35
Mulfia Sari, 2016 PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Desain penelitian untuk self-regulated learning matematika siswa adalah menggunakan desain posttest-only control group desain. Pada desain ini,
kelompok eksperimen dan kelompok kontrol hanya menggunakan angket pada akhir proses pembelajaran atau setelah semua rangkaian perlakuan dilakukan.
B. Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi pada penelitian ini dilaksanakan pada siswa salah satu Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kabupaten Solok Sumatera Barat. Ditetapkan
populasi ini dengan alasan bahwa pembagian siswa pada setiap kelas dilakukan berdasarkan nilai UN untuk kelas VII dan berdasarkan nilai raport sebelumnya
untuk kelas VIII dan IX. Pembagian siswa dilakukan secara merata dengan kemampuan cenderung heterogen.
Pemilihan sampel dilakukan mengikuti kebijakan sekolah. Setelah dikonsultasikan dengan Wakil Kepala Sekolah dan guru bidang studi
matematika, maka peneliti memilih secara acak dari kelas VII yang memiliki kemampuan relatif sama. Oleh karena itu, pemilihan sampel menggunakan teknik
purposive sampling. Sehingga penelitian dapat dilakukan secara efisien terutama dalam hal pengawasan, kondisi subyek penelitian, waktu penelitian yang
ditetapkan, kondisi tempat penelitian serta prosedur perijinan. Pertimbangan pemilihan kelas berdasarkan kepada kemampuan siswa pada
kedua kelas tersebut homogen, sehingga ditentukan kelas kontrol yang diberikan pembelajaran konvensional dan kelas eksperimen yang diberi perlakuan
pembelajaran dengan pendekatan analitik sintetik. Sampel pada penelitian ini, kelas VII A menjadi kelas eksperimen sebanyak 24 siswa dan kelas VII C
menjadi kelas kontrol juga sebanyak 24 siswa. Kelas tersebut dipilih dari kelas yang ada.
Siswa pada kelas eksperimen dibagi menjadi tiga kelompok yaitu dengan KAM tinggi, sedang dan rendah. Pengelompokkan berdasarkan soal KAM yang
diberikan oleh peneliti. Kriteria pengelompokkan siswa berdasarkan KAM menurut Maya Sumarmo 2011 sebagai berikut:
36
Mulfia Sari, 2016 PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN ANALITIK SINTETIK TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENCAPAIAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.1 Kriteria Pengelompokkan Siswa Berdasarkan KAM
Rentang Level KAM Siswa
70 ≤ KAM ≤ 100
Siswa Kelompok Tinggi 55
≤ KAM 70 Siswa Kelompok Sedang
≤ KAM 55 Siswa Kelompok Rendah
Perhitungan selengkapnya tentang KAM terdapat pada lampiran C.1 halaman 238
. Rangkuman hasil perhitungan data hasil tes kemampuan awal
matematika siswa kelas eksperimen dapat dilihat pada tabel 3.2 berikut:
Tabel 3.2 Hasil Pengelompokkan Siswa Kelas Eksperimen Berdasarkan KAM
Kategori KAM Jumlah
Siswa
Tinggi 7
Sedang 11
Rendah 6
C. Definisi Operasional
