PENGARUH DISIPLIN DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA SMA NEGERI 1 SIANTAR NARUMONDA TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENGARUH DISIPLIN DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP
PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA
SMA NEGERI 1 SIANTAR NARUMONDA TAHUN
AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
AZMHO M. SIHOMBING
NIM: 7123341018
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Azmho M. Sihombing. NIM.7123341018. Pengaruh Disiplin dan Motivasi
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri
1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar ekonomi.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Pengaruh Disiplin Belajar terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi, 2) Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi, 3) Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran
2015/2016. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 77 orang. Pengambilan sampel
dilakukan dengan teknik Total Sampling.
Penelitian ini adalah penelitian Expost Facto, dimana untuk mendapatkan
data penelitian digunakan angket, obsevasi dan dokumentasi. Berdasarkan uji
hipotesis secara parsial (uji-t) diperoleh hasil bahwa variabel disiplin belajar
berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang
ditunjukkan nilai thitung > ttabel ( 8,277 > 1,666) dan variabel motivasi belajar
berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang
ditunjukkan nilai thitng > ttabel ( 5,105 > 1,666). Sedangkan dengan uji hipotesis
secara simultan (uji-f) diperoleh hasil bahwa disiplin dan motivasi belajar secara
bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar
ekonomi yang ditunjukkan nilai Fhitung > Ftabel ( 93,087 > 3,12). Berdasarkan uji
koefisien determinasi, diperoleh nilai R2 sebesar 0,716 yang artinya disiplin dan
motivasi belajar sebesar 71,6% dapat menjelaskan prestasi belajar ekonomi dan
sisanya dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh positif dan signifikan
disiplin dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata Kunci : Disiplin Belajar, Motivasi Belajar, Prestasi Belajar.
v
ABSTRACT
Azmho M. Sihombing. NIM.7123341018. The Influence of Learning
Discipline and Learning Motivation toward Student Learning Achievement
of Economics on Class XI Social State Siantar Narumonda 1 Senior High
School year 2015/2016.
The problem in this research is the low learning achievement. This research is
aims to find out : 1) The Influence of Learning Discipline toward Learning
Achievement, 2) The Influence of Learning Motivation toward Learning
Achievement, 3)The Influence of Learning Discipline and Learning Motivation
toward Student Learning Achievement of Economics on Class XI Social State
Siantar Narumonda Senior High School year 2015/2016. Sample in this research
are 77 students.
This research is Expost Facto research and data collecting are questionnaries,
observation and documentation. Based on the partial hypotheses test result
learning discipline positive and significant influence to learning achievement of
economics show as value of tcount > ttable (8,227 > 1,666) and learning motivation
positive and significant influence to learning achievement of economics show as
value of tcount > ttable (5,105 > 1,666). While based on the simultaneous hypotheses
test result learning discipline and learning motivation together with are positive
and significant influence to learning achievement of economics show as value of
Fcount > Ftable ( 93,087 > 3,12). Be based on test of determination coefficient get
value R2 is 0,716 and the meaning is learning discipline and learning motivation
can explaining 71,6% learning achievement and the balance is explain by other
variable is not examine in this research.
The conclusion of this research is there are positive and significant influence
learning discipline and learning motivation to learning achievement of Economics
on Class XI Social State Siantar Narumonda 1Senior High School year
2015/2016.
Key words :
Achievement.
Learning
Discipline,
vi
Learning
Motivation,
Learning
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan kuasaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, yang berjudul “Pengaruh
Disiplin dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa
Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. Dalam penyusunan
skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dan saran dari berbagai pihak,
sehingga setiap hambatan dan tantangan dapat diatasi dengan baik. Oleh karena
itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus sebagai Dosen Pembimbing
Akademik saya yang telah memberikan banyak bimbingan selama masa
perkuliahan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang
Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. La Ane, M. Si sebagai Wakil Dekan Bidang Sarana dan
Prasarana Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
i
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si sebagai Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
sekaligus sebagai Dosen Pembimbing skripsi saya yang telah bersedia
memberikan arahan, masukan, dan waktu sehingga penulis mampu dalam
menyelesaikan skripsi ini.
7. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Ekonomi.
8. Bapak/Ibu Dosen Penguji yaitu Bapak Dr. Muhammad Yusuf, M.Si, Ibu
Dr. Fitrawaty, SP, M.Si, dan Bapak Drs. Marusul Hasibuan, M.Pd yang
telah memberikan saran dan masukan demi perbaikan skripsi ini.
9. Bapak/Ibu Dosen di lingkungan Fakultas Ekonomi yang telah banyak
memberikan ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan dan
Bapak/Ibu Staf Pegawai Fakultas Ekonomi yang turut membantu penulis
dalam perkuliahan dan kelancaran penyusunan skripsi ini.
10. Bapak Piner Sihotang, S.Pd, M.Si selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Siantar Narumonda, Staf Pegawai SMA Negeri 1 Siantar Narumonda, Ibu
R. Manurung selaku Guru Bidang Studi Ekonomi, dan siswa/i kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda yang turut membantu penulis pada
saat penelitian dan dalam menyusun skripsi ini.
11. Teristimewa kepada Orang Tua Penulis Ayah Dj. Sihombing dan Ibu M.
Sibuea yang telah memberikan nasehat, doa, dorongan, semangat dan
dukungan baik moral maupun materi, yang tidak pernah ada habisnya
ii
sejak penulis mengikuti perkuliahan sampai penulis menyelesaikan skripsi
ini.
12. Keluarga yang turut memberikan dukungan, semangat dan doa selama
penulis menyusun skripsi ini.
13. Teman-teman satu Pembimbing Skripsi Titin, Ariyanto, Annisa, Tiwarni,
Tika, Netta, dan yang lainnya yang telah memberikan semangat, doa dan
dukungan kepada penulis, dan sudah bersama-sama menghadapi berbagai
tantangan
hingga
skripsi
ini
selesai.
Semoga
kedepannya
kita
mendapatkan yang terbaik.
14. Teman-teman satu kelas, Ekstensi A Pendidikan Ekonomi, yang telah
bersama-sama berjuang selama perkuliahan dan telah memberikan
semangat dan
dukungan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga kita
mendapatkan yang terbaik setelah ini.
15. Teman-teman Mahasiswa PPLT UNIMED 2015 SMK Negeri 2 Balige
Sutan, Banila, Maya, Clara, Artika, Lani, Riduan, Romauli, Erlika, John
Budiman dan yang lainnya yang turut memberikan dukungan kepada
penulis. Semoga kedepannya kita mendapatkan yang terbaik.
16. Anggota Kelompok Organisasi UKMKP UNIMED, Bang Herman, Kak
Rosnita, Junita, Jekson, dan pihak-pihak yang telah memberikan doa dan
semangat kepada penulis.
iii
17. Teman-teman satu sekolah tempat penelitian Christian, Tiwarni, dan
Heripeniopa yang telah membantu dalam memberikan doa dan dukungan
kepada penulis.
18. Bang Rammen dan keluarga yang telah membantu penulis selama proses
penelitian berlangsung hingga penulis menyelesaikan skripsi ini.
