DI BANDUNG

SD X DI BANDUNG

A. IDENTITAS SISWA

Nama

:X

Tanggal Lahir

: --

Jenis kelamin

Bahasa Ibu

: Bahasa Indonesia

Nama orang Tua

Jenis Kelainan / Diagnosa

: Autisme (low functioning)

Oleh Dr. _____________ Tanggal Diagnosa ______________

Hambatan : Keterampilan Komunikasi dan Interaksi baik verbal maupun non verbal, perilaku adaptif

B. PELAKSANAAN PPI

Tanggal rapat Tim

: 11 Juli 2007

Tim PPI : Kepala Sekolah,Guru, Komite Sekolah, Orang Tua, Dokter,Psikolog, Pekerja sosial, Dinas Pendidikan Tanggal Pelaksanaan PPI

: 16 Juli 2007

Evaluasi PPI

: 2 Desember 2007

C. KEMAMPUAN DAN KEBUTUHAN SISWA 1. Bahasa dan Komunikasi

- Tidak konsisten berbicara dengan kalimat sederhana. - Tidak konsisten untuk menyampaikan keinginannya menggunakan kalimat sederhana yang baku atau menunjuk, mengambil sesuatu yang

diinginkannya. - Tidak konsisten mengikuti / merespon perintah sederhana - Tidak konsisten dalam merespon ketika diajak bicara - Pola bermain menunjukkan tidak mampu berinisiatif menggabungkan diri dalam permaianan dengan orang lain dan kemampuan bermain imajinatifnya

tidak sesuai dengan tingkat perkembangannya

2. Perilaku adaptif

- Dapat mengikuti aturan main di kelas; berbaris ketika mau masuk kelas, duduk ketika mengerjakan tugas dan mau diarahkan guru - Dapat pergi ke toilet sendiri ketika hendak buang air kecil (BAK), mampu mencuci tangan sendiri dan menghabiskan bekalnya sewaktu istirahat.

3. Kognitif

- Dapat membaca - Dapat mengerjakan soal matematika penjumlahan satu digit - Pada tugas-tugas yang menuntut rentang perhatian dan konsentrasi tinggi anak kurang kooperatif

4. Sosial Emosi

- Mampu berlaku wajar terhadap kontak fisik (tidak ketakutan) - Tidak konsisten untuk mempertahankan kontak mata ketika bicara atau diajak bicara - Tidak konsisten untuk mengkomunikasikan emosi melalui ekspresi wajah - Reaksi terhadap kehadiran teman sebaya masih minim - Kurang berinisiatif untuk berinteraksi dan memelihara pertemanan - Minat sangat terbatas terhadap rutinitas kegiatan di sekolah (lebih suka menyendiri dan melakukan aktivitas bermain sendiri) - Belum menunjukkan minat untuk berbagi kesenangan mengenai benda atau aktivitas - Masih menunjukkkan perilaku impulsif bila melihat sesuatu yang diinginkan, misal dengan; merebut dan berteriak

5. Motorik

- Motorik halus keadaannya cukup berkembang : dapat menulis, mewarnai, memasang puzzle - Gerakan motorik yang berulang-ulang seperti bertepuk-tepuk tangan dan menggeleng-gelengkan kepala akan meningkat jika merasa terganggu

sehingga perlu diarahkan kepada aktivitas yang fungsional/produktif - Melakukan aktivitas yang sama secara berulang-ulang misalnya mencoret-coret dikertas sehingga perlu diarahkan minatnya pada yang lain

- Gerakan fisik kaku dan terbatas

6. Kesehatan

- Tidak ada alat bantu medis yang digunakan anak saat ini - Mengkonsumsi vitamin atas anjuran dokter

D MODIFIKASI LINGKUNGAN DAN SUMBER BELAJAR

- Lingkungan dan sumber belajar diciptakan agar anak terlibat aktif dalam kelompok, alat-alat bantu pembelajaran disarankan banyak menggunakan struktur yang visual baik berupa foto, gambar, dan simbol-simbol kegiatan konkret anak di sekolah - Penggunaan jadwal aktivitas yang diindividualkan bagi anak di sekolah dan menurunkannya ke dalam task analysis sangat membantu anak memprediksi kejadian-kejadian dan tuntutan yang diharapkan dari lingkungan sekitar anak di kelas - Beri arahan agar siswa dapat berinisiatif untuk berinteraksi secara verbal maupun non verbal - Keterarah wajahan harus tetap diperhatikan agar siswa dapat tetap konsentrasi dan memperhatikan - Peningkatan kemampuan sensori motor melalui aktivitas bermain sesuai usia, aktivitas olah raga dan hobby

