1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian

4

B. Identifikasi Masalah

Sesuai dengan uraian yang telah dikemukan di atas dalam pembelajaran elektronika digital dasar melalui pembelajaran kooperatif STAD dapat diidentifikasi beberapa masalah, antara lain : 1. Adanya perbedaan kemampuan siswa mempengaruhi konsep belajar sis- wa. 2. Sebagian besar guru masih menggunakan sistem pengajaran konvensional sehingga siswa cenderung tidak berkembang dan kurangnya penguasaan konsep siswa. 3. Penguasaan konsep siswa rendah karena guru masih menggunakan metode ceramah yang menyebabkan siswa tidak tertarik pada materi yang disam- paikan karena cenderung untuk menghafal materi tanpa memahami se- hingga mengakibatkan siswa kurang menguasai konsep.

C. Batasan Masalah

Mengingat luasnya permasalahan yang berkaitan dengan proses bela- jar mengajar yang tidak mungkin untuk diteliti dalam sekali tempo, maka da- lam penelitian ini dibatasi pada penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatan penguasaan konsep siswa pada mata diklat elektronika digital dasar kelas X elektronika industri di SMK Negeri 2 Pengasih. Hal ini dimaksudkan agar pembahasan lebih terfokus sehingga dihasilkan rekomen- dasi yang tepat. 5

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, maka dalam penelitian ini dapat ditarik rumusan masalah sebagai berikut : 1. Apakah pembelajaran kooperatif STAD dapat meningkatkan penguasaan konsep siswa pada mata diklat elektronika digital dasar ditinjau dari hasil belajar siswa ? 2. Adakah perubahan keaktifan siswa kelas X Elektronika Industri setelah mengikuti pembelajaran kooperatif STAD pada mata diklat elektronika digital dasar ?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang dikemukakan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk : 1. Mengetahui pembelajaran kooperatif STAD dapat meningkatkan pengua- saan konsep siswa kelas X Elektronika Industri pada mata diklat elektroni- ka digital dasar ditinjau dari hasil belajar siswa. 2. Mengetahui perubahan keaktifan siswa kelas X Elektronika Industri sete- lah mengikuti pembelajaran kooperatif STAD pada mata diklat elektronika digital dasar ? 6

F. Manfaat Penelitian

Dokumen yang terkait

Upaya peningkatan penguasaan konsep reaksi reduksi-oksidasi melalui model pembelajaran kooperatif tipe stad: student teams achievement division

1 17 82

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA MATA DIKLAT MELAKUKAN PROSEDUR ADMINISTRASI KELAS x

0 2 225

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATA DIKLAT AKUNTANSI SISWA KELAS X SMK MURNI 2 SURAKARTA MELALUI IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)

0 6 281

MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF SENSOR SUHU PADA MATA DIKLAT ELEKTRONIKA DIGITAL DASAR DI SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA.

0 0 143

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAM-ACHIEVEMENT DIVISION) KELAS IV SD NEGERI 1 WONOBOYO KLATEN.

0 0 179

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE Student Teams Achivement Division (STAD) TERHADAP PENINGKATAN HASIL PEMBELAJARAN AKUNTANSI SISWA

0 4 218