Pengertian Belajar Belajar dan Pembelajaran 1. Belajar

b Kesedian melakukan tugas sesuai kesepakatan c Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan, dan d Aktif dalam kerja kelompok. Dari beberapa pendapat ahli di atas, peneliti menyimpulkan bahwa kerja sama merupakan sikap bekerja bersama-sama untuk mencapai tujuan bersama. b. Ranah kognitif adalah memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. c. Ranah psikomotor. Pada ranah psikomotor siswa menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, karya yang estetis, menunjukkan gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kunandar 2013: 249 menjelaskan bahwa ranah psikomotor adalah ranah yang berkaitan dengan keterampilan skill atau kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman belajar tertentu untuk menunjukkan tingkat keahlian seseorang dalam suatu tugas atau sekumpulan tugas tertentu. Sudjana 2012: 32 menjelaskan bahwa ranah psikomotor ditunjukkan dengan mencatat bahan pelajaran dengan baik dan sistematis, mengangkat tangan pada saat mengomentari pendapat dan menyampaikan ide, mencari tahu dan menemukan jawaban, dan melakukan komunikasi antara siswa dan guru. Salah satu hal yang tidak boleh dilupakan dalam pembelajaran untuk mengukur pencapaian kompetensi atau hasil belajar peserta didik pada ranah kognitif, afektif dan psikomotor seperti yang telah diuraikan di atas adalah penilaian. Dalam kurikulum 2013 penilaian yang dipakai adalah penilaian otentik. Menurut Kemendikbud 2013, penilaian otentik di sekolah dasar menggunakan beberapa teknik untuk semua kategori kompetensi dasar yang mencakup tiga aspek yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilan. Sedangkan menurut Kunandar 2013: 35 penilaian otentik adalah kegiatan menilai perserta didik yang menekankan pada apa yang seharusnya dinilai, baik proses maupun hasil dengan berbagai instrumen penilaian yang disesuaikan dengan tuntunan kompetensi yang ada di Standar Kompetensi SK atau Kompetensi Inti KI dan Kompetensi Dasar KD. Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah penguasaan sejumlah pengetahuan yang diperoleh siswa dari berbagai masukan baik masukan dari diri pribadi dan masukan yang berasal dari lingkungan, serta perubahan perilaku dan sikap siswa setelah mengikuti kegiatan belajar dengan melibatkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotor yang diukur melalui penilaian otentik disertai berbagai instrumen penilaian yang disesuaikan dengan tuntunan kompetensi yang ada pada Standar Kompetensi SK atau Kompetensi Inti KI dan Kompetensi Dasar KD. Berdasarkan teori Taksonomi Bloom dalam Sudjana 2010: 22 hasil belajar dalam rangka studi dicapai melalui tiga kategori ranah