9
sisi lain, Djamarah 2010: 32 berpendapat “guru adalah semua orang yang berwenang dan bertanggung jawab untuk membimbing dan membina anak didik,
baik secara individual maupun klasikal di sekolah maupun di luar sekolah.” Lebih lanjut Hamalik 2004: 40, mengungkapkan bahwa agar guru mampu mengemban
dan melaksanakan tanggung jawabnya ini, maka setiap guru harus memiliki berbagai kompetensi yang relevan dengan tugas dan tanggung jawabnya tersebut.
Merujuk pada Undang-Undang RI No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 6 menjelaskan bahwa yang dimaksud dengan
guru pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widya swara, tutor, instruktur, fasilitator, dan
sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan. Selanjutnya dalam pada Pasal 39 ayat 2,
dinyatakan bahwa: “Pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran,
melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi”.
b. Tugas dan Peran Guru
Mulyasa 2011:9 menyatakan bahwa seorang guru mempunyai tiga tugas pokok yaitu tugas profesional, tugas manusiawi, dan tugas kemasyarakatan sivic
mission. Jika dikaitkan pembahasan tentang kebudayaan, maka tugas pertama berkaitan dengan logika dan estetika, tugas kedua dan ketiga berkaitan dengan
etika.
10
1 Tugas-tugas profesional dari seorang guru yaitu meneruskan atau transmisi
ilmu pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai lain yang sejenis yang belum diketahui anak dan seharusnya diketahui oleh anak.
2 Tugas manusiawi adalah tugas-tugas membantu anak didik agar dapat
memenuhi tugas-tugas utama dan manusia kelak dengan sebaik-baiknya. Tugas-tugas manusiawi itu adalah transformasi diri, identifikasi diri sendiri
dan pengertian tentang diri sendiri. Usaha membantu kearah ini seharusnya diberikan dalam rangka pengertian bahwa manusia hidup dalam satu unit
organik dalam keseluruhan integralitasnya seperti yang telah digambarkan di atas. Hal ini berarti bahwa tugas pertama dan kedua harus dilaksanakan secara
menyeluruh dan terpadu. Guru seharusnya dengan melalui pendidikan mampu membantu anak didik untuk mengembangkan daya berpikir atau penalaran
sedemikian rupa sehingga mampu untuk turut serta secara kreatif dalam proses transformasi kebudayaan ke arah keadaban demi perbaikan hidupnya sendiri
dan kehidupan seluruh masyarakat di mana dia hidup. 3
Tugas kemasyarakatan merupakan konsekuensi guru sebagai warga negara yang baik, turut mengemban dan melaksanakan apa-apa yang telah digariskan
olehbangsa dan negara lewat UUD 1945 dan GBHN. Mulyasa 2011: 13, mengidentifikasikan 19 peran guru, yaitu guru
sebagai pendidik, guru sebagai pengajar, guru sebagai pembimbing, guru sebagai pelatih, guru sebagai penasehat, guru sebagai pembaharu inovator, guru sebagai
model dan teladan, guru sebagai pribadi, guru sebagai peneliti, guru sebagai pendorong kreativitas, guru sebagai pembangkit pandangan, guru sebagai pekerja
11
rutin, guru sebagai pemindah kemah, guru sebagai pembawa ceritera, guru sebagai aktor, guru sebagai emansipator, guru sebagai evaluator, guru sebagai pengawet,
dan guru sebagai kulminator.
c. Kompetensi Guru
Kompetensi berasal dari Bahasa Inggris, yakni “Competency” yang berarti kecakapan, kemampuan. Kompetensi berarti kemampuan atau kecakapan,
pemilikan pengetahuan, kecakapan atau keterampilan sebagai guru Djamarah, 2010: 33. Berdasarkan Permendiknas No. 16 Tahun 2007, guru harus memiliki
empat kompentensi sebagai berikut: 1
Kompetensi padegogik a
Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, cultural, emosional, dan intelektual.
b Menguasai teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik
c Mengembangkan kurikulum yang terkait mata pelajaran yang
diampu. d
Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik e
Memanfaatkan tik untuk kepentingan pembelajaran f
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik g
Berkomunikasi efektif, empatik, dan santun ke peserta didik. h
Menyelenggarakan penilaian evaluasi proses dan hasil belajar 2
Kompentensi keahlian a
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan budaya bangsa
b Penampilan yang jujur, berakhlak mulia, teladan bagi peserta didik
dan masyarakat. c
Menampilkan dirisebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa
d Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga
menjadi guru, dan rasa percaya diri e
Menjunjjung tinggi kode etik profesi guru 3
Kompentensi sosial a
Bersikap inkulif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agara, raskondisifisik, latar
belakang keluarga, dan status sosial keluarga. b
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua dan masyarakat.
12
c Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah RI yang
memiliki keragaman sosial budaya d
Berkomunikasi dengan lisan maupun tulisan 4
Kompentensi profesional a
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung pelajaran yang dimampu
b Mengusai standar kompentensi dan kompetensi dasar mata
pelajaran bidang pengembangan yang dimampu c
Mengembangkan materi pembelajaran yang dimampu secara kreatif
d Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan
melakukan tindakan reflektif e
Memanfaatkan tik untuk berkomunikasi dan mengembangakan diri.
d. Kompetensi Guru TK
Secara umum ada sejumlah kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh seorang guru TK untuk menunjukkan profesionalisme dalam bidang
pekerjaannya. Standar kompetensi tersebut dikemukakan oleh National Associationof Education for Young Childrens NAEYC tahun 1994 Mariyana
2010:10, sebagai berikut. 1
Mendukung perkembangan dan belajar anak a
Mengetahui dan memahami karakteristik dan kebutuhan anak; b
Mengetahui dan memahami berbagai hal yang berpengaruh terhadap perkembangan dan bel ajar; dan
c Menggunakan pengetahuan tentang perkembangan untuk
menciptakan lingkungan belajar yang sehat, mendukung, dan menantang.
2 Membangun hubungan dengan keluarga dan masyarakat
a Mengetahui dan memahami karakteristik keluarga dan masyarakat;
b Mendukung dan memberdayakan keluarga dan masyarakat melalui
hubungan yang saling menghargai dan timbal balik; dan c
Melibatkan keluarga dan masyarakat dalam perkembangan dan belajar anak.
3 Mengamati, mendokumentasikan, dan menilai
a Memahami tujuan, keuntungan dan kegunaan penilaian;
b Menggunakan observasi, dokumentasi, dan alat-alat serta
pendekatan penilaian lain yang tepat; dan