19. Teman-teman satu kost yang luar biasa Kak Orli, Kak Sesy, Hotman, Kak
Yanti yang telah memberikan dukungan kepada penulis.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh
karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang dapat membangun demi
kebaikan karya selanjutnya.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat kepada civitas akademik
Universitas Negeri Medan dan semoga Tuhan Yang Maha Esa melimpahkan
berkat kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
iv
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ............................................................................... i
ABSTRAK ................................................................................................. v
ABSTRACT ............................................................................................... vi
DAFTAR ISI .............................................................................................. vii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ................................................................. 6
1.3 Pembatasan Masalah ................................................................ 6
1.4 Rumusan Masalah .................................................................... 7
1.5 Tujuan Penelitian...................................................................... 7
1.6 Manfaat Penelitian.................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................... 9
2.1 Kerangka Teoritis.................................................................... 9
2.1.1 Disiplin Belajar .............................................................. 9
2.1.2 Motivasi Belajar ............................................................ 13
2.1.3 Prestasi Belajar .............................................................. 19
2.2 Penelitian Yang Relevan ......................................................... 23
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................... 27
2.4 Hipotesis ................................................................................. 28
vii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................. 30
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................. 30
3.2 Populasi dan Sampel ............................................................... 30
3.2.1 Populasi Penelitian ..................................................... 30
3.2.2 Sampel Penelitian ....................................................... 30
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ........................ 31
3.3.1 Variabel Penelitian ...................................................... 31
3.3.2 Defenisi Operasional ................................................... 31
3.4 Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 32
3.5 Instrumen Penelitian ............................................................... 33
3.5.1 Angket Disiplin Belajar .............................................. 33
3.5.2 Angket Motivasi Belajar............................................ 34
3.6 Uji Instrumen Penelitian ......................................................... 36
3.6.1 Uji Validitas................................................................ 36
3.6.2 Uji Reliabilitas ............................................................ 37
3.7 Uji Asumsi Klasik ................................................................... 38
3.8.1 Uji Normalitas ............................................................ 38
3.8.2 Uji Linearitas .............................................................. 38
3.7.3 Uji Multikolinearitas .................................................. 39
3.8 Teknik Analisis Data............................................................... 39
3.8.3 Uji Regresi Linear Berganda ...................................... 39
3.8.4 Koefisien Determinasi ................................................ 39
3.9 Uji Hipotesis ........................................................................... 40
viii
3.9.1 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji T) ........................... 40
3.9.2 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ........................ 41
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................. 43
4.1 Hasil Penelitian ....................................................................... 43
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Disiplin
Belajar ........................................................................ 43
4.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi
Belajar ........................................................................ 44
4.1.3 Deskripsi Data Penelitian ........................................... 46
4.1.4 Uji Asumsi Klasik ...................................................... 60
4.1.5 Analisis Data .............................................................. 64
4.1.6 Uji Hipotesis .............................................................. 66
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .................................................. 68
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 72
5.1 Kesimpulan ............................................................................. 72
5.2 Saran ....................................................................................... 74
DAFTAR PUSTAKA
ix
DAFTAR TABEL
Hal.
Tabel 1.1 Persentase Kelulusan Siswa Kelas XI IPS .................................. 3
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Tiap Kelas ........................................................ 30
Tabel 3.2 Skala Likert Angket Disiplin Belajar .......................................... 33
Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Disiplin Belajar ................................................ 34
Tabel 3.4 Skala Likert Angket Motivasi Belajar ........................................ 35
Tabel 3.5 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar .............................................. 35
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Disiplin Belajar ........................................ 43
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Disiplin Belajar ..................................... 44
Tabel 4.5 Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ....................................... 45
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar .................................... 45
Tabel 4.5 Kategori Penilaian Disiplin Belajar ............................................ 46
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Disiplin Belajar ........................... 47
Tabel 4.7 Interval Persentasi Skor Disiplin Belajar .................................... 51
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Jawaban Motivasi Belajar.......................... 52
Tabel 4.9 Interval Persentasi Skor Motivasi Belajar ................................... 55
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar ........................................ 57
Tabel 4.11 Perhitungan Kategori Kecenderungan Prestasi Belajar ............ 58
Tabel 4.12 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi .................. 59
Tabel 4.13 Uji Normalitas ........................................................................... 61
x
Tabel 4.14 Uji Linearitas Disiplin Belajar dan Prestasi Belajar ................. 62
Tabel 4.15 Uji Linearitas Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar ................ 63
Tabel 4.16 Uji Multikolinearitas ................................................................. 63
Tabel 4.17 Uji Regresi Linear Berganda..................................................... 64
Tabel 4.18 Uji Koefisien Determinasi ........................................................ 65
Tabel 4.19 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji T) .......................................... 66
Tabel 4.20 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ...................................... 68
xi
DAFTAR GAMBAR
Hal.
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ....................................................... 28
Gambar 4.1 Interval Persentasi Skor X1 ..................................................... 51
Gambar 4.2 Interval Persentasi Skor X2 ..................................................... 56
Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ................ 58
Gambar 4.4 Normal P-P Plot ................................................................................. 61
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Disiplin Belajar
Lampiran 2 Angket Motivasi Belajar
Lampiran 3 Distribusi Jawaban Uji Validitas Angket Disiplin Belajar
Lampiran 4 Distribusi Jawaban Uji Validitas Angket Motivasi Belajar
Lampiran 5 Hasil Uji Validitas Angket Disiplin Belajar
Lampiran 6 Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar
Lampiran 7 Distribusi Jawaban Angket Disiplin Belajar
Lampiran 8 Distribusi Jawaban Angket Motivasi Belajar
Lampiran 9 Hasil Uji Reliabilitas Angket Disiplin Belajar
Lampiran 10 Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar
Lampiran 11 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar
Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016
Lampiran 12 Hasil Uji Normalitas
Lampiran 13 Hasil Uji Linearitas
Lampiran 14 Hasil Uji Multikolinearitas
Lampiran 15 Koefisien Determinasi
Lampiran 16 Regresi Linear Berganda
Lampiran 17 Hasil Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji T)
Lampiran 18 Hasil Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F)
Lampiran 19 Dokumentasi Penelitian
Lampiran 20 Hasil Estimasi Regresi Linear Berganda
Lampiran 21 Grafik Estimasi Regresi Linear Berganda
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu hal yang terpenting dalam kehidupan
manusia, karena melalui pendidikan akan dapat menciptakan manusia yang
berpotensi, kreatif dan memiliki ide cemerlang sebagai bekal untuk memperoleh
masa depan yang lebih baik. Pembangunan pendidikan dewasa ini mendapat
perhatian yang cukup besar, dapat dilihat dari sistem pelaksanaan pendidikan
yang sangat memperhatikan semua aspek, terutama dari segi kualitas. Peningkatan
kualitas pendidikan selalu diusahakan dari waktu ke waktu, meliputi peningkatan
sarana dan prasarana, profesionalisme tenaga pendidik maupun peningkatan mutu
anak didik sehingga dirasa perlu adanya kesadaran dari pendidik untuk
melaksanakan tugas dan kewajibannya dengan sungguh-sungguh agar tujuan
pendidikan dan hasilnya sesuai harapan.
Prestasi belajar merupakan salah satu tolak ukur kualitas pendidikan bangsa
Indonesia, pada umumnya prestasi belajar ditunjukkan dengan angka-angka yang
berupa nilai terhadap tes atau hasil ujian yang diberikan oleh guru kepada siswa.
Apabila siswa mendapatkan prestasi belajar yang tinggi, maka dapat dikatakan
bahwa siswa tersebut telah berhasil dalam proses pembelajaran. Ketercapaian
prestasi belajar siswa dapat ditentukan berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum
(KKM). Prestasi belajar tidak hanya memuat tentang hasil belajar yang didapat
melalui tes atau ujian semata, melainkan juga mengandung unsur penilaian dari
1
2
keseharian siswa dalam mengikuti pembelajaran di kelas dan juga kerajinan siswa
dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh guru.
Terkait dengan kondisi pendidikan di Indonesia yang menghadapi masalah
yang cukup serius, maka muncullah kritikan dan sorotan yang ditujukan kepada
lembaga pendidikan karena rendahnya prestasi belajar siswa. Mutu pendidikan
yang rendah merupakan tanggung jawab semua pihak, baik pemerintah maupun
pihak yang berhubungan langsung dalam proses pembelajaran seperti siswa dan
tenaga pendidik.
Dalam dunia pendidikan, prestasi belajar merupakan salah satu indikator yang
penting untuk mengukur keberhasilan dari proses belajar siswa. Belajar dengan
baik akan menghasilkan prestasi yang baik pula. Ada beberapa faktor yang
mempengaruhi proses belajar, yang kemudian juga mempengaruhi prestasi belajar
siswa.
