90
B. Keterbatasan Pengembangan
Tes hasil belajar matematika materi operasi hitung campuran dan memecahkan masalah perhitungan yang berkaitan dengan uang yang
merupakan produk dari peneliti memiliki keterbatasan 1.
Peneliti hanya menggunakan tujuh langkah dari sepuluh langkah menurut Borg and Gall karena ketujuh langkah tersebut telah
mencakup keseluruhan tahap dalam mengembangkan tes hasil
belajar.
2. Validasi produk dilakukan oleh 4 validator yang berprofesi sebagai
guru SD, karena peneliti mengalami kendala dalam mencari dosen
matematika.
3. Pengecoh yang telah diperbaiki tidak di uji cobakan kembali
karena peneliti hanya melakukan satu langkah pengujian sesuai
dengan langkah Borg and Gall yang telah dimodifikasi.
4. Hasil analisis tingkat kesukaran belum sesuai dengan kurva normal
yaitu 25 mudah 50 sedang, dan 25 sukar. C.
Saran
Peneliti memberi beberapa saran supaya dapat memberi manfaat untuk kedepannya. Saran-saran yang ingin disampaikan yaitu:
1. Penelitian tidak hanya menggunakan 7 langkah, agar produk bisa
diuji cobakan.
91 2.
Pada penelitian selanjutnya alangkah baiknya jika validasi dilakukan oleh dosen matematika, dosen evaluasi pembelajaran,
dan guru SD yang ahli matematika. 3.
Pengecoh yang telah direvisi sebaiknya di uji cobakan kembali agar mengetahui apakah revisi pengecoh berfungsi atau tidak.
4. Sebaiknya tingkat kesulitan dalam tes hasil belajar sesuai dengan
kurva normal yaitu 25 mudah, 50 sedang dan 25 sukar.
92
DAFTAR PUSTAKA
Anderson Karthwol. 2001. Kerangka landasan untuk pembelajaran pengajaran, dan assesmen revisi taksonomi pendidikan Bloom. Yogyakarta: Pustaka
Belajar. Arifin, 2009. Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, dan Prosedur. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya.Zainal. Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi
Aksara. Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar - dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta:
Bumi Aksara. Arikunto. Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi
Revisi 2010. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Darmawijaya Hartatiana. 2011. Pengembangan Soal Pemecahan Masalah
Berbasis Argumen Untuk Siswa Kelas V di SD Negeri 79 Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. 5, No. 2: 145-156.
Daryanto. 2007. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Koyan Wayan, Komang Henny dan I Made Candiasa. 2013. Pengembangan Tes
Matematika dengan Teknik Part-Whole pada Siswa SD Kelas IV Se- Kecamatan Gianyar. E-Jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan
Gaesha Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan 3 : 1- 21. Kusaeri. 2014. Acuan Teknik Penelian Proses Hasil Belajar dalam Kurikulum
2013. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.
93 Kusnandar. 2013. Penelitian autentik penilaian hasil belajar peserta didik
berdasarkan kurikulum 2013 suatu pendekatan praktis disertai dengan contoh. Depok: PT RAJAGRAFINDO PERSADA.
Majid, A. 2004. Penilaian autentik proses dan hasil belajar. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA.
Mardapi, D. 2004. Penyususnan Instrumen tes dan nontes. Jogjakarta: Mitra Cendikia.
Mardhiyanti, dkk. 2011. Pengembangan Soal Matematika Model PISA untuk Mengukur Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal
Ilmiah Studi Pendidikan Matematika Pascasarjana UNSRI vol. 5 no.1. Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta:
Kanisius. Narbuko, Cholid Abu Achmadi. 2007. Metode Penelitin. Jakarta: PT. Bumi
Aksara. Purwanto. 2009. Evaluasi HASIL Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo. Sudjana, Djudju. 2008. Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah untuk
Pendidikan NonFormal dan Penembangan Sumber Daya Manusia. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RnD. Bandung: Alvabeta.
94 Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RnD. Bandung:
Alvabeta. Sugiyono. 2010. Metodee Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan RnD. Bandung: Alvabeta. Sugiyono. 2011. Metodee Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan RnD. Bandung: Alvabeta. Sukamdinata, NS. 2013. Metode Penelitian Pendiidkan. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya. Sulistyorini. 2009. Evaluasi Pendidikan dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan.
Yogyakarta: TERAS. Surapranata, Supratman. 2004. Analisis, Validitas, Reliabilitas, dan Interprestasi
hasil tes. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA. Suwandi, Sarwaji. 2010. Model Assesmen dalam Pembelajaran. Surakarta: Yuma
Pustaka. Uno, H.B Satria K. 2012. Assesmen Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Widoyoko, E.P. 2014. Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
95
BIODATA PENELITI
Desta Harlita lahir di Sleman, 03 Oktober 1994. Peneliti menyelesaikan pendidikan Sekolah Dasar di SD Negeri Percobaan 3 Pakem pada
tahun 2007. Pendidikan menengah pertama di pperoleh di SMP Negeri 1 Pakem terhitung dari 2007 hingga 2010. Kemudian melanjutkan studi di tingkat menengah
atas di SMA Negeri 1 Cangkringan pada tahun 2010 dan dinyatakan lulus pada tahun
2013.
Peneliti mulai tercatat sebagai mahasiswa aktif Universitas Sanata Dharma sejak tahun 2013 khususnya pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program
Studi Pendidikan uru Sekolah Dasar. Selama menempuh pendidikan di PGSD, peneliti mengikuti beberapa macam kegiatan sebagai pengembangan keterampilan di
luar perkuliahan wajib. Beberapa kegiatan yang diikuti seperti Kursus Mahir Dasar Pramuka, Pelatihan Pengembangan Kepribadian 1 dan 2, serta tergabung dalam
kepanitian beberapa acara yang di selenggarakan PGSD. Masa pendidikan di Universitas Sanata Dharma diakhiri dengan menulis skripsi sebagai tugas akhir yag
berjudul “Pengembangan Tes Hasil Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Campuran dan Memecahkan Masalah Perhitungan Yang Berkaitan Dengan Uang
Siswa Kelas III Sekolah Dasar
”.
96
LAMPIRAN
97
LAMPIRAN 1
98
LAMPIRAN 2
99
100
LAMPIRAN 3 Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan
A. Wawancara Guru I
Kategori