15. Metode Pembelajaran Terpadu
Metode pembelajaran terpadu merupakan suatu cara untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam kegiatan pembelajaran. Metode pembelajaran
terpadu yang dimaksud dalam pembelajaran ini adalah pencapaian tujuan yang difungsikan dan diharapkan dalam suatu pembelajaran. Makin tepat
metode yang digunakan, maka diharapkan makin efektif pula pencapaian tujuan tersebut.
Metode seorang guru sangat penting agar pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan baik dan dapat menarik perhatian siswa dalam belajar, menggunakan
metode pembelajaran yang tepat berpengaruh terhadap cara belajar siswa dalam menerima pelajaran dan berpengaruh terhadap prestasi belajar yanng
akan dicapai siswa.
16. Manfaat Pembelajaran Terpadu
Melalui pembelajaran terpadu siswa dapat memperoleh pengalaman langsung, sehingga dapat menambah kekuatan untuk menerima, menyimpan, dan
memproduksi kesan-kesan tentanng hal-hal yang dipelajarinya. Dengan demikian, siswa terlatih untuk dapat menemukan sendiri berbagai konsep
yang dipelajari secara holistik, bermakna, otentik, dan aktif. Cara pengemasan pengalaman belajar yang dirancang guru sangat berpengaruh
terhadap kebermaknaan pengalaman bagi para siswa.
Pengalaman belajar lebih menunjukkan kaitan unsur-unsur konseptual menjadikan proses pembelajaran lebih efektif. Perolehan keutuhan belajar,
pengetahuan, serta kebulatan pandangan tentang kehidupan dan dunia nyata hanya dapat direfleksikan melalui pembelajaran terpadu.
17. Perangkat Pembelajaran Guru Dalam Pembelajaran IPS Terpadu
Dalam pengertian yang sederhana guru merupakan orang yang memberikan pendidikan atau ilmu pengetahuannya kepada anak didiknya.
Dengan demikian guru adalah figur manusia sumber yang menempati posisi dan
pemegang peranan penting dalam pendidikan. Guru mata pelajaran IPS dibentuk untuk mengembangkan kompetensi dan profesionalitas sesuai
tuntutan dunia pendidikan yang berkemabang pesat. Untuk itu dituntut kreativitas guru sehingga dapat menumbuhkan karakter guru yang mampu
mengembangkan dirinya dan bersama-sama bertanggung jawab terhadap profesinya demi kemajuan pendidikan pada umumnyaLif Khoiru Ahmadi,
2011: 6.
Perangkat pembelajaran dalam penelitian ini adalah kesiapan guru dalam membuat rancangan pembelajaran atau sering disebut rencana pelaksanaan
pembelajaran RPP. Dalam pembuatan RPP pelaksanaan pembelajaran IPS terpadu adalah menurunkan tingkat kesukaran ilmu-ilmu sosial, kemampuan
dalam pembuatan silabus, sistem penilaian dalam pengimplementasikan
kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP.
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan atau kelompok mata pelajarantema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi
dasar, materi pokok pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator,
penilaian, alokasi waktu dan sumberalatbahan belajar. Dengan demikian silabus merupakan suatu garis besar dalam pembelajaran untuk menentukan
indikator yang harus dikuasai siswa.
B. Kerangka Pikir
Tugas pembelajaran guru di kelasnya memiliki peranan penting untuk keberhasilan setiap muridnya pada mata pelajaran IPS terpadu nampaknya belum
dipersiapkan guru yang mengacu pada isi materi IPS terpadu dan bahkan guru masih berlatar belakang pada disiplin ilmu dengan bidang studi masing-masing
seperti geografi, sosiologi, ekonomi, dan sosiologi. Oleh karena itu, banyak dirasakan aneka kendala guru yang mengajar IPS terpadu di berbagai SMP Negeri
dan Swasta di Lampung.
Pemerintah telah melakukan penelitian kepada guru yang mengampu mata pelajaran IPS terpadu yang berasal dari guru yang msih memiliki keahlian dalam
bidang ilmu masing-masing saperti yang disebutkan tadi. Namun, dalam tugsnya guru harus mengajarkan bidang studi IPS terpadu pada setiap SMP yang da di
Indonesia dan kenyataannya masih dirsakan berbagai kendala-kendala dalam tugasnya. Atas dasar pemikiran tersebut maka menarik untuk dilakukan kajin
dengan judul “Kendala Guru Dalam Mengajar IPS Di SMP Swasta Pada Kecamatan Natar Kabupaten Lampung Selatan Tahun Ajaran 20142015”.
Gambar 1. Bagan Kerangka Pikir
Kendala guru dalam mengajar IPS Terpadu
Kendala guru dalam menggunakan media
pembelajaran Kendala dalam
menggunakan metode pembelajaran
Kendala guru dalam mempersiapkan Materi
pembelajaran
Kendala guru dalam perencanaan
pembelajaran RPP
Kategori