Syska Purnama Sari, 2014 PERBANDINGAN EFEKTIVITAS PLAY THERAPY DAN PSIKODRAMA DALAM MENGEMBANGKAN
KONTROL DIRI SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
dua komponen, yaitu mengatur pelaksanaan regulated administration dan kemampuan memodifikasi stimulus stimulus modifiability.
Kemampuan mengatur pelaksanaan merupakan kemampuan individu untuk menentukan siapa yang mengendalikan situasi atau keadaan,
dirinya sendiri atau sesuatu diluar dirinya. Individu yang kemampuan mengontrol dirinya baik akan mampu mengatur perilaku dengan
menggunakan kemampuan dirinya dan bila tidak mampu individu akan menggunakan sumber eksternal. Kemampuan mengatur stimulus
merupakan kemampuan untuk mengetahui bagaimana dan kapan suatu stimulus yang tidak dikehendaki dihadapi. Ada beberapa cara yang dapat
digunakan, yaitu mencegah atau menjauhi stimulus, menempatkan tenggang waktu di antara rangkaian stimulus yang sedang berlangsung,
menghentikan stimulus sebelum waktunya berakhir, dan membatasi intensitasnya.
c. Decisional control
Merupakan kemampuan seseorang untuk memilih hasil atau suatu tindakan berdasarkan pada sesuatu yang diyakini atau disetujuinya.
Kendali diri dalam menentukan pilihan akan berfungsi baik dengan adanya suatu kesempatan, kebebasan, atau kemungkinan pada diri
individu untuk memilih berbagai kemungkinan tindakan.
D. Instrument Penelitian
1. Penyusunan Instrumen
Pengembangan instrumen pada penelitian dikembangkan atas dasar perspektif teori Kontrol Diri dari Averil 1973. Item-item pernyataan dalam
instrumen merupakan gambaran tentang kontrol diri siswa. Instrumen yang digunakan berupa skala kontrol diri, yang disajikan dalam
bentuk pernyataan yang telah tersedia alternatif pilihan jawabannya, sehingga responden diminta untuk memilih satu jawaban yang sesuai dengan karakteristik
dirinya dengan cara memberikan tanda silang x. Jumlah item pernyataan yang harus dijawab oleh responden yaitu 35 butir item. Skoring atau penilaian yang
Syska Purnama Sari, 2014 PERBANDINGAN EFEKTIVITAS PLAY THERAPY DAN PSIKODRAMA DALAM MENGEMBANGKAN
KONTROL DIRI SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
digunakan yaitu model skala likert yang telah dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan penelitian dan terdiri atas sangat terkendali, terkendali, cukup
terkendali, tidak terkendali dan sangat tidak terkendali.
2. Pengembangan Kisi-Kisi
Alat pengumpulan disusun berdasarkan kisi-kisi instrumen yang diturunkan dari konsep kontrol diri Averil 1973 yang meliputi kontrol kognitif,
kontrol perilaku, dan kontrol keputusan sebagaimana dituangkan dalam table 3.2 sebagai berikut:
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Kontrol Diri sebelum Judgement
Aspek Kontrol Diri
Sub Aspek Indikator
Jumlah Item Nomer Soal
Jumlah
Kontrol Kognitif
Memperoleh Informasi
Mengantisipasi keadaan
atau peristiwa yang
tidak menyenangkan
dengan berbagai
pertimbangan 1,2,3,4
4
Menginterpreta si keadaan atau
peristiwa yang tidak
menyenangkan dengan
berbagai pertimbangan
5, 6, 7 3
Melakukan penilaian
Menilai suatu keadaan
atau peristiwa
dengan cara
memperhatikan segi-segi
positif secara
8, 9, 10 3
Syska Purnama Sari, 2014 PERBANDINGAN EFEKTIVITAS PLAY THERAPY DAN PSIKODRAMA DALAM MENGEMBANGKAN
KONTROL DIRI SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
subjektif Menafsirkan
suatu keadaan atau peristiwa
dengan
cara memperhatikan
segi-segi positif
secara subjektif
11, 12, 13 3
Kontrol Perilaku
Mengatur pelaksanaan
Kemampuan mengendalikan
situasi atau
keadaan menurut
dirinya sendiri 14, 15, 16
3
Kemampuan mengendalikan
situasi atau
keadaan menurut
sesuatu di luar dirinya
17, 18, 19, 20 4
Memodifikasi stimulus
Kemampuan untuk
bagaimana menghadapi
suatu stimulus yang
tidak dikehendaki
21, 22, 23 3
Kemampuan untuk
kapan menghadapi
suatu stimulus yang
tidak dikehendaki
24, 25, 26 3
Kontrol keputusan
Memilih tindakan
Kesempatan untuk memilih
berbagai kemungkinan
suatu tindakan 27, 28, 29
3
Syska Purnama Sari, 2014 PERBANDINGAN EFEKTIVITAS PLAY THERAPY DAN PSIKODRAMA DALAM MENGEMBANGKAN
KONTROL DIRI SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Kebebasan untuk memilih
berbagai kemungkinan
suatu tindakan 30, 31, 32
3
Memilih hasil Kemungkinan
untuk memilih berbagai hasil
tindakan 33, 34, 35
3
Jumlah 35
3. Pedoman Skoring
