PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KREATIVITAS GURU DAN KELENGKAPAN FASILITAS BELAJAR DIRUMAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 LIMAPULUH, KAB.BATU BARA T.P 2015/2016.
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KREATIVITAS GURU DAN
KELENGKAPAN FASILITAS BELAJAR DIRUMAH TERHADAP
PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS
XI IPS SMA NEGERI 1 LIMAPULUH,
KAB.BATU BARA T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
CITRA AYUNI NAPITUPULU
NIM : 7121141005
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Citra Ayuni Napitupulu Nim: 7121141005 Pengaruh Persepsi Siswa Tentang
Kreativitas Guru Dan Kelengkapan Fasilitas Belajar Dirumah Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1
Limapuluh,Kab. Batu Bara T.P 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan
Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh persepsi siswa
tentang kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS
SMA Negeri 1 Limapuluh, (2) pengaruh kelengkapan fasilitas belajar dirumah
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh,
(3) pengaruh persepsi siswa tentan kreativitas guru dan kelengkapan fasilitas
belajar dirumah secara bersama-sama terhadap prestasi belajar mata pelajaran
Ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh. Jenis penelitian ini adalah ex
post facto, subyek penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1
Limapuluh yang berjumlah 131siswa. Pengumpulan data persepsi siswa tentang
kreativitas guru dan kelengkapan fasilitas belajar dirumah dilakukan dengan
angket, untuk prestasi belajar menggunakan dokumentasi. Uji coba instrumen
dilaksanakan pada 101 siswa kelas XI IPS SMA Ngeri 1 Bandar. Uji validitas
dilakukan dan uji reliabilitas digunakan rumus Alpha Cronbach. Untuk
mengetahui pengaruh antara persepsi siswa tentang kreativitas guru dan fasilitas
belajar dirumah secara parsial digunakan uji t dan untuk mengetahui pengaruh
secara bersama-sama persepsi siswa tentang kreativitas guru dan kelengkapan
fasilitas belajar dirumah terhterhadap prestasi belajar digunakan teknik analisis
regresi linear berganda. Tingkat signifikansi hasil analisis ditentukan sebesar 5%.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan: (1) ada pengaruh
positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang kreativitas guru terhadap
prestasi belajar yang ditunjukkan dengan
>
yaitu 7,040>1,656, (2)
ada pengaruh positif dan signifikan antara kelengkapan fasilitas belajar dirumah
terhadap prestasi belajar yang ditunjukkan
>
yaitu 7.406>1,656, (3)
ada pengaruh positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang kreativitas guru
dan fasilitas belajar dirumah secara bersama-sama terhadap prestasi belajar mata
pelajaran Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh yang
ditunjukkan dengan koefisien korelasi (R) sebesar 0,720, nilai koefisien
determinasi ( ) sebesar 0,516 yang berarti varians prestasi belajar 51,6%
dijelaskan oleh kreativitas guru dan fasilitas pembelajaran, sedangkan 49,6%
dijelaskan oleh faktor-faktor lain yang tidak dilibatkan dalam penelitian ini.
Kata kunci : Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru, Kelengkapan
Fasilitas Belajar Dirumah, Prestasi Belajar.
vii
ABSTRACK
Citra Ayuni Napitupulu Nim: 7121141005 Influence Teacher
Student Perceptions About Creativity And Learning Facilities At home
Completeness Against Learning Achievement Economics Student Class XI
IPS SMAN 1 Limapuluh, Kab. Coal T.P 2015/2016. Thesis, Department of
Economic Education Studies Program Rules of Commerce, Faculty of
Economics, University of Medan.
This study aims to determine: (1) Effect of students' perceptions about
the creativity of the teacher to the student achievement economics class XI IPS
SMAN 1 Limapuluh, (2) the effect of the completeness of learning facilities at
home on the learning achievement of economic class XI IPS SMAN 1 Limapuluh,
( 3) the influence of teachers' perceptions of students tentan creativity and
completeness of learning facilities at home together on learning achievement
subjects Economy class XI IPS SMAN 1 Limapuluh. This type of research is ex
post facto, study subjects were all students of class XI IPS SMAN 1 Limapuluh
totaling 131siswa. The data collection of students' perceptions about the creativity
of teachers and learning facilities at home completeness conducted by
questionnaire, for student achievement using the documentation. The trials
conducted on 101 instrument class XI IPS SMA Horrified 1 Bandar. Validity test
and reliability test conducted used Cronbach alpha formula. To determine the
effect of students 'perception about the creativity of teachers and learning facilities
at home partially used t test and to determine the effect together students'
perceptions about the creativity of teachers and learning facilities at home
completeness terhterhadap learning achievement used multiple linear regression
analysis. The significance level analysis result is determined by 5%.
Based on the research results can be concluded: (1) there is a positive and
significant influence between students' perception about the creativity of teachers
on learning achievement indicated by t_hitung> t_tabel namely 7.040> 1.656, (2)
there is a positive and significant influence between the completeness of learning
facilities at home to learning achievement shown t_hitung> t_tabel ie 7,406>
1,656, (3) there is a positive and significant influence between students'
perception about the creativity of teachers and learning facilities at home together
on learning achievement subjects Economy class XI IPS SMAN 1 Limapuluh
indicated by coefficient correlation (R) of 0.720, the coefficient of determination
(R ^ 2) of 0.516 which means the learning achievement of 51.6% of variance
explained by the creativity of teachers and learning facilities, while 49.6% is
explained by other factors that are not included in the study this.
Keywords: Student Perceptions About the Teacher Creativity,
Learning Facilities Completeness At home, Learning Achievement.
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala berkat dan kasih karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat
kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru
dan Kelengkapan Fasilitas Belajar Dirumah Terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh, Kab. Batu Bara T.P
2015/2016 ”, disusun untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Ekonomi,
Fakultas Ekonomi.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak
terimakasih. Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Indra Maipita, M.Si, P.Hd, selaku Dekan Fakultas
Ekonomi UNIMED.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED sekaligus Dosen Pembimbing skripsi penulis yang telah banyak
memberikan arahan, bimbingan, ilmu serta motivasi kepada penulis
selama pengerjaaan skripsi ini.
i
ii
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
5. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M,Si, Selaku PD I Fakultas Ekonomi
UNIMED.
6. Bapak Drs. La Ane, M.Si, Selaku PD II Fakultas Ekonomi UNIMED.
7. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku PD III Fakultas Ekonomi UNIMED
8. Ibu Noni Rozaini, S.Pi.,M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Tata Niaga sekaligus dosen pembimbing akademik penulis.