Menurut Slameto (2010 : 54) pada proses belajar terdapat beberapa faktor
yang dapat mempengaruhinya, yakni:
Faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang
berasal dari dalam diri siswa, meliputi faktor jasmaniah seperti kesehatan
dan cacat tubuh, faktor psikologi seperti inteligensi, disiplin, minat, bakat,
perhatian dan motivasi. Sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang
berasal dari luar diri siswa, meliputi faktor lingkungan keluarga seperti
cara orang tua mendidik, suasana rumah, perhatian orang tua, dan keadaan
ekonomi orang tua, faktor sekolah seperti metode mengajar, kurikulum,
relasi guru dengan siswa, fasilitas belajar, dan faktor masyarakat seperti
media massa, teman bergaul, serta bentuk kehidupan masyarakat.
Salah satu faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar adalah motivasi.
Seseorang
yang
memiliki
motivasi
mempunyai
kecenderungan
untuk
mencurahkan segala kemampuannya demi mendapatkan prestasi belajar yang
3
optimal sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Semakin tinggi motivasi yang
dimiliki oleh siswa akan semakin mendorong siswa tersebut untuk belajar lebih
giat dalam belajar yang akan meningkatkan prestasi belajarnya.
Untuk memperoleh prestasi belajar yang baik, selain dengan motivasi belajar,
yang tidak kalah penting adalah disiplin belajar siswa. Siswa yang mempunyai
motivasi yang kuat akan diikuti dengan disiplin diri, dimana disiplin tersebut
merupakan sesuatu yang berkenaan dengan pengendalian diri seseorang terhadap
bentuk-bentuk aturan. Dalam pengelolaan pengajaran, disiplin merupakan suatu
cara untuk melatih siswa agar belajar tepat waktu, mengerjakan tugas-tugas yang
diberikan oleh guru dan mengelola kegiatannya dengan menjaga disiplin belajar
dalam proses pembelajaran di sekolah.
Berdasarkan hasil observasi yang penulis lakukan di SMA Negeri 1 Siantar
Narumonda pada tanggal 14 Januari 2016 diperoleh informasi mengenai tingkat
disiplin dan motivasi belajar siswa di sekolah tersebut masih cukup rendah yang
menyebabkan prestasi belajar yang diperoleh siswa pun masih rendah. Dapat
dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 1.1
Persentase Kelulusan Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS
Persentase Siswa
Kelas
Jumlah
KKM
Mencapai
Belum
Siswa
KKM
Mencapai
KKM
25 orang
40 % (10 orang) 60 % (15 orang)
XI IPS 1
75
25 orang
47 % (12 orang) 53 % (13 orang)
XI IPS 2
27 orang
56 % (15 orang) 44 % (10 orang)
XI IPS 3
77 orang
48 % (37 orang) 52 % (40 orang)
JUMLAH
Sumber : Guru Ekonomi Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda
4
Berdasarkan data diatas dapat diketahui bahwa prestasi belajar ekonomi siswa
masih tergolong rendah
karena masih banyak siswa
belum mencapai nilai
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yakni, 52 % atau sekitar 40 orang siswa dari
77 orang keseluruhan siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda.
Selain rendahnya prestasi belajar yang dimiliki oleh siswa, yang menjadi
sorotan penulis selanjutnya adalah masih banyak siswa yang menunjukkan sikap
kurang baik saat pembelajaran berlangsung. Berdasarkan hasil wawancara yang
penulis lakukan bersama guru ekonomi kelas XI IPS bahwa prestasi belajar yang
diperoleh siswa menjadi rendah diakibatkan karena disiplin dan motivasi belajar
yang ditunjukkan siswa dalam pembelajaran masih cukup memprihatinkan. Hal
ini didukung dengan pengamatan langsung yang penulis lakukan di kelas bahwa
masih banyak siswa yakni sekitar 40%, yang lebih memilih berbicara dengan
teman untuk membahas topik yang tidak berhubungan dengan mata pelajaran
ekonomi daripada mendengarkan guru memberikan materi pembelajaran,
terutama siswa yang memiliki posisi tempat duduk paling belakang. Selain itu
siswa juga sering terlambat saat memasuki ruangan kelas. Pada saat pembelajaran
berlangsung, banyak siswa yang tidak bersemangat mengikuti pembelajaran dan
tidak antusias dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Masalah lain
yang penulis temukan di kelas XI IPS saat mata pelajaran ekonomi adalah
kurangnya rasa ingin tahu siswa akan materi pelajaran yang akan disampaikan
oleh guru. Hal ini terlihat dari masih minimnya jumlah siswa yang aktif dalam
memberi pendapat maupun pertanyaan tentang materi pembelajaran yang sedang
berlangsung. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan penulis, hanya sekitar 45%
5
siswa yang memiliki antusias dalam memberikan pertanyaan dan pendapat
tentang materi pembelajaran. Selain itu, masih banyak siswa yang tidak
mengerjakan dan mengumpulkan tugas/PR yang diberikan guru dengan tepat
waktu, bahkan tugas/PR tersebut dikerjakan oleh siswa di lingkungan sekolah atau
didalam kelas. Penilaian terhadap siswa yang dilakukan oleh guru ekonomi bukan
hanya dari segi kognitif/pengetahuan saja, melainkan dari segi afektif dan
psikomotorik yang dapat dilihat dari aktivitas yang ditunjukkan oleh siswa pada
saat pembelajaran dan diluar jam belajar. Selain itu, siswa juga dituntut untuk
mematuhi peraturan yang telah dibuat oleh guru mata pelajaran di kelas, seperti
mengumpulkan tugas tepat waktu dan mengikuti pembelajaran dengan baik
didalam kelas. Oleh karena itu, guru mata pelajaran ekonomi akan memberikan
nilai yang lebih baik kepada siswa yang memiliki disiplin dan motivasi belajar
yang baik dibandingkan siswa yang memiliki disiplin dan motivasi belajar yang
rendah. Berdasarkan masalah-masalah tersebut, dapat mengindikasikan kurangnya
disiplin dan motivasi belajar siswa yang berimbas pada rendahnya prestasi belajar
yang diperoleh siswa.
Maka bertolak dari latar belakang masalah yang telah dikemukakan diatas,
penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh Disiplin
Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa
Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016”.
6
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang, yang menjadi masalah dalam penelitian ini
adalah:
1. Mengapa prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1
Siantar Narumonda masih rendah?
2. Apakah disiplin belajar dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa kelas
XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda?
3. Apakah motivasi belajar dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa kelas
XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda?
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan luasnya masalah dalam identifikasi masalah diatas, maka penulis
memberikan batasan masalah supaya tetap fokus dan terarah. Adapun yang
menjadi pembatasa masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Disiplin belajar yang dimaksud adalah disiplin dalam mematuhi aturanaturan sekolah, melakukan persiapan belajar baik di rumah maupun di
sekolah, mengerjakan tes, mengumpulkan tugas-tugas dengan tepat waktu
di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran
2015/2016.
2. Motivasi belajar yang dimaksud adalah dorongan internal maupun
eksternal yang mendorong siswa untuk belajar sehingga membentuk
perubahan belajar di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda
Tahun Ajaran 2015/2016.
7
3. Prestasi belajar yang dimaksud prestasi belajar ekonomi di kelas XI IPS
SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah diatas, maka rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran
2015/2016?
2. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran
2015/2016?
3. Apakah ada pengaruh disiplin belajar dan motivasi belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar
Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun
Ajaran 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun
Ajaran 2015/2016.
8
3. Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar dan motivasi belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar
Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis tentang motivasi
belajar dan disiplin belajar khususnya dalam upaya memperoleh prestasi
belajar.
