1. Home
  2. Lainnya

Analisis Data Aktivitas Siswa Selama Pembelajaran Berlangsung Analisis Data Kemampuan Guru dalam Mengelola Pembelajaran

sumber : Tim Penelitian Hibah Bersaing Ketua : Dr. Sunyono, M.Si, 2015 dengan ukuran validitas 0,89 dan reliabilitas 0,92 Tabel 4. Penskoran Pada Angket Efikasi Diri No Pilihan Jawaban Skala Pemberian Skor Pernyataan Positif Pernyataan Negatif 1 Sl Selalu 3 1 2 KD Kadang-kadang 2 2 3 TP Tidak Pernah 1 3 4. Mengolah jumlah skor jawaban responden Pengolahan jumlah skor Σ s jawaban angket adalah sebagai berikut : a Skor untuk pernyataan Selalu Sl 1 Pernyataan positif : skor = 3 x jumlah responden 2 Pernyataan negatif : skor = 1 x jumlah responden b Skor untuk pertanyaan Kadang-kadang KD 1 Pernyataan positif : skor = 2 x jumlah responden 2 Pernyataan negatif : skor = 2 x jumlah responden c Skor untuk pernyataan Tidak Pernah TP 1 Pernyataan positif : skor = 1 x jumlah responden 2 Pernyataan negatif : skor = 3 x jumlah responden 5. Menghitung persentase jawaban angket pada setiap item dengan menggunakan rumus sebagai berikut : X in = x 100 Sudjana, 2005 Keterangan : X in = Persentase jawaban angket-i pada model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit Σ S = Jumlah skor jawaban = Skor maksimum yang diharapkan 6. Menghitung rata-rata persentase angket untuk mengetahui tingkat efikasi diri pada model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan rumus sebagai berikut : = Sudjana, 2005 Keterangan : = Rata-rata persentase angket-i pada model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit = Jumlah persentase angket-i pada model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit n = Jumlah butir soal 7. Memvisualisasikan data untuk memberikan informasi berupa data temuan dengan menggunakan analisis non statistik yaitu analisis yang dilakukan dengan cara membaca tabel-tabel, grafik-grafik atau angka-angka yang tersedia Marzuki, 1997 8. Menafsirkan persentase angket secara keseluruhan dengan menggunakan tafsiran Arikunto 1997 Tabel 5. Tafsiran Skor Persen Persentase Kriteria 80,1 - 100 Sangat Tinggi 60,1 - 80 Tinggi

Dokumen yang terkait

Pengembangan modul berbasis inkuiri terbimbing pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit

1 21 12

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR EMPIRIS INDUKTIF DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT

0 23 53

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LARUTAN NON-ELEKTROLIT DAN ELEKTROLIT DALAM MENINGKATKANKETERAMPILAN MENGELOMPOKKAN DAN INFERENSI

0 7 47

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI LARUTAN NON-ELEKTROLIT DAN ELEKTROLIT

0 3 49

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAN PADA MATERI LARUTAN NON-ELEKTROLIT DAN ELEKTROLIT DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMPREDIKSI DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA

1 11 52

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E PADA MATERI LARUTAN NON ELEKTROLIT DAN ELEKTROLIT DALAM MENINGKATKAN MINAT DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA

2 16 55

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR ORISINIL

6 28 47

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SiMaYang TIPE II BERBASIS MULTIPEL REPRESENTASI DALAM MENINGKATKAN EFIKASI DIRI DAN PENGUASAAN KONSEP LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT

7 29 72

PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT

1 9 68

PEMBELAJARAN SIMAYANG TIPE II DALAM MENINGKATKAN MODEL MENTAL DAN EFIKASI DIRI SISWA PADA MATERI LARUTAN ELKETROLIT DAN NON-ELEKTROLIT

2 23 67