PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU MENGAJAR, DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 TULANG BAWANG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013

ABSTRAK

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU
MENGAJAR DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN
TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2
TULANG BAWANG TENGAH
TAHUN PELAJARAN
2012/2013

Oleh
DEVI YULIANTI
Pendidikan di Indonesia saat ini dihadapkan pada masalah rendahnya prestasi atau
hasil belajar peserta didik. Hal ini tidak terlepas dari berbagai faktor yang
mempengaruhi proses belajar mengajar di dalam kelas, antara lain persepsi siswa
tentang keterampilan guru mengajar dan pemanfaatan media pembelajaran.
Tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru
mengajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu.
2. Untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan media pembelajaran terhadap
terhadap hasil belajar IPS Terpadu.
3. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru
mengajar dan pemanfaatan media pembelajaran terhadap hasil belajar IPS
Terpadu.
Populasi dalam penelitian ini adalah Siswa Kelas VIII Semester Ganjil SMP
Negeri 2 Tulang Bawang Tengah sebanyak 3 kelas dengan jumlah siswa
keseluruhan 107 orang. Dengan menggunakan rumus T. Yamane dengan
probability sampling didapat sampel sebanyak 84 orang yang selanjutnya
dilakukan alokasi proporsional sampling agar sampel yang diambil lebih
proporsional. Metode yang digunakan di dalam penelitian ini adalah penelitian
deskriptif verifikatif dengan pendekatan ex post facto dan survey.
Berdasarkan analisis diperoleh hasil penelitian yang menunjukan bahwa:
1. Ada pengaruh yang positif dan signifikan persepsi siswa tentang keterampilan
guru mengajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII SMP

Negeri 2 Tulang Bawang Tengah Tahun Pelajaran 2012/2013. Hal ini
ditunjukan dengan t hitung > t tabel yaitu 3,241 > 1,989 dengan koefisien
korelasi (r) 0,377 dan koefisien determinasi (r²) sebesar 0,114 yang berarti
hasil belajar IPS Terpadu dipengaruhi oleh persepsi siswa tentang
keterampilan guru mengajar sebesar 11,4 % dan sisanya 88,6 % dipengaruhi
oleh faktor lain.
2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan pemanfaatan media pembelajaran
terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tulang
Bawang Tengah Tahun Pelajaran 2012/2013. Hal ini ditunjukkan dengan t
hitung > t tabel yaitu 3,182 > 1,989 dengan koefisien korelasi (r) 0,332 dan
koefisien determinasi (r²) sebesar 0,110 yang berarti hasil belajar IPS Terpadu
dipengaruhi oleh pemanfaatan media pembelajaran sebesar 11 % dan sisanya
89 % dipengaruhi oleh faktor lain.
3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan persepsi siswa tentang keterampilan
guru mengajar dan pemanfaatan media pembelajaran terhadap hasil belajar
IPS Terpadu siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tulang Bawang Tengah Tahun
Pelajaran 2012/2013. Hal ini ditunjukan dengan F hitung > F tabel yaitu 11,491 >
3,111 dan ditunjukkan juga oleh koefisien korelasi (r) 0,470 dan koefisien
determinasi (r2) sebesar 0,221 yang berarti hasil belajar IPS Terpadu
dipengaruhi oleh persepsi siswa tentang keterampilan guru mengajar dan
pemanfaatan media pembelajaran sebesar 22,1 % dan sisanya 77,9 %
dipengaruhi oleh faktor lain.

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU
MENGAJAR, DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN
TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2
TULANG BAWANG TENGAH
TAHUN PELAJARAN
2012/2013

Oleh :

Devi Yulianti
Skripsi
Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Gelar
SARJANA PENDIDIKAN

Pada
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG
2013

✁✂✄☎✆✝✞ ✁✆✟✁ ✟✠ ✟✠✟✡☎ ☛✁✂☛☎✂✄ ☞✁☛✁✆☎✌ ✠✍☎✂ ✄✝✆✝
✌✁✂✄☎✎☎✆✏ ✑☎✂ ✁✌☎✂✒☎☎☛☎✂ ✌✁✑✠☎ ✁✌✓✁✍☎✎☎✆☎✂
☛✁✆✞☎✑☎ ✞☎✟✠✍ ✓✁✍☎✎☎✆ ✠ ✟ ☛✁✆ ☎✑✝ ✟✠✟✡☎ ☞✁✍☎✟ ✔✠✠✠ ✟✌
✂✁✄✁✆✠ ✕ ☎✂☎✆☎✄☎✂ ✎☎YA, TULANG BAWANG TENGAH TAHUN
PELAJARAN 2012/2013

Oleh:
Devi Yulianti
(0913031034)

Pembimbing 1
Pembimbing I1
Pembahas

: Drs. Hi. Nurdin, M.Si
: Drs. Darwin Bangun, M.Pd
: Drs. Yon Rizal, M.Si

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG
2013

✖✗✘✙✗✚ ✛✗✜✢✗✚
✛✣✤✥✣✦
✧✣★✣✤✣✩
✪✫ ✬✭✮✯✰✱✲✯ ✳✴✲✴✮ ✵✭✰✱✯✮✶✷ ✵✭✮✸✭✳✸✴ ✸✴✸✹✯ ✺✭✰✺✯✰✱ ✬✭✺✭✮✯✻✳✴✼✯✰ ✽✶✮✶
✾✭✰✱✯✿✯✮ ❀✯✰ ✵✭✻✯✰❁✯✯✺✯✰ ✾✭❀✴✯ ✵✭✻❂✭✼✯✿✯✮✯✰ ❃✭✮✷✯❀✯✳ ❄✯✸✴✼
❅✭✼✯✿✯✮ ✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫ ❆❇
❆✫ ❈❉✮✻✯✼ Q-Q Plots of Keterampilan Guru Mengajar (X1) ...................... 69
3. Normal Q-Q Plots of Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) ............. 70
4. Normal Q-Q Plots of Hasil Belajar (Y) ................................................. 17

❊❋●❍❋■ ❏❑❏
◗❋❘❋❙❋❚ ❯❱❊❱❘
❋❲❑❍■❋❳
◗❋❘❋❙❋❚ ❨❩■❑❩❍❱❯❱❋❚
◗❋❘❋❙❋❚ ❨❩❚❬❩❑❋◗❋❚
■❏❭❋❪❋❍ ◗❏❊❱❨
❨❩■❑❩❙❲❋◗❋❚
❙❫❍❍❫
❑❋❚❭❋ CANA

▲▼◆▼❖▼P

DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
I. PENDAHULUAN

................................................................................... 1
❴❵ ❛❜❜t r❝❞❜l ❜k❡n ❢❜❣❜❜l h
❝. ❤✐❞❥nti❦i ❜ si❢❜❣❜❜l h
......................................................................................... ❧
♠. ♥❞♦m❜❜t ❣❜n ❢❜❣❜❜l h ........................................................................................ ❧
............................................................................................ s
♣. qrum❣❜n❢❜❣❜❜l h
t❵ ✉r✈r❜n♥❞✇❞❜lit n .............................................................................................. s
.........................................................................................10
①. ②❞❡r✇❜❜ n♥❞❞n❜lit n
③. qr❜✇❡ ❛❡ink♥❞✇❞
p ❜lit n
u
................................................................................11
II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS

❴. ✉④❜njr❜n♥❜ust❦❜
1. ♥❞ r❣❞p
siSi❜sw✉❞ n
t❜ ❡n ❦❞❞t ❜r ❜m
il n❡ur❞m❡n❜❜j r
p
..............................12
2. ♥❞ r❣❞p
siSi❜sw✉❞❜n
t n❡ ⑤❞❜m✇❥❜❜❜t n
.....................1⑥
❞m✐④❜ ❞p♦m❞❜l ❜j ❜r n
3. ⑦❜ sil❝❞❜l ❜j r
.............................................................................................22
❝. ♥❞✇❞❜lit n❜yn❡ q❞❞l ⑧❜n
.................................................................................2⑨
♠. ②❞❜r n❡❜k♥ikir
...............................................................................................2

.......................................................................................................2❧
♣. ⑦❞ipotsi
III. METODOLOGI PENELITIAN

❴. ♣❞❣❜ in ♥❞✇❞❜lit n ...........................................................................................30
❝. ♥❜opulsi✐❜nS❜⑤m❞ l
l si
u
p
.....................................................................................................31
1. ♥❜o
2. S❜❞m
l
p
.......................................................................................................32

❶.
❾.
➋➉
➎.
→.
↔.

