Konseptual Proses Pembelajaran Bahasa Inggris Konseptual Sistem Evaluasi Pembelajaran

3.4.4 Konseptual Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Siswa

Pembelajaran kooperatif tipe TGT adalah salah satu kegiatan pembelajaran kooperatif yang mudah diterapkan, melibatkan aktivitas seluruh siswa tanpa harus ada perbedaan status, melibatkan peran siswa sebagai tutor sebaya dan mengandung unsur permainan dan reinforcement.

3.4.5 Operasional Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan skenario pembelajaran yang disusun oleh guru sebagai pedoman dan acuan dalam pelaksanaan pembelajaran yang dinilai dengan menggunakan APKG dengan nilai rata-rata 4 pada setiap siklusnya dengan skala 1-5.

3.4.6 Operasional Proses Pembelajaran

Penilaian observer terhadap interaksi guru dan siswa saat berlangsungnya siklus. Interaksi yang dimaksud adalah kegiatan yang mengarah pada proses belajar seperti Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru, bertanya kepada guru, menjawab pertanyaaan guru, menjelaskan materi pada teman dan kelompok, menyelesaikan soal diskusi, membuat catatanrangkuman, aktif dalam persentasi kelas, aktif dalam pertandingan.

3.4.7 Operasional Sistem Evaluasi

Sistem evaluasi adalah penilaian observer terhadap kegiatan pengumpulan data belajar siswa tentang standar penilaian validitas, reliabilitas, daya beda, tingkat kesukaran tes dan pengolahan hasil tes dalam bentuk uraian pada saat siklus berlangsung. 3.4.8 Operasional Penguasaan Kosakata Siswa Penguasaan Bahasa Inggris kosakata siswa adalah merupakan prestasi hasil tes berupa nilai yang didapat setelah siswa menyelesaikan menjawab soal-soal tentang materi pelajaran yang sudah diajarkan.

3.5 Lama Tindakan

Penelitian dilaksanakan dengan beberapa siklus sampai mencapai target ketuntasan nilai 68 atau lebih dan presentase ketuntasan siswa lebih dari 80 dan penelitian akan dihentikan jika sudah mencapai target.

3.6 Rancangan Penelitian Tindakan

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas Classroom Action Research yang dilakukan oleh peneliti secara langsung. Penelitian ini berbasis kolaboratif, sehingga dalam Bahasa Inggris pelaksanaannya penelitian dilakukan melalui kerja sama dengan guru bidang studi yang selalu berupaya

Dokumen yang terkait

Peningkatan hasil belajar kimia siswa dengan mengoptimalkan gaya belajar melalui model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) penelitian tindakan kelas di MAN 11 Jakarta

0 27 232

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe teams-games-tournament (tgt) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa (kuasi eksperimen pada Kelas XI IPA Madrasah Aliyah Negeri Jonggol)

0 5 199

Perbandingan Model Teams Games Tournament Termodifikasi Dengan Teams Games Tornament Orisinal Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa

0 16 0

TEACHING VOCABULARY THROUGH PICTIONARY GAME TO FIRST GRADE STUDENTS OF SMP AL-KAUTSAR BANDAR LAMPUNG

5 56 58

The Effectiveness of Using Teams-Games-Tournament (TGT) on Students' Reading Comprehension on Descriptive Text (A Quasi-experimental Study at the Eighth Grade of SMPN 166 Jakarta in the Academic Year 2016/2017

1 8 99

Penerepan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas VIII-3 SMPN 3 Kota Tangerang Selatan 2015/2016 Dalam Pelajaran IPA

0 4 10

THE EFFECT OF TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) METHOD ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT IN VOCABULARY.

0 3 23

THEDIFFERENCEOFSTUDENTS’MATHEMATICALCOMMUNICATION ABILITY BY USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TEAMS GAMES TOURNAMENT AND STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION IN SEVENTH GRADER SMPNEGERI2PORSEAACADEMICYEAR2014/2015.

0 4 28

THE DIFFERENCE OF STUDENTS MATHEMATICAL REPRESENTATION ABILITY BY USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TEAMS GAMES TOURNAMENT AND CONVENTIONAL LEARNING IN GRADE VIII SMP NEGERI 1 TANJUNG MORAWA ACADEMIC YEAR 2014/2015.

1 3 26

IMPLEMENTING COOPERATIVE LEARNING USING TEAMS GAMES TOURNAMENT TO IMPROVE SPEAKING SKILL

0 2 129