PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATI NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR MENGINTERPRETASIKAN GAMBAR TEKNIK PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK BANDUNG 2 PERCUT SEI TUAN.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NUMBERED HEADS
TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR MENGINTERPRETASIKAN
GAMBAR TEKNIK PADA SISWA KELAS X PROGRAM
KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
SMK BANDUNG 2 PERCUT SEI TUAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Ole h:
LAR AS ATI
5123 122 021
PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
LARASATI : Pengaruh Model Pembelajaran Kooperati Numbered Heads
Together Terhadap Hasil Belajar Menginterpretasikan Gambar Teknik Pada
Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK Bandung 2
Percut Sei Tuan. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengetahui besarnya pengaruh
penggunaan model pembelajaran Numbered Heads Together terhadap hasil
belajar Menginterpretasikan gambar Teknik siswa kelas X SMK Bandung 2
Percut sei Tuan. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan desain
penelitian two group pretest-posttest design. Populasi dalam penelitian adalah
seluruh siswa kelas X yang terdiri dari 2 kelas. Pengambilan sampel dilakukan
dengan cara teknik Purpose Sample yaitu kelas X TKR 1 sebagai kelas
eksperimen yang berjumlah 20 orang dan Kelas X TKR 2 sebagai kelas Kontrol
yang berjumlah 19 orang. Kelas Eksperimen diberi perlakuan dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together,
sedangkan kelas kontrol diberi perlakuan tanpa menggunakan model Numbered
Heads Together. Instrumen yang digunakan yaitu tes hasil belajar dalam bentuk
pilihan ganda dengan jumlah 25 soal. Sebelum dilakukan tes pada kedua kelas
tersebut, terlebih dahulu diberikan perlakuan yang berbeda pada masing- masing
kelas dalam jangka waktu dan pertemuan yang sama. Dari hasil penelitian
diperoleh bahwa terdapat pengaruh hasil belajar siswa antara yang diajarkan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together
dengan tidak menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads
Together pada mata pelajaran Menginterpretasikan gambar Teknik Siswa Kelas X
SMK Bandung 2 Percut Sei Tuan. Hal ini ditunjukkan bahwa thitung > ttabel yaitu
8,552 > 2,0273 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima, yaitu terdapat pengaruh
penggunaan model pembelajaran Numbered Heads Together terhadap hasil
belajar Menginterpretasikan gambar Teknik siswa kelas X SMK Bandung 2
Percut sei Tuan.
Kata Kunci : Model Pembelajaran, Kooperatif, Numbered Heads Together, Hasil
Belajar, Menginterpretasikan Gambar Teknik
i
ABSTRACT
LARASATI : Influence Learning Model Numbered Heads Together Against
Kooperati Learning Outcomes Interpret Image Technique In Class X Lightweight
Vehicle Engineering Program SMK 2 Bandung Percut Sei Tuan. Thesis. Faculty
of Engineering, State University of Medan. 2017.
This study aimed to determine the influence of the use of learning model
Numbered Heads Together on learning outcomes Interpret pictures of Engineering
class X SMK Bandung 2 Percut sei Tuan. This research is a quasi-experimental
research design two group pretest-posttest design. The population in the study
were all students of class X consists of two classes. Sampling was done by
engineering Purpose Sample is class X TKR 1 as an experimental class of 20
people and Class X TKR 2 as the control classes totaling 19 people. Class
Experiments were treated using cooperative learning model Numbered Heads
Together, whereas the control group was treated without using a model Numbered
Heads Together. The instrument used is a test of learning outcomes in the form of
multiple choice question number 25. Before carrying out tests on two classes, first
given a different treatment for each class in a period and the same meeting. The
result showed that there are significant learning outcomes among students taught
using cooperative learning model Numbered Heads Together by not using
cooperative learning model Numbered Heads Together on subjects Interpret
pictures of Engineering Class X SMK Bandung 2 Percut Sei Tuan. It is shown
that thitung> ttable namely 8.552 > 2.0273 so that Ho refused and Ha accepted, that
there is the effect of using learning model Numbered Heads Together on learning
outcomes Interpret pictures of Engineering class X SMK Bandung 2 Percut sei
Tuan.