➐.

V❷❷ir ❸❹l❺❹n❹❷lit n
1. V❷❷ir ❸❹l❻❹❸❷ s ..........................................................................................34
2. V❷❷ir ❸❹l❼❹❽ir ❷t
.........................................................................................34
❾❹❿ins ➀➁➂➃❹➄pt❷l ➅❷n ➆➇❹❷r ➁si ➂❷ l V❷❷ir ❸❹l
❷. ❾❹❿ins ➀➁➂➃❹pt➄❷l ...................................................................................3➈
❸➉ ❾❹❿ins➆➇❹❷r ➁si ➂❷ l
..................................................................................3➊
ik ❷u
n
m
l n❾❷❷t
p
.............................................................................3➍
❼❹k❺❹➂➌
➏ji❺❹❷sry❷r ❷t n➐um
str❹n
n
1. ➏ jiV❷➅li ➑❷t s➒➂➌❽❹t
..................................................................................3➓


❸➑

➒➂➌❽❹
2. ji➔❹li lit s
t
..............................................................................42
➏ji❺❹❷sry❷r ❷t nSt❷ ti
❺❷❷r m
❹itk
stik
r➒
( ❷nlis❾❷❷t )
1. ➏ ji➣❷m
r ❷lit s
o
...........................................................................................44
2. ➏ ji↔➁o
m➌❹❷n
it s
.......................................................................................4➈
➏ji➒sum
i➀❷l sik
1. ➏ ji ↕➂i ❹❷❷itr s→❷ isr
➔❹➌➙❹si ......................................................................4➊
2. ➏ ji➛➄➜➂❹❷
tiko
li ❷itr s
.................................................................................4➍
3. ➏ ji➒❹u
to
k❷lo
r si
........................................................................................4➍
4. ➏ ji↔❹❹t ➁r ➃❽❹➅❷❷sti s
.............................................................................. ➈➝
❺❹➂➌❷ujin↔ipot❹si
1. ➔❹➌r❹si↕in❹rS❹➅❹hr ❷➂❷
.......................................................................... ➈➞
2. ➔❹➌r❹si↕in❹r➛➄➜tip
l❹
............................................................................. ➈➟

➠➡➢ ➤➥➦➠➧ ➨➩➫➩➧➠➭➠➥➫ ➯➥➫ ➨➩➲➳➥➤➥➦➥➫
➒. ↔❷si l❺❹➂❹❷lit n
1. →❷❸m❷❷r n➏m
u↕❷o
ksi❺❹➂❹❷lit n
❷. S❹❷j ❷r h ❻❹➅r ➑❷inry
S➛❺ ➣❹➌❹ir2 ❼➄➜❷➌n ❻❷❷w➌n ❼❹➂➌❷h
..................... ➈➈
❸➉ Visi➅❷n➛➑ si
S➛❺ ➣❹➌❹ir2 ❼➄➜❷➂➌ ❻❷❷w➌n ❼❹➌n❷h
.............................. ➈➊
S➛❺ ➣❹➌❹ir 2 ❼➄➜❷➌n ❻❷❷w➌n ❼❹➌n❷h
................. ➈➍
➵. S❷❷r ➂❷ ➅❷ n❷pr➃❷❷r ❷n
➣❹➌❹ir2 ❼➄➜❷➌n ❻❷❷w➌n ❼❹➌n❷h
➅➉ ➀➁➂➅➑ si➌ur➅❷n❷k❷ry❷wnS➛❺
....... ➈➓
❹. ➀➁➂➅➑ si❷siwS➛❺ ➣❹➌❹r
i 2 ❼➄➜❷➌n ❻❷❷w➌n ❼❹➌n❷ h
............................. ➈➓
ip
sr ❷t
❻ . ❾❹sk❾❷
1. ❾❷❷t ❺❹➃r ❹p
siSi ❷swt❹❷n
t ➂➌ ➀❹t❹❷r ❷m
il n→ur➛❹➂➌❷❷j r
p
(➸1)............. ➊➝
2. ❾❷❷t ❺❹➃r ❹p
si❷siwt❹❷n
t ➂➌ ❺❹❷m❿n❷❷ ❷t n➛❹➅➑❷ ❺❹❸m❹❷l ❷j ❷r n
(➸2)....... ➊➟
3. ❾❷❷t ↔❷ sil❻❹❷l ❷j r(➺
)............................................................................... ➊➈
❶. ➏ji❺❹❷sry❷r ❷t nSt❷ tisk❺❷❷r m
❹itk
r
➒( ❷nlis❾❷❷t )
1. ➏ ji➣❷m
r ❷lit s
o
........................................................................................... ➊➍
2. ➏ ji↔➁o
m➌❹❷n
it s
....................................................................................... ➻➼
❾. ➏ji ➒sum
i➀❷l sik
1. ➏ ji➀❹❹lin❷r n➔❹➌r❹si
............................................................................... ➻➞
2. ➏ ji➛➄➜➂❹❷
tiko
li ❷itr s
................................................................................. ➻➽
3. ➏ ji➒❹u
to
k❷lo
r si
........................................................................................ ➻➊
4. ➏ ji↔❹❹t ➁r ➃❽❹➅❷❷sti s
.............................................................................. ➻➻
➋➉ ❺❹➂➌❷ujin↔ipot❹si
1. ❺❹➂➌❷u
ji n↔❹ip
t si❺❹❷tr ❷m(➸
o
1➾ ➺)......................................................... ➻➓
2. ❺❹➂➌❷u
ji n↔❹ip
t si➀❹➅➄❷ (➸
o
2➾ ➺) ........................................................... ➍➞
3. ❺❹➂➌❷u
ji n↔❹ip
t si➀❹
o
➌ti ❷ (➸1➚ ➸2➾ ➺)..................................................... ➍➽

➪➶ ➹➘➴➷➬➮➬➱➬✃
❐➶ ➹➘✃❒➬❮❰➮ Ï➘❮➱➘Ï➱Ð ➱Ð➱Ñ➬ Ò➘✃Ò➬✃❒ Ó➘Ò➘❮➬➴ÏÐÔ➬✃ ❒❰❮❰ ➴➘✃❒➬Õ➬❮➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶Ö×
Ø➶ ➹➘✃❒➬❮❰➮ Ï➘❮➱➘Ï➱Ð ➱Ð➱Ñ➬ Ò➘✃Ò➬✃❒ Ï➘➴➬✃Ù➬➬Ò➬✃ ➴➘ÚÐ➬ Ï➘➴➷➘Ô➬Õ➬❮➬✃ ➶➶➶➶➶➶➶➶Û❐
Ü➶ ➹➘✃❒➬❮❰➮ Ï➘❮➱➘Ï➱Ð ➱Ð➱Ñ➬ Ò➘✃Ò➬✃❒ Ó➘Ò➘❮➬➴ÏÐÔ➬✃ ❒❰❮❰ ➴➘✃❒➬Õ➬❮ Ú➬✃
Ï➘➴➬✃Ù➬➬Ò➬✃ ➴➘ÚÐ➬ Ï➘➴➷➘Ô➬Õ➬❮➬✃ Ò➘❮➮➬Ú➬Ï ➮➬➱ÐÔ ➷➘Ô➬Õ➬❮➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶ÛÝ
Þß àáâãäåæçèé êèé âèëèé
ì➶ í➘➱Ð➴Ï❰Ô➬✃ ➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶❐îî
ï➶ ð➬❮➬✃ ➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶➶❐î❐
êèñòèë åæâòèàè
çèäåãëèé