2. Untuk menambah pengetahuan dan sebagai masukan di sekolah tempat
penelitian khususnya guru ekonomi dalam usaha pembelajaran yang
efektif dan efisien.
3. Sebagai sumber dan bahan masukan bagi peneliti lain yang ingin
melakukan penelitian lanjutan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dan hasil pengujian/analisis yang telah
dilakukan, maka kesimpulan yang dapat diberikan dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Ada pengaruh positif dan signifikan disiplin belajar terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda
Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan uji yang dilakukan secara
parsial diperoleh nilai thitung variabel disiplin belajar (X1) adalah sebesar
8,277 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000. Sedangkan nilai ttabel adalah
sebesar 1,666 pada taraf signifikansi 0,05. Maka dari hasil tersebut nilai
thitung > ttabel (8,277 > 1,666) dan nilai signifikasi (0,000 < 0,05). Dengan
demikian ada pengaruh positif dan signifikan disiplin belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar
Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Ada pengaruh positif dan signifikan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda
Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan uji hipotesis secara parsial
pada variabel motivasi belajar (X2) diperoleh nilai thitung sebesar 5,105 dan
nilai signifikansi sebesar 0,000. Sedangkan nilai ttabel adalah sebesar 1,666
pada taraf signifikansi 0,05. Maka dari hasil tersebut nilai thitung > ttabel
(5,105 > 1,666) dan nilai signifikasi (0,000 < 0,05). Dengan demikian ada
74
75
pengaruh positif dan signifikan motivasi belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun
Ajaran 2015/2016.
3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan disiplin belajar dan motivasi
belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri
1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan
perhitungan uji hipotesis secara simultan (Uji F) diperoleh nilai Fhitung
adalah sebesar 93,087 dan nilai signifikansi adalah 0,000. Dengan nilai
Ftabel pada taraf signifikan α = 0,05, maka nilai Ftabel adalah sebesar 3,12.
Dengan demikian, Fhitung > Ftabel (93,087 > 3,12) dan nilai signifikansi
(0,000 < 0,05), artinya ada pengaruh positif dan signifikan disiplin belajar
dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS
SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016.
4. Persamaan regresi linear berganda adalah Y = 31,052 + 0,375X1 +
0,215X2 + e. Berdasarkan model regresi tersebut diperoleh konstanta (a)
sebesar 31,052, artinya jika disiplin belajar (X1) dan motivasi belajar (X2)
sebesar nol, maka prestasi belajar adalah sebesar 31,052. Kemudian nilai
koefisien disiplin belajar (b1) sebesar 0,375, artinya apabila disiplin belajar
mengalami kenaikan sebesar satu persen, maka prestasi belajar ekonomi
akan mengalami peningkatan sebesar 0,375 persen dengan syarat variabel
bebas lainnya bernilai tetap. Sedangkan nilai koefisien motivasi belajar
(b2) adalah 0,215, artinya jika motivasi belajar mengalami kenaikan
sebesar satu persen, maka prestasi belajar ekonomi akan mengalami
76
peningkatan sebesar 0,215 persen dengan syarat variabel bebas lainnya
bernilai tetap.
5. Disiplin belajar (X1) dan motivasi belajar (X2) 71,6% dapat menjelaskan
prestasi belajar (Y), dimana berdasarkan perhitungan koefisien determinasi
nilai R2 (R square) sebesar 0,716 dan sisanya sebesar 28,4% dijelaskan
oleh variabel lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini.
5.2 Saran
Dari hasil penelitian yang diperoleh, terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan disiplin belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran
2015/2016. Maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Diharapkan kepada guru sebagai tenaga pendidik, untuk semakin
meningkatkan disiplin belajar yaitu dengan cara memberikan sanksi
yang sifatnya mendidik (to educate) sehingga siswa dapat memahami
manfaat dari setiap aturan untuk meningkatkan rasa tanggung jawab
dalam melaksanakan setiap aturan di lingkungan maupun diluar
lingkungan sekolah karena untuk mencapai prestasi belajar yang
tinggi, dibutuhkan disiplin belajar yang baik.
2. Diharapkan kepada guru sebagai tenaga pendidik, untuk lebih
mempersiapkan
kegiatan
pembelajaran
yang
aktif
dan
tidak
membosankan sehingga dapat menumbuhkan hasrat dan keinginan
yang tinggi pada siswa dalam mengikuti pembelajaran karena untuk
77
mencapai prestasi belajar yang tinggi, diperlukan motivasi belajar yang
tinggi pula.
3. Bagi peneliti selanjutnya perlu dilakukan penelitian tentang variabel
lain yang mempengaruhi prestasi belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Amri, Sofan. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum
2013, Jakarta : PT. Prestasi Pustakaraya.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian; Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
Faizin, 2012. Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar terhadap Prestasi
Belajar Siswa Kelas XI SMK Patiunus Karangawen Jurusan Teknik
Otomotif. Semarang. Gardan Vol.1 No. 1.
Fakultas Ekonomi. 2016. Pedoman Penulisan Skripsi. Medan
Hamdani. Strategi Belajar Mengajar, Bandung : Pustaka Setia, 2011.
Hamdu, 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPA di
Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol.12 No.1. ISSN 1412565X.
Iskandar. 2012. Psikologi Pendidikan; Sebuah Orientasi Baru. Jakarta: Referensi
Istarani & Pulungan.I. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan. Media Persada
Kandoli, 2011. Motivasi dan Hubungannya Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa
Mata Kuliah Tata Hidang di Jurusan PKK Fakultas Teknik Universitas
Negeri Manado. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan. Vol. 2 No.2
(98-104). ISSN 2087-3581.
Kinanti, Apriani. 2014. Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar
Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK BM Darma
Bakti Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. UNIMED. Medan.
Maja, Ibnu. 2013. Pengaruh Motivasi, Metode Pembelajaran, dan Disiplin Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Matematika Teknik di Politeknik Negeri
Sriwijaya. Politeknik Negeri Sriwijaya. Palembang. Jurnal Orasi Bisnis
Edisi IX. ISSN: 2085-1375.
Mawarsih dkk, 2013. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo. Surakarta, Jurnal
Pendidikan UNS.
Pintauli, Herawati. 2015. Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 1
Sunggal Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi. UNIMED. Medan.
Priyatno, Duwi. 2013. Mandiri Belajar Analisis Data Dengan SPSS. Yogyakarta :
Mediakom.
Riduwan, 2009. Metode dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian, Bandung :
Alphabets.
Rusmiasih, 2013. Pengaruh Motivasi Dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Hasil
Belajar Ekonomi Siswa Kelas Xi Ips Di Sma N 10 Purworejo. Universitas
Muhammadiyah Purworejo. OIKONOMIA Vol. 2 No.3.
Sanjaya, Wina, 2011. Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta : Kencana Prenada
Media Grup.
Sardiman, A.M. 2014. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiono, 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung :
Rineka Cipta
Sulistyowati, Sofchah. 2011. Cara Belajar Yang Efektif dan Efisien. dalam
Saputro. 2007. Pengaruh Motivasi Ekstrinsik dan Disiplin Belajar Terhadap
Prestasi Belajar. Yogyakarta. UNY
Supardi, 2014. Peranan Kedisiplinan Belajar dan Kecerdasan Matematis Logis
Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Formatif. Vol.4 No.2 (80-88).
ISSN 2088-351X
Wardani, 2016. Pengaruh Kedisiplnan dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Kelas XI Program Studi TKR SMAK Negeri 4 Purworejo
Tahun 2014/2015. Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif. Universitas
Muhammadiyah Purworejo. Vol.7 No.1. ISSN 2303-3738.
Zuhaira, 2015. Pengaruh Motivasi Belajar dan Kedisiplinan Belajar Terhadap
Prestasi belajar Mata Pelajaran Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA N 3
Pati Tahun Pelajaran 2013/2014. Semarang. Economic Education Analysis
Journal Vol. 4 No. 1. ISSN 2252-6544.
PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA
SMA NEGERI 1 SIANTAR NARUMONDA TAHUN
AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
AZMHO M. SIHOMBING
NIM: 7123341018
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Azmho M. Sihombing. NIM.7123341018. Pengaruh Disiplin dan Motivasi
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri
1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar ekonomi.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Pengaruh Disiplin Belajar terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi, 2) Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi, 3) Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran
2015/2016. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 77 orang. Pengambilan sampel
dilakukan dengan teknik Total Sampling.
Penelitian ini adalah penelitian Expost Facto, dimana untuk mendapatkan
data penelitian digunakan angket, obsevasi dan dokumentasi. Berdasarkan uji
hipotesis secara parsial (uji-t) diperoleh hasil bahwa variabel disiplin belajar
berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang
ditunjukkan nilai thitung > ttabel ( 8,277 > 1,666) dan variabel motivasi belajar
berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang
ditunjukkan nilai thitng > ttabel ( 5,105 > 1,666). Sedangkan dengan uji hipotesis
secara simultan (uji-f) diperoleh hasil bahwa disiplin dan motivasi belajar secara
bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar
ekonomi yang ditunjukkan nilai Fhitung > Ftabel ( 93,087 > 3,12). Berdasarkan uji
koefisien determinasi, diperoleh nilai R2 sebesar 0,716 yang artinya disiplin dan
motivasi belajar sebesar 71,6% dapat menjelaskan prestasi belajar ekonomi dan
sisanya dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh positif dan signifikan
disiplin dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata Kunci : Disiplin Belajar, Motivasi Belajar, Prestasi Belajar.
v
ABSTRACT
Azmho M. Sihombing. NIM.7123341018. The Influence of Learning
Discipline and Learning Motivation toward Student Learning Achievement
of Economics on Class XI Social State Siantar Narumonda 1 Senior High
School year 2015/2016.
The problem in this research is the low learning achievement. This research is
aims to find out : 1) The Influence of Learning Discipline toward Learning
Achievement, 2) The Influence of Learning Motivation toward Learning
Achievement, 3)The Influence of Learning Discipline and Learning Motivation
toward Student Learning Achievement of Economics on Class XI Social State
Siantar Narumonda Senior High School year 2015/2016. Sample in this research
are 77 students.
This research is Expost Facto research and data collecting are questionnaries,
observation and documentation. Based on the partial hypotheses test result
learning discipline positive and significant influence to learning achievement of
economics show as value of tcount > ttable (8,227 > 1,666) and learning motivation
positive and significant influence to learning achievement of economics show as
value of tcount > ttable (5,105 > 1,666). While based on the simultaneous hypotheses
test result learning discipline and learning motivation together with are positive
and significant influence to learning achievement of economics show as value of
Fcount > Ftable ( 93,087 > 3,12). Be based on test of determination coefficient get
value R2 is 0,716 and the meaning is learning discipline and learning motivation
can explaining 71,6% learning achievement and the balance is explain by other
variable is not examine in this research.
The conclusion of this research is there are positive and significant influence
learning discipline and learning motivation to learning achievement of Economics
on Class XI Social State Siantar Narumonda 1Senior High School year
2015/2016.
Key words :
Achievement.
Learning
Discipline,
vi
Learning
Motivation,
Learning
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan kuasaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, yang berjudul “Pengaruh
Disiplin dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa
Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. Dalam penyusunan
skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dan saran dari berbagai pihak,
sehingga setiap hambatan dan tantangan dapat diatasi dengan baik. Oleh karena
itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus sebagai Dosen Pembimbing
Akademik saya yang telah memberikan banyak bimbingan selama masa
perkuliahan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang
Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. La Ane, M. Si sebagai Wakil Dekan Bidang Sarana dan
Prasarana Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
i
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si sebagai Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
sekaligus sebagai Dosen Pembimbing skripsi saya yang telah bersedia
memberikan arahan, masukan, dan waktu sehingga penulis mampu dalam
menyelesaikan skripsi ini.
7. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Ekonomi.
8. Bapak/Ibu Dosen Penguji yaitu Bapak Dr. Muhammad Yusuf, M.Si, Ibu
Dr. Fitrawaty, SP, M.Si, dan Bapak Drs. Marusul Hasibuan, M.Pd yang
telah memberikan saran dan masukan demi perbaikan skripsi ini.
9. Bapak/Ibu Dosen di lingkungan Fakultas Ekonomi yang telah banyak
memberikan ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan dan
Bapak/Ibu Staf Pegawai Fakultas Ekonomi yang turut membantu penulis
dalam perkuliahan dan kelancaran penyusunan skripsi ini.
10. Bapak Piner Sihotang, S.Pd, M.Si selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Siantar Narumonda, Staf Pegawai SMA Negeri 1 Siantar Narumonda, Ibu
R. Manurung selaku Guru Bidang Studi Ekonomi, dan siswa/i kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda yang turut membantu penulis pada
saat penelitian dan dalam menyusun skripsi ini.
11. Teristimewa kepada Orang Tua Penulis Ayah Dj. Sihombing dan Ibu M.
Sibuea yang telah memberikan nasehat, doa, dorongan, semangat dan
dukungan baik moral maupun materi, yang tidak pernah ada habisnya
ii
sejak penulis mengikuti perkuliahan sampai penulis menyelesaikan skripsi
ini.
12. Keluarga yang turut memberikan dukungan, semangat dan doa selama
penulis menyusun skripsi ini.
13. Teman-teman satu Pembimbing Skripsi Titin, Ariyanto, Annisa, Tiwarni,
Tika, Netta, dan yang lainnya yang telah memberikan semangat, doa dan
dukungan kepada penulis, dan sudah bersama-sama menghadapi berbagai
tantangan
hingga
skripsi
ini
selesai.
Semoga
kedepannya
kita
mendapatkan yang terbaik.
14. Teman-teman satu kelas, Ekstensi A Pendidikan Ekonomi, yang telah
bersama-sama berjuang selama perkuliahan dan telah memberikan
semangat dan
dukungan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga kita
mendapatkan yang terbaik setelah ini.
15. Teman-teman Mahasiswa PPLT UNIMED 2015 SMK Negeri 2 Balige
Sutan, Banila, Maya, Clara, Artika, Lani, Riduan, Romauli, Erlika, John
Budiman dan yang lainnya yang turut memberikan dukungan kepada
penulis. Semoga kedepannya kita mendapatkan yang terbaik.
16. Anggota Kelompok Organisasi UKMKP UNIMED, Bang Herman, Kak
Rosnita, Junita, Jekson, dan pihak-pihak yang telah memberikan doa dan
semangat kepada penulis.
iii
17. Teman-teman satu sekolah tempat penelitian Christian, Tiwarni, dan
Heripeniopa yang telah membantu dalam memberikan doa dan dukungan
kepada penulis.
18. Bang Rammen dan keluarga yang telah membantu penulis selama proses
penelitian berlangsung hingga penulis menyelesaikan skripsi ini.