Keywords: Learning Model, Cooperative, Numbered Heads Together, Learning
Outcomes, Interpret Image Technique
ii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa
atas rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperati Numbered Heads
Together Te rhadap Hasil Belajar Menginterpretasikan Gambar Teknik
Pada Sis wa Kelas X Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK
Bandung 2 Percut Sei Tuan”.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari banyak mengalami
kendala, namun berkat bantuan dosen pembimbing Bapak Drs. khoiri, M.Pd
skripsi ini dapat terselesaikan. Dan tidak lupa juga penulis mengucapkan
trimakasih kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3.
Ibu Dr. Hj. Rosneli, M.Pd, selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
5.
Bapak Drs. Selamat Riadi, MT, Selaku Sekretaris Jurusan Teknik Mesin
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
6.
Bapak Dr. Lisyanto, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik Otomotif
Universitas Negeri Medan.
ii
7.
Bapak Jason Saragi, S.Pd, MM, selaku Kepala Sekolah SMK Bandung 2
Percut Sei Tuan.
8.
Ibu Liza Saragi, S.Pdi, selaku Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum
SMK Bandung 2 Percut Sei Tuan.
9.
Bapak Sakban, S.Pd selaku guru mata pelajaran Menginterpretasikan gambar
Teknik SMK Bandung 2 Percut Sei Tuan.
10. Teristimewa kepada keluarga terutama kepada kedua orang tua yang terkasih
yang memberikan doa, dukungan moral dan materil serta bimbingan kepada
penulis.
11. Teristimewa kepada Yusriandi yang terkasih yang memberikan do’a dan
dukungan dari awal hingga saat ini kepada penulis.
12. Teman - teman prodi Pendidikan Teknik Otomotif stambuk 2012.
Akhirnya penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang
tentunya bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini dikemudian hari.
Semoga amal baik dari berbagai pihak mendapat balasan yang setimpal dari
Tuhan Yang Maha Esa. Amin.
Medan,
Februari 2017
Penulis,
Larasati
NIM. 5123122021
iii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Hasil belajar Menggambar Teknik Siswa Kelas X SMK
Bandung 2 Percut Sei Tuan........................................................................2
Tabel 2. Dimensi Hasil Belajar ..............................................................................13
Tabel 3. Desaian Penelitian (Two Group Pre Test Postest Design).....................31
Tabel 4. Kisi-Kisi Instrument Menginterpretasikan Gambar Teknik ...................34
Tabel 5. Kategori dan Nilai Reliabilitas ................................................................38
Tabel 6. Kategori dan Nilai Taraf Kesukaran ......................................................39
Tabel 7. Kategori dan Nilai Daya Pembeda ..........................................................41
Tabel 8. Distribusi Data Pre-Test Kelas Ekperimen .............................................49
Tabel 9. Distribusi Data Pore-Tes Kelas Kontrol ................................................51
Tabel 10. Distribusi Data Post- Test Kelas Ekperimen..........................................53
Tabel 11. Distribusi Data Post- Test Kelas Kontrol................................................55
Tabel 12. Data Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Hasil Belajar
Menginterpretasikan gambar Teknik .....................................................56
Tabel 13. Uji Normalitas Nilai Pretest ...................................................................57
Tabel 14. Uji Normalitas Nilai Postest...................................................................57
Tabel 15. Uji Homogenitas Nilai Pretest dan Nilai Postest ...................................58
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Grafik Nilai Pre Test Siswa Kelas Eksperimen....................................49
Gambar 2. Grafik Nilai Pre Test Siswa Kelas Kontrol .........................................51
Gambar 3. Grafik Nilai Post Test Siswa Kelas Eksperimen .................................53
Gambar 4. Grafik Nilai Post Test Siswa Kelas Kontrol........................................55
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus............................................................................................... 69
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ....................71
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ..........................88
Lampiran 4. Materi Ajar.......................................................................................100