E. PROGRAM PEMBELAJARAN : BAHASA INDONESIA KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MODIFIKASI LAYANAN & ALAT

PENILAIAN

PROGRAM PELAYANAN

PENCAPAIAN

BANTU

(TUJUAN JANGKA STANDAR

(TUJUAN JANGKA

Kriteria Prosedur Jadwal

Setiap Ruang

Duduk dilantai

6X Ruang

Observasi Senin

semin Kelas III keberhasila 1 . Memahami

inklusi

hari

kelas III

mengelilingi

Grafik Selasa pesan pendek

sewaktu guru

wajahnya ketika

guru

ggu

n pada

dari cerita menceritakan

yang disampaikan

- Melaksanakan kegiatan

penjelasan ceritera /

pelajar

ceritera/ tema

Kamis

an

guru. menggunakan

sesuai petunjuk

tema yang

alat bantu

Jumat

pembelajaran

disampaikan guru

Sabtu

(gambar,

- Merespon instruksi

miniatur benda,

sederhana dari guru

audio visual)

yang diturunkan dari

ceritera/ tema yang sedang dijelaskan

Berbicara

Observasi Rabu pengalaman

- Menceritakan

- Menggunakan kalimat Setting

2X Ruang

Pengajaran

2X Ruang

keberhasila 2. Menjelaskan

sederhana ketika

inklusi

semin kelas III

individual

semin kelas III

Grafik Sabtu atau

n pada

- Menjelaskan urutan

- Melakukan rutininats

Selam

alat bantu alat bantu

di kelas

bergambar atau

benda atau orang dalam

kartu-kartu pias)

cerita sederhana

Menulis

- Menyelesaikan lembar

Observasi Senin s.d kerja yang diberikan

- Mempraktekkan

Setting

Setiap Ruang

Bantuan

Setiap Ruang

keberhasila Sabtu 3. Menulis

aktivitas-aktivitas di

inklusi

hari

kelas III

langsung berupa hari

kelas III

Grafik karangan

n pada

jam

sederhana atau

jam

akhir

sederhana - Menulis berdasarkan

- Melengkapi lembar

pelajar

model dari guru

belajar

semester

berdasarkan pengalamannya yang

kerja sederhana dari

guru secara mengenai

konkret sehari-

menggunakan

urutan aktivitas di kelas

hari di kelas alat bantu pembelajaran

(jadwal bergambar atau

kartu-kartu pias)

F. DUKUNGAN UNTUK STAF SEKOLAH

- Dukungan internal berupa kesempatan staf sekolah untuk meningkatkan kompetensinya dalam setting pendidikan inklusif (penataran, seminar,studi banding, sertifikasi) - Dukungan eksternal :berupa kerjasama dan kolaborasi multi disipliner dari kelompok profesi tertentu (paedagog / Guru Pendidikan Khusus, psikolog, dokter, Pekerja Sosial)

G. LAPORAN

Perkembangan siswa dalam mencapai tujuan akan dilaporkan kepada 1. Orang tua : - Pertemuan antara guru dan orang tua dilaksanakan setiap bulan - Laporan tertulis setiap 3 bulan sekali

2. Kepala Sekolah Setiap semester sebagai bahan kajian untuk perbaikan teknis asesmen dan intervensi serta pengayaaan bagi guru

3 Para ahli : Diberikan setiap 6 bulan sekali, sebagai bahan pertimbangan bagi para ahli dalam memberikan saran kepada staf sekolah

H. SARAN-SARAN

- Siswa ditempatkan dikelas dengan setting inklusi - Orang tua perlu terlibat secara intensif - Perlu Guru Pendidikan Khusus (GPK) sebagai konsultan untuk mengembangkan asesmen, kurikulum, merancang pengelolaan kegiatan belajar menga

jar, memberikan saran dalam pengadaan dan pengelolaan sarana prasarana yang sesuai dengan kebutuhan siswa. - Koordinasi dan kolaborasi dengan resource center terdekat

I. TIM PENGEMBANG PPI

Orang Tua

: --

Kepala Sekolah

: --

Guru Sekolah Umum : -- Guru Sekolah Khusus : --- Psikolog

: --

Pekerja sosial

: --

Staf Dinas Pendidikan : --