ANALYSE DES COMPARAISONS DANS LE ROMAN « LA GRAMMAIRE EST UNE CHANSON DOUCE ».

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ANALYSE DES COMPARAISONS DANS LE ROMAN « LA

GRAMMAIRE EST UNE CHANSON DOUCE »

MÉMOIRE

Rédigé afin d’Accomplir l’une des Conditions pour Obtenir le Titre de Sarjana Pendidikan

Par :

LOLY WANDORO MANIK

No. du Rég : 2123131033

SECTION FRANÇAISE

DÉPARTEMENT DE LANGUES ÉTRANGÈRES

FACULTÉ DES LANGUES ET DES ARTS

UNIVERSITÉ DE MEDAN

2017


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i RÉSUMÉ

Loly Wandoro Manik. NIM. 2123131033. “Analyse des Comparaisons dans le Roman « La Grammaire Est Une Chanson Douce »". Mémoire. Section Française, Département de Langues Etrangères, Faculté des Lettres et des Arts, Université de Medan, 2017.

Cette recherche a pour but de savoir les types de comparaisons et les outils de la figure de style de comparaison dans le roman « La Grammaire Est Une Chanson Douce » par Erik Orsenna. La théorie utilisée dans cette recherche est la théorie de Lundquist (1983) et Ortony dans Reboul (1991 : 81)

Cette recherche a eu lieu à la Bibliothèque de la Faculté de Lettres et d’Arts de l’UNIMED. La méthode utilisée est descriptive qualitative. La source de donnée est

utilisée le roman « La Grammaire Est Une Chanson Douce » par Erik Orsenna. La méthode explique une condition de vérité, et donner la priorité à la donnée que la théorie.

Le résultat de cette recherche montre qu’il y a 33 figures de style de comparaison,

qui se compose de 2 types la comparaison littérale et 31 de types la comparaison non littérale. Le roman utilise la comparaison non littérale, pour créer la phrase

dans le roman plus intéressante. En plus on peut regarder qu’il y a beaucoup de

vocabulaires et les nouvelles expressions. Cette recherche montre aussi qu’il y a

trois outils de comparaison utilisé dans le roman. Ces sont: « comme, semblable à,

tel ». On a trouvé que l’outil de comparaison « comme » est utilisé 30 fois, l’outil

de comparaison « tel » est utilisé 2 fois et quant à l’outil de comparaison

« semblable à » n’a que été trouvé une seule fois. L’outil de comparaison « comme » est plus nombreux. Cela est prouvé par l’existence de cet outil de comparaison dans les exemples donnés dans la théorie de Lundquist (1983) et de Ortony dans Reboul (1991).

Les mots clés : la figure de style, la comparaison littérale, la comparaison non littérale, l’outil de comparaison, roman.


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ii ABSTRAK

Loly Wandoro Manik. NIM. 2123131033. “Analisis Perbandingan dalam novel yang berjudul La Grammaire Est Une Chanson Douce ". Skripsi. Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis. Jurusan Bahasa Asing. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan. 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis majas perbandingan dan alat perbandingan dari majas perbandingan yang ditemukan di dalam novel La Grammaire Est Une Chanson Douce oleh Erik Orsenna. Teori yang digunakan

adalah teori Lundquist (1983) dan Ortony (dalam Reboul 1991 : 81)

Metode ini menggunakan deskriptif kualitatif. Sumber data yang digunakan adalah novel La Grammaire Est Une Chanson Douce oleh Erik Orsenna. Metode

menjelaskan kondisi kebenaran, dan memprioritaskan data yaitu teori.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada 33 data majas perbandingan yang terdiri dari 2 majas perbandingan literal dan 31 majas perbandingan non literal. Novel biasanya menggunakan majas non literal supaya kalimat di dalam novel menarik dan kita dapat melihat bahwa terdapat banyak kosa-kata dan ekspresi yang baru. Hasil penelitian ini juga menunjukkan ada 3 alat pembanding digunakan dalam novel. Ketiganya ialah “comme, semblable à, tel”. Kita menemukan alat

pembanding “comme” ada 30 kali digunakan, alat pembanding “tel” ada 2 kali digunakan dan mengenai alat pembanding “semblable à” hanya ditemukan 1 kali. Penggunaan alat pembanding “comme”lebih banyak ditemukan. Hal ini dibuktikan

dengan keberadaan alat pembanding ini di dalam contoh teori diberikan dalam teori Lundquist (1983) dan Ortony (dalam Reboul 1991:81).