óôõöô÷ öôøùú
öûüýþ

✂✄
✘✄
✤✄
✫✄
✯✄
✪✄
✲✄
✷✄
✹✄
✂✢✄
✂✂✄
✂✘✄
✂✤✄
✂✫✄
✂✯✄
✂✪✄
✂✲✄
✂✷✄

✂✹✄
✘✢✄
✘✂✄
✘✘✄
✘✤✄
✘✫✄
✘✯✄
✘✪✄
✘✲✄

ÿûþû û✁

☎✆✝✞✟ ✠✡✟✆☛✆☞ M✌✍ ✎✡✏✡✝✑✡☞ ✒✆✓☛✞✟ ✔✡✟✆✝ ✕✌✌✌ ✎M✖ N✡✗✡☞✞ ✘
✙✚✟✆✓✗ ✠✆✛✆✓✗ ✙✡✓✗✆✜ ✙✆✜✚✓ ✖✡✟✆☛✆☞✆✓ ✘✢✂✘✣✘✢✂✤✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✄✘
✥✆lum✜ ✝✞✆sw✆y✗n m✡m
✞l✞✔✞ ✦✦✧ ✧✆✆t ✖✡✆l ✆j ✆r nI✖S ✙✡✆pr ★✚
✦✡✆l s VIII S✧✖ ✩✡✗✡r✞ ✘ ✙✚✟✆✓✗ ✠✆✆w✗n ✙ ✡✗n✆✜ ..........................................✤
✖✡✓✡✞l✞t✆n ✆y✗n r✡l✡✆vn ...................................................................................✘✪
✥✆lum✜ ✬✭✬✚✟✆✝✞ S✧ ✖ ✩✡✗✡✞r ✘ ✙✚✟✆✗n ✮✆✆w✗n ✙✡✓✗✆✜ ................................✤✘
✖✡r✜✞✚t ✓✗✆ n✆juml✜ ✝✆m
p✡lu
tk
n
m
-m
✆✝✞✓✗
✆✝✞✗n ✔✡✆l s ................................✤✤
✍✡✰✞✓✞✝✞ ✱✬✡✆r ✝✞✭✓✆lV✆✞r✆✮✡l .........................................................................✤✲
☎✆✝✞l✳✓✆✞l✝✞s✴✞j V✆ l✞★✞✆t s✳✗n✔✡t✴ntukV✆r✞✆✮✡l✵
✶ ................................✫✢
✵✸ ................................✫✂
☎✆✝✞l✳✓✆✞l✝✞s✴✞j V✆ l✞★✞✆t s✳✗n✔✡t✴ntukV✆r✞✆✮✡l
✙✆✮✡lIn✡t ✡pr ✆st✝✞ ✺✡l✞✆✮✞l✞✆t sI
✡nstrn
m
u
.....................................................✫✤
r✞✆✮✡l✵ ✶ ............................✫✤
☎✆✝✞l✳✓✆✞l✝✞s ✴j✞ ✺✡l✞✆✮✞l✞✆t s✳✓✗✔✡t✴ntukV✆
☎✆✝✞l✳✓✆✞l✝✞s✴✞j ✺✡✞l✆✮✞l✞✆t s✳✓✗✔✡t✴ntukV✆✞r✆✮✡l✵
✸ ............................✫✫
...............................................✫✲
✙✆✮✡l✳✓✆✞l✝✞s V✆r✞✆n✴j✞ ✦✡l✞✓✞✡✆r n✺✡✗r✡✝✞
S✆✆r ✓✆ ★✆ n✖✆r ✝✆✆r ✓✆
S✧✖ ✩✡✗✡r✞ ✘ ✙✚✟✆ ✗n ✮✆✆w✓✗ ✙✡✗n✆✜
.......................✯✷
.............✯✹
✥✆lum✜ ✗ur★✆n✔✆✆ry✆wnS✧✖ ✩✡✗✡r✞ ✘ ✙✚✟✆✗n ✠✆✆w✗n ✙✡✗n✆✜
...................................✪✢
✥✆lum✜ ✝✞✆swS✧✖ ✩✡✗✡✞r ✘ ✙✚✟✆✓✗ ✠✆✆w✗n ✙✡✗n✆✜
✍✞str✞✮✚✝✞ ✻✡r ✔✚✡✓✝✞ ✔✆t✡✗✞or ✖✡✡sr ✬✝✞ ✝✞✆swt✡nt
✆✓✗ ✦✡t✡✆r m✬✞✆l n
✒ur ✧✡✗n✆✆j r (✵✶) S✧✖ ✩✡✗✡✞r ✘ ✙✚✟✆✗n ✠✆✆w✓✗ ✙✡ ✗n✆✜ ✘✢✂✘✣✘✢✂✤ ......✪✂
(✵✶ )
✦✆t✡✗✞or ✖✡✡sr ✬✝✞ ✝✞✆swt✡✆nt✗n
✦✡t✡✆r m✬✞✆l n✒ur✧✡✓✗✆✆j r
S✧✖ ✩✡✗✡✞r ✘ ✙✚✟✆ ✗n ✠✆✆w✗n ✙✡✗n✆✜ ✙✆✜✚✓ ✖✡✆l ✆j ✆r n✘✢✂✘✣✘✢✂✤
............✪✘
✍✞str✞✮✚✝✞ ✻✡r ✔✚✡✓✝✞ ✦✆ t✡✗or✞ ✖✡✝r ✡✬✝✞ ✝✞✆swt✡✆nt✓✗
✖✡✆m✓✰✆✆✆t n
✧✡★✞✆ ✖✡✮m✡✆l ✆j ✆r n (✵✸ ) S✧✖ ✩✡✗✡✞r ✘ ✙✚✟✆✗n ✠✆✆w✗n ✙✡✗n✆✜
✙✆✜✚✓ ✖✡✆l ✆j ✆r n✘✢✂✘✣✘✢✂✤ ...........................................................................✪✫
✖✡✆m✓✰✆✆✆t n✧✡★✞✆ ✖✡✮m✡✆l ✆j ✆r n
(✵✸ )
✦✆t✡✗✞or ✖✡✡sr ✬✝✞ ✝✞✆swt✡✆nt✗n
S✧✖ ✩✡✗✡✞r ✘ ✙✚✟✆✗n ✠✆✆w✗n ✙✡✗n✆✜ ✙✆✜✚✓ ✖✡✆l ✆j ✆r n✘✢✂✘
✣✘✢✂✤ ............✪✯
✡✡st r✒✆nj✞l
✍✞str✞✮✚✝✞ ✻✡r ✔✚✡✓✝✞ ☎✆✝✞l✠✡✆l ✆j rS✞✆sw✦✡✆l s
VIII S✡m
✙✡✗n✆✜ ✙✆✜✚✓ ✖✡✆l ✆j ✆r n✘✢✂✘✣✘✢✂✤ ............✪✪
S✧✖ ✩✡✗✡✞r ✘ ✙✚✟✆ ✗n ✠✆✆w✗n
VIII S✧✖ ✩✡✗✡✞r ✘ ✙✚✟✆✗n ✠✆✆w✗n
✦✆t✡✗✞or☎✆✝✞l✠✡✆l ✆j rS✞✆sw✦✡✆l s
✙✡✓✗✆✜✙✆✜✚✓ ✖✡✆l ✆j ✆r n✘✢✂✂✣✘✢✂✘ ...............................................................✪✲
☎✆✝✞l✖✡✓✗uj✞✆ n ✩✆omr l✞✆t sV✆✞r✆✮✡l✵
✶ ✍✡✓✗✆n✧✡✓✗✗✆un✔✆n S✖SS .......✪✷
✖✡✓✗

l
j
u
n
o
m
r
l
t
s
V
r
l
........✪✹
☎✆✝✞ ✞✆ ✩✆✞✆ ✆✞✆✮✡
✸ ✍✡✓✗✆n✧✡✓✗✗✆un✔✆nS✖SS
✍✡✗n✆n✧✡✓✗✗✆un✔✆nS✖SS
..........✲✢
☎✆✝✞l✖✡✓✗uj✞✆ n✩✆omr l✞✆t sV✆✞r✆✮✡l✼
✍✡✓✗✆n✧✡✗n✗✚✓✆✆knS✖SS .........................✲✘
☎✆✝✞l✖✡✓✗uj✞✆ n☎✗om✡✓✞✆t s
✖✡✝r ✡✬✝✞ ✝✞✆sw✡t ✆nt✓✗
☎✆✝✞l✴j✞ ✦ ✡l✞✓✡✆✆r n ✺✡✗☞✡✝✞ untkV✆r✞✆✮✡l
(✵✶ ) ................................................................✲✤
✦✡t✡✆r m✬✞✆l n✒ur✧✡✗n✆✆j r
☎✆✝✞l✴j✞ ✦ ✡l✞✓✡✆✆r n ✺✡✗☞✡✝✞ untkV✆r✞✆✮✡l✖✡✝r✡✬✝✞ ✝✞✆swt✡✆nt✓✗
(✵✸ ) .........................................................✲✫
✖✡✆m✓✰✆✆✆t n✧✡★✞✆ ✖✡✮m✡✆l ✆j ✆r n

