55
10 20
30 40
50 60
70 80
Pra Siklus Siklus I
Tuntas Belum Tuntas
Untuk memperjelas pemaparan tabel di atas, dapat dilihat dalam diagram berikut ini :
Gambar 4. Diagram Ketuntasan Prasiklus dan Siklus I
2. Hasil Observasi Siklus I
Hasil pengamatan
yang dilakukan
oleh peneliti
menunjukkan bahwa pembelajaran matematika pada siklus I berjalan dengan baik meskipun hasil belajar yang diperoleh
belum semua siswa mencapai nilai KKM, sehingga perlu dilanjutkan pada siklus selanjutnya. Pada tahap observasi,
peneliti dibantu Rini Relinda sebagai observer untuk melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa selama mengikuti proses
pembelajaran pada materi operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
56
1 Aktivitas Siswa
Observasi akttivitas siswa siklus 1 dilakukan dalam dua pertemuan, yaitu pertemuan 1 dan pertemuan 2.Pada
pertemuan 1 saat guru menjelaskan materi pembelajaran menggunakan media kartu bilangan siswa tertarik atau
termotivasi yang berarti baik sebab siswa sangat antusias pada saat guru menjelaskan materi, tetapi ada juga beberapa siswa
yang belum memperhatikan guru saat menjelaskan materi dikarenakan masih sibuk sendiri.
Pada sub aspek selanjutnya siswa dikategorikan baik karena siswa sudah tertarik dengan media yang ditampilkan
oleh guru pada saat proses pembelajaran. Pada sub aspek selanjutnya siswa belum mampu untuk mendemonstrasikan
media kartu bilangan, pada sub aspek selanjutnya sudah terlihat dimana siswa menerima media kartu bilangan.
Pada sub aspek selanjutnya siswa belum bisa untuk belajar dalam kelompok masih terlihat kerja mandiri, pada sub
aspek selanjutnya siswa sudah menerima LKS untuk dikerjakan secara berkelompok. Pada sub aspek berikutnya
siswa belum terlihat dalam menyelesaikan LKS dalam bentuk kelompok, sub aspek selanjutnya siswa belum berani untuk
maju ke depan untuk mempresentasikan hasil diskusinya, pada
57
sub aspek berikutnya siswa belum bisa untuk menyimpulkan materi pembelajaran yang sudah dipelajari, sub aspek
berikutnya siswa sudah menerima soal evaluasi untuk dikerjakan secara individu.
Pertemuan II
Hasil observasi pada pertemuan 2 menunjukan adanya peningkatan aktivitas siswa dalam belajar dibandingkan
dengan observasi pertemuan I, sesuai aspek yang ada dalam instrumen penelitian.Hasil observasi tersebut menyatakan
banyak yang menarik.Suasana
aktivitas siswa dalam pembelajaran terasa berbeda antara sebelumnya dan setelah
menggunakan media kartu bilangan. 3.
Refleksi Siklus I
Refleksi bertujuan untuk mengevaluasi hasil pelaksanaan kegiatan yang telah dilakukan oleh peneliti. Peneliti dan guru
kelas bertemu dan mendiskusikan hasil pengamatan yang dilakukan dalam pelaksanaan kegiatan, melakukan penilaian
terhadap proses pembelajaran, mengkaji masalah yang muncul kemudian merencanakan perbaikan.
Berdasarkan data hasil observasi yang telah dilakukan oleh peneliti ditemukan permasalahan sebagai berikut:
58
1. Terdapat siswa yang belum aktif bertanya dan menjawab
pertanyaan dari guru.
2. Guru belum maksimal menggunakan media kartu bilangan
ketika proses pembelajaran, sehingga ada beberapa siswa
yang belum memahami materi
3. Ada beberapa siswa yang tidak memperhatikan penjelasan
guru, ada yang masih sibuk ngobrol dengan temannya, dan
ada juga yang mengganggu teman lainnya.