Kata kunci: gaya bahasa, perbandingan literal, perbandingan non literal, alat pembanding, novel.


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AVANT-PROPOS

Premièrement, je remercie Jésus Christ, qui toujours m’accompagne dans la vie et qui arrange bien chaque second de ma vie, il a su mon rêve et suffi à mon besoin. Grace à Son pouvoir, je suis capable de finir ce mémoire.

À cette occasion, j’adresse mes sincères remerciements à tous ceux qui m’ont

donnée l’aide, le courage, le conseil et l’attention pendant mes études à l’UNIMED. J’adresse sincèrement mes remerciements aux Mesdames et Messieurs :

1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., en tant que Recteur de l’UNIMED

2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., en tant que Doyenne de la Faculté de Lettre et

des Arts de l’UNIMED.

3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., en tant que Chef du Département de Langue Etrangère et Directrice de l’Académie.

4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum., en tant que Secrétaire du Département de Langue Etrangère.

5. Dr. Zulherman, M.M., M.Pd., en tant que Chef de la Section Française. 6. Drs. Balduin Pakpahan, M.Hum., en tant que Directeur de mémoire I. 7. Dra. Elvi Syahrin, M.Hum., en tant que Directrice de mémoire II. 8. Drs. Pengadilen Sembiring, M.Hum., en tant que Jury I de mémoire. 9. Dr. Junita Friska, M.Pd., en tant que Jury II de mémoire.

10.Tous les professeurs de la section française : Dr. Irwandy, M.Pd., Dr. Jubliana Sitompul, M.Hum., Rabiah Adawi, S.Pd., M.Hum., Dr. Hesti Febriasari, M.Hum., Andi Wete Polili, S.Pd., M.Hum., Nurilam Harianja S.Pd., M.Hum., Abdul Ghofur, S.Pd., M.Pd., et Wahyuni Sa’dah, S.Pd., M.Si.

11.Malisa Eva Susanti, S.Pd, pour son aide and ses attentions pendant que le finisse mes études à la section française à l’UNIMED.

12.Mes parents, mon père Jerry Natal Manik, et ma mère Nurbani Simanjuntak,

qui m’accompagnent toujours dans chaque situations et dans leur prières est deviennent la motivation si bien que je puisse avoir du succès à finir mes études à temps.


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13. Mes sœurs, Gheta Manik et Ruth Manik, et mon frère, Paulus Manik, qui

m’encouragent toujours.

14.Mes grands familles qui m’a encouragéeet m’accompagnée pendant mes bons et mauvais moments, spécialement ma belle-sœur Hilda Tobing, pour le roman Grammar is a gentle sweet song, mes grands-parents, mes oncles et

mes tantes. Vos amours, vos attentions et vos aides m’ont aidé à rester motivée. Je vous aime bien.

15.Mes amis incroyables Irma Plorentina S.Pd., Hany Rosalina, Jesika Rani, Dinda Nainggolan, Nanda Nurul Syskawati Tumangger, Helen Febri Kasih, Rosalina, S.Pd., Agustian Tarigan, Kristin Waruwu, S.Pd., Chaterin, Artha, Ivana Sarah, Renta, Sely Moriance, Jusika, Tiar Garini, Sartika, Fris, Syahrina, qui sont devenus les compagnons de lutte dans le plaisir et dans la douleur, et qui écoutent toujours mes idées et mes pensées.

16.Chers amis de l’année scolaire 2012 pour faire notre vie académique et non académique mémorable et qui m’ont donné l’esprit et la prière et me supportent toujours à finir ce mémoire.

Enfin, je remercie toutes les personnes qui m’ont donné les aides et tous les individus que je ne peux pas tous les nommer. Même si ce mémoire

n’est pas parfait, j’espère que ce mémoire peut être utile pour les gens qui s’y intéressent.

