10
Lia Amalia Nurina, 2014 Strataegi everyone is a teacher here untuk meningkatkan kemampuan pemahaman
matematis dan kemandirian belajar siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Bab II Kajian pustaka : Pada bab ini terbagi dalam beberapa sub bab yaitu: 1. Uraian teoritis kemampuan pemahaman matematis, kemandirian belajar
siswa, karakteristik siswa SMP, teori belajar, strategi pembelajaran aktif tipe everyone is a teacher here
. 2. Penelitian terdahulu yang relevan, 3. Kerangka
pemikiran dan 4. Hipotesis penelitian.
Bab III Metode Penelitian : Adapun sub bab yang dibahas dalam bab ini mencakup lokasi, populasi dan sampel penelitian, pendekatan dan metode
penelitian, variabel penelitian dan definisi operasional, instrumen penelitian,
teknik pengumpulan data, analisis dan penafsiran data.
Bab IV membahas tentang hasil dan pembahasan penelitian. Pada bab ini membahas tentang deskripsi hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian serta
temuan-temuan penelitian, dan pengujian hipotesis. Bab V berisi tentang kesimpulan dan saran. Pada bab ini dibagi menjadi
dua sub bab yaitu: 1 kesimpulan, dan 2 saran.
29
Lia Amalia Nurina, 2014 Strataegi everyone is a teacher here untuk meningkatkan kemampuan pemahaman
matematis dan kemandirian belajar siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Penelitian ini merupakan kuasi eskperimen dengan desain ”Non equivalent Control Group Design
”. Pada kuasi ETH ini subjek tidak dikelompokkan secara acak, tetapi peneliti menerima keadaan subjek seadanya Ruseffendi,2005.
Desain ini digunaan karena penelitian ini menggunakan konvensional, adanya dua perlakuan yang berbeda dan pengambilan sampel tidak dipilih secara acak.
Dengan demikian desain penelitian ini berbentuk: O X O
O O Keterangan :
O : Tes kemampuan pemahaman matematis dan kemandirian belajar siswa X : Strategi pembelajaran Aktif Tipe ETH.
- - - : Pengambilan sampel tidak dilakukan secara acak
B. Lokasi, Populasi, dan Sampel Penelitian
1. Lokasi
Penelitian ini mengambil tempat di Sekolah Menengah Pertama Negeri 52 Kota Bandung. Penelitian dilaksanakan pada semester genap
tahun ajaran 20132014, lebih kurang selama 2 dua bulan pada hari efektif belajar di sekolah, yaitu dari bulan April sampai Mei 2014
2. Populasi
Me nurut Sugiyono 2012:80 “Populasi adalah wilayah
generalisasi yang terdiri atas: objeksubjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan
kemudian ditarik kesimpulannya”.
30
Lia Amalia Nurina, 2014 Strataegi everyone is a teacher here untuk meningkatkan kemampuan pemahaman
matematis dan kemandirian belajar siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SMP Negeri 52 Kota Bandung Propinsi Jawa Barat.
3. Sampel
Menurut Sugiyono 2012:81 “Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Bila populasi besar
dan peneliti tidak mungkin mempelajari s emua yang ada pada populasi”.
Penentuan sampel dilakukan dengan menggunakan ”Purposive Sampling”, yaitu teknik pengambilan sampel berdasarkan pertimbangan tertentu
Sugiyono, 2012:85. Subjek sampelnya adalah dua kelas yang dipilih dari kelas yang
telah ada kelas VIII di SMP Negeri 52 Kota Bandung, yaitu kelas ETH kelas yang memperoleh strategi pembelajaran aktif tipe ETH dan kelas
konvensional kelas yang memperoleh pembelajaran konvensional. Informasi awal dalam pemilihan sampel dilakukan berdasarkan
pertimbangan dari guru bidang studi matematika. Agar penentuan sampel tidak bersifat subjektif, maka pertimbangan dalam menentukan sampel
juga didasarkan pada perolehan nilai matematika siswa pada semester sebelumnya. Peneliti memilih kelas VIII.8 sebagai kelas ETH berjumlah
34 siswa dan kelas VIII.9 sebagai kelas konvensional berjumlah 34 siswa.
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional
1. Variabel Penelitian
Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini berupa data tentang skor tes kemampuan pemahaman matematis dan skor skala sikap kemandirian belajar
siswa yang merupakan hasil dari pembelajaran aktif tipe ETH. Penelitian ini terdiri dari variabel bebas dan variabel terikat. Strategi
pembelajaran aktif tipe ETH sebagai variabel bebas dan kemampuan pemahaman dan kemandirian belajar siswa sebagai variabel terikat.
2. Definisi Operasional