19. Teman-teman satu kost yang luar biasa Kak Orli, Kak Sesy, Hotman, Kak
Yanti yang telah memberikan dukungan kepada penulis.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh
karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang dapat membangun demi
kebaikan karya selanjutnya.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat kepada civitas akademik
Universitas Negeri Medan dan semoga Tuhan Yang Maha Esa melimpahkan
berkat kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
iv
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ............................................................................... i
ABSTRAK ................................................................................................. v
ABSTRACT ............................................................................................... vi
DAFTAR ISI .............................................................................................. vii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ................................................................. 6
1.3 Pembatasan Masalah ................................................................ 6
1.4 Rumusan Masalah .................................................................... 7
1.5 Tujuan Penelitian...................................................................... 7
1.6 Manfaat Penelitian.................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................... 9
2.1 Kerangka Teoritis.................................................................... 9
2.1.1 Disiplin Belajar .............................................................. 9
2.1.2 Motivasi Belajar ............................................................ 13
2.1.3 Prestasi Belajar .............................................................. 19
2.2 Penelitian Yang Relevan ......................................................... 23
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................... 27
2.4 Hipotesis ................................................................................. 28
vii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................. 30
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................. 30
3.2 Populasi dan Sampel ............................................................... 30
3.2.1 Populasi Penelitian ..................................................... 30
3.2.2 Sampel Penelitian ....................................................... 30
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ........................ 31
3.3.1 Variabel Penelitian ...................................................... 31
3.3.2 Defenisi Operasional ................................................... 31
3.4 Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 32
3.5 Instrumen Penelitian ............................................................... 33
3.5.1 Angket Disiplin Belajar .............................................. 33
3.5.2 Angket Motivasi Belajar............................................ 34
3.6 Uji Instrumen Penelitian ......................................................... 36
3.6.1 Uji Validitas................................................................ 36
3.6.2 Uji Reliabilitas ............................................................ 37
3.7 Uji Asumsi Klasik ................................................................... 38
3.8.1 Uji Normalitas ............................................................ 38
3.8.2 Uji Linearitas .............................................................. 38
3.7.3 Uji Multikolinearitas .................................................. 39
3.8 Teknik Analisis Data............................................................... 39
3.8.3 Uji Regresi Linear Berganda ...................................... 39
3.8.4 Koefisien Determinasi ................................................ 39
3.9 Uji Hipotesis ........................................................................... 40
viii
3.9.1 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji T) ........................... 40
3.9.2 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ........................ 41
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................. 43
4.1 Hasil Penelitian ....................................................................... 43
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Disiplin
Belajar ........................................................................ 43
4.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi
Belajar ........................................................................ 44
4.1.3 Deskripsi Data Penelitian ........................................... 46
4.1.4 Uji Asumsi Klasik ...................................................... 60
4.1.5 Analisis Data .............................................................. 64
4.1.6 Uji Hipotesis .............................................................. 66
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .................................................. 68
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 72
5.1 Kesimpulan ............................................................................. 72
5.2 Saran ....................................................................................... 74
DAFTAR PUSTAKA
ix
DAFTAR TABEL
Hal.
Tabel 1.1 Persentase Kelulusan Siswa Kelas XI IPS .................................. 3
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Tiap Kelas ........................................................ 30
Tabel 3.2 Skala Likert Angket Disiplin Belajar .......................................... 33
Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Disiplin Belajar ................................................ 34
Tabel 3.4 Skala Likert Angket Motivasi Belajar ........................................ 35
Tabel 3.5 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar .............................................. 35
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Disiplin Belajar ........................................ 43
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Disiplin Belajar ..................................... 44
Tabel 4.5 Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ....................................... 45
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar .................................... 45
Tabel 4.5 Kategori Penilaian Disiplin Belajar ............................................ 46
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Disiplin Belajar ........................... 47
Tabel 4.7 Interval Persentasi Skor Disiplin Belajar .................................... 51
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Jawaban Motivasi Belajar.......................... 52
Tabel 4.9 Interval Persentasi Skor Motivasi Belajar ................................... 55
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar ........................................ 57
Tabel 4.11 Perhitungan Kategori Kecenderungan Prestasi Belajar ............ 58
Tabel 4.12 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi .................. 59
Tabel 4.13 Uji Normalitas ........................................................................... 61
x
Tabel 4.14 Uji Linearitas Disiplin Belajar dan Prestasi Belajar ................. 62
Tabel 4.15 Uji Linearitas Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar ................ 63
Tabel 4.16 Uji Multikolinearitas ................................................................. 63
Tabel 4.17 Uji Regresi Linear Berganda..................................................... 64
Tabel 4.18 Uji Koefisien Determinasi ........................................................ 65
Tabel 4.19 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji T) .......................................... 66
Tabel 4.20 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ...................................... 68
xi
DAFTAR GAMBAR
Hal.
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ....................................................... 28
Gambar 4.1 Interval Persentasi Skor X1 ..................................................... 51
Gambar 4.2 Interval Persentasi Skor X2 ..................................................... 56
Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ................ 58
Gambar 4.4 Normal P-P Plot ................................................................................. 61
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Disiplin Belajar
Lampiran 2 Angket Motivasi Belajar
Lampiran 3 Distribusi Jawaban Uji Validitas Angket Disiplin Belajar
Lampiran 4 Distribusi Jawaban Uji Validitas Angket Motivasi Belajar
Lampiran 5 Hasil Uji Validitas Angket Disiplin Belajar
Lampiran 6 Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar
Lampiran 7 Distribusi Jawaban Angket Disiplin Belajar
Lampiran 8 Distribusi Jawaban Angket Motivasi Belajar
Lampiran 9 Hasil Uji Reliabilitas Angket Disiplin Belajar
Lampiran 10 Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar
Lampiran 11 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar
Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016
Lampiran 12 Hasil Uji Normalitas
Lampiran 13 Hasil Uji Linearitas
Lampiran 14 Hasil Uji Multikolinearitas
Lampiran 15 Koefisien Determinasi
Lampiran 16 Regresi Linear Berganda
Lampiran 17 Hasil Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji T)
Lampiran 18 Hasil Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F)
Lampiran 19 Dokumentasi Penelitian
Lampiran 20 Hasil Estimasi Regresi Linear Berganda
Lampiran 21 Grafik Estimasi Regresi Linear Berganda
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu hal yang terpenting dalam kehidupan
manusia, karena melalui pendidikan akan dapat menciptakan manusia yang
berpotensi, kreatif dan memiliki ide cemerlang sebagai bekal untuk memperoleh
masa depan yang lebih baik. Pembangunan pendidikan dewasa ini mendapat
perhatian yang cukup besar, dapat dilihat dari sistem pelaksanaan pendidikan
yang sangat memperhatikan semua aspek, terutama dari segi kualitas. Peningkatan
kualitas pendidikan selalu diusahakan dari waktu ke waktu, meliputi peningkatan
sarana dan prasarana, profesionalisme tenaga pendidik maupun peningkatan mutu
anak didik sehingga dirasa perlu adanya kesadaran dari pendidik untuk
melaksanakan tugas dan kewajibannya dengan sungguh-sungguh agar tujuan
pendidikan dan hasilnya sesuai harapan.
Prestasi belajar merupakan salah satu tolak ukur kualitas pendidikan bangsa
Indonesia, pada umumnya prestasi belajar ditunjukkan dengan angka-angka yang
berupa nilai terhadap tes atau hasil ujian yang diberikan oleh guru kepada siswa.
Apabila siswa mendapatkan prestasi belajar yang tinggi, maka dapat dikatakan
bahwa siswa tersebut telah berhasil dalam proses pembelajaran. Ketercapaian
prestasi belajar siswa dapat ditentukan berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum
(KKM). Prestasi belajar tidak hanya memuat tentang hasil belajar yang didapat
melalui tes atau ujian semata, melainkan juga mengandung unsur penilaian dari
1
2
keseharian siswa dalam mengikuti pembelajaran di kelas dan juga kerajinan siswa
dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh guru.
Terkait dengan kondisi pendidikan di Indonesia yang menghadapi masalah
yang cukup serius, maka muncullah kritikan dan sorotan yang ditujukan kepada
lembaga pendidikan karena rendahnya prestasi belajar siswa. Mutu pendidikan
yang rendah merupakan tanggung jawab semua pihak, baik pemerintah maupun
pihak yang berhubungan langsung dalam proses pembelajaran seperti siswa dan
tenaga pendidik.
Dalam dunia pendidikan, prestasi belajar merupakan salah satu indikator yang
penting untuk mengukur keberhasilan dari proses belajar siswa. Belajar dengan
baik akan menghasilkan prestasi yang baik pula. Ada beberapa faktor yang
mempengaruhi proses belajar, yang kemudian juga mempengaruhi prestasi belajar
siswa.