Medan, l’avril 2017


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v SOMMAIRE

RÉSUMÉ ... i

ABSTRAK ... ii

AVANT PROPOS ... iii

SOMMAIRE ... v

LISTE DE TABLEAUX ... vii

LISTE D’IMAGE ... ix

CHAPITRE I INTRODUCTION A.Arrière-Plan ...1

B. Limitation des Problèmes ...6

C.Formulation des Problèmes ...6

D.But de la Recherche ...6

E. Avantage de la Recherche ...7

CHAPITRE II RECOURS AUX THÉORIES A.Plan de Théorie ...8

1. Analyse ...8

2. La Figure de style ...9

3. La Comparaison ...11

4. Les types de Comparaisons ...14

a. Comparaison Littérale ...17

b. Comparaison Non Littérale ...17

5. Outil de Comparaison ...18

6. La Roman «La Grammaire Est Une Chanson Douce» ...20

B. Plan de Concept ...22

CHAPITRE III METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE A. Méthode de la Recherche ...24


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C. Technique de Collect des Données ...26

D. Étapes de la Recherche ...26

CHAPITRE IV RÉSULTAT ET ANALYSE DE LA RECHERCHE A. Résultat de la Recherche ...28

B. Analyse de la recherche ...29

1. La Comparaison Littérale ...29

2. La Comparaison Non Littérale ...30

CHAPITRE V CONCLUSION ET SUGGESTION A. Conclusion ...46

B. Suggestion ...47

BIBLIOGRAPHIE ANNEXE


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LISTE DE TABLEAUX

Tableau 2.1 Les éléments de Figure de Style de Comparaison ... 13

Tableau 2.2 Les éléments de Figure de Style de Comparaison ... 17

Tableau 2.3 Les éléments de Figure de Style de Comparaison ... 18

Tableau 4.1 La liste de type de la comparaison de la figure de style dans le roman La Grammaire Est Une Chanson Douce ... 28

Tableau 4.2 La liste d’outil de Comparaison de la figure de style dans le roman La Grammaire Est Une Chanson Douce ... 29

Tableau 4.3 Les types de Figure de Style de la Comparaison Littérale ... 29

Tableau 4.4 Les types de Figure de Style de la Comparaison Littérale ... 30

Tableau 4.5 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 31

Tableau 4.6 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 31

Tableau 4.7 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 31

Tableau 4.8 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 32

Tableau 4.9 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 32

Tableau 4.10 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 33

Tableau 4.11 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 33

Tableau 4.12 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 34

Tableau 4.13 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 34

Tableau 4.14 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 35

Tableau 4.15 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 35

Tableau 4.16 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 36

Tableau 4.17 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 36


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Tableau 4.19 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 37

Tableau 4.20 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 37

Tableau 4.21 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 38

Tableau 4.22 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 38

Tableau 4.23 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 39

Tableau 4.24 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 39

Tableau 4.25 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 40

Tableau 4.26 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 40

Tableau 4.27 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 41

Tableau 4.28 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 41

Tableau 4.29 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 42

Tableau 4.30 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 42

Tableau 4.31 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 43

Tableau 4.32 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 43

Tableau 4.33 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 44

Tableau 4.34 Les types de Figure de Style de la Comparaison Non Littérale ... 44


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LISTE D’IMAGE


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1 CHAPITRE I INTRODUCTION

A. État de Lieux

La langue dans la vie quotidienne joue un rôle important, parce que la langue est universelle. La langue fonctionne comme l'outil de communication pour exprimer la liberté ou l'idée et comme une source d'informations, et le sentiment. Dans l'apprentissage de la langue, nous pouvons faire des activités comme la lecture et l'écriture. La lecture est une activité qui enrichit notre connaissance. Dans cette ère de millénaire, lecture peut être faite n'importe où parce qu'il y a une variété de médias, comme des livres, le livre électronique et le roman.

En écrivant le roman, l'auteur rassemble habituellement des histoires de la vie et de l'imagination. Cependant, l'auteur doit comprendre ce qu’il écrit, puisque l'auteur doit faire une histoire intéressante et embellir la langue. Le roman La Grammaire Est Une Chanson Douce est l’œuvre de Erik Orsenna où cette œuvre littérature qui est très connue. Ce roman peut être lu par tous les âges. Il a réussi à amener le lecteur à profiter de l'histoire et à fournir des connaissances dans l'apprentissage de la langue française, parce qu’il fait ce roman pour que les gens surtout les enfants apprennent facilement le vocabulaire et la grammaire.

