Analisis Pengolahan Data METODOLOGI PENELITIAN

b. Mencari rata-rata nilai yang diperoleh siswa melalui rumus yang diadaptasi dari Sudjana 2012: 109. Keterangan : R = nilai rata-rata siswa ∑ X = jumlah seluruh nilai siswa ∑ N = jumlah siswa c. Menghitung persentase ketuntasan belajar siswa yang lulus di kelas V dengan rumus: Keterangan : P = persentase siswa yang lulus ΣP = jumlah siswa yang lulus ΣN = jumlah seluruh siswa 2. Analisis Data Kualitatif Analisis data dalam penelitian kualitatif dilakukan pada saat pengumpulan data berlangsung, dan setelah selesai pengumpulan data dalam periode tertentu. Miles and Huberman mengemukakan bahwa ”aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas sehingga datanya sudah jenuh” dalam Sugiyono. 2013. hlm. 337 Aktivitas dalam analisis data, yaitu data reduction, data display, dan conclusion drawingverification. Berikut penjabaran dari tiap langkah analisis data kualitatif menurut Miles and Huberman. a. Data Reduction Reduksi Data P = ∑ ∑ x 100 Data yang diperoleh dari lapangan jumlahnya cukup banyak, untuk itu maka perlu dicatat secara teliti dan lebih rinci. Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya dan membuang yang tidak perlu. b. Data Display penyajian data Pada penelitian kualitatif, penyajian data bisa dilakukan dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart dan sejenisnya.Yang paling sering digunakan untuk menyajikan data dalam penelitian kualitatif adalah dengan teks yang bersifat naratif. c. Conclusion Drawing verification Langkah ketiga dalam analisis data kualitatif menurut Miles and Huberman adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi. Apabila kesimpulan yang dikemukakan pada tahap awal didukung oleh bukti-bukti yang valid dan konsisten pada saat pengumpulan data maka kesimpulan yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibel. Nurhawati, 2014 Penerapan model cooperative learning tipe Student Team Achievement Division STAD untuk meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPA materi sifat-sifat cahaya Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan pada penelitian tindakan kelas V di SDN 1 Suntenjaya dengan menerapkan model Cooperative Learning tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPA materi sifat-sifat cahaya penulis dapat menarik kesimpulan diantaranya sebagai berikut: 1. Pelaksanaan pembelajaran IPA dengan menggunakan model Cooperative Learning tipe STAD di kelas V SDN 1 Suntenjaya meningkatkan aktivitas belajar siswa. Siswa pun mulai mengerti makna dari materi yang disampaikan, terlihat dari penguasaan siswa terhadap setiap indikator yang meningkat dari setiap siklusnya. Siswa juga terlihat lebih aktif dan mulai terbiasa melaksanakan pembelajaran dengan model berkelompok, dimana siswa tidak sekedar menerima apa yang guru sampaikan kemudian menyalinnya melainkan siswa secara aktif membangun sendiri pengetahuannya melalui kegiatan-kegiatan yang dilakukan secara berkelompok. Dalam pembelajaran dengan menggunakan model Cooperative Learning tipe STAD diperlukan mediaalat pembelajaran yang memadai dan sesuai agar dapat menunjang dan mempermudah siswa dalam merumuskan serta memahami konsep dari materi yang sedang dipelajari. Mengacu pada penelitian yang telah dilakukan, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan selama proses pembelajaran dengan menggunakan model Cooperative Learning tipe STAD sesuai dengan Nurhawati, 2014 Penerapan model cooperative learning tipe Student Team Achievement Division STAD untuk meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPA materi sifat-sifat cahaya Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu langkah-langkahnya yaitu penyampaian tujuan dan motivasi, pembentukan kelompok, persentasi dari guru, kegiatan belajar dalam tim, evaluasi,