✽✾✿
✽◆✿
◗❘✿
◗❯✿
◗✽✿
◗◗✿
◗▼✿
◗P✿
◗❚✿
◗▲✿
◗✾✿
◗◆✿

❀❁❂❃❄❅❆❇❈❉ ❊❈❂❃❇ ❋●❃ ❍❃❉❁❈ ❃r❈t s ■❈ ❃rs❏❁❑❁r ❂❃ .............................................▲▼
❊❈❂❃l ❋j❃ ❖❆❇ t❃k
❃❉❁❈
l ❃r❈t s
o
.............................................................................▲P
❊❈❂❃l❋j❃ ❙❁u
to
k❈lo
r❂❃
...................................................................................▲❚
❊❈❂❃l❋j❃ ❊❁❁t ❱r ❂❲❁❳❈ ❃st❂❃❈t s
.........................................................................▲✾
l
u
p
n❊❈❂❃l❋ ❃j ❊❁❁t ❱r ❂❲❁❳❈ st❃❂❃❈t s
.....................................................▲◆
❀❁❂❃❈m
❊❈❂❃l❀❁o
❀❁❁t ❈r ❅m❃❈l n■ur❖❁ n❑❈❈j r(❩
r ❈l ❂❃
t ❑n
❨❁ ❁sr ❅❂❃ ❂❃❈sw❁t ❈n
❬)
❁t ❭r ❈❳❈p❊❈❂❃l❪❁❈l ❈j r(❫)
.............................................................................✾❘
❊❈❂❃l ❀❱❱❴❃❂❃❁n❏❁❑❁r ❂❃ ❨❁❂r❁❅❂❃ ❂❃❈sw❁t ❈n
t n❑
❀❁ ❁t ❈r ❅m❃❈l n■ur
.....................................................✾❘
❖❁❉❑❈❈j r(❩ ❬ ) ❁t ❭r ❈❳❈ p❊❈❂❃l❪❁❈l ❈j r(❫ )
❊❈❂❃l ❀❁o
r ❈l ❂❃ ❨❁ ❁sr ❅❂❃ ❂❃❈sw❁t ❈n
t ❑n
t ❑n
❨❁❂r❁❅❂❃ ❂❃❈sw❁t ❈n
..............✾✽
❨❁❈m❉❴❈❈❈t n❖❁❳❃❈ ❨❁ m
❵❁❈l ❈j ❈r n(❩
❛ ) ❁t ❭r ❈❳❈ p❊❈❂❃l❪❁❈l ❈j r(❫ )
❊❈❂❃l❀❱❱❴❃❂❃❁n❏❁❑❁r ❂❃ ❨❁❂r❁❅❂❃ ❂❃❈sw❁t ❈n
t n❑

m
❉❴❈❈

t
n
❖❁❳❃❈
❨❁
(❫ ) ...............................................✾✽
❨❁m
❵❁❈l ❈j ❈r n(❩
❛ ) ❁t ❭r ❈❳❈ p❊❈❂❃l❪❁❈l ❈j r
❊❈❂❃l❀❱❱❴❃❂❃❁n ❏❁❑❁r ❂❃ ❨❁❉❑❈ r❆❭ ❨❁❂r❁❅❂❃ ❂❃❈sw❁t ❈n
t ❉❑ ❀❁❁t ❈r ❅m❃❈l n
■ur❖❁ ❑n❈❈j r(❩
❵❁❈l ❈j ❈r n(
❩❛ )
❬) ❜❈ n❨❁❈m❉❴❈❈❈t n❖❁❳❃❈ ❨❁ m
❝❁❭r ❈❳❈ p ❊❈❂❃l❪❁❈l j ❈ r I❨ S ❝❁❅r ❈❳❆ (❫) .......................................................✾▼
t ❑n ❀❁❁t ❈r ❅m❃❈l n■ur
❊❈❂❃l❙❉❈ ❃l❂❃s❙❞❡V❙ ❨❁❂r❁❅❂❃ S❃❈sw ❁t ❈n
❖❁❉❑❈❈j r( ❩❬ ) ❜❈ n ❨❁❈m❉❴❈❈❈t n❖❁❳❃❈ ❨❁ ❵m❁❈l ❈j ❈r n(
❩❛ )❝❁❭r ❈❳❈ p
❊❈❂❃l❪❁❈l ❈j rI❨ S ❝❁ ❈pr ❳u
.............................................................................✾P
r ❈l ❂❃ ❏❁❑❁r ❂❃ ❨❁❂r ❁❅❂❃ ❂❃❈sw❁t ❈n
t n❑ ❀❁❁t ❈r ❅m❃❈l n■ur
❊❈❂❃l❀❁o
j
r
(
)
n
m
n
t
n
(❩❛ ) ❁t ❭r ❈❳❈ p
❖❁❉❑❈❈ ❩ ❬ ❳❈ ❨❁❈❴❈❈ ❈ ❖❁❳❃❈ ❨❁ m
❵❁❈l ❈j ❈r n
❊❈❂❃l❪❁❈l ❈j r(❫ ) .............................................................................................✾❚

❢❣❤❣✐❣❥ ❦❧♠♥❧✐♦❣❢❣❥
Kupersembahkan skripsi ini kepada:
Papi dan Mami hanya tulisan kecil ini yang bisa kupersembahkan untuk kalian.
Sebagai bukti kerja keras dan usaha ku selama ini, walaupun belum cukup keras usaha
yang aku lakukan dan belum cukup baik hasil yang ada. Semua ini terselesaikan berkat
do a dan ridho Mami dan Papi,terimakasih atas semua perhatian dan dukungannya
dalam penyelesaian skripsi ini. Aku bukan apa-apa tanpa bimbingan mu, Banyak
pelajaran berharga yang bisa kudapat darimu . Persembahan kecil ini tak berarti apaapa di bandingkan pengorbanan yang telah engkau berikan kepada ku selama ini.
Terimalah persembahan kecilku ini sebagai bukti bakti ku selama ini.

Motto

Aku bukanlah orang yang hebat, tapi aku mau belajar dari orang-orang
yang hebat. Aku adalah orang biasa, tapi aku ingin menjadi orang yang luar
biasa. Dan aku bukanlah orang yang istimewa, tapi aku ingin membuat
seseorang menjadi istimewa
(Britney & Lynne Spears)

Tiada kebahagiaan tanpa pilihan. Tiada kesuksesan tanpa usaha dan tiada
keberhasilan tanpa do`a dan ikhtiar, maka jalanilah semua dengan senyuman
percayalah Allah SWT selalu meyertai setiap langkah yang disertai do`a
(Devi Yulianti)

Karya yang indah adalah yang tercipta melalui kerja keras, niat serta
kemauan untuk mencapai suatu kesuksesan dan jangan jadikan ilmu yang kita
dapat sebagai kesombongan tapi jadikan ilmu itu untuk sesuatu yang
bermanfaat bagi orang banyak.
(Devi Yulianti)

Jika ingin melihat perubahan jadilah perubahan yang kita inginkan, tiada
manusia yang gagal melainkan dia memilih untuk gagal dan kegagalan
sebenarnya adalah ketika kita tidak mau mencoba
(Devi Yulianti)

♣qrsqt✉✈✇✉r
①② ③④⑤ ⑥⑦⑧⑨⑩ji

2.

Ketua

: Drs. Hi. Nurdin, M.Si.

...............................

Sekretaris

: Drs. Darwin Bangun, M.Pd.

...............................

Penguji
Bukan Pembimbing

: Drs. Yon Rizal, M.Si.

...............................

