
‫‪Sdn. Bhd, 1‬‬
‫‪) h. 95.‬‬

‫‪54‬‬

‫‪ )4،3،2‬التماسك القواعدي ّ‬
‫‪ )4،4،3،2‬المعني الدالي‬
‫قسم ّهلدي ّو ّحسنّمع ّدا ّإى ّإيكسوفوريس ّو ّإندوفوريس‪ّ .‬كان ّاموضوعّ‬
‫ي ّ‬
‫خارج ّال ص ّيسمى ّمع ّداى ّإكسوفوريس)‪ّ (eksoforis‬امثل‪ّ :‬قرأت ّكتابا‪ّ .‬أما ّاذا ّكانّ‬
‫اموضوع ّداخل ّال ص ّيسمى ّمع ّداى ّإندوفوريس)‪ (endoforis‬امثل‪ّ :‬كلمة ّما ّى ّملةّ‬
‫اآتية‪ّ ،‬ذهب ّاأب ّواأم ّإى ّالديوان‪ّ ،‬ما ّيركبان ّالسيارة‪ّ .‬وي قسم ّإندوفوريس ّإى ّإشارةّ‬
‫عائدةّوهوّع اصرّاأوىّىّامقالة‪ّ.‬أماّع اصرّفيماّبعدّيسميّبكتافورا‪ّ ّ.‬‬
‫أنّماركةّالتماسكّىّمقالةّالعربيةّهوّاسمّالضمرّواسمّاإشارة‪ّ.‬اسمّالضمرّهوّ‬
‫اسمّمب ّيدلّعلىّمتكلمّأوّامخاطبّأوّغائب‪ّ ّ٢1.‬امثل‪ّ:‬حمدّتلميذّنشيط‪ّ.‬هوّ بّ‬
‫اللغةّالعربية‪ّ.‬ضمرّ"هو"ّ تاجّإىّمراجعّماّقبل‪ّ.‬وهذاامراجعّ صلّعلىّرابطّبنّملتنّ‬
‫وهذاّيسمىّمع ّدا ‪ّ .‬ويشَكّالضمرّمعّااسمّى ّأنهّيدلّدالةّغرّمعي ةّعلىّماّ‬
‫يدلّعليهّااسمّدالةّمعي ة‪ّ ،‬ويشَكّمعّاأداةّىّأنهَّرجّعنّالقاعدةّالعامةّالقائلةّإنّ‬
‫للكلمةّالعربيةّأصواّثاثة‪ّ،‬وىّأنهّاّيقبلّالعاماتّامميزةّلاسمّميعهاّفاّتدخلّعليهّ‬
‫"أل"ّمثا‪ّ ٢٢.‬‬
‫وي قسمّالضمرّىّعلمّاللغةّإىّأربعةّأقسامّ‪ّ ّ:‬‬
‫‪٢1‬فؤادّنعمةّ‪،‬ملخص قواعد اللغة العربيّة‪ُّ،‬بروت‪ّ:‬دارّالثقافةّاإساميةأّص‪ّ ّ11٣ّ.‬‬

‫‪٢٢‬ميدانّبنّا كم‪ّ،‬مناهج البحث فى اللغة‪ّ،‬طّ‪ّ.7‬د‪.‬م‪ّ:.‬مكتبّال سرّللطباعة‪ّ،‬د‪.‬ت‪ّ،‬ص‪ّ ّ.٢١٣ّ.‬‬
‫‪57‬‬