9. Bapak dan Ibu Dosen yang mengajar di program Pendidikan Tata Niaga
yang telah mendidik dan membimbing penulis selama mengikuti
perkuliahan.
10. Bapak/Ibu Dosen serta Staf Pegawai Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan
Tata Niaga Fakultas Ekonomi UNIMED.
11. Bapak Zainal Arifin, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Limapuluh,
yang telah memberikan izin penelitian di sekolah tempat penulis
melakukan penelitian.
12. Teristimewa penulis sampaikan rasa hormat dan terimakasih yang sebesarbesarnya kepada orangtua tercinta. Kepada ayah tercinta yang telah berada
disurga yang telah menjadi motivasi dan doa bagi penulis. Kepada ibu
tercinta yang telah mengizinkan penulis untuk melanjutkan studi sampai
titik ini, terimakasih buat doa dan perjuangan dengan sepenuh hati kepada
penulis.
iii
13. Rasa bangga dan terimakasih penulis ucapkan kepada kakak dan adik-adik
tercinta, Trisna Yulia Napitupulu, Monarisa Napitupulu dan Dimas
Napitupulu yang selalu memberikan doa, dukungan, dan semangat kepada
penulis.
14. Terimakasih banyak penulis sampaikan sebesar-besarnya kepada keluarga
terutama yang telah memberikan dukungan moril dan materil serta
memperjuangkan penulis dengan sepenuh hati dalam menyelesaikan studi
hingga ke perguruan tinggi.
15. Terimakasih yang sebesar-besarnya penulis Kepada Bapak Reinhard E.
Siahaan, Ibu Rafika dan Daniel Y Sihombing, yang telah ikut membantu
penulis dalam penulisan skripsi mulai dari observasi, penelitian hingga
pengolahan data.
16. Buat sahabat-sahabatku Evi Novalina Sinaga, Debora Sihombing, Lesvia
Sipayung, Haida Sinambela, dan Kristina Simandalahi yang yang selalu
menjadi teman dalam setiap keadaan dan selalu memberi dukungan.
17. Buat teman-teman PPLT SMA Negeri 1 Limapuluh 2015 terimakasih
untuk semua kebersamaan kita.
18. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Ekonomi stambuk 2012, terkhusus
prodi Pendidikan Tata Niaga Kelas A Reguler 2012 dan Pendidikan
Ekonomi Kelas B Reguler 2012 terimakasih atas motivasi dan
kebersamaan kita selama ini.
19. Untuk semua teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu,
penulis ucapkan terimakasih.
iv
Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat diterima sebagai sumbangan
ilmiah dan bermanfaat bagi para pembaca khusunya kepada rekan-rekan
mahasiswa.
Medan,
Penulis
Juni 2016
Citra Ayuni Napitupulu
7121141005
DAFTAR ISI
Kata Pengantar……………………………………………………………….. i
Abstract …………………………………………………………................
vi
Abstrak …………………………………………………………................
vii
Daftar Isi…………………………………………………………………......viii
Daftar Tabel………………………………………………………….............xiii
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………….. 1
1.1 Latar Belakang Masalah…………………………………………
1
1.2 Identifikasi Masalah………………………………………………. 5
1.3 Pembatasan Masalah…………………………………………….
5
1.4 Rumusan Masalah .............................................................................6
1.5 Tujuan Penelitian ..............................................................................6
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................9
2.1 Kerangka Teoritis..............................................................................9
2.1.1 Persepsi Siswa Terhadap Kreativitas Guru ..............................9
2.1.1.1 Persepsi Siswa..............................................................9
2.1.1.2 Kreativitas Guru Dan Persepsi Guru .........................14
2.1.1.3 Ciri-ciri Kreativitas .....................................................16
2.1.1.4 Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Kreativitas...........18
2.1.1.5 Kreativitas Guru Dalam Proses Belajar Mengajar .....19
2.1.2 Kelengkapan Fasilitas Belajar Dirumah ................................21
2.1.2.1 Kelengkapan Fasilitas Belajar Dirumah ....................21
2.1.2.2 Peranan Fasilitas Belajar ............................................23
2.1.3 Prestasi Belajar......................................................................24
2.1.3.1 Pengertian Belajar ......................................................24
viii
2.1.3.2 Tujuan Belajar............................................................26
2.1.3.3 Pengertian Prestasi Belajar.........................................27
2.1.3.4 Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Prestasi Belajar ..29
2.2 Penelitian Yang Relevan .................................................................32
2.4 Kerangka Berpikir...........................................................................35
2.5 Hipotesis..........................................................................................38
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................39
3.1 Tempat Dan Waktu Penelitian ........................................................39
3.2 Populasi Dan Sampel ......................................................................39
3.2.1 Populasi ..................................................................................39
3.2.2 Sampel....................................................................................40
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ...............................40
3.3.1 Variabel Penelitian .................................................................40
3.3.2 Defenisi Operasional..............................................................41
3.4 Teknik Pengumpulan Data..............................................................43
3.4.1 Observasi................................................................................43
3.4.2 Angket ...................................................................................43
3.4.3 Dokumentasi ..........................................................................46
3.5 Uji Instrumen Angket......................................................................46
3.5.1 Uji Validitas ...........................................................................46
3.5.2 Uji Reabilitas..........................................................................47
ix
3.6.
Uji Prasyarat Regresi.................................................................48
3.6.1 Uji Normalitas........................................................................48
3.6.2 Uji Linearitas..........................................................................49
3.7.
