Gambar 3.1Alur Spiral Tindakan Kelas adaptasi dari
Hopkins dalam Aqib, 2006: 31
3.5. TAHAPPENELITIAN
3.5.1. Siklus I
3.5.1.1. Perencanaan
1 Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar yang akan digunakan
dalam pelaksanaan tindakan. 2
Mengembangkan indikator dalam pembelajaran matematika. 3
Membuat perencanaan pembelajaran dengan KD 6.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana.
4 Menelaah materi bangun ruang tentang luas permukaan balok dan kubus.
5 Mempersiapkan sumber dan media grafis berupa komik.
6 Menyiapkan lembar kerja siswa dan tes tertulis soal evaluasi.
Perencaaan
Observasi Refleksi
Aksi Observasi
Refleksi Perencanaan
Aksi
7 Menyiapkan lembar observasi dan catatan lapangan untuk mengamati
keterampilan guru dan aktivitas siswa selama proses pembelajaran.
3.5.1.2. Pelaksanaan Tindakan
Pertemuan Pertama
1 Menyiapkan media pembelajaran berupa komik dan alat peraga berupa
bangun balok dan jaring-jaringnya.
2 Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa: “pada
pertemuan sebelumnya kalian telah mempelajari tentang sifat-sifat bangun ruang, nah untuk bangun balok sisi-sisinya berbentuk bangun datar apa?,
bagaimana luas bangun datar tersebut?”
3 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: “hari ini kita akan mempelajari
tentang luas permukaan balok, ibu harap kalian dapat menghitung sisi balok yang berhadapan dan menemukan rumus luas sisi permukaan balok,
kemudian kalian dapat menerapkannya dalam memecahkan masalah
sehari-hari”
4 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar bersemangat dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran.
5 Guru memperkenalkan masalah kontekstual melalui media grafis yang
ditunjukkan oleh guru berupa komik yang berisi tentang pembuatan
kandang kalajengking.
6 Siswa diminta berkelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari
6-7 siswa, dan setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah yang
diberikan oleh guru tentang luas permukaan balok.
7 Guru membimbing dan memfasilitasi siswa dalam diskusi serta menjadi
penasehat jika diperlukan.
8 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya pada guru jika ada yang perlu
ditanyakan mengenai kegiatan diskusi yang dilakukan.
9 Perwakilan setiap kelompok diminta maju ke depan untuk menyampaikan
hasil diskusinya dan siswa dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi.
10
Guru memberikan pengarahan untuk menemukan strategi terbaik.
11 Guru meminta siswa untuk memecahkan permasalahan berkaitan dengan
luas permukaan balok menggunakan rumus luas permukaan balok yang
telah ditemukan.
12 Guru memfasilitasi siswa menyelesaikan masalah yang belum
terselesaikan.
13
Guru memberikan penguatan terhadap kegiatan diskusi.
14 Siswa bersama guru merfleksi dan menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
15
Siswa mengerjakan tes evaluasi.
16
Guru menutup pembelajaran. Pertemuan Kedua
1 Menyiapkan media pembelajaran berupa komik dan alat peraga berupa
bangun kubus.
2 Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa: “kalian masih
ingat, bangun datar yang memiliki sisi sama panjang dan berbentuk seperti ini?bagaimanakah luas bangun persegi?lalu gabungan dari 6
persegi akan membentuk suatu bangun yang disebut kubus. Bagaimana cara mencari luas seluruh permukaan kubus?”
3 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran :“hari ini kita akan mempelajari
tentang luas permukaan kubus, ibu harap kalian dapat menghitung salah satu sisi kubus dan menemukan rumus luas sisi permukaan kubus,
kemudian kalian dapat menerapkannya dalam memecahkan masalah sehari-hari”
4 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar bersemangat dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran. 5
Guru memperkenalkan masalah kontekstual melalui media grafis yang ditunjukkan oleh guru berupa komik yang berisi tentang seorang anak
yang diminta untuk melapisi kotak kardus besar. 6
Siswa diminta berkelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 6-7 siswa, dan setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah yang
diberikan oleh guru tentang luas permukaan kubus. 7
Guru membimbing dan memfasilitasi siswa dalam diskusi serta menjadi penasehat jika diperlukan.
8 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya pada guru jika ada yang perlu
ditanyakan mengenai kegiatan diskusi yang dilakukan. 9
Perwakilan setiap kelompok diminta maju ke depan untuk menyampaikan hasil diskusinya dan siswa dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi.
10 Guru memberikan pengarahan untuk menemukan strategi terbaik.
11 Guru meminta siswa untuk memecahkan permasalahan berkaitan dengan
luas permukaan balok menggunakan rumus luas permukaan kubus yang telah ditemukan.
12 Guru memfasilitasi siswa menyelesaikan masalah yang belum
terselesaikan. 13
Guru memberikan penguatan terhadap kegiatan diskusi. 14
Siswa bersama guru merfleksi dan menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
15 Siswa mengerjakan tes evaluasi.
16 Guru menutup pembelajaran.
3.5.1.3. Observasi
Kategori