1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Pikir Hipotesis TINJAUAN PUSTAKA

secara ilmiah. tidak empiris untuk ukuran siswa SMA. empiris untuk ukuran siswa SMA.

D. Kerangka Pikir

Kemampuan pemecahan masalahsangat penting dimiliki oleh siswa SMAMA. Namun, fakta di SMA Negeri 1 Sumberejo Kabupaten Tanggamus menunjukkan bahwa KPM oleh siswa masih tergolong rendah. Kemungkinan hal ini terjadi karena selama ini guru menggunakan metode atau model pembelajaran yang kurang menggali kemampuan tersebut. Oleh karena itu, diperlukan suatu model pembelajaran yang dapat memfasilitasi siswa dalam mengembangkan kemampuannya dalam memecahkan masalah. Salah satu model yang diduga dapat mengembangkan kemampuan ini adalah PBM open- ended. Salah satu karakteristik model pembelajaran ini adalah penyajian masalah terbuka atau open-endedsebagai stimulus belajar. Guru berpeluang untuk membantu siswa dalam memahami dan mengelaborasi ide-ide kreatif siswauntuk mengidentifikasi masalah, menemukan alternatif-alternatif rumusan dan juga solusi permasalahan.Selain itu, siswa diberi kebebasan berpikir dalam memahami suatu topik dan keterkaitannya dengan topik lain, baik dalam pelajaran biologi maupun dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini tentu akan melatih kemampuan pemecahan masalah oleh siswa. Dengan demikian diharapkan KPM oleh siswa akan meningkat. Penelitian ini mengenai pengaruh PBM open-ended terhadap KPM oleh siswa. Variabel bebas pada penelitian ini adalah model PBM open-ended, sedangkan variabel terikatnya adalah KPM oleh siswa. Hubungan antara kedua variabel tersebut digambarkan dalam diagram berikut. Gambar 1. Hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat Keterangan: X: Model PBM open-ended Y: KPM oleh siswa.

E. Hipotesis

Hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. H = Penggunaan model PBM open-ended tidak berpengaruh secara signifikan dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah oleh siswa. H 1 = Penggunaan model PBM open-endedberpengaruh secara signifikan dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah oleh siswa. 2. H = Kemampuan pemecahan masalah oleh siswa yang menggunakan model PBM open-ended sama dengan PBM nonopen-ended. H 1 = Kemampuan pemecahan masalah oleh siswa yang menggunakan model PBM open-ended lebih tinggi daripada PBM nonopen-ended. 3. Penggunaan model PBM open-ended berpengaruh dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa. 4. Sebagian besar siswa memberikan tanggapan positif terhadap penggunaan model PBM open-ended. Y X

III. METODE PENELITIAN

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PENDEKATAN KONTEKSTUAL DITINJAU DARI SIKAP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 5 Terbanggi Besar Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 18 60

EFEKTIVITAS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Pesisir Tengah Krui Tahun Pelajaran 2011/2012)

2 10 48

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Talangpadang Kabupaten Tanggamus Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 5 33

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH OPEN-ENDED TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH OLEH SISWA (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 1 Sumberejo Kabupaten Tanggamus Tahun Pelajaran 2011/2012)

3 20 62

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH (PBM) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII Semester Ganjil SMP Negeri 22 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 11 79

JUDUL INDONESIA : PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Al-Azhar 3 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2013-2014)

1 8 48

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Al-Azhar 3 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2013-2014)

0 12 51

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Paramarta 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 8 59

PERBANDINGAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA ANTARA MODEL PBL DENGAN KOOPERATIF TIPE STAD ( Studi pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 2 Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014)

2 15 54

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN LKPD TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA DI SMA

0 6 9