Menurut Slameto (2010 : 54) pada proses belajar terdapat beberapa faktor
yang dapat mempengaruhinya, yakni:
Faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang
berasal dari dalam diri siswa, meliputi faktor jasmaniah seperti kesehatan
dan cacat tubuh, faktor psikologi seperti inteligensi, disiplin, minat, bakat,
perhatian dan motivasi. Sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang
berasal dari luar diri siswa, meliputi faktor lingkungan keluarga seperti
cara orang tua mendidik, suasana rumah, perhatian orang tua, dan keadaan
ekonomi orang tua, faktor sekolah seperti metode mengajar, kurikulum,
relasi guru dengan siswa, fasilitas belajar, dan faktor masyarakat seperti
media massa, teman bergaul, serta bentuk kehidupan masyarakat.
Salah satu faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar adalah motivasi.
Seseorang
yang
memiliki
motivasi
mempunyai
kecenderungan
untuk
mencurahkan segala kemampuannya demi mendapatkan prestasi belajar yang
3
optimal sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Semakin tinggi motivasi yang
dimiliki oleh siswa akan semakin mendorong siswa tersebut untuk belajar lebih
giat dalam belajar yang akan meningkatkan prestasi belajarnya.
Untuk memperoleh prestasi belajar yang baik, selain dengan motivasi belajar,
yang tidak kalah penting adalah disiplin belajar siswa. Siswa yang mempunyai
motivasi yang kuat akan diikuti dengan disiplin diri, dimana disiplin tersebut
merupakan sesuatu yang berkenaan dengan pengendalian diri seseorang terhadap
bentuk-bentuk aturan. Dalam pengelolaan pengajaran, disiplin merupakan suatu
cara untuk melatih siswa agar belajar tepat waktu, mengerjakan tugas-tugas yang
diberikan oleh guru dan mengelola kegiatannya dengan menjaga disiplin belajar
dalam proses pembelajaran di sekolah.
Berdasarkan hasil observasi yang penulis lakukan di SMA Negeri 1 Siantar
Narumonda pada tanggal 14 Januari 2016 diperoleh informasi mengenai tingkat
disiplin dan motivasi belajar siswa di sekolah tersebut masih cukup rendah yang
menyebabkan prestasi belajar yang diperoleh siswa pun masih rendah. Dapat
dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 1.1
Persentase Kelulusan Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS
Persentase Siswa
Kelas
Jumlah
KKM
Mencapai
Belum
Siswa
KKM
Mencapai
KKM
25 orang
40 % (10 orang) 60 % (15 orang)
XI IPS 1
75
25 orang
47 % (12 orang) 53 % (13 orang)
XI IPS 2
27 orang
56 % (15 orang) 44 % (10 orang)
XI IPS 3
77 orang
48 % (37 orang) 52 % (40 orang)
JUMLAH
Sumber : Guru Ekonomi Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda
4
Berdasarkan data diatas dapat diketahui bahwa prestasi belajar ekonomi siswa
masih tergolong rendah
karena masih banyak siswa
belum mencapai nilai
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yakni, 52 % atau sekitar 40 orang siswa dari
77 orang keseluruhan siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda.
Selain rendahnya prestasi belajar yang dimiliki oleh siswa, yang menjadi
sorotan penulis selanjutnya adalah masih banyak siswa yang menunjukkan sikap
kurang baik saat pembelajaran berlangsung. Berdasarkan hasil wawancara yang
penulis lakukan bersama guru ekonomi kelas XI IPS bahwa prestasi belajar yang
diperoleh siswa menjadi rendah diakibatkan karena disiplin dan motivasi belajar
yang ditunjukkan siswa dalam pembelajaran masih cukup memprihatinkan. Hal
ini didukung dengan pengamatan langsung yang penulis lakukan di kelas bahwa
masih banyak siswa yakni sekitar 40%, yang lebih memilih berbicara dengan
teman untuk membahas topik yang tidak berhubungan dengan mata pelajaran
ekonomi daripada mendengarkan guru memberikan materi pembelajaran,
terutama siswa yang memiliki posisi tempat duduk paling belakang. Selain itu
siswa juga sering terlambat saat memasuki ruangan kelas. Pada saat pembelajaran
berlangsung, banyak siswa yang tidak bersemangat mengikuti pembelajaran dan
tidak antusias dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Masalah lain
yang penulis temukan di kelas XI IPS saat mata pelajaran ekonomi adalah
kurangnya rasa ingin tahu siswa akan materi pelajaran yang akan disampaikan
oleh guru. Hal ini terlihat dari masih minimnya jumlah siswa yang aktif dalam
memberi pendapat maupun pertanyaan tentang materi pembelajaran yang sedang
berlangsung. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan penulis, hanya sekitar 45%
5
siswa yang memiliki antusias dalam memberikan pertanyaan dan pendapat
tentang materi pembelajaran. Selain itu, masih banyak siswa yang tidak
mengerjakan dan mengumpulkan tugas/PR yang diberikan guru dengan tepat
waktu, bahkan tugas/PR tersebut dikerjakan oleh siswa di lingkungan sekolah atau
didalam kelas. Penilaian terhadap siswa yang dilakukan oleh guru ekonomi bukan
hanya dari segi kognitif/pengetahuan saja, melainkan dari segi afektif dan
psikomotorik yang dapat dilihat dari aktivitas yang ditunjukkan oleh siswa pada
saat pembelajaran dan diluar jam belajar. Selain itu, siswa juga dituntut untuk
mematuhi peraturan yang telah dibuat oleh guru mata pelajaran di kelas, seperti
mengumpulkan tugas tepat waktu dan mengikuti pembelajaran dengan baik
didalam kelas. Oleh karena itu, guru mata pelajaran ekonomi akan memberikan
nilai yang lebih baik kepada siswa yang memiliki disiplin dan motivasi belajar
yang baik dibandingkan siswa yang memiliki disiplin dan motivasi belajar yang
rendah. Berdasarkan masalah-masalah tersebut, dapat mengindikasikan kurangnya
disiplin dan motivasi belajar siswa yang berimbas pada rendahnya prestasi belajar
yang diperoleh siswa.
Maka bertolak dari latar belakang masalah yang telah dikemukakan diatas,
penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh Disiplin
Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa
Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016”.
6
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang, yang menjadi masalah dalam penelitian ini
adalah:
1. Mengapa prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1
Siantar Narumonda masih rendah?
2. Apakah disiplin belajar dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa kelas
XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda?
3. Apakah motivasi belajar dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa kelas
XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda?
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan luasnya masalah dalam identifikasi masalah diatas, maka penulis
memberikan batasan masalah supaya tetap fokus dan terarah. Adapun yang
menjadi pembatasa masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Disiplin belajar yang dimaksud adalah disiplin dalam mematuhi aturanaturan sekolah, melakukan persiapan belajar baik di rumah maupun di
sekolah, mengerjakan tes, mengumpulkan tugas-tugas dengan tepat waktu
di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran
2015/2016.
2. Motivasi belajar yang dimaksud adalah dorongan internal maupun
eksternal yang mendorong siswa untuk belajar sehingga membentuk
perubahan belajar di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda
Tahun Ajaran 2015/2016.
7
3. Prestasi belajar yang dimaksud prestasi belajar ekonomi di kelas XI IPS
SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah diatas, maka rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran
2015/2016?
2. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran
2015/2016?
3. Apakah ada pengaruh disiplin belajar dan motivasi belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar
Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun
Ajaran 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun
Ajaran 2015/2016.
8
3. Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar dan motivasi belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar
Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis tentang motivasi
belajar dan disiplin belajar khususnya dalam upaya memperoleh prestasi
belajar.
2. Untuk menambah pengetahuan dan sebagai masukan di sekolah tempat
penelitian khususnya guru ekonomi dalam usaha pembelajaran yang
efektif dan efisien.
