DIE ERSTELLUNG DER LERNMATERIALIEN FÜR SMA KLASSE X MIT DEM THEMA IDENTITÄT.
DIE ERSTELLUNG DER LERNMATERIALIEN FÜR SMA
KLASSE X MIT DEM THEMA IDENTITÄT
ABSCHLUSSARBEIT
Eingereicht als Voraussetzungen für den Erwerb des pädagogischen Titels S1
Von:
SUSANTI HOTRIA SIDABUTAR
Matrikelnummer: 2123332034
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHEABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT MEDAN
2016
AUSZUG
Susanti Hotria Sidabutar. Matrikelnummer. 2123332034, die Erstellung der
Lernmaterialien Für SMA Klasse X mit dem Thema “Identität”.
Pädagogischer Titel (S1), Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und
Kunst, Staatliche Universität Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, um der Lernmaterialien für die SMA Klasse
X mit dem Thema Identität zu erstellen. In dieser Untersuchung wird die
descriptive qualitative Methode angewendet. Der Prozess der Erstellung
Lermaterialien für die SMA Klasse X mit dem Thema Identität besteht aus der
Erklärung der Phasen von ADDIE. Darunter sind : (1) Analyse, (2) Design /
Konzeption, (3) Development / Entwicklung, (4) Implementation / Umsetzung,
(5) Evaluation. Die Daten in dieser Untersuchung sind die Aktivitäten der
Verfasserin während des Erstellungsprozess. In den Lernmaterialien gibt es drei
Einheiten. Das sind ,,sich begrüßen/ verabschieden”, ,,sich und andere vorstellen”
und ,,das Alphabeth und die Zahlen”. In jeder Einheit befinden sich auch
Aufgaben, die die Schüler zu Hause erledigen können. Die Lernmaterialien
bestehen aus 69 Seiten. Mit einem Ergebnis von 80 Prozent stellt der
hinzugezogene Experte fest, dass die Lernmaterialien befriedigend sind. Die
Experte erklärt, dass die erstellten Lernmaterialien schon in der Schule getestet
werden können. Obwohl die Erstellung der Lernmaterialien noch verbessert
werden muss. Nach dem Ergebnis der fünften Phase wird die Revision
durchgeführt.
Schlüsselwörter : erstellen, Lernmaterialien
i
VORWORT
Ich bedanke mich bei Jesus Kristus für seine Liebe und seine Gute, der mir
das Leben, die Gesundheit und die Fähigkeit gegeben hat, diese Abschlussarbeit
mit dem Titel „ Die Erstellung der Lernmaterialien für SMA Klasse X mit dem
Thema Identität“ fertig zustellen. Die vorliegende Arbeit wurde verfasst, um einen
akademischen Titel an der Deutschabteilung an der Staatlichen Universität von
Medan (UNIMED) zu bekommen.
Bei dieser Gelegenheit möchte die Verfasserin allen denen ein herzliches
Danke schön sagen, die ihr so viel geholfen und sie unterstützt haben, so dass
diese Abschlussarbeit fertig gestellt werden konnte. Dazu möchte sich die
Verfasserin in dieser Zeit an Herrn und Frauen bedanken, d.h:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., der Rektor der Staatlichen Universität von
Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., der Dekanin der Fakultät für Sprache und
Kunst der Staatlichen Universität von Medan.
3. Dr. Evi Eviyanti M.Pd., die Leiterin der Fremdsprachenabteilung.
4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum. die Sekretärin der Fremdsprachenabteilung.
5. Hafniati Lubis, S.Pd., M.A., die Leiterin des Deutschprogramms.
6. Meinen Beraterinnen: Dr. Surya M Hutagalung, M.Pd und Jujur Siahaan,
S.Pd, M.Hum. die viele Vorschläge und Verbesserungen gegeben haben, so
dass diese Abschlussarbeit erledigt wird.
7. Ahmad Sahat Perdamean, S.Pd., M.Pd, der Expertprüfer, der diese
Abschlussarbeit korrigiert hat.