‫‪1‬أ ّضمر ّم فصل ّ‪ّ :‬وهو ّما ّاستقلت ّبال طق‪ّ .‬ويوضع ّضمر ّام فصل ّى ّأول ّا ملة ّأوّ‬
‫آخرها ّوا ّيتفاوت ّبي ها‪ّ .‬يكون ّاسم ّالضمر ّمرفوعا‪ّ ٬‬م صوبا ّوا ّمرورا‪ًّ .‬ضمائر ّالرفعّ‬
‫ام فصلة ّ‪ّ :‬وهو ّتكون ّى ّحل ّرفع ّمبتدأ ّأو ّا ر ّأو ّفاعل ّأو ّنائب ّفاعل‪ّ .‬وهي ّ‪ّ:ّ ٢٣‬‬
‫للمتكلمّ‪ّ:‬أناّ–ّحن ّ‬
‫للمخاطبّ‪ّ:‬أنت‪ِ ّ-‬‬
‫أنتّ–ّأنتماّ–ّأنتمّ–ّأنن‪ّ .‬‬
‫َّ‬
‫ّ‬
‫ّللغائبّ‪ّ:‬هوّ–ّهيّ–ّماّ–ّهمّ–ّهن‪ّ .‬‬
‫ًضمائرّنصبّم فصلةّ‪ّ:‬وتعربّىّحلّنصبّمفعولّبهّوهيّ‪ّ ّ:‬‬
‫ّللمتكلمّ‪ّ:‬إيايّ–ّإيانا ّ‬
‫ّللمخاطبّ‪ّ:‬إياكّ–ّإي ِ‬
‫اكّ–ّإياكماّ–ّإياكمّ–ّإياكن‪ّ ّ.‬‬
‫ّللغائبّ‪ّ:‬إيا ّ–ّإياهاّ–ّإياماّ–ّإياهمّ–ّإياهن‪ّ .‬‬
‫مثلّ‪ّ:‬إياكّنعبدّوّإياكّنستعن‪ّ ّ.‬‬
‫‪٢‬أّالضمائرّامتصلة ّ‬
‫الضمائرّامتصلةّثاثةّأقسام‪ّ ّّ:ّ٢4‬‬
‫‪‬‬

‫ضمائر ّرفع ّمتصلة‪ّ ٬‬وتكون ّدائما ّمتصلة ّبالفعل ّأو ّوبكان ّوأخواها‪ّ ٬‬وهى‪ّ :‬تاءّ‬

‫الفعلّمثلّ‪ّ:‬درستّ–ّدرستّ–ّ ِ‬
‫درستّ–ّدرستماّ–ّدرستمّ–ّدرسنّ‪.‬‬
‫َ‬
‫ح‬
‫ناّ‪ّ:‬مثلّكتب ا ّ‬
‫‪٢٣‬فؤادّنعمةّ‪،‬ملخص قواعد اللغة العربيّة‪ُّ،‬بروت‪ّ:‬دارّالثقافةّاإساميةأّصّ‪ّ .11٣‬‬
‫‪٢4‬فؤادّنعمةّ‪،‬ملخص قواعد اللغة العربيّة‪ُّ،‬بروت‪ّ:‬دارّالثقافةّاإساميةأّص‪ّ .114‬‬
‫‪54‬‬

‫ألفّاإث نّمثلّ‪ّ:‬كتبا‪ّّ-‬كتبتا‪ّ-‬يكتبانّ–ّتكتبانّ–ّاكتبا‪ّ .‬‬
‫واوّا ماعةّمثلّ‪ّ:‬كتبواّ–ّيكتبونّ–ّاكتبوا ّ‬
‫ياءّامخاطبةّمثلّ‪ّ:‬تدرسنّ–ّادرسى‪ّ .‬‬
‫‪‬‬

‫ضمائرّنصبّمتصلةّ‪ّ:‬وتكونّمتصلةّبالفعلّأوّبإنّوّأخواهاّوهىّ‪ّ:‬‬

‫شكرى‬
‫ياءّامتكلمّمثلّ‪ّ ّ:‬‬

‫ّّ‬

‫ناّمثلّ‪ّ:‬شكرنا ّ‬
‫َ‬
‫كافّامخاطبّمثلّ‪ّ:‬شكرَّك‪ِ ّ-‬‬
‫شكركماّ–ّشكركمّ–ّش َكَركنّ ّ‬
‫‬‫ّ‬
‫شكرك‬
‫َ‬
‫َ‬
‫شكرماّ–ّشكرهن‪ّ .‬‬
‫شكرهاّ–ّ َ‬
‫هاءّالغائبّمثلّ‪ّ:‬شكر ّ–ّ َ‬
‫َ‬
‫‪‬‬

‫ضمائرّجرّمتصلةّ‪ّ:‬وتكونّمتصلةّبااسمّأوّ رفّا رّوهىّ‪:‬‬

‫ياءّامتكلمّمثلّ‪ ّ:‬فظ ّ‬
‫ناّمثلّ‪ ّ:‬فظت ا ّ‬
‫ِ‬
‫فظتكّ–ّ فظتكماّ–ّ فظتكمّ–ّ فظتكن‪ّ ّ.‬‬
‫فظتكّ–ّ‬
‫كافّامخاطبّمثلّ‪ّ:‬‬
‫َ‬
‫هاءّالغائبّ‪ ّ:‬فظتهّ–ّ فظتهاّ–ّ فظتهماّ–ّ فظتهمّ–ّ فظتهن‪ّ .‬‬
‫‪٣‬أّالضمائرّامستَةّ‪ّ:‬مامّيكنّلهّصورةًّىّالك