3. Sebagai sumber dan bahan masukan bagi peneliti lain yang ingin
melakukan penelitian lanjutan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dan hasil pengujian/analisis yang telah
dilakukan, maka kesimpulan yang dapat diberikan dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Ada pengaruh positif dan signifikan disiplin belajar terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda
Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan uji yang dilakukan secara
parsial diperoleh nilai thitung variabel disiplin belajar (X1) adalah sebesar
8,277 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000. Sedangkan nilai ttabel adalah
sebesar 1,666 pada taraf signifikansi 0,05. Maka dari hasil tersebut nilai
thitung > ttabel (8,277 > 1,666) dan nilai signifikasi (0,000 < 0,05). Dengan
demikian ada pengaruh positif dan signifikan disiplin belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar
Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Ada pengaruh positif dan signifikan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda
Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan uji hipotesis secara parsial
pada variabel motivasi belajar (X2) diperoleh nilai thitung sebesar 5,105 dan
nilai signifikansi sebesar 0,000. Sedangkan nilai ttabel adalah sebesar 1,666
pada taraf signifikansi 0,05. Maka dari hasil tersebut nilai thitung > ttabel
(5,105 > 1,666) dan nilai signifikasi (0,000 < 0,05). Dengan demikian ada
74
75
pengaruh positif dan signifikan motivasi belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun
Ajaran 2015/2016.
3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan disiplin belajar dan motivasi
belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri
1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan
perhitungan uji hipotesis secara simultan (Uji F) diperoleh nilai Fhitung
adalah sebesar 93,087 dan nilai signifikansi adalah 0,000. Dengan nilai
Ftabel pada taraf signifikan α = 0,05, maka nilai Ftabel adalah sebesar 3,12.
Dengan demikian, Fhitung > Ftabel (93,087 > 3,12) dan nilai signifikansi
(0,000 < 0,05), artinya ada pengaruh positif dan signifikan disiplin belajar
dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS
SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran 2015/2016.
4. Persamaan regresi linear berganda adalah Y = 31,052 + 0,375X1 +
0,215X2 + e. Berdasarkan model regresi tersebut diperoleh konstanta (a)
sebesar 31,052, artinya jika disiplin belajar (X1) dan motivasi belajar (X2)
sebesar nol, maka prestasi belajar adalah sebesar 31,052. Kemudian nilai
koefisien disiplin belajar (b1) sebesar 0,375, artinya apabila disiplin belajar
mengalami kenaikan sebesar satu persen, maka prestasi belajar ekonomi
akan mengalami peningkatan sebesar 0,375 persen dengan syarat variabel
bebas lainnya bernilai tetap. Sedangkan nilai koefisien motivasi belajar
(b2) adalah 0,215, artinya jika motivasi belajar mengalami kenaikan
sebesar satu persen, maka prestasi belajar ekonomi akan mengalami
76
peningkatan sebesar 0,215 persen dengan syarat variabel bebas lainnya
bernilai tetap.
5. Disiplin belajar (X1) dan motivasi belajar (X2) 71,6% dapat menjelaskan
prestasi belajar (Y), dimana berdasarkan perhitungan koefisien determinasi
nilai R2 (R square) sebesar 0,716 dan sisanya sebesar 28,4% dijelaskan
oleh variabel lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini.
5.2 Saran
Dari hasil penelitian yang diperoleh, terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan disiplin belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Narumonda Tahun Ajaran
2015/2016. Maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Diharapkan kepada guru sebagai tenaga pendidik, untuk semakin
meningkatkan disiplin belajar yaitu dengan cara memberikan sanksi
yang sifatnya mendidik (to educate) sehingga siswa dapat memahami
manfaat dari setiap aturan untuk meningkatkan rasa tanggung jawab
dalam melaksanakan setiap aturan di lingkungan maupun diluar
lingkungan sekolah karena untuk mencapai prestasi belajar yang
tinggi, dibutuhkan disiplin belajar yang baik.
2. Diharapkan kepada guru sebagai tenaga pendidik, untuk lebih
mempersiapkan
kegiatan
pembelajaran
yang
aktif
dan
tidak
membosankan sehingga dapat menumbuhkan hasrat dan keinginan
yang tinggi pada siswa dalam mengikuti pembelajaran karena untuk
77
mencapai prestasi belajar yang tinggi, diperlukan motivasi belajar yang
tinggi pula.
3. Bagi peneliti selanjutnya perlu dilakukan penelitian tentang variabel
lain yang mempengaruhi prestasi belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Amri, Sofan. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum
2013, Jakarta : PT. Prestasi Pustakaraya.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian; Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
Faizin, 2012. Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar terhadap Prestasi
Belajar Siswa Kelas XI SMK Patiunus Karangawen Jurusan Teknik
Otomotif. Semarang. Gardan Vol.1 No. 1.
Fakultas Ekonomi. 2016. Pedoman Penulisan Skripsi. Medan
Hamdani. Strategi Belajar Mengajar, Bandung : Pustaka Setia, 2011.
Hamdu, 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPA di
Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol.12 No.1. ISSN 1412565X.
Iskandar. 2012. Psikologi Pendidikan; Sebuah Orientasi Baru. Jakarta: Referensi
Istarani & Pulungan.I. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan. Media Persada
Kandoli, 2011. Motivasi dan Hubungannya Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa
Mata Kuliah Tata Hidang di Jurusan PKK Fakultas Teknik Universitas
Negeri Manado. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan. Vol. 2 No.2
(98-104). ISSN 2087-3581.
Kinanti, Apriani. 2014. Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar
Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK BM Darma
Bakti Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. UNIMED. Medan.
Maja, Ibnu. 2013. Pengaruh Motivasi, Metode Pembelajaran, dan Disiplin Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Matematika Teknik di Politeknik Negeri
Sriwijaya. Politeknik Negeri Sriwijaya. Palembang. Jurnal Orasi Bisnis
Edisi IX. ISSN: 2085-1375.
Mawarsih dkk, 2013. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo. Surakarta, Jurnal
Pendidikan UNS.
Pintauli, Herawati. 2015. Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 1
Sunggal Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi. UNIMED. Medan.
Priyatno, Duwi. 2013. Mandiri Belajar Analisis Data Dengan SPSS. Yogyakarta :
Mediakom.
Riduwan, 2009. Metode dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian, Bandung :
Alphabets.
Rusmiasih, 2013. Pengaruh Motivasi Dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Hasil
Belajar Ekonomi Siswa Kelas Xi Ips Di Sma N 10 Purworejo. Universitas
Muhammadiyah Purworejo. OIKONOMIA Vol. 2 No.3.
Sanjaya, Wina, 2011. Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta : Kencana Prenada
Media Grup.
Sardiman, A.M. 2014. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiono, 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung :
Rineka Cipta
Sulistyowati, Sofchah. 2011. Cara Belajar Yang Efektif dan Efisien. dalam
Saputro. 2007. Pengaruh Motivasi Ekstrinsik dan Disiplin Belajar Terhadap
Prestasi Belajar. Yogyakarta. UNY
Supardi, 2014. Peranan Kedisiplinan Belajar dan Kecerdasan Matematis Logis
Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Formatif. Vol.4 No.2 (80-88).
ISSN 2088-351X
Wardani, 2016. Pengaruh Kedisiplnan dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Kelas XI Program Studi TKR SMAK Negeri 4 Purworejo
Tahun 2014/2015. Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif. Universitas
Muhammadiyah Purworejo. Vol.7 No.1. ISSN 2303-3738.
Zuhaira, 2015. Pengaruh Motivasi Belajar dan Kedisiplinan Belajar Terhadap
Prestasi belajar Mata Pelajaran Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA N 3
Pati Tahun Pelajaran 2013/2014. Semarang. Economic Education Analysis
Journal Vol. 4 No. 1. ISSN 2252-6544.