Pengamat dalam menyampaikan komentar dengan kalimat yang santun, halus, bijak, dan tidak berkesan menggurui, serta menggunakan kata
“pembelajaran kita” untuk mengomentari proses pembelajaran.
Pengamat menganalisis hasil pengamatan serta menyampaikan alternatif solusi.
Pengamat sebaiknya tidak mengulang menyampaikan hasil pengamatan yang telah disampaikan oleh pengamat lain.
Moderator tidak perlu menyimpulkan karena berbagai alternatif solusi dapat diterapkan pada pembelajaran sehari-hari oleh masing-masing peserta refleksi.
Secara lebih lengkap tata cara melaksanakan kegiatan lesson study dapat dilihat pada tata tertib melaksanakan lesson study Form U-04.
c Pembimbing menyampaikan catatan hasil pengamatannya dan hasil pengamatan para observer, selanjutnya dikonfirmasi kebenarannya oleh guru pemula.
d
Pembimbing menentukan skor indikator kinerja untuk indikator-indikator kinerja yang telah disepakati sebagai fokus pengamatan pada Instrumen Penilaian Kinerja Guru
Mata PelajaranKelas Pemula PSKSPB-02a bagi guru mata pelajarankelas atau Instrumen Penilaian Kinerja Guru BKKonselor PSKSPB-02b dan pada Lembar Hasil
Penilaian Kinerja Guru Mata PelajaranKelas PSKSPB-04a bagi guru mata pelajarankelas pemula atau Lembar Hasil Penilaian Kinerja Guru BKKonselor
PSKSPB-04b bagi guru BKKonselor pemula. Kemudian mengisi lembar observasi pembelajaran dan pembimbingan secara objektif pada saat seketika pelaksanaan
observasi dilakukan Gunakan Form PSKSPB 01 dan Form PSKSPB.02a atau Form PSKSPB.02b. Dalam hal pemberian nilai, pembimbing menggunakan Form
PSKSPB.02a atau Form PSKSPB.02b. e Pembimbing memberikan salinan lembar observasi pembelajaran dan pembimbingan
kepada guru pemula yang telah ditandatangani oleh guru pemula dan pembimbing untuk diarsipkan sebagai dokumen portofolio penilaian proses assessment for
learning Gunakan Form PB 08aForm PB 08b.
D. Tahap Penilaian
1. Metode Penilaian
Penilaian guru pemula merupakan penilaian kinerja. Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya
Buku Model Implementasi PIGP Tahun 2013
20
pasal 1 Peraturan Menteri Pendidikan Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009. Penilaian berdasarkan penerapan kompetensi dalam melaksanakan
kegiatan pokok pada tugas utama guru. Kompetensi guru yang dimaksud adalah kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional sebagaimana
telah ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi guru. Kegiatan pokok guru adalah kegiatan pokok:
1 merencanakan pembelajaran; 2 melaksanakan pembelajaran; 3 menilai hasil pembelajaran; 4 membimbing dan melatih peserta didik; dan 5 melaksanakan tugas tambahan yang melekat
pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja Guru pasal 52 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru. Sedangkan tugas utama guru adalah mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah pasal 1 UU Nomor
14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Penilaian dapat dilakukan melalui observasi pembelajaran dan observasi pelaksanaan tugas
tambahan yang melekat pada pela ksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban
kerja Guru. Penilaian dilakukan dalam dua tahap. Penilaian tahap pertama yang dilakukan oleh pembimbing bersamaan dengan proses pembimbingan pada bulan kedua samapai bulan
kesembilan assessment for learning. Penilaian tahap kedua dilakukan oleh kepala sekolah dan pengawas pada bulan kesepuluh dan kesebelas. Hasil penilaian setiap sub-kompetensi dicantumkan
dengan memberikan tanda centang √ dan deskripsinya berdasarkan observasi. Deskripsi hasil penilaian menjadi masukan atau umpan balik untuk perbaikan pada pelaksanaan pembelajaran dan
pembimbingan berikutnya. Setiap hasil penilaian tahap pertama dan tahap kedua memuat penjelasan mengenai kemajuan
pelaksanaan pembelajaran dan pembimbingan oleh guru pemula yang dapat menjadi bahan masukan bagi perbaikan guru pemula untuk memperoleh nilai kinerja baik.
Penilaian kinerja dilakukan dengan menggunakan instrumen penilaian kinerja guru yang lebih fokus pada penerapan kompetensi pedagogik dan profesional, dan instrumenlembar observasi
untuk mengukur penerapan kompetensi kepribadian dan sosial dalam melaksanakan kegiatan pokoktugas utama guru, baik guru mata pelajaran, guru kelas, maupun guru BKKonselor.
Instrumen penilaian yang digunakan adalah: a. Instrumen penilaian kinerja pelaksanaan pembelajaran untuk guru mata pelajaran atau guru
kelas.
Buku Model Implementasi PIGP Tahun 2013
21
b. Instrumen penilaian kinerja pelaksanaan pembimbingan untuk BKKonselor. c. Instrumen Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula
2. Tahap-tahap pemberian nilai adalah sebagai berikut: a. Pemberian Nilai Kinerja Guru Pemula