8. Allen Dozenten im Deutschprogramm: Drs. Laurensius Tampubolon, S.Pd.,
M.Pd, Dra. Siti Kudriyah, M.Pd, Rina Evianty, S.Pd., M.Hum, Ahmad
Bengar Harahap, S.Pd., M.Hum, Herlina Jasa Putri Harahap, S.Pd., M.Hum,
Linda Aruan, S.Pd., M.Hum, Tanti Kurnia Sari, S.Pd., M.Hum,
Pujiastuti, S.Pd., M.A, Nurhanifah, S.Pd., M.Si, Pangeran S.Pd., M.Si.
ii
Suci
9. Meiner lieben Familie: Meinem lieben Vater Hotman Sidabutar, und meiner
lieben Mutter Hotmauli Siringo-ringo. Meiner lieben Geschwister Melda
Mariana Sidabutar, Virton Madingin Sidabutar, Asima Elly Rohana
Sidabutar, Restina Sidabutar, Juliana Sidabutar, Rosnani Sidabutar, Ramotan
Managam Sidabutar. Vielen Dank für eure Gebete, euere Liebe und euere
Unterstützung.
10. Meine Freunde als Muttersprachlern aus Deutschland: Thomas und Sebastian.
Vielen Dank für eure Hilfe und eure Stimme als die Tonaufnahme.
11. Ganz besonders meinen besten Freunden: Ida Titin Manullang, Helen Soraya
Sirait, Sena Nababan, Cheryl Rumahorbo, Nurtaty Sianipar, Fitri Afrilia
Manalu und allen meinen lieben Klassenkameraden Ekstention’12, danke für
eure Hilfe und unterstützung.
Die Verfasserin ist bewußt, dass diese Abschlussarbeit bei weitern nicht
perfekt ist. Dazu braucht die Verfasserin die Vorschläge und Kritiken, diese
Abschlussarbeit besser zu machen, so dass dieses Untersuchungsergebnis für
Leser nütztlich ist.
Medan,
Agustus 2016
Die Verfasserin,
Susanti Hotria Sidabutar
NIM. 2123332034
iii
INHALTSVERZEICHNIS
AUSZUG ......................... ...............................................................................
VORWORT .................... ...............................................................................
INHALTSVERZEICHNIS ............................................................................
TABELLENVERZEICHNIS ........................................................................
ANHANGVERZEICHNIS ............................................................................
i
ii
iv
vi
vii
KAPITEL I EINLEITUNG
A. Der Hintergrund .........................................................................
B. Die Problemidentifizierung ........................................................
C. Die Problemsbegrenzung ............................................................
D. Das Untersuchungsproblem .......................................................
E. Das Untersuchungsziel ..............................................................
F. Der Untersuchungsnutzen ..........................................................
1
3
3
3
4
4
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGEN
A. Die theoretischen Grundlagen ..................................................... 5
1. Die Erstellung der Lernmaterialien ......................................... 5
2. Die Prinzipen der Erstellung der Lernmaterialien ................... 7
3. Die Lernmaterialien der Deutsche Sprache im SMA............... 10
4. Das Thema “Identität”............................................................ 10
5. Die Erstellungsmodell ............................................................ 13
B. Die konzeptuellen Grundlagen ..................................................... 17
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETODE
A. Die Untersuchungsmethode ..........................................................
B. Die Daten der Untersuchung .........................................................
C. Die Quelle der Untersuchung ........................................................
D. Untersuchungslage ........................................................................
E. Die Skizze der Untersuchung ........................................................
KAPITEL IV ERGEBNIS DER UNTERSUCHUNG
A. Datenbeschreibung........................................................................
B. Die Erklärung des Untersuchungsergebnisses................................
1) Der Erstellungsprozess von Lernmaterialien für SMA
Klasse X mit dem Thema „’Identität’’. ...................................
1. Analyse ............................................................................
a. Analysieren der Kompetenz ........................................
b. Analysieren der Charakteristik der Lernenden.............
