siswa, yang tidak dapat bekerja sama dengan orang lain, siswa yang agresif dan tidak peduli pada yang lain.
2. Model Pembelajaran Tipe TAI
Model pembelajaran Team Assisted Individualization merupakan salah satu bentuk pembelajaran kooperatif yang berarti siswa ditempatkan dalam kelompok-
kelompok kecil yang heterogen, antara lain dalam hal nilai akademiknya. Pengelompokan ini masing-masing kelompok beranggotakan 4-5 orang siswa. Salah
satu dari anggota kelompok sebagai seorang ketua yang bertanggung jawab atas keberhasilan kelompoknya diikuti dengan pemberian bantuan secara individu bagi
siswa yang memerlukannya.
3. Media Pembelajaran
Kata media secara umum merupakan kata jamak dari “medium”, yang berarti
“tengah”, “perantara”, atau pengantar. Dengan demikian, media merupakan wahana penyalur informasi belajar atau penyalur pesan .
4. Animasi Flash
Animasi atau lebih akrab disebut dengan film animasi, adalah film yang merupakan hasil dari pengolahan gambar tangan sehingga menjadi gambar yang
bergerak. Dengan bantuan komputer dan grafika komputer, pembuatan film animasi menjadi sangat mudah dan cepat. Flash didesain dengan kemapuan untuk membuat
animasi 2 dimensi yang handal dan ringan sehingga flash banyak digunakan untuk membangun dan memberikan efek animasi pada website, CD Interaktif dan yang
lainnya.
5. Struktur Atom
Struktur atom merupakan materi dalam bidang studi kimia yang mempelajari tentang defenisi dan perkembangan atom secara menyeluruh dan pendapat beberapa
ahli tentang perkembangan atom.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan yaitu :
1. Hasil uji hipotesis diperoleh t
hitung
= 10,551 pada α = 0,05 dan t
tabel
= 1,6706, sehingga t
hitung
t
tabel
, maka Ha diterima dan Ho ditolak. 2.
Peningkatan hasil belajar kimia siswa pada pembelajaran kooperatif tipe TAI dengan menggunakan media animasi flash pada materi struktur atom
sebesar 77,6 lebih tinggi daripada peningkatan hasil belajar kimia siswa yang dibelajarkan dengan kooperatif tipe TAI tanpa menggunakan Media
animasi flash sebesar 62,5. Perbedaan persentase peningkatan hasil belajar di kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II yaitu sebesar 16.
5.2. Saran
Dari hasil penelitian dan kesimpulan di atas dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi para guru kimia, penerapan media animasi flash pada model
kooperatif tipe TAI untuk materi Struktur Atom dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran yang diharapkan dapat
meningkatkan hasil belajar kimia siswa. 2.
Bagi peneliti berikutnya, dapat melakukan penelitian dengan menggunakan media animasi flash dan model kooperatif tipe TAI untuk
pokok bahasan yang berbeda dan dengan sampel yang berbeda agar dapat dilakukan perbandingan dalam meningkatkan hasil belajar siswa dan
kualitas pendidikan khususnya pada pelajaran kimia.
Kategori