Teknik Analisis Data.................................................................50
3.7.1 Analisis Linear Berganda.......................................................50
3.7.2 Uji Hipotesis ..........................................................................51
3.7.2 Koefisien Determinasi............................................................53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...............................54
4.1 Uji Validitas Dan Reabilitas ........................................................54
4.1.1 Uji Validitas Dan Reabilitas Variabel X1...............................54
4.1.2 Uji Validitas Dan Reabilitas Variabel X2...............................55
4.3 Deskripsi Data Penelitian ..............................................................55
4.3.1 Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru ..............................55
4.3.2 Kelengkapan Fasilitas Belajar Diruumah...............................56
4.3.2 Prestasi Belajar Ekonomi ......................................................57
4.4 Analisis Data Hasil Penelitian .......................................................58
4.4.1 Uji Prasyarat Regresi .............................................................58
4.4.2 Uji Linearitas..........................................................................60
4.5 Uji Hipotesis .................................................................................62
4.5.1 Analisis Regresi Linear Berganda..........................................62
4.5.2 Pengujian Secara Parsial ........................................................63
x
4.5.3 Pengujian Hipotesis Secara Simultas .....................................65
4.5.4 Koefisien Determinasi............................................................66
4.6 Pembahasan Penelitian....................................................................67
4.6.1 Pengaruh Variabel X1 Terhadap Variabel Y ........................67
4.6.2 Pengaruh Variabel X2 Terhadap Variabel Y ........................68
4.6. Pengaruh Variabel X1 Dan X2 Terhadap Variabel Y ..............69
5.1 Kesimpulan Dan Saran....................................................................70
5.1 Kesimpulan .............................................................................70
5.1 Saran .........................................................................................71
Daftar pustaka……………………………………………………………
Lampiran
xi
xiv
xii
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah suatu usaha atau kegiatan yang dijalankan dengan
sengaja teratur dan berencana dengan maksud mengubah dan mengembangkan
perilaku yang baik dan berguna bagi masyarakat. sekolah sebagai lembaga formal
merupakan sarana dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan, melalui sekolah
siswa belajar berbagi hal yang berusaha mendidik atau membentuk manusia untuk
memiliki ilmu, ketaqwaan, akhlak, disiplin dan etos kerja, serta membentuk
manusia agar mampu berkompentensi dalam dunia global.
Pendidikan akan berhasil apabila proses belajar mengajar berlangsung
dengan baik dan efektif. Prestasi belajar yang baik merupakan salah satu wujud
dari hasil proses belajar mengajar yang efektif dan optimal.
Kegiatan
pembelajaran yang berlangsung dikelas merupakan interaksi aktif antara guru dan
siswa dimana keduanya berperan aktif dalam menciptakan suasana belajar yang
kondusif dan efektif. Tugas dan tanggung jawab utama seorang guru adalah
mengelola pembelajaran dengan lebih efektif, dinamis dan efesien yang ditandai
dengan adanya kesadaran dan keterlibatab aktif diantara dua subjek pembelajaran.
Disini peran guru dalam proses pembelajaran dikelas sangat dibutuhkan namun
bukanlah yang melainkan guru hanya sebai fasilitator yang menjembatani siswa
dalam memahami materi serta mengarahkan siswa untuk lebih aktif memperoleh
pemahamannya terhadap segala informasi yang telah diperoleh sehingga
informasi tersebut dapat diserap dengan baik.
2
Kreativitas guru dalam suatu pembelajaran sangat berpengaruh terhadap
pemahaman siswa karena semakin kreatif dalam menyampaikan materi maka
semakin mudah siswa memahami pelajaran dan menjadikan siswa dalam kreatif
pula dalam belajar. Penguasaan konsep dalam pembelajaran ekonomi samgat
diperlukan terutama ranah kognitif. Persepsi merupakan salah satu aspek yang
mempengaruhi ranah kognitif . persepsi merupakan suatu proses yang didahului
oleh penginderaan yaitu merupakan suatu proses penerimaan, penilaian,
pengorganisasian dan pengintreprestasian seseorang atau kelompok terhadap
suatu objek, yang kemudian dilanjutkan dengan proses psikologis didalam otak,
sehingga individu dapat menyadari dan memberikan makna terhadap objek yang
telah diinderakannya. Persepsi siswa tentang kreativitas guru dalam proses
pembelajaran ekonomi adalah suatu tanggapan atau penilaian siswa tentang
kreativitas guru dalam proses belajaran ekonomi yang merupakan hasil
penginderaan yang selanjutnya diinterprestasikan dan dipahami siswa sebagai
suatu pengalaman belajar, maka siswa akan melakukan suatu perhatian yang
nantinya akan menjadikan tinggi rendahnya suatu persepsi yang memengaruhi
keberhasilan siswa dalam belajar, karena persepsi siswa tentang kreativitas guru
dalam proses pembelajaran ekonomi memengaruhi tindakan dan perilaku siswa
dalam proses pembelajaran ekonomi.
Selain persepsi masalah pokok yang paling banyak dihadapi oleh oleh
siswa adalah masalah belajar dirumah. Biasanya siswa mengalami kesulitan dalam
metode yang tepat dalam dirinya, kesulitan dalam mengatur waktu belajar dan
kesulitan dalam membangkitkan minat untuk belajar sendiri atau mandiri yang
natar lain disebabkan kurangnya fasilitas belajar dirumah. Dengan demikian
3
penyedian fasilitas belajar dirumah oleh orang tua merupakan faktor eksternal
yang memengaruhi prestasi belajar siswa. Pemenuhan fasilitas belajar yang baik
dan didukung oleh kemampuan siswa dalam memanfaatkannya secara optimal
diharapkan prestasi belajar semakin meningkat. Siswa yang memiliki fasilitas
belajar yang lengkap menunjukkan prilaku yang berbeda dengan siswa yang
memiliki belajar yang kurang lengkap. Siswa yang memiliki fasilitas belajar yang
lebih lengkap lebih aktif dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran
dibandingkan siswa yang fasilitasnya kurang lengkap. Jika siswa diberi fasilitas
belajar dirumah yang lengkap maka siswa tersebut akan lebih mudah
memanfaatkannya. Fasilitas belajar yang disediakan orang tua dapat berupa: alat
tulis, ruang, buku-buku acuan, buku referensi, komputer, wifi dll.
Pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh terdapat beberapa
siswa yang prestasi belajarnya berada belum optimal dikarena siswa kurang
bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar. Hal ini dapat disebabkan
oleh berbagai hal, misalnya: gur kurang memanfaatkan perangkat pemeblajaran
yang ada, kurangnya inovasi penggunaan metode pembelajaran secara
konvensional yaitu menggunakan metode ceramah dan diskusi. Keadaan tersebut
membuat siswa menjadi bosan mengikuti pelajaran, sehingga siswa kurang
tertarik mengikuti pelajaran yang disampaikan oleh guru sehingga membuat siswa
kurang dalam penguasaan serta pemahaman materi yang disampaikan oleh guru.
Guru sering melakukan metode yang sudah biasa sehingga membuat siswa bosan
dalam belajar. Hal inilah yang akan menimbukan persepsi yang buruk siswa
terhadap kreativitas guru dalam pembelajaran ekonomi.