2. Design/ Konzeption ..........................................................
a. Das Verfassen des Skizzematerialiens. ........................
b. Die Bestimmung der Systematik .................................
c. Das Evaluationmittel...................................................
d. Die Herstellung des Entwurfs von Evaluationinstrument
iv
18
18
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18
18
21
21
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22
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33
33
3. Erstellung .........................................................................
a) Die Herstellung der Lernmaterialien basiert auf
die Aspekte des Inhalt.................................................
b) Die Herstellung basiert auf die Aspekte
der Präsentation ..........................................................
a. Das Sammeln von Lernmaterialien.......................
b. Die Herstellung von Bildern Illusstrationen..........
35
35
35
4. Implementation / Umsetzung ............................................
38
5. Evaluation ........................................................................
38
2) Das Ergebnis der Erstellung Lernmaterialien für SMA Klasse
X mit dem Thema Identität ........................................................
a. Die Meinung von Experten über diese Lernmaterialien ........
40
40
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Die Schlussfolgerung ....................................................................
B. Vorschläge ....................................................................................
41
41
LITERATURVERZEICHNIS ......................................................................
42
ANHÄNGE
LEBENSLAUF
v
34
34
TABELLENVERZEICHNIS
Tabelle 4.1. Die folgende Tabelle ist die Kernkompetenz und die Grund
kompetenz auf dem Lehrplan 2013 ............................................... 23
Tabelle. 4.2 . Hören ............................................................................................. 29
Tabelle. 4.3. Sprechen ........................................................................................ 30
Tabelle. 4.4. Lesen.............................................................................................. 31
Tabelle 4.5.
Schreiben ....................................................................................... 32
Tabelle. 4.6. Die Lernmaterialien ....................................................................... 34
Tabelle 4.7.
Die Ergebnisse der Valiedierungsdaten von den Expert ............... 39
vi
BILDERVERZEICHNIS
Bild 4.1.
Die Sammlung von Bildern .........................................................30
Bild4.2.
Die Tonaufnamen........................................................................31
vii
ANHANGVERZEICHNIS
Anhang 1.
Silabus Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Jerman
Anhang 2.
Identität (Identitas Diri) Kelas X Semester 1
Anhang 3.
Die Evaluationsnote des Prüfens von Experten
viii
KAPITEL 1
EINLEITUNG
A. Der Hintergrund
In Indonesien wird Deutsch als optionale Fremdsprache an der SMA
gelehrt. Beim Lernen sind Buch und Ausbildung als Einheit zu sehen. Als Quelle
und Lernmittel kann das Buch die Wissenschaft und die Lebenswerte, welche
unterrichtet werden, ergänzen. In der Klasse kann die Lehrer nicht losgelöst vom
Buch als eine Quelle von Lernmedien abweichen. Das Buch kann den Lehrern im
Lernprozess begleiten. Die eignete Auswahl und Verwendung von Schulbüchern
als Quelle von Lernmedien sind ein unterstützender Faktor für den Erfolg des
Lernens.
Der Deutschunterricht benötigt ein Buch als Lernquelle, um den
Lernprozess zu unterstützen. Es gibt aber viele Schulen, die keine Deutschbücher
besitzen, so dass die Schüler nicht bereit sind zu lernen, weil die Lernquelle nicht
zu dem geltenden Lehrplan passt. Seit 2013 wird bei der Ausbildung in
Indonesien Ausbildung der Lehrplan 2013 durchgeführt (vgl. Efiana, 2014: 205).
Der Lehrplan 2013 unterscheidet sich vom Lehrplan 2006 (KTSP). Der
Deutschunterricht befindet sich jetzt als Nachtrag im Lehrplan 2013. Deshalb sind
Deutschbücher, die zum Lehrplan 2013 passen, sehr notwendig, damit die Schüler
in deutscher Sprache kommunizieren können. Im Lehrplan 2013 der Klasse X
befindet sich einige Themen. Das Thema ‘’Identität’’ ist eine davon. Im ersten
Semester geht es um die Unterthemen Begrüßung, Kennenlernen, Alphabet,
Zahlen, Wortschatz, Struktur, Redemittel und das Werk der Literatur.
