55
3.2 Subjek Penelitian
Subjek penelitian tindakan ini adalah keterampilan membaca intensif menemukan informasi sebagai bahan diskusi siswa kelas VIII A SMP Negeri 9
Pekalongan. Adapun sumber data yang digunakan adalah siswa kelas VIII A SMP Negeri 9 Pekalongan tahun ajaran 20092010. Siswa kelas VIII A tersebut
berjumlah 35 orang, terdiri atas 18 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan. Alasan dipilihnya kelas VIII A karena menurut informasi dari guru yang
mengajari di kelas ini, tingkat kemampuan membaca intensif menemukan informasi untuk bahan diskusi siswa masih rendah. Ditambah lagi kelas ini
dikatakan kelas yang ramai dan kurang merespon pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Permasalahan membaca intensif untuk menemukan informasi siswa
kelas VIII A SMP N 9 Pekalongan perlu segera diatasi dengan melakukan perbaikan-perbaikan dalam hal pemilihan metode dan teknik pembelajaran
sehingga siswa mampu mengembangkan keterampilan membaca intensif untuk menemukan informasi sebagai bahan diskusi.
3.3 Variabel Penelitian
Penelitian ini menggunakan dua variabel, yaitu sebagai berikut.
3.3.1 Variabel Keterampilan Membaca Intensif untuk Menemukan Informasi sebagai Bahan Diskusi
Yang dimaksud keterampilan membaca intensif untuk menemukan informasi dalam penelitian ini adalah kemampuan siswa dalam menemukan
informasi-informasi penting, membedakan fakta dan opini, merumusakan
56
permasalahan sebagai bahan diskusi. Dalam pembelajaran membaca intensif ini, fakta dan opini yang terdapat dalam teks bacaan digunakan untuk merangsang
siswa aktif. Targer keterampilan membaca intensif menemukan inforamsi sebagai bahan
diskusi adalah siswa mampu menemukan informasi-informasi penting dalam teks, membedakan informasi yang berupa fakta dan opini, serta merumuskan masalah
untuk bahan diskusi. Siswa dikatakan berhasil dalam membaca intensif menemukan informasi apabila telah mencapai nilai ketuntasan belajar 70.
3.3.2 Variabel Pembelajaran MMBA dan Teknik Skema
Model membaca bawah atas MMBA adalah pembelajaran membaca yang mengutamakan struktur-struktur yang terdapat pada teks bacaan. Di sini siswa
dituntut untuk benar-benar terfokus dengan bacaan sehingga dapat menemukan informasi dalam teks bacaan baik yang berupa fakta atau opini, kemudian siswa
merumuskan permasalahan sebagai bahan diskusi. Dengan menggunakan MMBA siswa dapat menemukan informasi dalam teks bacaan secara cepat dan tepat.
Variabel teknik skema merupakan pembelajaran membaca intensif menemukan informasi. Teknik skema merupakan teknik membaca yang digunakan untuk
menghubungkan pengetahuan siswa dengan teks yang akan dibaca. Dengan teknik ini siswa akan lebih mudah untuk memahai teks bacaan. Adapun langkah-langkah
pembelajaran membaca intensif menemukan informasi sebagai bahan diskusi dengan model membaca bawah atas dan teknik skema, yaitu 1 guru memberikan
sebuah judul bacaan, 2 siswa membuat skema hal-hal yang mereka ketahui berkaitan dengan judul bacaan, 3 guru memberikan bacaan dengan judul yang
57
telah dibuat skema oleh siswa, 4 siswa membaca teks bacaan dengan teliti dan cermat dengan menggunakan model membaca bawah atas untuk menemukan
informasi berkaitan dengan skema yang telah dibuat, 5 siswa membedakan fakta dan opini informasi yang diperoleh serta merumuskan permasalahan. Sebelum
pulang, guru memberikan evaluasi terhadap pekerjaan siswa pada hari itu dan memberitahu materi yang akan dikerjakan siswa pada hari berikutnya.
Penggunaan model membaca bawah atas dan teknik skema digunakan untuk mengkondisikan kelas menjadi menyenangkan ketika proses pembelajaran.
Dengan demikian, siswa dapat meningkatkan keterampilannya dalam membaca intensif.
3.4 Instrumen Penelitian
Kategori