4
Selain persepsi siswa tentang kreativitas guru, kelengkapan fasilitas
belajar siswa dirumah juga masih kurang hal ini dapat dilihat dari beberapa siswa
yang tidak mengerjakan PR dirumah dikarenakan kurangnya fasilitas belajar
dirumah. Ketidaklengkapan fasilitas belajar dirumah tersebut seperti tidak
tersedianya buku-buku referensi, alat-aalat tulis ataupun alat peraga, atlas,
komputer, wifi, dll. Siswa juga malas mengulang pelajaran yang telah diberikan
guru disekolah. Secara tidak langsung hal ini juga berpengaruh terhadap prestasi
belajar siswa. Akan tetapi setiap siswa memiliki kekuatan ekonomi yang berbedabeda satu sama lain. Hal ini akan berakibat terhadap ketersediaan fasilitas belajar
dirumah mereka masing-masing.
Hal ini dapat dilihat dari prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS
SMA Ngeri 1 Limapuluh yang tidak seluruhnya baik. Sebagian siswa masih
memperoleh nilai yang rendah pada mata pelajaran ekonomi. Hal ini dapat dilihat
dari data yang diperoleh. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti di
SMA Negeri 1 Limapuluh diperoleh data yang menunjukkan bahwa masih ada
nilai siswa yang dibawah KKM (kriteria ketuntasan minimal) yakni 75. Data
menunjukkan ada sekitar 5,34 % siswa yang memperoleh nilai dibawah KKM, 32
% memperoleh nilai tinggi dan 61,8 % memperoleh nilai dengan kriteria sedang.
Melalui persentase siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh Kab. Batu Bara
yang ditunjukkan berupa angka baik itu nilai tinggi atau rendah, peneliti mencoba
melakukan penelitian apakah benar ada pengaruh persepsi siswa tentang
kreativitas guru dan kelengkapan fasilitas belajar ekonomi siswa yang tinggi atau
rendah yang diperoleh siswa.
5
Dari uraian diatas dan kenyataan yang terjadi di SMA Negeri 1
Limapuluh, Kab. Batu Bara, peneliti tertarik untuk mengambil judul skripsi yaitu :
“Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru Dan Kelengkapan
Fasilitas Belajar Dirumah Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas
XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh, Kab. Batu Bara T.P 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan
latar
belakang
masalah
di
atas,
maka
dapat
diidentifikasi permasalahan permasalahan sebagai berikut :
1. Bagaimana Prestasi Belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1
Limapuluh, Kab. Batu Bara?
2. Bagaimana Persepsi Siswa tentang Kreativitas Guru mata pelajaran
ekonomi di SMA Negeri 1 Limapuluh, kab. Batu bara
3. Bagaimana kelengkapan fasilitas belajar dirumah siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Limapuluh, Kab. Batu bara?
1.3 Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini lebih terarah dan dapat dikaji lebih mendalam maka
diperlukan pembatasan masalah. Dalam penelitian ini pembatasan masalahnya
sebagai berikut:
1. Kreativitas belajar dibatasi pada seperangkat pengetahuan, ketrampilan
dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru.
2. Persepsi dibatasi persepsi siswa tentang kreativitas.
6
3. Kelengkapan fasilitas belajar dirumah dibatasi oleh, ruang belajar, bukubuku dan referensi belajar, alat tulis dan komputer.
4. Prestasi belajar ekonomi dibatasi pada nilai rapor siswa.
5. Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1
Limapuluh, kab. Batu bara
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan
permasalahan yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1) Apakah ada pengaruh Persepsi siswa tentang
Kreativitas Guru
terhadap prestasi belajar mata pada pelajaran Ekonomi siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh?
2) Apakah ada pengaruh Kelengkapan
Fasilitas
Belajar dirumah
terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran Ekonomi siswa
kelas XI IPS SMA NEGERI 1 Limapuluh ?
3) Apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang kreativitas guru dan
kelengkapan Fasilitas belajar dirumah terhadap prestasi belajar
pada mata pelajaran Ekonomi siswa kelas XI Program IPS
SMA Negeri 1 Limapuluh
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang telah dirumuskan dan diidentifikasi,
maka tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1) Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang Kreativitas
Guru terhadap prestasi belajar mata pelajaran Ekonomi siswa
7
kelas
XI
Program IPS SMA NEGERI 1 Lima Puluh Untuk
mengetahui hubungan antara kreativitas guru dengan Hasil
Belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI Program
IPS SMA Negeri 1 Limapuluh
2) Untuk
mengetahui
Pengaruh Kelengkapan Fasilitas Belajar
dirumah terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran Ekonomi
kelas XI Program IPS SMA Negeri 1 Limapuluh
3) Untuk
mengetahui Pengaruh persepsi siswa tentang Kreativitas
Guru dan Kelengkapan Fasilitas Belajar dirumah terhadap prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI Program
IPS SMA Negeri 1 Limapuluh
1.6
Manfaat Penelitian
Setelah penelitian ini di rampungkan, di harapkan dapat memberi
manfaat sebagai berikut:
1) Bagi Universitas Negeri Medan Sebagai sarana untuk menambah
referensi dan bahan kajian dalam khasanah ilmu pengetahuan di
bidang
pendidikan
dan
untuk penelitian
lanjutan
mengenai
pengaruh persepsi siswa tentang kreativitas guru dan kelengkapan
Fasilitas belajar dirumah yang belum dikaji dalam penelitian ini.
2) Bagi sekolah, sebagai acuan dalam melakukan perbaikan Fasilitas
belajar di sekolah dan Bagi Guru Penelitian ini dapat digunakan
sebagai acuan guru dalam membantu siswa guna meningkatkan
Hasil Belajar, agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
8
3) Bagi peneliti untuk mendapatkan ilmu pengetahuan atau pengalaman
dalam melakukan penelitian, baik secara teori maupun praktik serta
untuk menerapkan ilmu pengetahuan yang telah.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil penelitian yang dilakukan maka
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada pengaruh positif dan signifikan variabel persepsi siswa tentang
kreativitas guru dan kelengkapan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh T.P 2015/2016.
Dimana
>
yaitu 7.042>1.656 dengan taraf signifikan 0,05
2. Ada hubungan positif dan signifikan antara kelengkapan fasilitas belajar
dirumah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Neger 1
>
Limapuluh. Dimana
yaitu 7.488>1.656 dengan taraf
signifikan 0,05.
