Erfiyanti Fajar Sari, 2014 HUBUNGAN KEMAMPUAN RESILIENSI DAN KEMAMPUAN PENYESUAIAN SOSIALREMAJA AWAL DI
BOARDING SCHOOL Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b. Memiliki kendali
terhadap arah hidupnya 10, 39, 47
3 4
Analisis Sebab-
Akibat a.
Mampu mengidentifikasi penyebab masalah 4, 11, 18,
25, 33, 40 6
5 Empati
a. Dapat merasakan dan memprediksi apa yang
disukai atau tidak disukai lawannya 5, 12, 19,
34, 41, 49 6
6 Efiksi-Diri
a. Mampu untuk memecahkan kesulitan yang ada dan
perasaan yakin bahwa dirinya akan sukses 6, 20
2 b.
Memiliki keyakinan akan kemampuan diri 13, 27, 45,
48 4
7
Reaching- Out
a. Mampu mengambil resiko dan tindakan dalam
rangka pengembangan diri atau pencapaian cita 21
1 b.
Adanya keinginan mengembangkan kualitas diri 14, 28, 38,
43, 51 5
Jumlah item 42
b. Uji Validitas Instrumen Penyesuaian Sosial
1 Pemilihan Item yang Layak
Pemilihan item yang layak dilakuk an dengan melihat nilai KMO ≥ 0.5 dan
nilai korelasi anti image ≥ 0.25. Pada tahap analisis faktor pertama, terdapat item
yang tidak layak pada dimensi
Tabel 3.9 Item-item Instrumen Penyesuaian Sosial
Dimensi Nomor Item Valid
Nomor Item Valid
Menghargai dan menerima otoritas atau peraturan sekolah
1, 6, 11, 16, 21, 26, 31, 36, 41 9
Tertarik dan berpartisipasi dalam aktivitas-aktivitas sekolah
2, 7, 12, 17, 22, 27, 32, 37 8
Mempunyai hubungan yang sehat, bersahabat dengan teman , guru, dan unsur-unsur lainnya
3, 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38, 43, 44, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52
17 Menerima batasan-batasan dan tanggung jawab
4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39, 42, 45 10
Membantu sekolah mencapai tujuan intrinsik dan ekstrinsik
5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40 8
Setelah dilakukan analisis faktor ulang, maka didapatkan nilai KMO MSA dari setiap dimensi, sebagai berikut:
Tabel 3.10 Nilai KMO MSA Instrumen Penyesuaian Sosial
Dimensi Nilai KMO
Erfiyanti Fajar Sari, 2014 HUBUNGAN KEMAMPUAN RESILIENSI DAN KEMAMPUAN PENYESUAIAN SOSIALREMAJA AWAL DI
BOARDING SCHOOL Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Menghargai dan menerima otoritas atau peraturan sekolah 0.667
Tertarik dan berpartisipasi dalam aktivitas-aktivitas sekolah 0.618
Mempunyai hubungan yang sehat, bersahabat dengan teman , guru, dan unsur-unsur lainnya
0.664 Menerima batasan-batasan dan tanggung jawab
0.742 Membantu sekolah mencapai tujuan intrinsik dan ekstrinsik
0.674
2 Ekstraksi dan Penentuan Jumlah Faktor
Jumlah faktor ditentukan dengan melihat hasil ekstraksi dan rotasi faktor. Nilai faktor
loading
yang paling besar menunjukkan bahwa item tersebut merupakan bagian dari faktor, karena beberapa item bergabung ke dalam indikator
yang sama. Terdapat dimensi yang tidak mengalami pengurangan atau penambahan faktor, dan susunan item tersebut tidak berubah dari yang
sebelumnya.
Tabel 3.11 Hasil Ekstraksi dan Rotasi Instrumen Penyesuaian Sosial
Dimensi Jumlah Indikator
Sebelum Ekstraksi Jumlah Indikator
Setelah Ekstraksi
Menghargai dan menerima otoritas atau peraturan sekolah
9 9
Tertarik dan berpartisipasi dalam aktivitas- aktivitas sekolah
8 8
Mempunyai hubungan yang sehat, bersahabat dengan teman , guru, dan unsur-unsur lainnya
17 17
Menerima batasan-batasan dan tanggung jawab 10
10 Membantu sekolah mencapai tujuan intrinsik
dan ekstrinsik 8
8
3 Penamaan Faktor
Setelah dilakukan ekstraksi dan rotasi faktor, dilakukan penamaan pada faktor-faktor baru tersebut. Penamaan faktor dilakukan sesuai dengan item yang
terbentuk dalam faktor. Berikut adalah kisi-kisi instrument Penyesuaian Sosial setelah dilakukan analisis faktor:
Erfiyanti Fajar Sari, 2014 HUBUNGAN KEMAMPUAN RESILIENSI DAN KEMAMPUAN PENYESUAIAN SOSIALREMAJA AWAL DI
BOARDING SCHOOL Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3. 12 Penamaan Faktor Instrumen Penyesuaian Sosial
No Dimensi
Indikator Nomor
Item Jumlah
Item Valid
1 Menghargai dan menerima
otoritas atau peraturan sekolah
c. Menerima dan memenuhi peraturan
yang berlaku 1, 11, 21,
31, 41 5
d. Menghormati dan menghargai petugas
yang berwenang 6, 16, 26,
36 4
2 Tertarik dan berpartisipasi
dalam aktivitas-aktivitas sekolah
c. Memiliki ketertarikan dan minat
terhadap kegiatan sekolah 2, 12, 22,
32 4
d. Berperan serta dan berpartisipasi
dalam kegiatan sekolah 7, 17, 27,
37 4
3 Mempunyai hubungan yang
sehat, bersahabat dengan teman , guru, dan unsur-
unsur lainnya d.
Mempunyai hubungan yang sehat, bersahabat dengan teman.
3, 18, 33, 44, 48, 50
6 e.
Mempunyai hubungan yang sehat, bersahabat dengan guru
8, 23, 38, 46, 49, 51,
52 7
f. Mempunyai hubungan yang sehat,
bersahabat dengan unsur-unsur yang di dalam sekolah.
13, 28, 43, 47
4
4 Menerima batasan-batasan
dan tanggung jawab a.
Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru.
4, 19, 34 3
b. Mengerjakan tugas-tugas di asrama
dan sekolah. 9, 24, 39,
45 4
c. Menggunakan dan menjaga fasilitas
sekolah. 14, 29, 42
3 5
Membantu sekolah mencapai tujuan intrinsik
dan ekstrinsik. c.
Mengikuti kegiatan dan kebiasaan yang berlaku di sekolah
5, 15 2
d. Menjaga nama baik sekolah di luar
sekolah 10, 20, 25,
30, 35, 40 6
Jumlah Item 52
2. Uji Reliabilitas Instrumen