Dans le domaine des études linguistiques, il y a une figure de style variante. La figure de style est utilisée dans la littérature à créer la littérature la plus belle pour

qu’elle ait la valeur haute. Donc, il y a beaucoup d’auteurs créent des romans et poésies utilisant une figure de style. Selon Najid (2003:7) « Sastra adalah suatu


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bentuk seni yang telah berasal dari pikiran dan perasaan orang-orang dengan keindahan bahasa, orisinalitas ide dan kedalaman pesan ». C’est-à-dire qu’une œuvre littéraire ou bien une littérature est un art qui vient de la pensé et d’un sentiment des gens avec la belle langue, originalité d’une idée, et le message important.

La figure de style est plus connue comme le style dont il est un processus dans les idées et embelli l'écriture de sorte que le texte a un vocabulaire riche qui attirera l'attention du lecteur. Les figures de style sont très importantes dans un texte, qu’il soit narratif, descriptif ou argumentatif. La figure de style est le langage qui est modifiée de la langue standard devenant plus belle et significative. La figure de style a quelques types. Ils sont la figure d’amplification, la figure d’atténuation, la figure

d’opposition, la figures substitution et la figure d’analogie.

Les figures de style d’analogie sont les figures formant deux termes différents en une même de sens. L’une des figures de style dans les figures d’analogie est la comparaison. La comparaison est la figure de style qui compare entre deux réalités et crée ainsi une image, et utilise les mots(comme, tel, etc) comme comme un outil de comparaison.

Généralement, la comparaison trouve trois éléments. Selon Lundquist (1983 : 124) il y a quatre éléments de la comparaison. Le première, le comparée est l’objet

que l’on compare, ensuite le deuxième, le comparant est l’objet auquel on compare le comparé. Et, le troisième l’outil de comparaison ou le terme comparatif est le mot spécifique de lien entre les éléments de la comparaison, par exemple : comme, tel que, pareil à, semblable à, etc. Enfin, il y a le point de comparaison. Le point


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comparaison est le point d’intersection entre le comparé et le comparant, là où il y a ressemblance, identité. Le point d’intersection est le même sens se trouvé dans le comparé et le comparant.

Après avoir trouvé le point de comparaison dans la phrase de comparaison au roman. Donc, la fonction de point de comparaison est comme un outil pour aider

l’auteur à distinguer le type de la comparaison qui peut être vu entre le comparé et le comparant, parce qu’il y a deux types de la comparaison. Elles sont la comparaison littérale et la comparaison non littérale. Selon Ortony (dans Reboul 1991 : 81) La différence entre comparaisons littérales et comparaisons non littérales, dans cette optique, proviendrait du fait que les termes mis en rapport dans les comparaisons littérales ont un ou plusieurs prédicats important, saillants, en commun, alors que dans les comparaisons non littérales, le prédicat commun, s'il est bien un prédicat saillant, est seulement un prédicat marginal.

Donc la conclusion est la comparaison littérale : les deux termes sont le comparé et le comparant de la comparaison qui ont le même de la signification en général ou ce type est parfaitement symétrique. La comparaison non-littérale : les deux termes de la comparaison ou le comparé et le comparant sont différentes. La comparaison non littérale est le même de la signification en général, mais la signification en spécifique est diffèrent ou ce type est dissymétriques.

L’exemple :

Jean comme Jeanne d’Arc, la bergère devenue général, la terreur des Anglais. (Page 1)


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Jean comme Jean d’Arc Bravoure

↓ ↓ ↓ ↓

Le comparé L’outil de comparaison Le comparant Le Point de comparaison

Dans l’exemple ci-dessus on peut regarder qu’il y a le point de comparaison. Il est bravoure. Jeanne est l’une des figures de cette histoire qui a bravoure dans son caractère, comme Jeanne d’Arc est le héros qui a bravoure. Ensuite, cette phrase est le type de la comparaison littérale, parce que Jeanne d’Arc et Jeanne sont l’humaine. L’exemple :

La Fontaine joue comme personne avec les verbes (Page 16)

La fontaine comme la personne le son

↓ ↓ ↓ ↓

Le comparé L’outil de comparaison Le comparant Le Point de comparaison Dans l’exemple ci-dessus il y a le point de comparaison. Il est le son. Les fontaines produisent le son d'éclabousser de l'eau, aussi bien que ces gens produisant un son comme de la conversation. La conversation utilise toujours des mots. Ensuite, cette phrase est le type de la comparaison non littérale, parce que, la personne ou les gens est la créature vivante, tandis que la fontaine est les œuvres des artistes.