Lampiran 5. Soal Pre Tes dan Pos Tes ................................................................110
Lampiran 6. Kunci Jawaban Soal ........................................................................115
Lampiran 7. Sebaran Uji Validitas Butir Tes ......................................................116
Lampiran 8. Perhitungan Uji Validitas Butir Tes ................................................117
Lampiran 9. Sebaran Data Uji Reabilitas Tes ......................................................119
Lampiran 10. Perhitungan Uji Reabilitas Tes ......................................................120
Lampiran 11. Sebaran Data Uji Tingkat Kesukaran Tes .....................................122
Lampiran 12. Perhitungan Uji Tingkat Kesukaran Tes........................................123
Lampiran 13. Sebaran Data Uji Daya Pembeda Tes ............................................124
Lampiran 14. Perhitungan Uji Daya Pembeda Tes ..............................................125
Lampiran 15. Data Nilai Pre-Tes dan Pos-Tes Kelas Eksperimen ......................127
Lampiran 16. Data Nilai Pre-Tes dan Pos-Tes Kelas Kontrol .............................130
Lampiran 17. Perhitungan Uji Normalitas ...........................................................133
Lampiran 18. Perhitungan Uji Homogenitas Varians ..........................................140
Lampiran 19. Perhitungan Uji Hipotesis..............................................................143
Lampiran 20. Tabel r Produk Moment.................................................................146
Lampiran 21. Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ..........................................147
xi
Lampiran 22. Tabel Nilai Distribusi F .................................................................148
Lampiran 23. Tabel Luas Kurva Normal .............................................................151
Lampiran 24. Tabel Nilai Distribusi t ..................................................................153
xii
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
bahwa terdapat pengaruh hasil belajar siswa antara yang diajarkan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together dengan tidak
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together
pada mata pelajaran menginterpretasikan gambar teknik siswa kelas X SMK
Bandung 2 Percut Sei Tuan, dimana hasil belajar yang diajarkan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together lebih tinggi secara
signifikan dibandingkan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan tidak
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together.
Hal ini terbukti dari hasil belajar siswa pada kelas eksperimen yang
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together
rata-rata post test 79,87 sedangkan kelas kontrol tanpa menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together rata-rata post test 52,42.
Dan hasil perhitungan uji t post test diperoleh nilai thitung sebesar 8,552 dan ttabel
sebesar 2,0273 pada taraf α = 0,05 sehingga diperoleh (8,552 > 2,0273). Dengan
demikian H0 ditolak dan Ha diterima, yaitu terdapat pengaruh penggunaan model
pembelajaran
Numbered
Heads
Together
terhadap
hasil
belajar
Menginterpretasikan gambar Teknik siswa kelas X SMK Bandung 2 Percut sei
Tuan.
65
66
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas disarankan
beberapa hal sebagai berikut :
1. Guru bidang studi Menginterpretasikan Gambar Teknik agar menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together untuk dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dan bagi para guru lebih mengembangkan
pengetahuannya mengenai penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe
Numbered Heads Together.
2. Bagi peneliti yang akan melakukan penelitian sejenis, agar dapat melakukan
penelitian dengan menggunakan model pembelajaran yang lain, seperti zigsaw,
Learning Together, dll dan memperbanyak sumber belajar.
67
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. Dan Widodo, S. (2008). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Azhar Arsyad, (1997). Media Pengajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Arikunto, Suharsini. (2002). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi
Aksara
Djamrah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain (2002). Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Riineka Cipta.
Hamalik, Oemar.(2002). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Asara.
Hamdani (2010). Strategi Belajar Mengajar. Bandung : pustaka Setia.
