DI BANDUNG
SD X DI BANDUNG
A. IDENTITAS SISWA
Nama
:X
Tanggal Lahir
: --
Jenis kelamin
Bahasa Ibu
: Bahasa Indonesia
Nama orang Tua
Jenis Kelainan / Diagnosa
: Autisme (low functioning)
Oleh Dr. _____________ Tanggal Diagnosa ______________
Hambatan : Keterampilan Komunikasi dan Interaksi baik verbal maupun non verbal, perilaku adaptif
B. PELAKSANAAN PPI
Tanggal rapat Tim
: 11 Juli 2007
Tim PPI : Kepala Sekolah,Guru, Komite Sekolah, Orang Tua, Dokter,Psikolog, Pekerja sosial, Dinas Pendidikan Tanggal Pelaksanaan PPI
: 16 Juli 2007
Evaluasi PPI
: 2 Desember 2007
C. KEMAMPUAN DAN KEBUTUHAN SISWA 1. Bahasa dan Komunikasi
- Tidak konsisten berbicara dengan kalimat sederhana. - Tidak konsisten untuk menyampaikan keinginannya menggunakan kalimat sederhana yang baku atau menunjuk, mengambil sesuatu yang
diinginkannya. - Tidak konsisten mengikuti / merespon perintah sederhana - Tidak konsisten dalam merespon ketika diajak bicara - Pola bermain menunjukkan tidak mampu berinisiatif menggabungkan diri dalam permaianan dengan orang lain dan kemampuan bermain imajinatifnya
tidak sesuai dengan tingkat perkembangannya
2. Perilaku adaptif
- Dapat mengikuti aturan main di kelas; berbaris ketika mau masuk kelas, duduk ketika mengerjakan tugas dan mau diarahkan guru - Dapat pergi ke toilet sendiri ketika hendak buang air kecil (BAK), mampu mencuci tangan sendiri dan menghabiskan bekalnya sewaktu istirahat.
3. Kognitif
- Dapat membaca - Dapat mengerjakan soal matematika penjumlahan satu digit - Pada tugas-tugas yang menuntut rentang perhatian dan konsentrasi tinggi anak kurang kooperatif
4. Sosial Emosi
- Mampu berlaku wajar terhadap kontak fisik (tidak ketakutan) - Tidak konsisten untuk mempertahankan kontak mata ketika bicara atau diajak bicara - Tidak konsisten untuk mengkomunikasikan emosi melalui ekspresi wajah - Reaksi terhadap kehadiran teman sebaya masih minim - Kurang berinisiatif untuk berinteraksi dan memelihara pertemanan - Minat sangat terbatas terhadap rutinitas kegiatan di sekolah (lebih suka menyendiri dan melakukan aktivitas bermain sendiri) - Belum menunjukkan minat untuk berbagi kesenangan mengenai benda atau aktivitas - Masih menunjukkkan perilaku impulsif bila melihat sesuatu yang diinginkan, misal dengan; merebut dan berteriak
5. Motorik
- Motorik halus keadaannya cukup berkembang : dapat menulis, mewarnai, memasang puzzle - Gerakan motorik yang berulang-ulang seperti bertepuk-tepuk tangan dan menggeleng-gelengkan kepala akan meningkat jika merasa terganggu
sehingga perlu diarahkan kepada aktivitas yang fungsional/produktif - Melakukan aktivitas yang sama secara berulang-ulang misalnya mencoret-coret dikertas sehingga perlu diarahkan minatnya pada yang lain
- Gerakan fisik kaku dan terbatas
6. Kesehatan
- Tidak ada alat bantu medis yang digunakan anak saat ini - Mengkonsumsi vitamin atas anjuran dokter
D MODIFIKASI LINGKUNGAN DAN SUMBER BELAJAR
- Lingkungan dan sumber belajar diciptakan agar anak terlibat aktif dalam kelompok, alat-alat bantu pembelajaran disarankan banyak menggunakan struktur yang visual baik berupa foto, gambar, dan simbol-simbol kegiatan konkret anak di sekolah - Penggunaan jadwal aktivitas yang diindividualkan bagi anak di sekolah dan menurunkannya ke dalam task analysis sangat membantu anak memprediksi kejadian-kejadian dan tuntutan yang diharapkan dari lingkungan sekitar anak di kelas - Beri arahan agar siswa dapat berinisiatif untuk berinteraksi secara verbal maupun non verbal - Keterarah wajahan harus tetap diperhatikan agar siswa dapat tetap konsentrasi dan memperhatikan - Peningkatan kemampuan sensori motor melalui aktivitas bermain sesuai usia, aktivitas olah raga dan hobby
