62
Buku Guru kelas VIII SMPMTs
BAB
II
TEKNOLOGI INFORMASI dan KOMUNIKASI TIK
A. Kompetensi Inti KI dan Kompetensi Dasar KD
KI KD pada semester I Bab II sebagai berikut.
KOMPETENSI INTI 3 PENGETAHUAN
KOMPETENSI INTI 4 KETERAMPILAN
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan
rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodiikasi,
dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami perkembangan, peralatan, dan media pengantar
teknologi informasi dan komunikasi.
4.1 Memanipulasi sistem teknologi informasi dan komunikasi.
3.2 Memahami penerapan jenis, karakteristik, dan istilah-
istilah teknologi informasi dan komunikasi.
4.2 Membuat produk teknologi informasi dan komunikasi dengan
menggunakan bahan-bahan yang tersedia di sekitarnya.
Prakarya
63
B. Peta Materi
Peta materi adalah sebuah desain atau rancangan yang menggambarkan pikiran pokok dari pembahasan yang terkandung dalam buku. Pikiran pokoknya
pada bagian ini adalah Teknologi Informasi dan Komunikasi TIK. Pembahasan Teknologi Informasi dan Komunikasi dibagi menjadi dua yaitu perkembangan
Teknologi Informasi dan Komunikasi peralatan, media Teknologi Informasi dan Komunikasi. Guru bisa menyampaikan pengertian, jenis dan manfaat, tahapan
pembuatan, penyajian dan pengujian alat Teknologi Informasi dan Komunikasi. Pada pembahasan bab 1, siswa akan diajarkan sejarah TIK, media penghantar
komunikasi, peralatan dan bahan untuk pembuatan peralatan TIK, perancangan dan pembuatan peralatan TIK. Guru dapat menggali lebih jauh tentang Teknologi
Informasi dan Komunikasi.
64
Buku Guru Kelas VIII SMPMTs
Gambar pada awal bab adalah peta dari materi yang dijelaskan di dalam buku siswa.
1. Tanyakan pada siswa hal-hal yang tidak dipahami dari materi yang telah dirangkum dalam sebuah skema.
2. Guru dapat membuat peta materi sendiri dan mengungkapkan lebih luas lagi, buat di kertas selembar. Dalam hal ini guru dapat mengembangkan gagasan
secara terbuka dan menuliskannya dalam kotak dan cabang lainnya, dimana dalam setiap cabang ada anak cabang yang dapat berkembang sesuai
pemikiran siswa yang dihadapi masing-masing guru. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam
pembelajaran kali ini.
C. Tujuan Pembelajaran
Kategori