Généralement le problème des apprenants français sur la comparaison où les étudiants comprennent la comparaison grammaticale qui comparaisons de phrases contient des niveaux de comparaison qui est la comparatif et la superlatif « Siska est plus belle que Dini ». Il y a un peu d’étudiant qui sait la comparaison de figure de style. L’auteur choisi le roman comme la source de donnes parce qu’en générale dans


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le roman utilisent beaucoup de comparaisons. Ensuite, cette recherche peut être utilisée par tous les étudiants pour leur référence.

La recherche concernant la figure de style à la section française de

l’Université de Medan est déjà faite par en 2014, la recherche qui s’agit la figure de style a été déjà faite aussi par Husni Thamrin Nasution dont le titre est Analyse de Figure de Style dans Le Roman « S.O.S Jura en Danger » par Isabelle Darras. Sa recherche montre ce phénomène qui se produit 12 figures de style de la métaphore dans ce roman-là. La métaphore est une figure de style qui est plus utilisée dans la situation langagière. Il est aussi plus utilisé dans de nombreux de littérature, comme le poème, la fable, le roman, etc. Ensuite en 2016,l’auteur a aussi trouvé la recherche par Indah Widianti Putri dont le titre est Analyse des Figures de Style de Comparaison dans le Roman Terre des Hommes. Elle recherche les éléments de la comparaison : le comparant et le comparé dans le roman.

Cette recherche est une continuation de la recherche précédente. Les différences entre les recherches ci-dessus sont la recherche précédente utilise trois éléments de comparaisons, mais l’auteur va utiliser quatre éléments de comparaison.

Ensuite l’auteur va analyser le point de comparaison. L’auteur va utiliser la fonction de point de comparaison pour aider l’auteur à analyser les types de la comparaison. Dans cette recherche, l’auteur s’intéresse à faire la recherche sur la comparaison dans le roman. Alors, le titre de cette recherche : ANALYSE DES COMPARAISON DANS LE ROMAN « LA GRAMMAIRE EST UNE CHANSON DOUCE ».


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B. Limitation des Problèmes

Pour éviter une analyse trop longue, on doit donc limiter des problèmes pour que cette recherche soit bien orientée et bien organisée. Il y a le point de comparaison. L’auteur va analyser le point de comparaison entre le comparé et le comparant dans la phrase de comparaison au roman. Après avoir trouvé, l'auteur va utiliser le point de comparaison comme un outil pour aider l'auteur à analyser les types de la comparaison dans la phrase de comparaison au roman. Ensuite, l’auteur va

analyser l’outil de comparaison dans le roman.

C. Formulation de Problèmes

Formulation des problèmes dans cette recherche, ces sont :

1. Quels sont les types de comparaison utilisés dans le roman «La grammaire est une chanson douce » ?

2. Quels sont les outils de comparaison trouvés dans le roman «La grammaire est une chanson douce » ?

D. But de la recherche

En accordant aux formulations des problèmes ci-dessus, cette recherche a pour but de :

1. Savoir les types de comparaison qui sont utilisés dans le roman « La grammaire est une chanson douce »


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2. Trouver les outils de comparaison dans le roman « La grammaire est une chanson douce ».

E. Avantages de la recherche

Une bonne recherche doit avoir des avantages pour les lectures. Donc les avantages de cette recherche destinée aux/ à la :

1. Etudiants

Cette recherche est destinée aux étudiants de la section française qui suivent les cours de « Etude de Texte, Expression Ecrite ». Et étudier la comparaison permet d'enrichir son vocabulaire et de développer d’expression.

2. Professeurs

Cette recherche peut être utilisée comme les alternatifs ou les références

d’informations pour les enseignants et les apprenants à utiliser des informations appropriées sur la comparaison et la façon de l’appliquer dans de nombreux ouvrages.

3. Section Française

Cette recherche peut être utilisée comme une référence pour les apprenants spécialement les apprenants de langue française et comme la comparaison pour ce qui veut faire la même recherche plus profondément. Ces références peuvent augmenter des informations ou des connaissances non seulement chez les apprenants mais aussi chez les lecteurs en général.


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46 CHAPITRE V

CONCLUSION ET SUGGESTION

A. Conclusion

Après avoir obtient les données et analysé les types de la comparaison, l’auteur peut conclure surtout aux œuvres littéraires, l’utilisation de la figure de style peut être trouvée en tout lieu, soit au roman, soit à la poésie, etc.

