PENDAHULUAN TINJAUAN PUSTAKA 2.1. Kerangka Teoritis METODOLOGI PENELITIAN 3.1. HASIL DAN PEMBAHASAN KESIMPULAN DAN SARAN

DAFTAR ISI Halaman Lembar Pengesahan i Riwayat Hidup ii Abstrak iii Kata Pengantar iv Daftar Isi v Daftar Gambar viii Daftar Tabel ix DaftarLampiran x

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah 1 1.2. Identifikasi Masalah 5

1.3. Batasan Masalah

5 1.4. Rumusan Masalah 5

1.5. Tujuan Penelitian

6 1.6. Manfaat Penelitian 6 1.7. Definisi Operasional 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1. Kerangka Teoritis

8 2.1.1. Pengertian Belajar 8 2.1.2. Pengertian Hasil Belajar 9 2.1.3. Model Pembelajaran 10 2.1.3.1. Pengertian Model Pembelajaran 10 2.1.3.2. Model pembelajaran konvesional 11 2.1.3.3. Model Pembelajaran Kooperetif 12 2.1.3.4. Model Kooperetif tipe Dua Tinggal Dua Bertamu 13 2.1.3.5. Langkah-Langkah Penerapan Model Kooperatif Tipe Dua 14 Tinggal Dua Bertamu 2.1.4. Media 17 2.1.4.1. Media Pembelajaran windows movie maker 17 2.1.4.2. Format pembuatan movie maker 18 2.1.4.3. Kelebihan dan kekurangan windows movie maker 18 2.1.5. Hidrokarbon 19 2.1.5.1. Pengertian hidrokarbon 19 2.1.5.2. Kekhasan atom karbon 19 2.1.5.3. Penggolongan senyawa hidrokarbon 19 2.1.5.4. Sifat-sifat Hidrokarbon 26 2.1.5.5. Isomer 28 2.1.5.6. Reaksi senyawa karbon 30 2.2. Kerangka Konseptual 32 2.3. Hipotesis 33

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1.

Lokasi dan Waktu Penelitian 34 3.2. Populasi dan Sampel 34 3.3. Variabel Penelitian 34 3.3.1.Variable 34 3.3.2. Instrumen Penelitian 35 3.4. Rancangan penelitian 38 3.5. Prosedur kegiatan penelitian 40 3.6. Teknik Analisis Data 41

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Penelitian 44 4.1.1. Analisis Instrumen Penelitian 44 4.1.1.1.Validitas Instrumen Tes 45 4.1.1.2. Reliabilitas Instrumen Tes 45 4.1.1.3. Tingkat Kesukaran Instrumen Tes 45 4.1.1.4. Daya Beda Intrumen Tes 45 4.1.2. Data Hasil Penelitian 46 4.2. Analisis Data Penlitian 46 4.2.1. Uji Normalitas Data 46 4.2.2. Uji Homogenitas Data 47 4.2.3. Uji Hipotesis 47 4.2.4. Persentase Peningkatan Hasil Belajar 48 4.3. Pembahasan Hasil Penelitian 49

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan 51 5.2. Saran 51 DAFTAR PUSTAKA 53 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Skema jalannya diskusi dua tinggal dua tamu 15 Gambar 3.1 Skema prosedur penelitian 39 1

BAB I PENDAHULUAN

Dokumen yang terkait

perbedaan hasil belajar biologi siswa yang diajarkan melalui pembelajaran kooperatif teknik jigsay dengan teknik two stay two stray (kuasi eksperimen di MTs PUI Bogor)

0 5 185

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray(Dua Tinggal Dua Tamu) Dengan Pendekatan Nilai Untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Cahaya

0 6 192

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas V MIN 15 Bintaro Jakarta Selatan

1 10 130

Perbedaan hasil belajar ips siswa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif teknik inside outside circle dan two stay two stray

0 12 0

Perbedaan Hasil Belajar Antara Siswa yang Menggunakan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray dan Jigsaw Pada Konsep Pencernaan

2 14 198

perbedaan hasil belajar peserta didik menggunakan pendekatan sts, sets, dan stem pada pembelajaran konsep virus

3 22 77

PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA YANG DIAJAR DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY-TWO STRAY DIBANDINGKAN DENGAN TIPE STAD PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

0 7 181

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TSTS (TWO STAY TWO STRAY) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON DI KELAS X SMA SWASTA SILOAM MEDAN T.A. 2012/2013.

0 2 15

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP AKTIVITAS DAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON KELAS X SMA.

0 1 19

Skripsi : Penerapan pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray siswa kelas X A6 SMA Negeri 1 Palu pada pokok bahasan System Persamaan Linear Dua Variabel | Karya Tulis Ilmiah

1 12 103