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si.
NIP: 19600315198503 1 003

❶❷❸❹❹❷❺ ❻❼❺❼❽ ❾❿➀❷❸ ➁➂➃➀➄❽➀ ➅ ➆➇ ➈➉➊➃❼❷➃➀ ➋➆➌➍

➎➏➐➏➑ ➒➓➔→➣↔→

↕ P➙➛➜➝RU➞ P➙RS➙PS➟ ➠➟➠W➝ T➙➛ T➝➛➜
➡➙T➙R➝➢ P➟➤➝➛ ➜URU ➢➙➛ ➜➝➥➝R➦➧➝➛
P➙➢➝➛➨➝➝T➝➛ ➢➙➧➟➝ P➙➢➩➙➤➝➥➝R➝➛
T➙R➞➝➧➝P ➞➝S➟➤ ➩➙➤➝➥➝R ➟➫S
T➙RP➝➧U S➟➠W➝ ➡➙➤➝S V➟➟➟ ➠➢ P ➛➙➜➙R➟
➭ P➝➛➝R➝➜➝➛ ➥➝Y➝➦ TU➤➝➛➜ ➩➝W➝➛➜
T➙➛➜➝➞ T➝➞U➛ P➙➤➝➥➝R➝➛ ➭➯➲➭➳➭➯➲➵

➸➺➻➺



➸➼➻➼➔ ➽➼➓➼➓ ➾➺➚➺↔→↔➪➺

↕ ➯➶➲➵➯➵➲➯➵➹

➽➔➼➘➔➺➻ ➒➴➏➐→

↕ ➽➷➬➐→➐→➓➺➬ ➮➓➼➬➼➻→

➎➏➔➏↔➺➬

↕ ➽➷➬➐→➐→➓➺➬ ➱➑➻➏ ➽➷➬➘➷➴➺➚➏➺➬ ➒➼↔→➺➑

✃➺➓➏➑➴➺↔

↕ ❐➷➘➏➔➏➺➬ ➐➺➬ ➱➑➻➏ ➽➷➬➐→➐→➓➺➬

Devi Yulianti

➢➙➛ Y➙TU➥❒➟
➲❮ ➡❰ÏÐÑÐ

PÒÏ bÐÏ bÐÓÔ

PÒÏbÐÏ bÐÓÔ

➟➦

PÒÏ bÐÏ bÐÓÔ ➟➟➦

➧ÕÑ❮ ➞Ð❮ ➛ÖÕ×ÐÓ➦ ➢❮➠Ð❮
➛➟➫❮ ➲➶Ù➯➯Ú➲Û ➲➶ÚÙ➯➵ ➲ ➯➯➵

➧ÕÑ❮ ➧aÕØÐÓ ➩ aÓÔÖÓ➦ ➢❮P×❮
➛➟➫❮ ➲➶Ü➵➯Û➵➯ ➲➶Ú➭➯➵ ➲ ➯➯➲

➭❮ ➢ÒÓÔÒÝaÞÖÐ
➡ÒÝÖ a ➥ÖÕÖÑßÓ
PÒÓ×Ð×ÐàßÓ ➟áÏu➫ ÒÓÔÒßt ÞßuÓ ➠❰ÑÐßá ,

➡ÒÝÖ a PÕ❰ÔÕaÏ SÝÖ×Ð
➫ÒÓ×Ð×ÐàßÓ➙à❰Ó❰ÏÐ,

➧ÕÑ❮ ➞Ð❮ ➩ÖâÞ❰ÕÐ ➝ÑãÐà, ➢❮ SÐ❮
➛➟➫❮ ➲➶ÜÙ➯➲➯Ú ➲➶ÚÜ➯➵ ➲ ➯➯➭

➧ÕÑ❮ ➞Ð❮ ➛ÖÕ×ÐÓ➦ ➢❮➠Ð❮
➛➟➫❮ ➲➶Ù➯➯Ú➲Û ➲➶ÚÙ➯➵ ➲ ➯➯➵

äåæçèçé êåëìí
îïðñòóô õó òö÷óøùöð õó îñòñðú ûïðüöðöý þñòöðú ÿö öðú
ÿöøö✁ ✂öõö ✁öðúúöò ✄☎ ✆ñòó ✄✝✝✄ õïðúöð ðö✞ö òïðúùöp
✟ï✠ó ✡ñòóöð✁ó☛ îïðñòós✞ïñr ✂öùöð öðöù ùïõñö õö ró ótúö
☞ïrôöñõöör ý îóutrõöró ✂öös ðúöð ÿö✂öù

îùur✌ð ✍ur õöð

✎☞ñ ✏örõöðóöytó ☛
îïðõóõóùöð ✑✌ø✞öò öyðú õóôïòïôöóùöð ✂ïðñòósöyóñt ✒
✄☛ ✓✟ ✍ïúïró ☎ îöðöör úöð ✆ööyýþñòöðú ÿööwðú ÿöör t

õóôïòïôöóùöð ✂öõö

öt ÷ñð ✔✕✕ ✖☛
✔☛ ✓✏î ✍ïúïró ☎ îñòñðú ûïðüöðöý þñòöðú ÿööwðú ÿöör t õóôïòïôöóùöð ✂öõö
öt ÷ñð ✔✕✕ ✗☛
✖☛ ✓✏✘ ✘ò✙✘÷zör✖ ÿöðõö r✚ö✞✂ñðú õóôïòïôöóùöð ✂öõö öt ÷ñð ✔✕✕ ✝☛
îöõö öt ÷ñð ✔✕✕ ✝ý ✂ïðñòósõóït ór✞ö ôï☞öúöó ✞ö÷öôóöswî✌r úøö✞ ✓ñt õó îïðõóõóùöð
✛ù✌ð✌✞ó ✆ñurôöð ✎î✓ ✜öùñòöt sûïúñuröð õöð ✎ò✞uîïðõóõóùöð (✜û✎î) ✢ðó✠ïôr óöt s
✚ö✞✂ñðú ✞ïòöòñó ✣öòur✓✍✏îþ✍ (✓ïòïùôó ✍öôó✌ðöò ✏öôñù îïúr ñuröð þóðúúó
✍ïúïró)☛ îöõö ☞ñòöð ✆öðñöór ✔✕✄ ✔ý ✂ïðñòós✞ïðúóùñ✁ó ûñòóö÷ ûïr✣ö ✚ööpðúöð
(ûû✚) õó ✡✌úöyùöötr

✙✓✌ò✌✙ÿöðõñðú✙✓öur☞ööy ✙ÿöòó☛ îöõö ☞ñòöð ✆ñòóý ✂ïðñòós

✞ïðúóùñ✁ó îr✌úøö✞ ûñòóö÷ ûï✣rö ✍öyöt (ûû✍) õöð îî✚ (î✌r úör ✞ îïðúöòö✞öð
✚ööpðúöð) õó ✟ïôö îöòö s✘✣óý ûïüö✞ööt ð îöòöôý ✚ö✞✂ñðú ✓ïòö öt ð☛

✤✥✦✧✥★✥✦✥
Puji syukur Penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas berkat dan anugerah yang
telah diberikan sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
Skripsi dengan judul
mengajar

Pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru

dan pemanfaatan media pembelajaran terhadap hasil belajar IPS

Terpadu siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Panaragan Jaya, Tulang Bawang Tengah
Tahun Pelajaran 2012/2013

adalah salah satu syarat untuk memperoleh gelar

sarjana Ekonomi di Universitas Lampung.

Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini, terdapat begitu banyak kekurangan
dan ketidaksempurnaan, baik redaksional, metode penelitian ataupun substansial.
Untuk itu, penulis harapkan kritik dan saran dari pembaca sebagai langkah
perbaikan untuk penulis dalam menyusun karya ilmiah atau laporan lain dimasamasa mendatang.
Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan dorongan dari
berbagai pihak, maka pada kesempatan ini Penulis mengucapkan ucapan terima
kasih sebesar-besarnya kepada :
1.

Bapak Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.

2.

Bapak Dr. M. Thoha B.S. jaya, M.Si., selaku Pembantu Dekan I Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.

3.

Bapak Drs. Arwin Achmad, M.Si., selaku Pembantu Dekan II Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.

4.

Bapak Drs. Iskandar Syah, M.H., selaku Pembantu Dekan III Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.

5.

Bapak Drs. Hi. Buchori Asyik, M.Si., selaku Ketua Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial FKIP Unila.

6.

Bapak Drs. Hi. Nurdin, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Ekonomi.

7.

Bapak Drs. Hi. Nurdin, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah memberikan
pengarahan

dan

bimbingan

serta

motivasi

kepada

penulis

dalam

menyelesaikan skripsi ini.
8.

Bapak Drs. Darwin Bangun, M.Pd., selaku pembimbing II dan Pembimbing
Akademik yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran serta
memberikan motivasi, arahan dan nasehat dalam penyelesaian skripsi ini.

9.

Bapak Drs. Yon Rizal, M.Si., selaku Pembahas, terimakasih atas pengarahan
dan masukannya untuk menyelesaikan skripsi ini.

10. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FKIP Unila, terima kasih kepada ilmu
yang telah diberikan kepada penulis.
11. Bapak Erwansyah, S.Pd., selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Tulang
Bawang Tengah dan Ibu/Bapak guru yang telah membantu mengumpulkan
data penelitian serta staf pengajar SMP Negeri 2 Tulang Bawang Tengah.
12. Papi dan mami tersayang, terimakasih atas semua yang telah diberikan
untukku, doa, senyum, airmata, bahagia, kasih sayang, dan semua

pengorbanan mu untukku yang tiada pernah bisa dinilai dari segi apapun.
Semoga kelak Allah menyediakan jannahnya untuk Papi dan Mami. Amin
Allahumma Amin .
13. Untuk Seluruh keluarga, kakak Deri Purwandi, Adik Dian Trisnasari
terimakasih atas semua perhatian dan pengorbanan kalian. Terimakasih
karena selalu menjagaku sepanjang umur ini. Semoga Allah SWT selalu
melimpahkan rahmat dan kasih sayang-Nya untuk kalian. Amin Allahumma
Amin.