On peut conclure quelques points selon la formulation des problèmes dans premier chapitre comme ci-dessus.

1. Après avoir analysé le roman, on trouve les éléments de figure de style de comparaison, surtout après avoir le point de comparaison l’auteur peut

trouver les types de la comparaison. L’auteur a trouvé 2 la comparaison

littérale et 31 la comparaison non littérale. La comparaison non littérale est plus dominante, pour créer la phrase dans le roman plus intéressante. En plus on peut regarder qu’il y a beaucoup de vocabulaires et les nouvelles expressions.

2. Dans cette recherche, l’auteur trouve quelques l’outil de comparaison qui utilise dans le roman « La Grammaire est Une Chanson Douce ». L’auteur trouve trois outils de comparaison. Ces sont : comme, tel, semblable à. Il y a

30 l’outil de comparaison « comme », il y a 2 l’outil de comparaison « tel »

et il y a 1 l’outil de comparaison « semblable à ». L’outil de comparaison « comme » est plus dominant, parce qu’il est toujours utilisé dans les exemples dans la théorie, et il est fréquemment trouvé dans le roman « La grammaire est une chanson douce ».


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B. Suggestion

Après avoir trouvé le résultat de la recherché et fait analyse, l’auteur croit

que cette recherche n’est pas parfaite. Il existe encore beaucoup de fautes, soit

dans l’écriture, la grammaire, ou l’analyse de données. Pour cela, l’auteur souhaite

bien les critiques et les suggestions qui seront utilisés pour améliorer ce mémoire.

Ensuite, l’auteur a envie de donner les suggestions :

1. Il vaut mieux que cette recherche soit développée en prenant l’autre genre de la figure de style. Par exemple : métaphore, allégorie, personnification, etc.

2. Pour les futurs chercheurs qui veulent continuer cette recherche à la section française à faire l’analyse de chanson, l’analyse de poésie, etc.

3. Ce mémoire peut utiliser comme la référence dans la méthode

d’apprentissage comme le jeu de rôle, la discussion et donner les exercices par rapport l’article.


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BIBLIOGRAPHIE

Fadaee, Elaheh. 2010. Symbol, metaphor and similes in literature : A case

of study of “Animal Farm”. Iran: Journal of English and Literature

Gulo, W. 2002. Metologi Penelitian. Jakarta: Gresindo

Jenny, Laurent. 2011. Methode et Problème. University Geneve.

Keraf, Gorys. 2000. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka

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d’Etat « Bogdan Petriceicu Hasdeu » de Cahul Faculté de Philogie et

Histoire Chaire de Philogie Française.

Lundquist, Lita. 1983. L’analyse textuelle. Paris: CEDIC

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Moleong, Lexy. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Remaja

Rosdakarya.

Nasution, Husni Thamrin. Mémoire. Analyse de Figure de Style dans Le Roman « S.O.S Jura en Danger ». Medan.

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Pradopo, Rahmat Djoko, 2010. Pengkajian Puisi. Yogyakarta: Gadjah Mada

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Purba, Antilan. 2009. Stilistika : Kaji Bahasa Karya Sastra. Medan: FBS

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Putri, Indah Widianty. 2016. Mémoire. Analyse des Figure de Style de Comparaison dans le roman Terre des Hommes. Medan.

Reboul, Anne. 1991. Travaux Neuchâtelois de Linguistique. Suisse : Institut

de Linguistique Université de Neuchâtel.

Sihotang, Rini Angela. 2010. Mémoire. Analyse de la Faute des Accords Grammaticale des Etudiants du Troisième Semestre. Medan.

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Yogyakarta: Duta Wacana University Press.

SITOGRAPHIE

(http://www.espacefrancais.com/les-figures-de-style/) le 20 Novembre 2016

(http://www.etudier.com/fiches-de-lecture/la-grammaire-est-une-chanson- douce/) le 19 Janvier 2017

(http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice- francais-37114.php) le 17 Mars 2017

(http://french.about.com/cs/francophonie/a/academie.htm) le 19 Janvier 2016

(http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/semblable/71941?q=semblable# 71143) le 17 Mars 2017

(http://lewebpedagogique.com/francaissurobjectifspecifique/outils/grammaire/ les-outils-de-la-comparaison/) le 17 Mars 2017


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B. Limitation des Problèmes

Pour éviter une analyse trop longue, on doit donc limiter des problèmes pour que cette recherche soit bien orientée et bien organisée. Il y a le point de comparaison. L’auteur va analyser le point de comparaison entre le comparé et le comparant dans la phrase de comparaison au roman. Après avoir trouvé, l'auteur va utiliser le point de comparaison comme un outil pour aider l'auteur à analyser les types de la comparaison dans la phrase de comparaison au roman. Ensuite, l’auteur va analyser l’outil de comparaison dans le roman.