4. Beberapa siswa masih belum berani untuk maju ke depan
kelas. b.
Siklus II 1.
Kegiatan Pembelajaran 1 dan 2
Kegiatan pembelajaran ini materinya adalah tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
a Perencanaan
Rencana tindakan pada siklus II ini hampir sama dengan perencanaan pada siklus I. pelaksanaan siklus II
akan dilakukan dengan memperhatikan hasil refleksi sebelumnya.
Kendala-kendala yang
dihadapi pada
pelaksanaan siklus I diupayakan untuk diantisipasi. Berdasarkan refleksi pada siklus I maka pada tahap
perencanaan tindakan siklus II, peneliti merancang tindakan
59
yang akan dilaksanakan, meliputi : 1
Peneliti dan guru sebagai kolaborator menyiapkan materi yang akan disampaikan kepada siswa.
2 Peneliti membuat kondisi kelas yang lebih
menyenangkan agar siswa lebih senang dan aktif dalam proses pembelajaran.
3 Guru harus lebih menguasai cara penggunaan media
kartu bilangan, agar dalam menyampaikan materi siswa dapat memahami.
4 Guru lebih melibatkan siswa agar dalam proses
pemeblajaran siswa tidak sibuk ngobrol dengan temannya.
5 Guruharus memberikan pujian kepada siswa, agar siswa
memiliki rasa
percaya diri
dalam mengikuti
pembelajaran. 6
Guru memaksimalkan penggunaan media ketika proses pembelajaran sehingga siswa dapat lebih memahami
materi.
60
b Pelaksanaan tindakan II
Tahap melakukan tindakan antara lain : 1
Kegiatan awal a.
Siswa berdoa bersama b.
Siswa dikondisikan untuk siap mengikuti pembelajaran dengan meminta siswa memperhatikan
guru dan tidak ngobrol dengan teman c.
Melakukan apersepsi dengan memperlihatkan media kartu bilangan “guru bertanya kepada siswa, anak-
anak masih ingatkah dengan kartu ini dan apa namanya?” Sebagian siswa menanggapi pertanyaan
dari guru dengan menjawab” media kartu bilangan. 2
Kegiatan inti Pada kegiatan inti guru menjelaskan tentang materi
operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat positif dan negatif, antara laian seperti berikut ini:
a. 5 + -2 =
Jadi, 3 kartu putih tidak berpasangan artinya 5 + -2 = 3
61
b. -2 – -6 = 4
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan. Dengan
tanya jawab siswa lebih
aktif dalam proses pembelajaran, sehingga materi yang disampaikan dapat
dipahami, dan siswa dapat dengan cepat untuk mencobanya langsung di papan tulis.
3 Kegiatan akhir
Kegiatan penutup dilakukan dengan pelaksanaan evaluasi yang dilakukan oleh siswa dengan pengawasan
guru untuk mengukur sejauh mana ketercapaian pembelajaran yang telah dilakukan secara individu.
