Analisis Kualitatif Analisis Kuantitatif

Eka Purwa Safitri, 2014 Penggunaan Media Manipulatif Berupa Sticky Notes Untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Dalam Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan Bulat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.6 Tabel Penskoran Lembar Kegiatan Siswa No. Soal Kriteria Skor 1 Ketepatan penggunaan warna pada bilangan bulat negatif dan positif Hasil penjumlahan tepat 1 1 2 Ketepatan penggunaan warna pada bilangan bulat negatif dan positif Hasil penjumlahan tepat 1 1 3 Ketepatan penggunaan warna pada bilangan bulat negatif dan positif Hasil penjumlahan tepat 1 1 4 Ketepatan penggunaan warna pada bilangan bulat negatif dan positif Hasil penjumlahan tepat 1 1 5 Ketepatan penggunaan warna pada bilangan bulat negatif dan positif Hasil penjumlahan tepat 1 1 6 Ketepatan penggunaan warna pada bilangan bulat negatif dan positif Hasil penjumlahan tepat 1 1 Jumlah Skor Maksimal 12 Eka Purwa Safitri, 2014 Penggunaan Media Manipulatif Berupa Sticky Notes Untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Dalam Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan Bulat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu b. Menghitung nilai rata-rata kelas, dengan rumus menurut Purwanto dalam Nurhakiki, 2011, hlm. 52 X = Keterangan : � = nilai rata − rata Σ� = jumlah semua nilai siswa Σ� = jumlah siswa c. Menghitung Daya Serap Klasikal DSK DSK = Jumlah nilai total subjek x 100 Jumlah Skor total maksimum d. Menghitung persentase ketuntasan belajar secara klasikal Nurhakiki, 2011, hlm. 52 Tuntas Belajar = x 100 Keterangan : TB = Ketuntasan Belajar ΣS ≥ 60 = Jumlah siswa yang mendapat nilai ≥ 60 n = banyak siswa 100 = bilangan tetap e. Penentuan persentase tingkat keberhasilan belajar siswa Penentuan persentase tingkat keberhasilan belajar siswa berdasarkan skor yang diperoleh dicari dengan menggunakan rumus : Persentase Kemampuan Pemahaman Matematis = Jumlah Skor yang diperoleh X 100 Skor Total Eka Purwa Safitri, 2014 Penggunaan Media Manipulatif Berupa Sticky Notes Untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Dalam Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan Bulat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Untuk mengetahui kualifikasi persentase pemahaman matematis tersebut, maka data hasil tes tersebut dapat diklasifikasi dengan menggunakan skala Lima Puerwanti, 2008, hlm. 6.18 : Tabel 3.7 Kriteria Penentuan Tingkat Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Tingkat Penguasaan Hasil Penilaian Nilai Kualifikasi 80 ke atas A Sangat Memuaskan 70 – 79 B Memuaskan 60 – 69 C Cukup 50 – 59 D Kurang 49 ke bawah E Sangat Kurang Adapun kriteria kelulusan yang telah ditetapkan pihak sekolah berdasarkan BNSP siswa dapat dikatakan tuntas dalam pembelajaran matematika jika telah mencapai Kriteria Kelulusan Minimum KKM yang telah ditentukan oleh sekolah yaitu 60. Namun, secara klasikal dikatakan tuntas dalam pembelajaran jika sebanyak 60 - 79 siswa mendapatkan nilai sama atau lebih besar dengan KKM dengan kategori cukup dan 80 - 100 siswa mendapatkan nilai sama atau lebih besar dari KKM dengan kategori baik. f. Peningkatan kemampuan siswa setiap siklus Setelah mengetahui kriteria hasil tes pemahaman matematis ini, selanjutnya dianalisis peningkatan antara pemahaman matematis siklus satu dan siklus berikutnya. Untuk menghitung peningkatan hasil pemahaman matematis siswa persiklus maka dapat ditentukan besar pertumbuhannya gain dengan mengadaptasi rumus menurut Hake dalam Nurhakiki, 2011, hlm. 52 g = Tingkat perolehan skor gain ternormalisasi dikategorikan kedalam tiga kategori yang ditunjukkan pada tabel berikut: Eka Purwa Safitri, 2014 Penggunaan Media Manipulatif Berupa Sticky Notes Untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Dalam Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan Bulat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.8 Interpretasi Gain Yang Dinormalisasi Skor Gain Ternormalisasi Interpretasi 0,00 – 0,30 Rendah 0,31 – 0,70 Sedang 0,71 – 1,00 Tinggi 94 Eka Purwa Safitri, 2014 Penggunaan Media Manipulatif Berupa Sticky Notes Untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Dalam Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan Bulat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan mengenai penggunaan media manipulatif berupa Sticky Notes untuk meningkatkan pemahaman matematis siswa dalam penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat yang dilaksanakan di SD Negeri 01 Cikidang Lembang dapat disimpulkan bahwa : 1. Berdasarkan data hasil pengamatan yang dilakukan oleh para observer, penggunaan media manipulatif berupa Sticky Notes tersebut digunakan oleh siswa secara efektif. Guru dalam hal ini peneliti telah menggunakannya sesuai dengan tujuan dari pembelajaran itu sendiri. Selain itu, penggunaan media manipulatif berupa Sticky Notes ini sangat disenangi oleh siswa. Hal tersebut terlihat pada tanggapan positif yang siswa tuangkan dalam jurnal siswa siswa cenderung antusias, dan aktif dalam melaksanakan pembelajaran menggunakan media manipulatif berupa Sticky Notes tersebut. 2. Penggunaan media manipulatif berupa Sticky Notes dapat meningkatkan pemahaman matematis siswa dalam penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat hal ini telihat pada persentase pencapaian indikator pemahaman matematis pada setiap siklusnya. Untuk indicator pemahaman matematis yang pertama, pada siklus I mencapai 79,54 dan siklus II mencapai 94,69 siswa sudah dapat mendefinisakan konsep secara verbal dan tulisan. Untuk indikator pemahaman matematis yang kedua, pada siklus I 87,87 dan pada siklus II mencapai 88,89 siswa sudah dapat menggunakan model, diagram dan simbol-simbol untuk mempresentasikan suatu konsep. Sedangkan pada indikator pemahaman matematis yang ketiga, pada siklus I mencapai 86,36 siswa sudah dapat mengubah suatu bentuk representasi ke bentuk lainnya dan Eka Purwa Safitri, 2014 Penggunaan Media Manipulatif Berupa Sticky Notes Untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Dalam Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan Bulat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu pada siklus II 87,2 siswa sudah dapat mengubah suatu bentuk representasi ke bentuk lainnya.

