Celine Dwita Suryana Putri, 2015 PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS HAKIKAT SAINS TERHAD AP PENGAMBILAN KEPUTUSAN
D AN PAND ANGAN SISWA TENTANG HAKIKAT SAINS MELALUI ISU SOSIOSAINTIFIK
Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
maksud dari jawaban siswa pada tes tertulis dan sebagai data pembanding. Wawancara dilakukan pada beberapa siswa berdasarkan
hasil posttest dan pretest kuesioner VNOS-B dan DMQ. Siswa yang diwawancara adalah beberapa siswa yang tidak jelas menuliskan jawaban
pada kedua kuesioner, baik VNOS-B maupun DMQ. Pedoman wawancara yang ditanyakan pada siswa terdapat pada Lampiran B.
4. Angket respons siswa terhadap pembelajaran menggunakan isu
soiosaintifik
Penyebaran angket dilakukan setelah pembelajaran. Angket yang disebar merupakan angket tertutup mengenai respons siswa terhadap
pembelajaran isu sosiosaintifik dan pengambilan keputusan. Angket ini bertujuan untuk mengetahui respons siswa terhdap pembelajaran.
Angket ini diberikan pada setiap individu setelah perlakuan. Angket berisi sepuluh pertanyaan dengan kolom isian bertanda
centang yang terdiri dari respons sangat setuju, SS, setuju S, tidak
setuju TS dan sangat tidak setuju STS. Pertanyaan yang diajukan seputar pembelajaran menggunakan isu sosiosaintifik dan pengambilan
keputusan siswa. Pertanyaan-pertanyaan tersebut terdiri dari komponen afeksi pernyataaan positif dan kognisi pernyataan negatif. Berikut
pada Tabel 3.4 disajikan kisi-kisi komponen pertanyaan pada angket respons siswa.
Tabel 3.4 Kisi-kisi komponen pertanyaan pada angket respons siswa No.
Klasifikasi Pernyataan
Jumlah Pernyataan
Nomor Pernyataan
1. Pernyataan afeksi +
5 1,2,7,8,10
2. Pernyataan kognisi -
5 3,4,5,6,9
Celine Dwita Suryana Putri, 2015 PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS HAKIKAT SAINS TERHAD AP PENGAMBILAN KEPUTUSAN
D AN PAND ANGAN SISWA TENTANG HAKIKAT SAINS MELALUI ISU SOSIOSAINTIFIK
Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
5. Lembar keterlaksanaan pembelajaran
Lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran berisi pernyataan berupa kegiatan pembelajaran yang di sampingnya dilengkapi dengan
kolom isian tanda centang √ “Ya” dan “Tidak”. Lembar observasi
keterlaksanaan pembelajaran ini digunakan untuk mengetahui apakah tahapan kegiatan pembelajaran yang telah dirancang dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran RPP tersampaikan dengan lengkap ataukah tidak selama pembelajaran berlangsung. Instrumen ini dijadikan sebagai
data pendukung.
6. Lembar observasi siswa