Selaras pendapat diatas, Arsyad 2009:2 menyatakan bahwa media pembelajaran meliputi: 1 media sebagai alat komunikasi guna lebih
mengefektifkan proses belajar mengajar, 2 fungsi media dalam rangka mencapai tujuan pendidikan, 3 seluk beluk proses belajar, 4 hubungan antara metode
mengajar dan media pendidikan, 5 nilai atau manfaat media pendidikan dalam pengajaran, 6 pemilihan dan penggunaan media pendidikan, 7 berbagai jenis
alat dan teknik media pendidikan, 8 media pendidikan dalam setiap mata pelajaran.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan media pembelajaran adalah alat atau sarana yang mengandung materi guna menyalurkan pesan untuk memperjelas
makna yang disampaikan, serta memberikan rangsangan bagi peserta didik dalam proses pembelajaran.
2.2.1.2 Karakteristik Madia Pembelajaran
Karakteristik multimedia pembelajaran adalah sebagai berikut, 1
Memiliki lebih dari satu media yang konvergen, misalnya menggabungkan unsur audio dan visual.
2 Bersifat interaktif, dalam pengertian memiliki kemampuan untuk
mengakomodasi respon pengguna. 3
Bersifat mandiri, dalam pengertian memberi kemudahan dan kelengkapan isi sedemikian rupa sehingga pengguna dapat menggunakan tanpa bimbingan
orang lain.
Sehubungan dengan karakteristik di atas, Daryanto 2012:55 sebagai salah satu komponen sistem pembelajaran, pemilihan dan penggunaan multimedia
pembelajaran harus memerhatikan karakteristik komponen lain, seperti : tujuan, materi, strategi, dan evaluasi pembelajaran.
Selain memenuhi
karakteristik-karakteristik tersebut,
multimedia pembelajaran sebaiknya juga memenuhi fungsi sebagai berikut,
1 Mampu memperkuat respon pengguna secepatnya dan sesering mungkin.
2 Mampu memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengontrol
laju kecepatan belajarnya sendiri. 3
Memerhatikan bahwa peserta didik mengikuti suatu urutan yang jelas dan terkendalikan.
4 Mampu memberikan kesempatan adanya partisipasi dari pengguna dalam
bentuk respon, baik berupa jawaban, pemilihan, keputusan, maupun percobaan.
2.2.1.3 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran
Sudjana dan Rivai 2013:2-3 media pengajaran dapat mempertinggi proses belajar siswa dalam pengajaran yang pada gilirannya diharapkan dapat
mempertinggi hasil belajar yang dicapainya. Penggunaan media pengajaran dalam proses pengajaran sangat dianjurkan untuk mempertinggi kualitas pengajaran.
Sehubungan dengan pendapat Sudjana dan Rivai. Menurut Hamalik dalam Arsyad 2013:19 mengemukakan bahwa pemakaian media pembelajaran dalam
proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru,
membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.
Fungsi Media Pembelajaran sebagai sumber belajar secara tekhnis, media pembelajaran berfungsi sebagai sumber belajar. Fungsi media pembelajaran
sebagai sumber belajar adalah fungsi utamanya. Mudhoffir dalam Munadi 2008: 37 menyebutkan bahwa sumber belajar pada hakikatnya merupakan komponen
sistem instruksional yang meliputi pesan, orang, bahan, alat, tekhnik, dan lingkungan, yang mana hal itu dapat mempengaruhi hasil belajar peserta didik.
Pemahaman di atas sejalan dengan pernyataan Edgar Dale Ahmad dalam Munadi 2008: 37 bahwa sumber belajar adalah pengalaman-pengalaman yang
pada dasarnya sangat luas, yakni seluas kehidupan yang mencakup segala sesuatu yang dapat dialami, yang dapat menimbulkan peristiwa belajar.
Fungsi media pembelajaran secara semantis, fungsi semantik adalah kemampuan media dalam menambah perbendaharaan kata simbol verba yang
makna atau maksudnya benar-benar dipahami peserta didik Munadi 2008: 30. Fungsi Manipulatif berdasarkan karakteristik umum, media memiliki dua
kemampuan, yakni mengatasi batas-batas ruang dan waktu serta mengatasi keterbatasan inderawi.
Pertama, kemampuan media pembelajaran dalam mengatasi batas-batas ruang dan waktu, yaitu
1 kemampuan mengatasi media menghadirkan objek atau peristiwa yang sulit
dihadirkan dalam bentuk aslinya.
2 kemampuan media menjadikan objek atau peristiwa yang menyita waktu
panjang menjadi singkat. 3
kemampuan media menghadirkan kembali objek atau peristiwa yang telah terjadi.
Kedua, kemampuan media pembelajaran dalam mengatasi keterbatasan inderawi manusia, yaitu
1 membantu peserta didik dalam memahami objek yang sulit diamati karena
terlalu kecil. 2
membantu peserta didik dalam memahami objek yang yang bergerak terlalu lambat atau terlalu cepat.
3 membantu peserta didik dalam memahami objek yang membutuhkan
kejelasan suaru. 4
membantu peserta didik dalam memahami objek yang terlalu kompleks Munadi 2008: 41-43.
Fungsi psikologis media pembelajaran dapat meningkatkan perhatian peserta didik terhadap materi ajar. Media pembelajaran yang tepat guna adalah
media pembelajaran yang mampu menarik perhatian dan memfokuskan perhatian peserta didik. Ketika kita memperhatikan rangsangan tertentu sambil membuang
rangsangan yang lainnya disebut dengan perhatian selektif Rahkmat dalam Munadi 2008: 43-44.
Fungsi afektif yakni fungsi yang menggugah perasaan, emosi, dan tingkat penerimaan atau penolakan peserta didik terhadap sesuatu. Setiap orang memiliki
gejala batin jiwa yang berisikan kualitas karakter dan kesadaran. Ia berwujud pencurahan perasaan minat, sikap penghargaan, nilai-nilai, dan perangkat emosi
atau kecenderungan-kecenderungan batin Arsyad 2009: 44. Fungsi utama media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar
yang ikut mempengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru. Sedangkan manfaat penggunaan media Arsyad 2009:29-
30, antara lain: 1
media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar,
2 media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak
sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung antara peserta didik dan lingkungannya, dan kemungkinan peserta didik untuk
belajar sendiri-sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya, 3
Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu, 4
media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada peserta didik tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta memungkinkan
terjadinya interaksi langsung. Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa media
berfungsi untuk tujuan pembelajaran, di mana informasi yang terdapat dalam media itu harus melibatkan peserta didik. Penggunaan media pembelajaran dalam
proses belajar mengajar sangat diperlukan untuk mengatasi berbagai hambatan dan keterbatasan yang muncul. Hambatan dan keterbatasan yang muncul baik dari
peserta didik, guru atau lingkungan dalam proses belajar mengajar. Hal tersebut karena media pembelajaran dapat meningkatkan perhatian dan motivasi,
memberikan pengalaman nyata serta membantu menumbuhkan pemahaman.
2.2.1.4 Jenis-Jenis Media Pembelajaran