Setelah siswa selesai mengerjakan soal evaluasi, diadakan refleksi dan guru menyampaikan pesan moral
kepada siswa, agar materi pembelajaran lebih bermakna dan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
62
10 20
30 40
50 60
70 80
Siklus II Tuntas
Belum Tuntas
Dari penjelasan pengerjaan soal evaluasi diperoleh nilai siklus II, seperti pada tabel berikut ini:
Tabel 7.Nilai Pencapaian KKM Siswa Siklus II Ketuntasan
Tuntas Belum Tuntas
24 77 7 23
Berdasarkan tabel di atas dapat dijabarkan sebagai berikut, dari 31 siswa sebanyak 24 77 sudah tuntas atau
mencapai KKM. Terdapat sebanyak 7 23 belum tuntas atau belum mencapai KKM, dan rata-rata skor sebanyak
80,70. Untuk memperjelas pemaparan tabel di atas dapat dilihat pada diagram berikut ini:
Gambar 5. Diagram Pencapaian KKM Siklus II
Untuk mengetahui peningkatan kemampuan memahami operasi hitung dari siklus I ke siklus II, dapat dilihat pada tabel di
bawah ini:
63
10 20
30 40
50 60
70 80
Siklus I Siklus II
Tuntas Belum Tuntas
Tabel 8. Daftar Nilai Pencapaian KKM Siklus I dengan Siklus II
Ketuntasan Siklus I
Siklus II T
BT T
BT 11 35
20 65 24 77
7 23 Keterangan :
T : Tuntas
BT : Belum Tuntas
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa pada siklus II mengalami peningkatan dari siklus I hal ini dapat dibuktikan
pada persentasi ketuntasan siklus I meningkat menjadi 35, sedangkan pada siklus II persentasi ketuntasan meningkat
menjadi 77.Untuk memperjelas tabel di atas dapat dilihat dalam tabel berikut ini :
Gambar 6. Diagram peningkatan jumlah siswa yang mencapai KKM
64
c Hasil Observasi Siklus II
Hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti menunjukan bahwa pada pelajaran Matematika dengan
menggunakan media kartu bilangan pada siklus II secara umum sudah berjalan dengan baik dan mengalami
peningkatan dari pertemuan sebelumnya. 1.
Aktivitas siswa Observasi aktivitas siswa siklus I dilakukan dalam
dua pertemuan, yaitu pertemuan 1 dan pertemuan 2. Pada pertemuan 1 saat guru menjelaskan materi
pembelajaran dengan menggunakan media kartu bilangan siswa mendapatkan peningkatan yang berarti
sangat baik sebab antusias pada saat guru menjelaskan materi.
Pada sub aspek selanjutnya siswa dikategorikan baik karena siswa sudah tertarik dengan media yang
ditampilkan oleh guru pada saat proses pembelajaran. Pasa sub aspek selanjutnya belum terlihat dalam
mendemonstrasikan media kartu bilangan, pada sub aspek selanjutnya siswa sudah tertarik dengan media
yang digunakan sehingga siswa dapat memperhatikan guru saat menjelaskan.
65
Pada sub aspek selanjutnya siswa sudah menerima
media kartu
bilangan untuk
dapat meyelesaikan soal yang akan diberikan guru, pada sub
aspek selanjutnya siswa sudah mampu untuk belajar melalui diskusi, sub aspek selanjutnya siswa sudah
menerima lembar kerja siswa, pada sub aspek berikutnya siswa sudah terlibat dalam menyelesaikan LKS dalam
bentuk kelompok, sub aspek berikutnya siswa dengan percaya diri maju untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas, sub aspek selanjutnya siswa sudah mampu untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang sudah dipelajarinya, pada aspek yang terakhir siswa mampu mengerjakan soal evaluasi yang diberikan
guru. d
Refleksi Tindakan Hasil pengamatan yang dilakukan pada siklus II ini
menunjukan bahwa siswa lebih aktif, antusias, dan serius dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.Pelaksanaan siklus
II terlihat lebih menarik dari pada siklus I. hal ini terbukti dengan semakin meningktanya hasil evaluasi di akhir siklus
II.
66
Peningkatan pada siklus II dengan media kartu bilangan ternyata memberikan hasil yang memuaskan sesuai dengan yang
lebih direncanakan. Untuk mengetahui lebih jelasnya peningkatan kemampuan memahami dalam menyelesaikan soal dapat dilihat
dari tabel berikut:
Tabel 9. Daftar Nilai Kemampuan Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
Ketuntasan Pra Siklus
Siklus I Siklus II
T BT
T BT
T BT
7 23 24
77 11
35 20
65 24
77 7
23 Untuk mengetahui lebih jelas peningkatan kemampuan
memahami operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dapat dilihat dari diagram berikut ini :
Gambar 7 Diagram Peningkatan Kemampuan Memahami Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II
20 40
60 80
Pra Siklus Siklus I
Siklus II Tuntas
Series 2 Series 3
67
B. Pembahasan