14.

Terimakasih juga buat Taufik Dani Pratama, yang tidak henti-hentinya
memberikan semangat untukku, terimakasih atas segala pengorbananmu.
Suport dari mu sangat berarti untuk ku, semoga allah meridhoi semua langkah
kita, amien y Raab.

15. Teman-teman seperjuangan Mutmainah, Eka Romada,Eka Yulistiana,Mela
Wati,Eri Purwanti,Yeni Ardila,Ayu Imelda Viguna,Ida Nuri Fitria. Kalian
adalah teman yang diberikan Allah untuk memberi warna terindah dalam
hidupku.
16. Teman-teman angkatan 2009, terimakasih atas kebersamaannya selama ini.
Suka dan duka kita bersama saat mencari ilmu untuk masa depan kita kelak
dan tentunya untuk mencapai ridho Allah SWT.
17. Teman-teman KKN di Palas Aji,Lampung Selatan Dian,Yulia, Ratih,
Laurence,Chacha, Ully, Fani,Rendi, Arifai,Rio,Nanda terima kasih untuk
kebersamaannya.
18. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu oleh penulis.

Semoga segala bantuan, bimbingan, dorongan dan doa yang diberikan kepada
penulis mendapat ridho dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi semua pihak. Amien.
Akhir kata, Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan,
akan tetapi sedikit harapan semoga skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan
bermanfaat bagi kita semua. Amiin.

Bandar Lampung, Februari 2013

✩✪✫✬ ✭✮✯✬✰✱✲✬

✳✴✵✶✷ ✸✹✵✺✻✶✷✶✶✺

✼✽✾✽ ✾✽✿❀ ❁❂❃❄✽✿❅✽ ❄✽✿❀✽✿ ❅❆❁✽❇✽❈ ❆✿❆❉
❊✽❋✽

❉ ●❂❍❆ ■❏❑❆✽✿❄❆

❊▲▼

❉ ◆❖P◗◆◗P◆◗❘

❙✽❚❏❑❄✽❯

❉ ❱❂❀❏❃❏✽✿ ❅✽✿ ❲❑❋❏ ▲❂✿❅❆❅❆❚✽✿

❳❏❃❏❯✽✿❨▲❃❩❀❃✽❋ ✼❄❏❅❆

❉ ▲❂✿❅❆❅❆❚✽✿ ❲▲✼❨ ▲❂✿❅❆❅❆❚✽✿ ❬❚❩✿❩❋❆

●❂✿❀✽✿ ❆✿❆ ❯✽✾✽ ❋❂✿✾✽❄✽❚✽✿ ❁✽❈❇✽ ❅✽❑✽❋ ❯❚❃❆❭❯❆ ❆✿❆ ❄❆❅✽❚ ❄❂❃❅✽❭✽❄ ❚✽❃✾✽ ✾✽✿❀
❭❂❃✿✽❈ ❅❆✽❪❏❚✽✿ ❏✿❄❏❚ ❋❂❋❭❂❃❩❑❂❈ ❀❂❑✽❃ ❚❂❯✽❃❪✽✿✽✽✿ ❅❆ ❯❏✽❄❏ ❭❂❃❀❏❃❏✽✿ ❄❆✿❀❀❆
❅✽✿ ❯❂❭✽✿❪✽✿❀ ❭❂✿❀❂❄✽❈❏✽✿ ❯✽✾✽ ❪❏❀✽ ❄❆❅✽❚ ❄❂❃❅✽❭✽❄ ❚✽❃✾✽ ✽❄✽❏ ❭❂✿❅✽❭✽❄ ✾✽✿❀
❭❂❃✿✽❈ ❅❆❄❏❑❆❯ ✽❄✽❏ ❅❆❄❂❃❁❆❄❚✽✿ ❩❑❂❈ ❩❃✽✿❀ ❑✽❆✿❫ ❚❂❴❏✽❑❆ ❅❆❯❂❁❏❄❚✽✿ ❅❆ ❅✽❑✽❋ ❅✽❵❄✽❃
❭❏❯❄✽❚✽❛

❜✽✿❅✽❃ ❝✽❋❭❏✿❀, ❙❂❁❃❏✽❃❆ ❞◆P◗

●❂❍❆ ■❏❑❆✽✿❄❆
◆❖P◗◆◗P◆◗❘

I. PEND❡HULU❡N

❡. L❢❣❢❤ ✐❥❦❢❧❢♠♥ ♦❢♣❢❦❢q
rst✉s✈tr✇t ✇yt✉ ①s②s③r ✇t✇ ②✇t ④⑤④⑤

✇y✈ tu ⑤✇⑥t✇ ⑦st②✈②✈⑥✇t ①s⑧✇✉✇✈ ④①✇③✇

⑤✇t④①✈✇ ④t⑨④⑥ ⑤st④⑤⑧④③⑥✇t ②✇t ⑤st✉s⑤⑧✇t✉⑥✇t ⑦⑩⑨st①✈-potensi
pembawaan baik jasmani maupun rohani sesuai dengan nilai-nilai yang ada
dalam masyarakat.

Pendidikan memiliki peranan penting dalam pembentukkan generasi muda
penerus bangsa yang berkemampuan, cerdas dan handal dalam pelaksanaan
pembangunan kehidupan bangsa. Oleh karena itu, dalam rangka perbaikan
mutu pendidikan haruslah diupayakan oleh semua pihak terutama guru dan
siswa itu sendiri.

Sekolah sebagai salah satu lembaga pendidikan formal memiliki peranan
penting dalam usaha mengembangkan dan membina potensi yang dimiliki
siswa. Sekolah juga menyediakan berbagai kegiatan belajar mengajar, sehingga
siswa memperoleh pengalaman pendidikan.

Fungsi sekolah sangatlah penting untuk menciptakan sumber daya manusia
yang baik yaitu dengan meningkatkan mutu lulusan anak didiknya, hal itu
harus didukung dengan proses pembelajaran yang efektif, terencana, dan
sistematis agar hasil belajar siswa menjadi optimal.

2

❶❷❸r ❹❺❹❻r ❹❼ ❽❷❼❷❾❿❿t❹❼ ❽❷❼❸❹➀➁❾➁❹❼ ❹y❼➂ t❷❾❹➀ ❸❿❾❹❻➁❻❹❼ ❸❿ ➃➄➅ ➆❷➂❷❿r ➇
➅❹❼❹❹r ➂❹❼ ➈❹❹y, ➉➁❾❹❼➂ ❶❹❹w❼➂ ➉❷❼➂❹➀

➁➊➁➊❼➋❹ ➀❹❺❿❾ ➌❷❾❹➍❹ r❻➁❹r ❼➂

➎❽➏❿➊❹❾ ❻➀➁❺➁❺❼❹y ❽❹❸❹ ➌❿❸❹❼➂ st ➁❸❿ ➐➅➃ ➉❷❽r ❹❸➁ ➑ ➃❷➌❹➂❹❿ ❿❾❹ustr❺❿ ❸❿❺❹➍❿❻❹❼
❸❹ t❹ ➀❹❺❿❾ ➊❿❸ ❺❷➊❷❷st r➂❹❼➍❿❾ ➇➒➓➇➔➇➒➓→ ❺❷➌❹➂❹❿ ➌❷r❿❻➁➏ ➑
T➣↔↕➙ 1. H➣➛➜➙ M➜➝ S↕➞↕➛➟↕➠ G➣➡➢➜➙ ➤↕➙➣➛ ➥➦➦➦ ➧➨➩ ➫↕➭↕➜r ➯
➩➣➡➣➠➣➭➣➡ ➲➣➳➣➵ ➸➙u➣➡➭ ➺➣➻➣➡➭ ➸↕➡➭➣➼ ➸➣➼➡u ➩↕➙➣➢➣r➣➡

➯➽➾➯➚➯➽➾➪

➫O

➤↕➙➣➛





➴➐➐➐ ➷
➴➐➐➐ ❶
➴➐➐➐ C

➹ ➘➽
➓➬
➇➓

➫➜➙➣➜

➘➽
➓➮
➓❐

➲➶➞➙➣➼
➧➜ ➣sw
→➱ ➎✃❹❼➂
→➱ ➎✃❹❼➂

24
11
35 orang
Siswa
62
45
107 orang
Jumlah
%
57,94 %
42,06 %
100%
Sumber : Guru IPS Terpadu SMP Negeri 2 Panaragan Jaya, Tulang
Bawang Tengah.
Tabel 1 terlihat bahwa siswa yang menguasai bahan pelajaran lebih rendah
dibandingkan dengan siswa yang belum menguasai bahan pelajaran yaitu
sebanyak 57,94% memiliki nilai kurang dari atau dibawah 70 yang terdiri dari
62 orang sedangkan sisanya sebanyak 42,06% memiliki hasil belajar diatas 70
yang terdiri dari 45 orang.