Ibrahim, dan Sudjana, (2009). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung:
Sinar Baru Algensindo.
Isjoni,
H (2011). Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan
Komunikasi Antara Peserta Didik. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Kagan.
(2007).
Numbered
Heads
Together,
http://www.eazhull.org.uk/nlc/numbered_heads.htm
(online),
Manullang. V. J. J. (2009). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered
Heads Together (NHT) Terhaddap Hasil Belajar Pengetahuan Dasar
Teknik Bangunan (PDBT). Medan : Skripsi.
Munthe. R. (2010). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads
Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Elektronika.
Medan : Skripsi.
Nana Sudjana. (2013). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar
Baru
Purwanto (2011). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rusman, (2012). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Ridwan, I M (2014). 50 Tipe Pembelajaran Kooperatif. Medan: Media Persada.
Sabri, A. (2010). Strategi Belajar Dan Micro Teachinng. Padang: PT. Ciputar
Press.
Sagala, Syaiful, (2009), Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung: Penerbit
Alfabeta.
68
Sanjaya, Wina (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Proses Pendidikan,cet.
VII. Jakarta : Kencana.
Sardiman, A. S., dkk. (2011). Model Pendidikan (Pengertian, Pengembangan dan
pemanfaatannya). Jakarta: Rajawali Press.
Sato, Punaji (2010). Metode Penelitian Pendidikan dan Penngembangan. Jakarta :
Kencana.
Sudijono, H. (2001). Pengantar Evaluasi Pendidikan. PT Raja Grafindo Persada
Sudjana, Nana (2001). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Sugandi, Achmad. (2004). Teori Pembelajaran. Semarang: IKIP Semarang Press
Slameto (2010 : 54). Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta:
Renika Cipta.
Suprijono, A (2012). Cooperative Learning Teori. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Syah, Muhibbin. (2006). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Trianto (2013). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta :
Kencana.
Uno, Hamzah B dan Nurdin Mohamad (2012). Belajar dan Pendekatan
PAILKEM. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Widodo, A (2008). Bahan Belajar Mandiri. Bandung : UPI
TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR MENGINTERPRETASIKAN
GAMBAR TEKNIK PADA SISWA KELAS X PROGRAM
KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
SMK BANDUNG 2 PERCUT SEI TUAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Ole h:
LAR AS ATI
5123 122 021
PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
LARASATI : Pengaruh Model Pembelajaran Kooperati Numbered Heads
Together Terhadap Hasil Belajar Menginterpretasikan Gambar Teknik Pada
Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK Bandung 2
Percut Sei Tuan. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengetahui besarnya pengaruh
penggunaan model pembelajaran Numbered Heads Together terhadap hasil
belajar Menginterpretasikan gambar Teknik siswa kelas X SMK Bandung 2
Percut sei Tuan. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan desain
penelitian two group pretest-posttest design. Populasi dalam penelitian adalah
seluruh siswa kelas X yang terdiri dari 2 kelas. Pengambilan sampel dilakukan
dengan cara teknik Purpose Sample yaitu kelas X TKR 1 sebagai kelas
eksperimen yang berjumlah 20 orang dan Kelas X TKR 2 sebagai kelas Kontrol
yang berjumlah 19 orang. Kelas Eksperimen diberi perlakuan dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together,
sedangkan kelas kontrol diberi perlakuan tanpa menggunakan model Numbered
Heads Together. Instrumen yang digunakan yaitu tes hasil belajar dalam bentuk
pilihan ganda dengan jumlah 25 soal. Sebelum dilakukan tes pada kedua kelas
tersebut, terlebih dahulu diberikan perlakuan yang berbeda pada masing- masing
kelas dalam jangka waktu dan pertemuan yang sama. Dari hasil penelitian
diperoleh bahwa terdapat pengaruh hasil belajar siswa antara yang diajarkan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together
dengan tidak menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads
Together pada mata pelajaran Menginterpretasikan gambar Teknik Siswa Kelas X
SMK Bandung 2 Percut Sei Tuan. Hal ini ditunjukkan bahwa thitung > ttabel yaitu
8,552 > 2,0273 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima, yaitu terdapat pengaruh
penggunaan model pembelajaran Numbered Heads Together terhadap hasil
belajar Menginterpretasikan gambar Teknik siswa kelas X SMK Bandung 2
Percut sei Tuan.
