1. Home
  2. Lainnya

Pengertian Kosakata Dasar Anak Usia Dini

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal. Seperti yang dikemukakan oleh Aqib, Zainal 2014: 50 media pembelajaran a dalah “segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dan merangsan terjadinya proses belajar pada si pembelajar siswa. Makna media pembelajaran lebih luas adalah alat peraga, alat bantu mengajar, media atau visual”. Jadi media merupakan alat bantu yang digunakan untuk mempermudah dalam menyampaikan pesan atau materi dan merangsang terjadinya proses belajar mengajar yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. 1. Macam-macam Media Pembelajaran Media pembelajaran yang digunakan dalam proses belajar mengajar cukup bervariatif dan memiliki bentuk yang beranekaragam, membuat anak bersemangat untuk belajar atau bermain. Menurut Fadlillah, Muhammad 2012: 211 macam-macam media pembelajaran untuk anak usia dini dapat digolongkan menjadi tiga, sebagai berikut: a. Media Audio Media audio adalah sebuah media pembelajaran yang mengandung pesan dalam bentuk auditif pendengaran, serta hanya mengandalkan kemampuan suara saja, seperti radio dan kaset. b. Media Visual Media visual adalah media yang hanya mengandalkan indra penglihatan, seperti poster, kartun, dan komik. c. Media Audio Visual Media audiovisual adalah media yang mempunyai unsur suara dan gambar, seperti filem. Sedangkan pendapat lain dikemukakan Edgar Dale dalam Aqib Zainal 2014: 49 klasifikasi 11 tingkat pengalaman belajar dari yang paling konkret sampai yang paling abstrak. Klasifikasi tersebut kemudian dikenal d engan nama “Kerucut Pengalaman”, seperti pada gambar berikut: Abstrak Verbal Symbol Visual Radio Film Verbal Tv Wisata Demonstras Partisipasi Observasi Konkret Pengalaman langsuung Gambar 1. Kerucut Pengalaman Edgar Dale Aqib, Zainal 2014: 49 Dari gambar 1 di atas dapat disimpulkan bahwa anak belajar dari yang konkret atau nyata keabstrak. Berikut ini jenis-jenis dan karakteristik media menurut Aqib, Zainal 2014: 52, sebagai berikut: a. Jenis Grafis Simbol-simbol Komunikasi visual 1 Gambarfoto 2 Sketsa 3 Diagram

Dokumen yang terkait

TINDAK TUTUR MEMERINTAH PADA SISWA TK DHARMA WANITA PERSATUAN UNILA BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2010/2011 DAN 1MPLIKASINYA TERHADAP PEMBELAJARAN DI TAMAN KANAK-KANAK

1 20 80

UPAYA PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR BAGI SISWA KELAS I B SDN 2 METRO UTARA TAHUN PELAJARAN 2012/2013

1 13 40

PENGARUH BERMAIN LEMPAR TANGKAP BOLA DAN MENGGAMBAR TERHADAP MOTORIK ANAK PADA USIA DINI TK DHARMA WANITA PERSATUAN KECAMATAN SUKOHARJO PRINGSEWU

9 66 74

PENGARUH AKTIVITAS BELAJAR MENGGUNAKAN MEDIA BUKU GAMBAR BERCERITA TERHADAP PENINGKATAN KOSAKATA DASAR ANAK KELOMPOK B DI TK DHARMA WANITA PERSATUAN PRINGSEWU TAHUN PELAJARAN 2014/2015

1 5 112

PENGARUH AKTIVITAS BELAJAR MENGGUNAKAN MEDIA BUKU GAMBAR BERCERITA TERHADAP PENINGKATAN KOSAKATA DASAR ANAK KELOMPOK B DI TK DHARMA WANITA PERSATUAN PRINGSEWU TAHUN PELAJARAN 2014/2015

0 8 60

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA MELALUI METODE BERCERITA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA BUKU CERITA BERGAMBAR PADA KELOMPOK B DI TK DHARMA WANITA DEMANGAN KOTA MADIUN Tutik Eko Wahyuni Tk Dharma Wanita Demangan

1 4 12

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK KASAR MELALUI PERMAINAN GOBAK SODOR ANAK KELOMPOK B TK DHARMA WANITA DEMANGAN

1 3 9

MENINGKATAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MENGGUNTING DENGAN BERBAGAI MEDIA PADA KELOMPOK B TK DHARMA WANITA TAWANGREJO Hari Murtining TK DHARMA WANITA TAWANGREJO

1 14 13

PENGARUH KETELADANAN GURU TERHADAP PERILAKU RELIGIUS ANAK KELOMPOK B DI TK

0 0 11

PENINGKATAN PERILAKU MORAL ANAK MENGGUNAKAN METODE BERCERITA DENGAN MEDIA GAMBAR PADA USIA 5-6 TAHUN

0 0 13