Berdasarkan uraian mengenai nilai mid semester dapat diketahui bahwa hasil
belajar siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Panaragan Jaya belum optimal
khususnya IPS terpadu, hal ini di tunjukkan dari nilai siswa yang lulus KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal) hanya 42,06% dari keseluruhan siswa kelas
VIII.

3

T❒❮❰Ï 2. JÐÑÏ❒Ò SÓÔw❒ Õ❒Ö× Ø❰ÑÓÏÓÙÓ ÚÛÓ❰t ÛÓ❒ Ú❰Ö
u
t ❒t Ô❒Ö ØÓÖÓ
Ñ❒Ï
(KKM) M❒Ü❒ P❰Ï❒Ý❒Û❒Ö IPS T❰ÛÞ❒ßuÚ❰Ï❒Ô àááá âØã ä❰×❰ÛÓ å
ã❒Ö❒Û❒×❒Ö æ❒Õ❒ç èÏu❒Ö× é❒ê❒Ö× è❰Ö×❒Ò è❒ÒÖu ã❰Ï❒Ý❒Û❒Ö
åëìåíåëìî
â t❒Öß❒Û Ú❰Ö
ã❰ÛÔ❰Ö ❒t Ô❰
u
t ❒t Ô❒Ö
ïÛ❰Ù❰uÖÔÓ
< 70
62
57,94
70
45
42,06
Jumlah
107
100
Sumber : Guru IPS Terpadu SMP Negeri 2 Panaragan Jaya
Berdasarkan Tabel 2 tersebut, dapat dikategorikan bahwa hasil belajar siswa
SMP Negeri 2 Panaragan Jaya yang menguasai mata pelajaran IPS terpadu
tergolong rendah jika dibandingkan dengan siswa yang belum menguasai mata
pelajaran dilihat dari persentase siswa yang lulus KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal).

Menurut Djamarah dan Zain (2006: 121) tingkat keberhasilan tersebut adalah
sebagai berikut.
1. Istimewa/Maksimal
: apabila seluruh bahan pelajaran yang
diajarkan itu dapat dikuasai oleh siswa.
2. Baik sekali/Optimal
: apabila sebagian besar (76% s.d 99%)
bahan pelajaran yang diajarkan dapat dikuasai oleh siswa.
3. Baik/Minimal
: apabila bahan pelajaran yang diajarkan
hanya 60% s.d 75% saja dikuasai oleh siswa.
Perbedaan hasil belajar tersebut dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor dari
dalam (internal) seperti intelegensi, minat, persepsi, sarana, sikap maupun
faktor pribadi lainnya. Selain faktor internal, faktor yang berasal dari luar diri
siswa (eksternal) juga dapat mempengaruhi hasil belajar siswa misalnya
keterampilan guru mengajar dan pemanfaatan media pembelajaran.
(M.Dalyono, 2007: 230).

4

ðñòr óôóõr óö ÷óõøùrúöøñör óû òóö ñõôøñör óû óyöü ýñýþñöüóÿr ú óôúû ✁ñûó✂ó ,r
üurýñrÿþóõóö ôóûó ôó tu÷óõøù✄ ñõôøñör óû óyöü ýñýþñöüórÿ úöóy☎

✆óûóý

ùrpôñsþñöòúòúõóö òú s ñõùûó ✝ üurýñýñüóöü ütuósüóöòó óyútuôñ✁óüóú
þñöüó✂ó ròóö þñöòúòúõ☎ ✞ ñ✁óüóú þñöüó✂órüur✁ñÿtr üó sýñöÿóöüõóö ôñ✂ÿýûó
✁ó

óö þñûó✂óór ö õñ òóûóý ùøóõ óöóõ òúòúõ✝ ôñòóöüõóö ôñ✁óüóú pñöòúòúõ üur

✁ñÿtr üó sýñý✁úý✁úöü

òóö ýñý✁úöó óöóõ òúòúõ óüó rýñö✂óòú ýóöÿ

óyöü ✟óõó p,óõøú÷ , õ✄ñóút÷, òóö ýóöòúúr☎
✆✂óýóór

ôúó ôÿôúûó

(✠ÿô÷ó ✝ ✡ ñ✂ñö☛ ☞✌✍✍ )

(☞✌✌✎☛ ✏✑) ✁ñþr ñöòóþó t✁ó ów✁óúõ ýñöüó ✂órýóÿþÿö ýñöòúòúõ

ýñÿr þóõóö ø üuósòóö øóöüüÿöü ✂óów✁ üurôñ✁óüóú tñöóüó ùpr÷ñôúùöóû ☎ ✒ûñ
ôñ✁ó✁ útu,ÿt üósóyöü ✁ñór tòóúr ôñù ✄óöü ü urúöú ópòó òóôóör óy óöóy òóópt
òúûóõôóöóõóö ùûñ üuróyöü ýñýúûúõú õùýþññt öôú ùpr÷ñôúùöó

û óyöü útöüüú ☎

✓ÿüósü urýñý✁óöø uôúóswýñö✟óópú tÿ✂ÿóööóy, ýóõôÿòöóy üurûñ✁ú
✁óöóyõ ✁ ñurÿôóö òñöüóö óstr tñüú òóúrþóòó ýñý✁ ñúr úö÷ù✄ýóôú , ñt ót þú ✂ustr

ôúóswóyöü óõøú÷ ýñö✟óúr úö÷ù ✄ýóôú ☎ ✓ ÿüósüurýñöüñûùûó õñûóssñ✁óüóú
ôñ✁ ÿó øúý óyöü ✁ ñõñ✂ró ✁ñôróýó ÿöøÿõ ýñöñý ÿõóö ôñôÿótuóyöü ✁óur✁óüú
óöüüùøó õñûó s(ôúósw)☎
óptòúôñ✁ÿøõóö
✞ ñ✟óór úrö✟ú þñór öóö üuròóûóý õñüúóót ö ✁ñûó ✂ó rýñöüó ✂ó ròó
ôñ✁óüóú ✁ñúrõÿø ☎
✍☎ ✔óôúûúót ùt ✄
✞ ñ✁óüóú ÷óôúûúót ùt ✄ ü ur ñöòóõöóy òóþótýñöñyòúóõóö ÷óôúûúót sóyöü
ýñýÿöüõúöõóö õñýÿòó óö õñüúótóö ✁ñûó✂ó rýñöüó✂ó☎r
☞☎ ✠ùøú ✕óùt ✄
✞ ñ✁óüóú ýùøú ✕óùt ✄ ü ur ñöòóõöóy òóþó týñöòù ✄ùöü óöóõ òúòúõ óüó r
✁ñür óúór òóö óõøú÷ ✁ñûó ✂ó r ☎
✖☎ ✗ö÷ù✄ýóùt ✄
sròóþótýñý✁ ñúrõóö úö÷ù✄ýóôú
✞ ñ✁óüóú úö÷ù✄ýóùt ✄ ü ur óu
þñõr ñý✁óöüóö úûýuþñöüñót ÿóö òóö øñõöùûùüú ôñûóúö ôñ✂ÿýûó ✁ó óö
þñûó✂óór ö ÿöøÿõ ôñútópýóót þñûó✂óór ö óyöü òúùprü✄óýõóö òóûóý
õÿ✄úõÿûÿý☎