B. Rekomendasi

Berdasarkan simpulan di atas, maka rekomendasi yang diberikan yaitu: 1. Bagi guru SD a. penggunaan media sticky notes dapat meningkatkan pemahaman matematis siswa dalam penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat, sehingga hal tersebut dapat menjadi salah satu alternatif solusi untuk meningkatkan pembelajaran matematika yang lebih baik lagi dan mudah dipahami oleh siswa. b. guru hendaknya selalu berinovasi dan merencanakan pembelajaran dengan baik agar pada pelaksanaan pembelajaran siswa tidak merasa jenuh dengan kegiatan yang konvensional. 2. Bagi peneliti selanjutnya. a. Peneliti melaksanakan PTK ini terdiri dari 2 siklus yang setiap siklusnya hanya terdiri dari satu tindakan. Oleh karena itu untuk mendapatkan hasil yang maksimal penelitian selanjutnya dapat dilakukan lebih dari satu tindakan setiap siklusnya. b. Peneliti selanjutnya dapat menggunakan media sticky notes berbentuk lainnya yang lebih menarik dana dalam pemilihannya harus lebih teliti memperhatikan perekat pada sticky notes pilih perekat yang tahan lama dalam menempel. c. Pada penelitian ini, peneliti membatasi cakupan indikator pemahaman matematis yang pertama, yaitu mendefinisikan konsep secara tulisan. Untuk peneliti selanjutnya, untuk mendapatkan hasil penelitian yang lebih rinci mengenai pemahaman matematis dapat diteliti mengenai indikator mendefinisakn konsep secara verbal. Eka Purwa Safitri, 2014 Penggunaan Media Manipulatif Berupa Sticky Notes Untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Dalam Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan Bulat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3. Bagi sekolah. a. Kepala Sekolah diharapkan dapat memperhatikan sarana dan prasarana yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran siswa secara aktif di kelas. b. Kepala sekolah diharapkan mempunyai waktu khusus untuk mengontrol kegiatan pembelajaran, agar mengetahui permasalahan-permasalahan yang terjadi sehingga terdapat tindak lanjut untuk pembelajaran yang lebih baik.