C. Formulation de Problèmes

Formulation des problèmes dans cette recherche, ces sont :

1. Quels sont les types de comparaison utilisés dans le roman «La grammaire est une chanson douce » ?

2. Quels sont les outils de comparaison trouvés dans le roman «La grammaire est une chanson douce » ?

D. But de la recherche

En accordant aux formulations des problèmes ci-dessus, cette recherche a pour but de :


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2. Trouver les outils de comparaison dans le roman « La grammaire est une chanson douce ».

E. Avantages de la recherche

Une bonne recherche doit avoir des avantages pour les lectures. Donc les avantages de cette recherche destinée aux/ à la :

1. Etudiants

Cette recherche est destinée aux étudiants de la section française qui suivent les cours de « Etude de Texte, Expression Ecrite ». Et étudier la comparaison permet d'enrichir son vocabulaire et de développer d’expression.

2. Professeurs

Cette recherche peut être utilisée comme les alternatifs ou les références d’informations pour les enseignants et les apprenants à utiliser des informations appropriées sur la comparaison et la façon de l’appliquer dans de nombreux ouvrages. 3. Section Française

Cette recherche peut être utilisée comme une référence pour les apprenants spécialement les apprenants de langue française et comme la comparaison pour ce qui veut faire la même recherche plus profondément. Ces références peuvent augmenter des informations ou des connaissances non seulement chez les apprenants mais aussi chez les lecteurs en général.


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A. Conclusion

Après avoir obtient les données et analysé les types de la comparaison, l’auteur peut conclure surtout aux œuvres littéraires, l’utilisation de la figure de style peut être trouvée en tout lieu, soit au roman, soit à la poésie, etc.

On peut conclure quelques points selon la formulation des problèmes dans premier chapitre comme ci-dessus.

1. Après avoir analysé le roman, on trouve les éléments de figure de style de comparaison, surtout après avoir le point de comparaison l’auteur peut trouver les types de la comparaison. L’auteur a trouvé 2 la comparaison littérale et 31 la comparaison non littérale. La comparaison non littérale est plus dominante, pour créer la phrase dans le roman plus intéressante. En plus on peut regarder qu’il y a beaucoup de vocabulaires et les nouvelles expressions.

2. Dans cette recherche, l’auteur trouve quelques l’outil de comparaison qui utilise dans le roman « La Grammaire est Une Chanson Douce ». L’auteur trouve trois outils de comparaison. Ces sont : comme, tel, semblable à. Il y a 30 l’outil de comparaison « comme », il y a 2 l’outil de comparaison « tel » et il y a 1 l’outil de comparaison « semblable à ». L’outil de comparaison « comme » est plus dominant, parce qu’il est toujours utilisé dans les


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B. Suggestion

Après avoir trouvé le résultat de la recherché et fait analyse, l’auteur croit que cette recherche n’est pas parfaite. Il existe encore beaucoup de fautes, soit dans l’écriture, la grammaire, ou l’analyse de données. Pour cela, l’auteur souhaite bien les critiques et les suggestions qui seront utilisés pour améliorer ce mémoire.

Ensuite, l’auteur a envie de donner les suggestions :

1. Il vaut mieux que cette recherche soit développée en prenant l’autre genre

de la figure de style. Par exemple : métaphore, allégorie, personnification, etc.

2. Pour les futurs chercheurs qui veulent continuer cette recherche à la section française à faire l’analyse de chanson, l’analyse de poésie, etc.

3. Ce mémoire peut utiliser comme la référence dans la méthode d’apprentissage comme le jeu de rôle, la discussion et donner les exercices par rapport l’article.


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Fadaee, Elaheh. 2010. Symbol, metaphor and similes in literature : A case of study of “Animal Farm”. Iran: Journal of English and Literature Gulo, W. 2002. Metologi Penelitian. Jakarta: Gresindo

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