3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang
kreativitas guru dan kelengkapan fasilitas belajar dirumah terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh T.P
2015/2016. Dimana
>
(69.359>3,07) dengan nilai signifikan
KELENGKAPAN FASILITAS BELAJAR DIRUMAH TERHADAP
PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS
XI IPS SMA NEGERI 1 LIMAPULUH,
KAB.BATU BARA T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
CITRA AYUNI NAPITUPULU
NIM : 7121141005
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Citra Ayuni Napitupulu Nim: 7121141005 Pengaruh Persepsi Siswa Tentang
Kreativitas Guru Dan Kelengkapan Fasilitas Belajar Dirumah Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1
Limapuluh,Kab. Batu Bara T.P 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan
Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh persepsi siswa
tentang kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS
SMA Negeri 1 Limapuluh, (2) pengaruh kelengkapan fasilitas belajar dirumah
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh,
(3) pengaruh persepsi siswa tentan kreativitas guru dan kelengkapan fasilitas
belajar dirumah secara bersama-sama terhadap prestasi belajar mata pelajaran
Ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh. Jenis penelitian ini adalah ex
post facto, subyek penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1
Limapuluh yang berjumlah 131siswa. Pengumpulan data persepsi siswa tentang
kreativitas guru dan kelengkapan fasilitas belajar dirumah dilakukan dengan
angket, untuk prestasi belajar menggunakan dokumentasi. Uji coba instrumen
dilaksanakan pada 101 siswa kelas XI IPS SMA Ngeri 1 Bandar. Uji validitas
dilakukan dan uji reliabilitas digunakan rumus Alpha Cronbach. Untuk
mengetahui pengaruh antara persepsi siswa tentang kreativitas guru dan fasilitas
belajar dirumah secara parsial digunakan uji t dan untuk mengetahui pengaruh
secara bersama-sama persepsi siswa tentang kreativitas guru dan kelengkapan
fasilitas belajar dirumah terhterhadap prestasi belajar digunakan teknik analisis
regresi linear berganda. Tingkat signifikansi hasil analisis ditentukan sebesar 5%.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan: (1) ada pengaruh
positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang kreativitas guru terhadap
prestasi belajar yang ditunjukkan dengan
>
yaitu 7,040>1,656, (2)
ada pengaruh positif dan signifikan antara kelengkapan fasilitas belajar dirumah
terhadap prestasi belajar yang ditunjukkan
>
yaitu 7.406>1,656, (3)
ada pengaruh positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang kreativitas guru
dan fasilitas belajar dirumah secara bersama-sama terhadap prestasi belajar mata
pelajaran Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh yang
ditunjukkan dengan koefisien korelasi (R) sebesar 0,720, nilai koefisien
determinasi ( ) sebesar 0,516 yang berarti varians prestasi belajar 51,6%
dijelaskan oleh kreativitas guru dan fasilitas pembelajaran, sedangkan 49,6%
dijelaskan oleh faktor-faktor lain yang tidak dilibatkan dalam penelitian ini.
Kata kunci : Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru, Kelengkapan
Fasilitas Belajar Dirumah, Prestasi Belajar.
vii
ABSTRACK
Citra Ayuni Napitupulu Nim: 7121141005 Influence Teacher
Student Perceptions About Creativity And Learning Facilities At home
Completeness Against Learning Achievement Economics Student Class XI
IPS SMAN 1 Limapuluh, Kab. Coal T.P 2015/2016. Thesis, Department of
Economic Education Studies Program Rules of Commerce, Faculty of
Economics, University of Medan.
This study aims to determine: (1) Effect of students' perceptions about
the creativity of the teacher to the student achievement economics class XI IPS
SMAN 1 Limapuluh, (2) the effect of the completeness of learning facilities at
home on the learning achievement of economic class XI IPS SMAN 1 Limapuluh,
( 3) the influence of teachers' perceptions of students tentan creativity and
completeness of learning facilities at home together on learning achievement
subjects Economy class XI IPS SMAN 1 Limapuluh. This type of research is ex
post facto, study subjects were all students of class XI IPS SMAN 1 Limapuluh
totaling 131siswa. The data collection of students' perceptions about the creativity
of teachers and learning facilities at home completeness conducted by
questionnaire, for student achievement using the documentation. The trials
conducted on 101 instrument class XI IPS SMA Horrified 1 Bandar. Validity test
and reliability test conducted used Cronbach alpha formula. To determine the
effect of students 'perception about the creativity of teachers and learning facilities
at home partially used t test and to determine the effect together students'
perceptions about the creativity of teachers and learning facilities at home
completeness terhterhadap learning achievement used multiple linear regression
analysis. The significance level analysis result is determined by 5%.
Based on the research results can be concluded: (1) there is a positive and
significant influence between students' perception about the creativity of teachers
on learning achievement indicated by t_hitung> t_tabel namely 7.040> 1.656, (2)
there is a positive and significant influence between the completeness of learning
facilities at home to learning achievement shown t_hitung> t_tabel ie 7,406>
1,656, (3) there is a positive and significant influence between students'
perception about the creativity of teachers and learning facilities at home together
on learning achievement subjects Economy class XI IPS SMAN 1 Limapuluh
indicated by coefficient correlation (R) of 0.720, the coefficient of determination
(R ^ 2) of 0.516 which means the learning achievement of 51.6% of variance
explained by the creativity of teachers and learning facilities, while 49.6% is
explained by other factors that are not included in the study this.
Keywords: Student Perceptions About the Teacher Creativity,
Learning Facilities Completeness At home, Learning Achievement.
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala berkat dan kasih karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat
kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru
dan Kelengkapan Fasilitas Belajar Dirumah Terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh, Kab. Batu Bara T.P
2015/2016 ”, disusun untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Ekonomi,
Fakultas Ekonomi.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak
terimakasih. Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Indra Maipita, M.Si, P.Hd, selaku Dekan Fakultas
Ekonomi UNIMED.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED sekaligus Dosen Pembimbing skripsi penulis yang telah banyak
memberikan arahan, bimbingan, ilmu serta motivasi kepada penulis
selama pengerjaaan skripsi ini.
i
ii
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
5. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M,Si, Selaku PD I Fakultas Ekonomi
UNIMED.
6. Bapak Drs. La Ane, M.Si, Selaku PD II Fakultas Ekonomi UNIMED.
7. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku PD III Fakultas Ekonomi UNIMED
8. Ibu Noni Rozaini, S.Pi.,M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Tata Niaga sekaligus dosen pembimbing akademik penulis.