Kata Kunci : Model Pembelajaran, Kooperatif, Numbered Heads Together, Hasil
Belajar, Menginterpretasikan Gambar Teknik
i
ABSTRACT
LARASATI : Influence Learning Model Numbered Heads Together Against
Kooperati Learning Outcomes Interpret Image Technique In Class X Lightweight
Vehicle Engineering Program SMK 2 Bandung Percut Sei Tuan. Thesis. Faculty
of Engineering, State University of Medan. 2017.
This study aimed to determine the influence of the use of learning model
Numbered Heads Together on learning outcomes Interpret pictures of Engineering
class X SMK Bandung 2 Percut sei Tuan. This research is a quasi-experimental
research design two group pretest-posttest design. The population in the study
were all students of class X consists of two classes. Sampling was done by
engineering Purpose Sample is class X TKR 1 as an experimental class of 20
people and Class X TKR 2 as the control classes totaling 19 people. Class
Experiments were treated using cooperative learning model Numbered Heads
Together, whereas the control group was treated without using a model Numbered
Heads Together. The instrument used is a test of learning outcomes in the form of
multiple choice question number 25. Before carrying out tests on two classes, first
given a different treatment for each class in a period and the same meeting. The
result showed that there are significant learning outcomes among students taught
using cooperative learning model Numbered Heads Together by not using
cooperative learning model Numbered Heads Together on subjects Interpret
pictures of Engineering Class X SMK Bandung 2 Percut Sei Tuan. It is shown
that thitung> ttable namely 8.552 > 2.0273 so that Ho refused and Ha accepted, that
there is the effect of using learning model Numbered Heads Together on learning
outcomes Interpret pictures of Engineering class X SMK Bandung 2 Percut sei
Tuan.
Keywords: Learning Model, Cooperative, Numbered Heads Together, Learning
Outcomes, Interpret Image Technique
ii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa
atas rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperati Numbered Heads
Together Te rhadap Hasil Belajar Menginterpretasikan Gambar Teknik
Pada Sis wa Kelas X Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK
Bandung 2 Percut Sei Tuan”.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari banyak mengalami
kendala, namun berkat bantuan dosen pembimbing Bapak Drs. khoiri, M.Pd
skripsi ini dapat terselesaikan. Dan tidak lupa juga penulis mengucapkan
trimakasih kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3.
Ibu Dr. Hj. Rosneli, M.Pd, selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
5.
Bapak Drs. Selamat Riadi, MT, Selaku Sekretaris Jurusan Teknik Mesin
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
6.
Bapak Dr. Lisyanto, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik Otomotif
Universitas Negeri Medan.
ii
7.
Bapak Jason Saragi, S.Pd, MM, selaku Kepala Sekolah SMK Bandung 2
Percut Sei Tuan.
8.
Ibu Liza Saragi, S.Pdi, selaku Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum
SMK Bandung 2 Percut Sei Tuan.
9.
Bapak Sakban, S.Pd selaku guru mata pelajaran Menginterpretasikan gambar
Teknik SMK Bandung 2 Percut Sei Tuan.
10. Teristimewa kepada keluarga terutama kepada kedua orang tua yang terkasih
yang memberikan doa, dukungan moral dan materil serta bimbingan kepada
penulis.
11. Teristimewa kepada Yusriandi yang terkasih yang memberikan do’a dan
dukungan dari awal hingga saat ini kepada penulis.
12. Teman - teman prodi Pendidikan Teknik Otomotif stambuk 2012.
Akhirnya penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang
tentunya bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini dikemudian hari.