E. PROGRAM PEMBELAJARAN : BAHASA INDONESIA KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MODIFIKASI LAYANAN & ALAT
PENILAIAN
PROGRAM PELAYANAN
PENCAPAIAN
BANTU
(TUJUAN JANGKA STANDAR
(TUJUAN JANGKA
Kriteria Prosedur Jadwal
Setiap Ruang
Duduk dilantai
6X Ruang
Observasi Senin
semin Kelas III keberhasila 1 . Memahami
inklusi
hari
kelas III
mengelilingi
Grafik Selasa pesan pendek
sewaktu guru
wajahnya ketika
guru
ggu
n pada
dari cerita menceritakan
yang disampaikan
- Melaksanakan kegiatan
penjelasan ceritera /
pelajar
ceritera/ tema
Kamis
an
guru. menggunakan
sesuai petunjuk
tema yang
alat bantu
Jumat
pembelajaran
disampaikan guru
Sabtu
(gambar,
- Merespon instruksi
miniatur benda,
sederhana dari guru
audio visual)
yang diturunkan dari
ceritera/ tema yang sedang dijelaskan
Berbicara
Observasi Rabu pengalaman
- Menceritakan
- Menggunakan kalimat Setting
2X Ruang
Pengajaran
2X Ruang
keberhasila 2. Menjelaskan
sederhana ketika
inklusi
semin kelas III
individual
semin kelas III
Grafik Sabtu atau
n pada
- Menjelaskan urutan
- Melakukan rutininats
Selam
alat bantu alat bantu
di kelas
bergambar atau
benda atau orang dalam
kartu-kartu pias)
cerita sederhana
Menulis
- Menyelesaikan lembar
Observasi Senin s.d kerja yang diberikan
- Mempraktekkan
Setting
Setiap Ruang
Bantuan
Setiap Ruang
keberhasila Sabtu 3. Menulis
aktivitas-aktivitas di
inklusi
hari
kelas III
langsung berupa hari
kelas III
Grafik karangan
n pada
jam
sederhana atau
jam
akhir
sederhana - Menulis berdasarkan
- Melengkapi lembar
pelajar
model dari guru
belajar
semester
berdasarkan pengalamannya yang
kerja sederhana dari
guru secara mengenai
konkret sehari-
menggunakan
urutan aktivitas di kelas
hari di kelas alat bantu pembelajaran
(jadwal bergambar atau
kartu-kartu pias)
F. DUKUNGAN UNTUK STAF SEKOLAH
- Dukungan internal berupa kesempatan staf sekolah untuk meningkatkan kompetensinya dalam setting pendidikan inklusif (penataran, seminar,studi banding, sertifikasi) - Dukungan eksternal :berupa kerjasama dan kolaborasi multi disipliner dari kelompok profesi tertentu (paedagog / Guru Pendidikan Khusus, psikolog, dokter, Pekerja Sosial)
G. LAPORAN
Perkembangan siswa dalam mencapai tujuan akan dilaporkan kepada 1. Orang tua : - Pertemuan antara guru dan orang tua dilaksanakan setiap bulan - Laporan tertulis setiap 3 bulan sekali
2. Kepala Sekolah Setiap semester sebagai bahan kajian untuk perbaikan teknis asesmen dan intervensi serta pengayaaan bagi guru
3 Para ahli : Diberikan setiap 6 bulan sekali, sebagai bahan pertimbangan bagi para ahli dalam memberikan saran kepada staf sekolah
H. SARAN-SARAN
- Siswa ditempatkan dikelas dengan setting inklusi - Orang tua perlu terlibat secara intensif - Perlu Guru Pendidikan Khusus (GPK) sebagai konsultan untuk mengembangkan asesmen, kurikulum, merancang pengelolaan kegiatan belajar menga
jar, memberikan saran dalam pengadaan dan pengelolaan sarana prasarana yang sesuai dengan kebutuhan siswa. - Koordinasi dan kolaborasi dengan resource center terdekat
I. TIM PENGEMBANG PPI
Orang Tua
: --
Kepala Sekolah
: --
Guru Sekolah Umum : -- Guru Sekolah Khusus : --- Psikolog
: --
Pekerja sosial
: --
Staf Dinas Pendidikan : --