9. Bapak dan Ibu Dosen yang mengajar di program Pendidikan Tata Niaga
yang telah mendidik dan membimbing penulis selama mengikuti
perkuliahan.
10. Bapak/Ibu Dosen serta Staf Pegawai Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan
Tata Niaga Fakultas Ekonomi UNIMED.
11. Bapak Zainal Arifin, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Limapuluh,
yang telah memberikan izin penelitian di sekolah tempat penulis
melakukan penelitian.
12. Teristimewa penulis sampaikan rasa hormat dan terimakasih yang sebesarbesarnya kepada orangtua tercinta. Kepada ayah tercinta yang telah berada
disurga yang telah menjadi motivasi dan doa bagi penulis. Kepada ibu
tercinta yang telah mengizinkan penulis untuk melanjutkan studi sampai
titik ini, terimakasih buat doa dan perjuangan dengan sepenuh hati kepada
penulis.
iii
13. Rasa bangga dan terimakasih penulis ucapkan kepada kakak dan adik-adik
tercinta, Trisna Yulia Napitupulu, Monarisa Napitupulu dan Dimas
Napitupulu yang selalu memberikan doa, dukungan, dan semangat kepada
penulis.
14. Terimakasih banyak penulis sampaikan sebesar-besarnya kepada keluarga
terutama yang telah memberikan dukungan moril dan materil serta
memperjuangkan penulis dengan sepenuh hati dalam menyelesaikan studi
hingga ke perguruan tinggi.
15. Terimakasih yang sebesar-besarnya penulis Kepada Bapak Reinhard E.
Siahaan, Ibu Rafika dan Daniel Y Sihombing, yang telah ikut membantu
penulis dalam penulisan skripsi mulai dari observasi, penelitian hingga
pengolahan data.
16. Buat sahabat-sahabatku Evi Novalina Sinaga, Debora Sihombing, Lesvia
Sipayung, Haida Sinambela, dan Kristina Simandalahi yang yang selalu
menjadi teman dalam setiap keadaan dan selalu memberi dukungan.
17. Buat teman-teman PPLT SMA Negeri 1 Limapuluh 2015 terimakasih
untuk semua kebersamaan kita.
18. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Ekonomi stambuk 2012, terkhusus
prodi Pendidikan Tata Niaga Kelas A Reguler 2012 dan Pendidikan
Ekonomi Kelas B Reguler 2012 terimakasih atas motivasi dan
kebersamaan kita selama ini.
19. Untuk semua teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu,
penulis ucapkan terimakasih.
iv
Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat diterima sebagai sumbangan
ilmiah dan bermanfaat bagi para pembaca khusunya kepada rekan-rekan
mahasiswa.
Medan,
Penulis
Juni 2016
Citra Ayuni Napitupulu
7121141005
DAFTAR ISI
Kata Pengantar……………………………………………………………….. i
Abstract …………………………………………………………................
vi
Abstrak …………………………………………………………................
vii
Daftar Isi…………………………………………………………………......viii
Daftar Tabel………………………………………………………….............xiii
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………….. 1
1.1 Latar Belakang Masalah…………………………………………
1
1.2 Identifikasi Masalah………………………………………………. 5
1.3 Pembatasan Masalah…………………………………………….
5
1.4 Rumusan Masalah .............................................................................6
1.5 Tujuan Penelitian ..............................................................................6
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................9
2.1 Kerangka Teoritis..............................................................................9
2.1.1 Persepsi Siswa Terhadap Kreativitas Guru ..............................9
2.1.1.1 Persepsi Siswa..............................................................9
2.1.1.2 Kreativitas Guru Dan Persepsi Guru .........................14
2.1.1.3 Ciri-ciri Kreativitas .....................................................16
2.1.1.4 Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Kreativitas...........18
2.1.1.5 Kreativitas Guru Dalam Proses Belajar Mengajar .....19
2.1.2 Kelengkapan Fasilitas Belajar Dirumah ................................21
2.1.2.1 Kelengkapan Fasilitas Belajar Dirumah ....................21
2.1.2.2 Peranan Fasilitas Belajar ............................................23
2.1.3 Prestasi Belajar......................................................................24
2.1.3.1 Pengertian Belajar ......................................................24
viii
2.1.3.2 Tujuan Belajar............................................................26
2.1.3.3 Pengertian Prestasi Belajar.........................................27
2.1.3.4 Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Prestasi Belajar ..29
2.2 Penelitian Yang Relevan .................................................................32
2.4 Kerangka Berpikir...........................................................................35
2.5 Hipotesis..........................................................................................38
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................39
3.1 Tempat Dan Waktu Penelitian ........................................................39
3.2 Populasi Dan Sampel ......................................................................39
3.2.1 Populasi ..................................................................................39
3.2.2 Sampel....................................................................................40
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ...............................40
3.3.1 Variabel Penelitian .................................................................40
3.3.2 Defenisi Operasional..............................................................41
3.4 Teknik Pengumpulan Data..............................................................43
3.4.1 Observasi................................................................................43
3.4.2 Angket ...................................................................................43
3.4.3 Dokumentasi ..........................................................................46
3.5 Uji Instrumen Angket......................................................................46
3.5.1 Uji Validitas ...........................................................................46
3.5.2 Uji Reabilitas..........................................................................47
ix
3.6.
Uji Prasyarat Regresi.................................................................48
3.6.1 Uji Normalitas........................................................................48
3.6.2 Uji Linearitas..........................................................................49
3.7.
