belajar peserta didik. Kondisi seperti ini mengesampingkan tugas guru dalam mengamati pengembangan keterampilan proses peserta didik dalam proses
pembelajaran. Berdasarkan uraian tersebut maka peneliti menerapkan suatu penilaian
yang berbeda dan jarang dilakukan oleh guru, yaitu penilaian portofolio untuk menumbuhkan rasa percaya diri, motivasi untuk diri sendiri maupun kelompok
dalam menyelesaikan tugas yang akan diberikan oleh guru serta untuk dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Sehingga peneliti melakukan penelitian
yang b
erjudul “Pengaruh Penggunaan Portofolio Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar Dan Motivasi
Belajar Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas VIII Di SMPN 01 Gondanglegi ”.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, penulis dapat mengidentifikasi masalah yang difokuskan pada bagaimana penilaian portofolio terhadap hasil
belajar peserta didik, fokus penelitian ini diuraikan menjadi 2 rumusan masalah : 1.
Adakah pengaruh penilaian portofolio dalam pembelajaran TSTS terhadap hasil belajar peserta didik kelas VIII di SMPN 01 Gondanglegi?
2. Apakah terdapat pengaruh penilaian portofolio terhadap motivasi belajar di
peserta didik kelas VIII di SMPN 01 Gondanglegi?
1.3 Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan: 1.
Untuk meningkatkan hasil belajar menggunakan penilaian portofolio dalam pembelajaran TSTS terhadap peserta didik kelas VIII di SMPN 01
Gondanglegi. 2.
Untuk menunjukkan perbedaan penilaian portofolio terhadap motivasi belajar peserta didik kelas VIII di SMPN 01 Gondanglegi.
1.4 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah : 1.
Bagi peserta didik a.
Melatih kemampuan berbicara dalam kegiatan pembelajaran. b.
Memberikan suasana yang menyenangkan pada proses pembelajaran berlangsung.
c. Mengamati secara langsung suatu proses sehingga peserta didik
mempunyai pengalaman belajar. d.
Mengetahui seberapa jauh kemampuan dalam mempelajari suatu materi.
e. Melakukan kerja sama dalam mengerjakan tugas kelompok serta
berdiskusi dengan peserta didik lainnya. 2.
Bagi guru,
a. Sebagai bahan acuan untuk memilih dan melaksanakan penilaian
portofolio.
b. Menambah masukan model pembelajaran yang dapat digunakan di
dalam kelas.
3. Bagi kepala sekolah, hasil penelitian ini diharapkan akan bermanfaat
sebagai salah satu masukanrekomendasi untuk melengkapi teknik penilaian yang dilaksanakan di kelas agar peserta didik lebih memahami
tujuan pembelajaran dan standart kompetensi yang telah ditetapkan oleh pemerintah.
4. Bagi peneliti, mengaplikasikanmenerapkan mata kuliah penelitian yang
dilaksanakan di sekolah percobaan.
1.5 Batasan Masalah