Semoga amal baik dari berbagai pihak mendapat balasan yang setimpal dari
Tuhan Yang Maha Esa. Amin.
Medan,
Februari 2017
Penulis,
Larasati
NIM. 5123122021
iii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Hasil belajar Menggambar Teknik Siswa Kelas X SMK
Bandung 2 Percut Sei Tuan........................................................................2
Tabel 2. Dimensi Hasil Belajar ..............................................................................13
Tabel 3. Desaian Penelitian (Two Group Pre Test Postest Design).....................31
Tabel 4. Kisi-Kisi Instrument Menginterpretasikan Gambar Teknik ...................34
Tabel 5. Kategori dan Nilai Reliabilitas ................................................................38
Tabel 6. Kategori dan Nilai Taraf Kesukaran ......................................................39
Tabel 7. Kategori dan Nilai Daya Pembeda ..........................................................41
Tabel 8. Distribusi Data Pre-Test Kelas Ekperimen .............................................49
Tabel 9. Distribusi Data Pore-Tes Kelas Kontrol ................................................51
Tabel 10. Distribusi Data Post- Test Kelas Ekperimen..........................................53
Tabel 11. Distribusi Data Post- Test Kelas Kontrol................................................55
Tabel 12. Data Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Hasil Belajar
Menginterpretasikan gambar Teknik .....................................................56
Tabel 13. Uji Normalitas Nilai Pretest ...................................................................57
Tabel 14. Uji Normalitas Nilai Postest...................................................................57
Tabel 15. Uji Homogenitas Nilai Pretest dan Nilai Postest ...................................58
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Grafik Nilai Pre Test Siswa Kelas Eksperimen....................................49
Gambar 2. Grafik Nilai Pre Test Siswa Kelas Kontrol .........................................51
Gambar 3. Grafik Nilai Post Test Siswa Kelas Eksperimen .................................53
Gambar 4. Grafik Nilai Post Test Siswa Kelas Kontrol........................................55
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus............................................................................................... 69
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ....................71
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ..........................88
Lampiran 4. Materi Ajar.......................................................................................100
Lampiran 5. Soal Pre Tes dan Pos Tes ................................................................110
Lampiran 6. Kunci Jawaban Soal ........................................................................115
Lampiran 7. Sebaran Uji Validitas Butir Tes ......................................................116
Lampiran 8. Perhitungan Uji Validitas Butir Tes ................................................117
Lampiran 9. Sebaran Data Uji Reabilitas Tes ......................................................119
Lampiran 10. Perhitungan Uji Reabilitas Tes ......................................................120
Lampiran 11. Sebaran Data Uji Tingkat Kesukaran Tes .....................................122
Lampiran 12. Perhitungan Uji Tingkat Kesukaran Tes........................................123
Lampiran 13. Sebaran Data Uji Daya Pembeda Tes ............................................124
Lampiran 14. Perhitungan Uji Daya Pembeda Tes ..............................................125
Lampiran 15. Data Nilai Pre-Tes dan Pos-Tes Kelas Eksperimen ......................127
Lampiran 16. Data Nilai Pre-Tes dan Pos-Tes Kelas Kontrol .............................130
Lampiran 17. Perhitungan Uji Normalitas ...........................................................133
Lampiran 18. Perhitungan Uji Homogenitas Varians ..........................................140
Lampiran 19. Perhitungan Uji Hipotesis..............................................................143
Lampiran 20. Tabel r Produk Moment.................................................................146
Lampiran 21. Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ..........................................147
xi
Lampiran 22. Tabel Nilai Distribusi F .................................................................148
Lampiran 23. Tabel Luas Kurva Normal .............................................................151
Lampiran 24. Tabel Nilai Distribusi t ..................................................................153
xii
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
bahwa terdapat pengaruh hasil belajar siswa antara yang diajarkan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together dengan tidak
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together
pada mata pelajaran menginterpretasikan gambar teknik siswa kelas X SMK
Bandung 2 Percut Sei Tuan, dimana hasil belajar yang diajarkan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together lebih tinggi secara
signifikan dibandingkan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan tidak
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together.