Teknik Analisis Data.................................................................50
3.7.1 Analisis Linear Berganda.......................................................50
3.7.2 Uji Hipotesis ..........................................................................51
3.7.2 Koefisien Determinasi............................................................53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...............................54
4.1 Uji Validitas Dan Reabilitas ........................................................54
4.1.1 Uji Validitas Dan Reabilitas Variabel X1...............................54
4.1.2 Uji Validitas Dan Reabilitas Variabel X2...............................55
4.3 Deskripsi Data Penelitian ..............................................................55
4.3.1 Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru ..............................55
4.3.2 Kelengkapan Fasilitas Belajar Diruumah...............................56
4.3.2 Prestasi Belajar Ekonomi ......................................................57
4.4 Analisis Data Hasil Penelitian .......................................................58
4.4.1 Uji Prasyarat Regresi .............................................................58
4.4.2 Uji Linearitas..........................................................................60
4.5 Uji Hipotesis .................................................................................62
4.5.1 Analisis Regresi Linear Berganda..........................................62
4.5.2 Pengujian Secara Parsial ........................................................63
x
4.5.3 Pengujian Hipotesis Secara Simultas .....................................65
4.5.4 Koefisien Determinasi............................................................66
4.6 Pembahasan Penelitian....................................................................67
4.6.1 Pengaruh Variabel X1 Terhadap Variabel Y ........................67
4.6.2 Pengaruh Variabel X2 Terhadap Variabel Y ........................68
4.6. Pengaruh Variabel X1 Dan X2 Terhadap Variabel Y ..............69
5.1 Kesimpulan Dan Saran....................................................................70
5.1 Kesimpulan .............................................................................70
5.1 Saran .........................................................................................71
Daftar pustaka……………………………………………………………
Lampiran
xi
xiv
xii
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah suatu usaha atau kegiatan yang dijalankan dengan
sengaja teratur dan berencana dengan maksud mengubah dan mengembangkan
perilaku yang baik dan berguna bagi masyarakat. sekolah sebagai lembaga formal
merupakan sarana dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan, melalui sekolah
siswa belajar berbagi hal yang berusaha mendidik atau membentuk manusia untuk
memiliki ilmu, ketaqwaan, akhlak, disiplin dan etos kerja, serta membentuk
manusia agar mampu berkompentensi dalam dunia global.
Pendidikan akan berhasil apabila proses belajar mengajar berlangsung
dengan baik dan efektif. Prestasi belajar yang baik merupakan salah satu wujud
dari hasil proses belajar mengajar yang efektif dan optimal.
Kegiatan
pembelajaran yang berlangsung dikelas merupakan interaksi aktif antara guru dan
siswa dimana keduanya berperan aktif dalam menciptakan suasana belajar yang
kondusif dan efektif. Tugas dan tanggung jawab utama seorang guru adalah
mengelola pembelajaran dengan lebih efektif, dinamis dan efesien yang ditandai
dengan adanya kesadaran dan keterlibatab aktif diantara dua subjek pembelajaran.
Disini peran guru dalam proses pembelajaran dikelas sangat dibutuhkan namun
bukanlah yang melainkan guru hanya sebai fasilitator yang menjembatani siswa
dalam memahami materi serta mengarahkan siswa untuk lebih aktif memperoleh
pemahamannya terhadap segala informasi yang telah diperoleh sehingga
informasi tersebut dapat diserap dengan baik.
2
Kreativitas guru dalam suatu pembelajaran sangat berpengaruh terhadap
pemahaman siswa karena semakin kreatif dalam menyampaikan materi maka
semakin mudah siswa memahami pelajaran dan menjadikan siswa dalam kreatif
pula dalam belajar. Penguasaan konsep dalam pembelajaran ekonomi samgat
diperlukan terutama ranah kognitif. Persepsi merupakan salah satu aspek yang
mempengaruhi ranah kognitif . persepsi merupakan suatu proses yang didahului
oleh penginderaan yaitu merupakan suatu proses penerimaan, penilaian,
pengorganisasian dan pengintreprestasian seseorang atau kelompok terhadap
suatu objek, yang kemudian dilanjutkan dengan proses psikologis didalam otak,
sehingga individu dapat menyadari dan memberikan makna terhadap objek yang
telah diinderakannya. Persepsi siswa tentang kreativitas guru dalam proses
pembelajaran ekonomi adalah suatu tanggapan atau penilaian siswa tentang
kreativitas guru dalam proses belajaran ekonomi yang merupakan hasil
penginderaan yang selanjutnya diinterprestasikan dan dipahami siswa sebagai
suatu pengalaman belajar, maka siswa akan melakukan suatu perhatian yang
nantinya akan menjadikan tinggi rendahnya suatu persepsi yang memengaruhi
keberhasilan siswa dalam belajar, karena persepsi siswa tentang kreativitas guru
dalam proses pembelajaran ekonomi memengaruhi tindakan dan perilaku siswa
dalam proses pembelajaran ekonomi.
Selain persepsi masalah pokok yang paling banyak dihadapi oleh oleh
siswa adalah masalah belajar dirumah. Biasanya siswa mengalami kesulitan dalam
metode yang tepat dalam dirinya, kesulitan dalam mengatur waktu belajar dan
kesulitan dalam membangkitkan minat untuk belajar sendiri atau mandiri yang
natar lain disebabkan kurangnya fasilitas belajar dirumah. Dengan demikian
3
penyedian fasilitas belajar dirumah oleh orang tua merupakan faktor eksternal
yang memengaruhi prestasi belajar siswa. Pemenuhan fasilitas belajar yang baik
dan didukung oleh kemampuan siswa dalam memanfaatkannya secara optimal
diharapkan prestasi belajar semakin meningkat. Siswa yang memiliki fasilitas
belajar yang lengkap menunjukkan prilaku yang berbeda dengan siswa yang
memiliki belajar yang kurang lengkap. Siswa yang memiliki fasilitas belajar yang
lebih lengkap lebih aktif dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran
dibandingkan siswa yang fasilitasnya kurang lengkap. Jika siswa diberi fasilitas
belajar dirumah yang lengkap maka siswa tersebut akan lebih mudah
memanfaatkannya. Fasilitas belajar yang disediakan orang tua dapat berupa: alat
tulis, ruang, buku-buku acuan, buku referensi, komputer, wifi dll.
Pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh terdapat beberapa
siswa yang prestasi belajarnya berada belum optimal dikarena siswa kurang
bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar. Hal ini dapat disebabkan
oleh berbagai hal, misalnya: gur kurang memanfaatkan perangkat pemeblajaran
yang ada, kurangnya inovasi penggunaan metode pembelajaran secara
konvensional yaitu menggunakan metode ceramah dan diskusi. Keadaan tersebut
membuat siswa menjadi bosan mengikuti pelajaran, sehingga siswa kurang
tertarik mengikuti pelajaran yang disampaikan oleh guru sehingga membuat siswa
kurang dalam penguasaan serta pemahaman materi yang disampaikan oleh guru.
Guru sering melakukan metode yang sudah biasa sehingga membuat siswa bosan
dalam belajar. Hal inilah yang akan menimbukan persepsi yang buruk siswa
terhadap kreativitas guru dalam pembelajaran ekonomi.