5

✘✙ ✚✛✜✢✣✜✢✣✤✥
✚✛✦r ✤ ✥ur✦y✤✥ ✣t✧✦★ ★✦✩✦✪ ✫✛✤✬✣✤✥✤✦y ✧✦✣r ✭✛✜✦u ✫✛✦r ✤ ✦y✤✥ ✛t ✩✦✪
✧✣✭✛✢✮✬★✦✤ ✧✣ ✦✦t s✦✧✦✩✦✪ ✭✛✢✦✥✦✣ ✫✛✜✢✣✜✢✣✤✥ ✙
5. Korektor
Sebagai korektor guru harus bisa membedakan mana nilai yang baik
dan buruk.
6. Inspirator
Sebagai inspirator guru harus dapat membedakan ilham yang baik bagi
kemajuan anak didik.
7. Organisator
Sebagai organisator adalah sisi lain dari peranan yang diperlukan oleh
guru dalam bidang ini memiliki kegiatan pengelolaan kegiataan
akademik dan lain sebagainya.
8. Inisator
Sebagai inisiator guru harus dapat menjadi pencetus ide-ide kemajuan
dan pendidikan dalam pengajaran.
9. Demonstrator
Dalam interaksi edukatif, tidak semua bahan pelajaran anak didik
pahami.
10. Pengelolaan kelas
Guru hendaknya dapat mengelola kelas dengan baik karena kelas
adalah tempat terhimpun semua anak didik dan guru dalam rangka
menerima bahan pelajaran dari guru.
11. Mediator
Guru hendaknya memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup
tentang media pendidikan dalam berbagai bentuk dan jenisnya baik
media non material maupun material.
12. Supervisor
Guru hendaknya dapat membantu memperbaiki dan menilai secara
kritis terhadap proses pengajaran.
13. Evaluator
Guru dituntut untuk menjadi evaluator yang baik dan jujur dengan
memberikan penilaian yang menyentuh aspek intrinsik dan ekstrinsik.
(Djamarah, 2005: 43)

Rendahnya hasil belajar siswa dapat disebabkan oleh beberapa faktor yang
mempengaruhinya, diantaranya persepsi siswa tentang keterampilan guru
mengajar dan pemanfaatan media pembelajaran. Guru yang professional adalah
guru yang dapat melakukan tugas mengajarnya dengan baik. Dalam mengajar
diperlukan keterampilan-keterampilan yang dibutuhkan untuk kelancaran
proses belajar mengajar secara efektif dan efisien.

6

✯✰✰t ✱r ✲✳✴✵✱✶ ✷✰✸r✰✹✺✷ ✱✻✱✵✱✼ ✽✰✰t ✱r ✲✳✴✵✱✶ ✲✰✲✹✺✽✱ ✻✱✶ ✲✰✶✺✷up✳✰✵✱✾✱✱r ✶✿
✽✰✰t ✱r ✲✳✴✵✱✶ ✲✰✶✾✰✵✱✸✽✱✶✿ ✽✰✰t ✱r ✲✳✴✵✱✶ ✹✰✱tr ✶✱y

✻✱✸✱r, ✽✰✰t ✱r ✲✳✴✵✱✶ ✹✰✱tr ✶✱y

✵✱✶✾ut, ✽✰✰t ✱r ✲✳✴✵✱✶ ✲✰✲✹✰r ✴ ✳✰✶❀✺✱t✱✶, ✽✰✰t ✱r ✲✳✴✵✱✶ ✲✰✶❀✰✵❁✵✱ ✽✰✵✱ s,
✽✰✰t ✱r ✲✳✴✵✱✶ ✲✰✶❀✱✻✱✽✱✶ ❂✱✴r✱✸✴, ✽✰✰t ✱r ✲✳✴✵✱✶ ✲✰✶❀✱✾✱ r✰pr❁❃✱✶❀✱✶ ✻✱✶
✽✰✵❁✲✳❁✽ ✽✰❄✴✵❅(❆✾✱✲✱✱r ✼✿❇✱✴❈✺✵ ❉✱✼❃✴ ❊❋❋●❍ ■❏)
❑r❁✸✰s✳✰✲✹✰✵✱✾✱✱r ✶ ✱y✶❀ ✴✻✰✱✵ ✼✱usr

✲✰✲✳✰✼r ✱✴t✽✱✶ ✼✱✵

-hal yang dapat

dijadikan pendukung dalam proses tersebut. Penggunaan media pembelajaran
dalam proses pembelajaran oleh banyak pihak dapat meningkatkan kualitas
pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan oleh pendidik. Penggunaan
media, juga harus sesuai dengan struktur kurikulum dalam lembaga
pendidikan. Kesesuaian ini, disamping tidak bertentangan dengan apa yang
akan diajarkan juga keterkaitan antara media dan kurikulum saling
berkesinambungan. Hal ini perlu diperhatikan dalam proses pembelajaran,
sehingga tidak mengorbankan hal-hal lain yang lebih penting dalam
pembelajaran. Salah satu kesesuaian materi (kurikulum) dengan penggunaan
media pembelajaran yaitu kefektipan penggunaan waktu pembelajaran yang
telah ditentukan.

Penggunaan media pembelajaran dalam proses pendidikan, dinilai oleh banyak
pihak mampu meningkatkan kualitas pembelajaran, peningkatan pemahaman
siswa terhadap materi ajar yang disampaikan oleh pendidik. Dalam proses
penggunaannya, para pendidik harus mampu menyelaraskan antara media
dengan kurikulum, dan yang tidak kalah pentingnya adalah keefektipan

7

▲▼◆❖❖P◆◗◗◆ ❘◗❙❚u❯◗❱◗❲ ▲▼◆❖❖P◆◗◗◆ ❲▼❯❳◗ ❯❳❲◗❙❨P❯ ❨▼◗tr ❨▼❨P◗❳ ❯▼◆❖◗◆
❲◗ ▼t ❳r ◗❩◗ ❬r
❭❯◗◆◗y ❲ ▼❯❳◗ p▼❲❪▼❱◗❩◗◗r ◆ ❨▼❪◗❖◗❳ ❲▼❯❳◗ ◗◆❚◗◗r ❖ urs▼❪◗❖◗❳ ▼p◆❖❳❳r❲
❳◆❫❴❵❲◗❨❳ ❯◗◆ ▲▼◆▼❳r❲◗ ❳◆❫❴❵❲◗❨❳ ❛◗ u
sr❙❴❲P◆❳❙◗❳t❫, ❙❛P❨P❨◆◗y

P◆❚P❙ ❴❪y▼❙

❨▼❜◗ ◗r ❝❳❨P◗❱❳❨◗❨❳ ❲ ◗❨❳◆❖ -masing media mempunyai keistimewaan menurut

karakteristik siswa. Pemilihan media yang sesuai dengan karakteristik siswa
akan lebih membantu keberhasilan pengajar dalam pembelajaran. Secara rinci
fungsi media memungkinkan siswa menyaksikan obyek yang ada tetapi sulit
untuk dilihat dengan kasat mata melalui perantaraan gambar, potret, slide, dan
sejenisnya mengakibatkan siswa memperoleh gambaran yang nyata. (Degeng,
2000: 19)

Persepsi siswa tentang keterampilan guru mengajar juga merupakan faktor
internal yang mempengaruhi siswa dalam memperoleh hasil belajar yang baik.
Persepsi siswa muncul dari proses pengamatan yang dilakukan oleh siswa
terhadap kemampuan, keterampilan, serta kebiasaan-kebiasaan yang dilakukan
oleh seorang guru, keterampilan-keterampilan yang harus dikuasai oleh guru
antara lain, keterampilan membuka dan menutup pelajaran, keterampilan
menjelaskan, keterampilan bertanya dasar, keterampilan memberi penguatan,
keterampilan mengelola kelas, keterampilan bertanya lanjut, keterampilan
mengadakan variasi, keterampilan mengajar perorangan dan kelompok

Dokumen yang terkait

: PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU MENGAJAR,DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PANARAGAN JAYA, TULANG BAWANG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 14 55

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU MENGAJAR DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 TULANG BAWANG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 11 80

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU MENGAJAR, DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 TULANG BAWANG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 12 79

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PURBOLINGGO KABUPATEN LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 9 90

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PURBOLINGGO KABUPATEN LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 6 1

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG VARIASI MENGAJAR GURU DAN CARA BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 7 BANDARLAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 6 70

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT, KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS, DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 2 METRO TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 14 161

PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA, PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU MENGAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 2 WAY KENANGA TULANG BAWANG BARAT TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 4 91

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MINAT BELAJAR MELALUI MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 23 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2013/2014

0 14 106

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU MELALUI MOTIVASI BELAJAR SISWA

0 7 105

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

84 2141 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

31 552 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

30 481 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

12 309 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

22 425 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

36 676 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

31 582 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

11 380 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

16 560 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

27 680 23