Hal ini terbukti dari hasil belajar siswa pada kelas eksperimen yang
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together
rata-rata post test 79,87 sedangkan kelas kontrol tanpa menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together rata-rata post test 52,42.
Dan hasil perhitungan uji t post test diperoleh nilai thitung sebesar 8,552 dan ttabel
sebesar 2,0273 pada taraf α = 0,05 sehingga diperoleh (8,552 > 2,0273). Dengan
demikian H0 ditolak dan Ha diterima, yaitu terdapat pengaruh penggunaan model
pembelajaran
Numbered
Heads
Together
terhadap
hasil
belajar
Menginterpretasikan gambar Teknik siswa kelas X SMK Bandung 2 Percut sei
Tuan.
65
66
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas disarankan
beberapa hal sebagai berikut :
1. Guru bidang studi Menginterpretasikan Gambar Teknik agar menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together untuk dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dan bagi para guru lebih mengembangkan
pengetahuannya mengenai penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe
Numbered Heads Together.
2. Bagi peneliti yang akan melakukan penelitian sejenis, agar dapat melakukan
penelitian dengan menggunakan model pembelajaran yang lain, seperti zigsaw,
Learning Together, dll dan memperbanyak sumber belajar.
67
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. Dan Widodo, S. (2008). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Azhar Arsyad, (1997). Media Pengajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Arikunto, Suharsini. (2002). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi
Aksara
Djamrah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain (2002). Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Riineka Cipta.
Hamalik, Oemar.(2002). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Asara.
Hamdani (2010). Strategi Belajar Mengajar. Bandung : pustaka Setia.
Ibrahim, dan Sudjana, (2009). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung:
Sinar Baru Algensindo.
Isjoni,
H (2011). Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan
Komunikasi Antara Peserta Didik. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Kagan.
(2007).
Numbered
Heads
Together,
http://www.eazhull.org.uk/nlc/numbered_heads.htm
(online),
Manullang. V. J. J. (2009). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered
Heads Together (NHT) Terhaddap Hasil Belajar Pengetahuan Dasar
Teknik Bangunan (PDBT). Medan : Skripsi.
Munthe. R. (2010). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads
Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Elektronika.
Medan : Skripsi.
Nana Sudjana. (2013). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar
Baru
Purwanto (2011). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rusman, (2012). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Ridwan, I M (2014). 50 Tipe Pembelajaran Kooperatif. Medan: Media Persada.
Sabri, A. (2010). Strategi Belajar Dan Micro Teachinng. Padang: PT. Ciputar
Press.
Sagala, Syaiful, (2009), Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung: Penerbit
Alfabeta.
68
Sanjaya, Wina (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Proses Pendidikan,cet.
VII. Jakarta : Kencana.
Sardiman, A. S., dkk. (2011). Model Pendidikan (Pengertian, Pengembangan dan
pemanfaatannya). Jakarta: Rajawali Press.
Sato, Punaji (2010). Metode Penelitian Pendidikan dan Penngembangan. Jakarta :
Kencana.
Sudijono, H. (2001). Pengantar Evaluasi Pendidikan. PT Raja Grafindo Persada
Sudjana, Nana (2001). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Sugandi, Achmad. (2004). Teori Pembelajaran. Semarang: IKIP Semarang Press
Slameto (2010 : 54). Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta:
Renika Cipta.
Suprijono, A (2012). Cooperative Learning Teori. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Syah, Muhibbin. (2006). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Trianto (2013). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta :
Kencana.
Uno, Hamzah B dan Nurdin Mohamad (2012). Belajar dan Pendekatan
PAILKEM. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Widodo, A (2008). Bahan Belajar Mandiri. Bandung : UPI