4
Selain persepsi siswa tentang kreativitas guru, kelengkapan fasilitas
belajar siswa dirumah juga masih kurang hal ini dapat dilihat dari beberapa siswa
yang tidak mengerjakan PR dirumah dikarenakan kurangnya fasilitas belajar
dirumah. Ketidaklengkapan fasilitas belajar dirumah tersebut seperti tidak
tersedianya buku-buku referensi, alat-aalat tulis ataupun alat peraga, atlas,
komputer, wifi, dll. Siswa juga malas mengulang pelajaran yang telah diberikan
guru disekolah. Secara tidak langsung hal ini juga berpengaruh terhadap prestasi
belajar siswa. Akan tetapi setiap siswa memiliki kekuatan ekonomi yang berbedabeda satu sama lain. Hal ini akan berakibat terhadap ketersediaan fasilitas belajar
dirumah mereka masing-masing.
Hal ini dapat dilihat dari prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS
SMA Ngeri 1 Limapuluh yang tidak seluruhnya baik. Sebagian siswa masih
memperoleh nilai yang rendah pada mata pelajaran ekonomi. Hal ini dapat dilihat
dari data yang diperoleh. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti di
SMA Negeri 1 Limapuluh diperoleh data yang menunjukkan bahwa masih ada
nilai siswa yang dibawah KKM (kriteria ketuntasan minimal) yakni 75. Data
menunjukkan ada sekitar 5,34 % siswa yang memperoleh nilai dibawah KKM, 32
% memperoleh nilai tinggi dan 61,8 % memperoleh nilai dengan kriteria sedang.
Melalui persentase siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh Kab. Batu Bara
yang ditunjukkan berupa angka baik itu nilai tinggi atau rendah, peneliti mencoba
melakukan penelitian apakah benar ada pengaruh persepsi siswa tentang
kreativitas guru dan kelengkapan fasilitas belajar ekonomi siswa yang tinggi atau
rendah yang diperoleh siswa.
5
Dari uraian diatas dan kenyataan yang terjadi di SMA Negeri 1
Limapuluh, Kab. Batu Bara, peneliti tertarik untuk mengambil judul skripsi yaitu :
“Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru Dan Kelengkapan
Fasilitas Belajar Dirumah Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas
XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh, Kab. Batu Bara T.P 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan
latar
belakang
masalah
di
atas,
maka
dapat
diidentifikasi permasalahan permasalahan sebagai berikut :
1. Bagaimana Prestasi Belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1
Limapuluh, Kab. Batu Bara?
2. Bagaimana Persepsi Siswa tentang Kreativitas Guru mata pelajaran
ekonomi di SMA Negeri 1 Limapuluh, kab. Batu bara
3. Bagaimana kelengkapan fasilitas belajar dirumah siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Limapuluh, Kab. Batu bara?
1.3 Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini lebih terarah dan dapat dikaji lebih mendalam maka
diperlukan pembatasan masalah. Dalam penelitian ini pembatasan masalahnya
sebagai berikut:
1. Kreativitas belajar dibatasi pada seperangkat pengetahuan, ketrampilan
dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru.
2. Persepsi dibatasi persepsi siswa tentang kreativitas.
6
3. Kelengkapan fasilitas belajar dirumah dibatasi oleh, ruang belajar, bukubuku dan referensi belajar, alat tulis dan komputer.
4. Prestasi belajar ekonomi dibatasi pada nilai rapor siswa.
5. Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1
Limapuluh, kab. Batu bara
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan
permasalahan yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1) Apakah ada pengaruh Persepsi siswa tentang
Kreativitas Guru
terhadap prestasi belajar mata pada pelajaran Ekonomi siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh?
2) Apakah ada pengaruh Kelengkapan
Fasilitas
Belajar dirumah
terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran Ekonomi siswa
kelas XI IPS SMA NEGERI 1 Limapuluh ?
3) Apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang kreativitas guru dan
kelengkapan Fasilitas belajar dirumah terhadap prestasi belajar
pada mata pelajaran Ekonomi siswa kelas XI Program IPS
SMA Negeri 1 Limapuluh
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang telah dirumuskan dan diidentifikasi,
maka tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1) Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang Kreativitas
Guru terhadap prestasi belajar mata pelajaran Ekonomi siswa
7
kelas
XI
Program IPS SMA NEGERI 1 Lima Puluh Untuk
mengetahui hubungan antara kreativitas guru dengan Hasil
Belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI Program
IPS SMA Negeri 1 Limapuluh
2) Untuk
mengetahui
Pengaruh Kelengkapan Fasilitas Belajar
dirumah terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran Ekonomi
kelas XI Program IPS SMA Negeri 1 Limapuluh
3) Untuk
mengetahui Pengaruh persepsi siswa tentang Kreativitas
Guru dan Kelengkapan Fasilitas Belajar dirumah terhadap prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI Program
IPS SMA Negeri 1 Limapuluh
1.6
Manfaat Penelitian
Setelah penelitian ini di rampungkan, di harapkan dapat memberi
manfaat sebagai berikut:
1) Bagi Universitas Negeri Medan Sebagai sarana untuk menambah
referensi dan bahan kajian dalam khasanah ilmu pengetahuan di
bidang
pendidikan
dan
untuk penelitian
lanjutan
mengenai
pengaruh persepsi siswa tentang kreativitas guru dan kelengkapan
Fasilitas belajar dirumah yang belum dikaji dalam penelitian ini.
2) Bagi sekolah, sebagai acuan dalam melakukan perbaikan Fasilitas
belajar di sekolah dan Bagi Guru Penelitian ini dapat digunakan
sebagai acuan guru dalam membantu siswa guna meningkatkan
Hasil Belajar, agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
8
3) Bagi peneliti untuk mendapatkan ilmu pengetahuan atau pengalaman
dalam melakukan penelitian, baik secara teori maupun praktik serta
untuk menerapkan ilmu pengetahuan yang telah.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil penelitian yang dilakukan maka
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada pengaruh positif dan signifikan variabel persepsi siswa tentang
kreativitas guru dan kelengkapan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh T.P 2015/2016.
Dimana
>
yaitu 7.042>1.656 dengan taraf signifikan 0,05
2. Ada hubungan positif dan signifikan antara kelengkapan fasilitas belajar
dirumah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Neger 1
>
Limapuluh. Dimana
yaitu 7.488>1.656 dengan taraf
signifikan 0,05.
3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang
kreativitas guru dan kelengkapan fasilitas belajar dirumah terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh T.P
2015/2016. Dimana
>
(69.359>3,07) dengan nilai signifikan