Nitya GDQ Naimitika Yajña
Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti 81
6. Tugas: setelah peserta didik memahami ajaran Nitya dan 1DLPLWLND
DMxD, maka peserta didik diarahkan untuk membuat ringkasan atau rangkuman dari materi tersebut.
7. Pada akhir kegiatan ini peserta didik diberikan informasi untuk mengerjakan soal semester I.
Guru dapat mengembangkan lagi materi sesuai dengan daya du- kung dan kompetensi yang dimiliki, sehingga pembelajaran yang di
laksanakan lebih kontekstual. Secara operasional, guru dapat mem- berikan penilaian atas materi ini dengan berbagai langkah, antara lain:
1. Observasi mengumpulkan hasil dari pengamatan yang telah di
lakukan. 2. Tes: tertulis, atau lisan mengenai ajaran Nitya dan
1DLPLWLNDDMxD 3. Tugas: membuat ringkasan materi ajaran Nitya dan Naimitika Yajña.
4. Portofolio: membuat laporan tentang ajaran Nitya dan 1DLPLWLND
DMxD.
DE90DKœEKœUDWa
Setelah mempelajari bab V, ini peserta didik diharapkan mampu: 1.
0HQMHODVNDQNHGXGXNDQ0DKœEKœUDWDGDODP9HGD 2.
0HQGHVNULSVLNDQSDUZDSDUZDGDODP0DKœEKœUDWD 3. Menjabarkan cerita kelahiran Bhisma.
Mengawali materi pokok ini, guru mengajak peserta didik untuk melakukan perenungan bersama melalui sloka yang tersurat pada
awal bab V ini. Kegiatan perenungan ini bertujuan untuk menanamkan sikap spiritual dan sikap sosial. Dengan kegiatan ini pula diharapkan
peserta didik dapat dengan mudah menerima pelajaran serta me- mahami materi yang akan diajarkan dan guru pun dapat mengevaluasi
diri atas materi yang diajarkan. Dalam bab ini akan dimulai dengan membahas terlebih dahulu kedudukan Mahabharata dalam Veda,
parwa-parwa dalam Mahabharata, dan cerita kelahiran Bhisma.
Berkaitan dengan materi diatas hal-hal yang perlu dilakukan oleh guru adalah sebagai berikut.
1. .HJLDWDQ SHVHUWD GLGLN GLPXODL GHQJDQ PHQRQWRQ ÀOP 0DKœ
EKœUDWD GDQ PHQ\HEXWNDQ WRNRKWRNRK \DQJ GKDUPD GDQ adharma secara berkelompok.
82 Kelas IX SMPMTs
2. Peserta didik diarahkan untuk membuat portofolio tentang pe- ngelompokkan kitab suci Veda dalam bentuk bagan dan men-
GLVNULSVLNDQ NHGXGXNDQ NLWDE 0DKœEKœUDWD GDODP VXVDVWUD Veda.
3. Peserta didik diarahkan untuk membuat laporan serta mem- presentasikan di depan kelas hasil diskusi mengenai delapan
belas parwa dari masing-masing kelompok. 4. Peserta didik diarahkan untuk menemukan pesan moral yang
dapat diteladani dari cerita kelahiran Bisma serta dihubungkan dengan ajaran catur guru.
5. Kegiatan Mandiri: peserta didik diarahkan secara mandiri menjawab soal-soal yang tertulis pada uji kompetensi.
6. 5HÁHNVL GLUL SHVHUWD GLGLN GLDUDKNDQ XQWXN PHQXOLVNDQ KDO
KDO EDUX \DQJ GDSDW GLWHODGDQL GDUL NLVDK 0DKœEKœUDWD GDODP kehidupan sehari-hari.
7. 7XJDV VHWHODK SHVHUWD GLGLN PHPDKDPL 0DKœEKœUDWD PDND
peserta didik diarahkan untuk membuat ringkasan atau rang- kuman dari materi tersebut.
Guru dapat mengembangkan lagi materi sesuai dengan daya du- kung dan kompetensi yang dimiliki sehingga pembelajaran yang di
laksanakan lebih kontekstual. Secara operasional, guru dapat mem- berikan penilaian atas materi ini dengan berbagai langkah, antara lain:
1. Observasi: mengumpulkan hasil dari pengamatan yang telah di lakukan.
2. 7HVWHUWXOLVDWDXOLVDQPHQJHQDL0DKœEKœUDWD
3. 7XJDVPHPEXDWULQJNDVDQPDWHUL0DKœEKœUDWD
4. Portofolio: membuat laporan dan VWRU\WHOOLQJ