1
2
Dieses Thema ist interessant und wichtig, weil es noch der
Grundsunterricht ist. Die Schüler müssen wissen, wie können sie sich auf Deutsch
vorstellen. Beispiele, der Name, Alter, Adresse usw. Aber die Varianten gibt es in
der Unterteilung der Lernthemen nur wenige. Die Schüler können nicht die
Materie verstehen, weil die Lehrer Schwierigkeiten haben, diese zu erklären.
Basierend auf der eigenen Beobachtung in der Klasse X an der SMA
Negeri 1 Kotarih wurden folgende Erkenntnisse gewonnen. Beim Deutschlernen
soll der Lehrer ein Deutschbuch als Lernquelle, das zu dem Lehrplan 2013 passt,
verwenden. Das Deutschbuch, das verwendet wird, wird in dem Lehrplan 2006
(KTSP) abgefasst. Im Buch befinden sich deshalb noch einige Fehler bezüglich
Schreibweise und Inhalt. Der Lehrer muss die Lernmaterialien, die im Unterricht
verwendet werden, auswählen und dem Lehrplan anpassen. Es ist schwierig für
die Schüler, die Inhalte zu verstehen und die Übungen durchzuführen.
Ein Buch wird als Lehrbuch bezeichnet, wenn es Lerrmaterialien enthält.
Es gibt mehrere Kriterien bei der Auswahl von Unterrichtsmaterialien. Ein
interessantes Buch kann die Schüler beim Lesen motivieren. Beispiele sind
Bücher, die attraktive Bilder und einfache Wörter enthalten. In dem Deutschbuch
gibt es vier Kompetenzen, die Schüler erreichen müssen, nämlich Hören,
Sprechen, Lesen, Schreiben. Auf dem Lehrplan enhaltet die Kernkompetenz und
die Grundkompetenz mit wissenschaftliche Annäherung. Die wissenschaftliche
Annäherung müssen die Schüler beobachten, fragen, versuchen, assoziieren und
kommuniezieren.
3
Tatsächlich erreichen die Schüler jedoch die vier Kompetenzen nicht.
Basierend auf der Beobachtung der Verfasserin benötigen die Schüler
Lernmaterialien, die attraktiv, interessant und einfach sind. Daher ist es wichtig,
Lernmaterialien zu erstellen, welche den Schülern helfen, den Unterricht zu
verstehen und diesen zu erleichtern. Die Lehrer sollten gute Lernmaterialien
erstellen, um diese Probleme zu lösen. Basierend auf der obigen Beschreibung hat
die Verfasserin Interesse daran. Der Titel dieser Untersuchung ist “Die Erstellung
der Lernmaterialien für SMA Klasse X mit dem Thema Identität”.
B. Die Problemidentifizierung
Gemäβ des oben genannten Hintergrundes werden folgende Probleme in
dieser Untersuchung behandelt:
1. In dem Lernprozess gibt es kein Deutschbuch für die SMA Klasse X, das
zu dem Lehrplan 2013 passt.
2. Das Deutschbuch entspricht noch dem Lehrplan 2006 ( KTSP).
C. Die Problemsbegrenzung
Das Problem wird begrenzt, um die Lernmaterialien für SMA Klasse X
mit dem Thema Identität zu erstellen.
D. Das Untersuchungsproblem
Gemäβ des obigen Hintergrundes gibt es folgende Untersuchungsprobleme:
1.
Wie ist der Erstellungsprozess von Lernmaterialien für SMA Klasse X
mit dem Thema ‘’Identität’’?
4
2.
Wie ist das Ergebnis der Erstellung Lernmaterialien für SMA Klasse X
mit dem Thema ‘’ Identität ’’?
E. Das Untersuchungsziel
Die Untersuchungsziele dieser Untersuchung sind :
1. Zu erstellen der Lernmaterialien für SMA Klasse X mit dem Thema
‘’Identität ’’.
2. Zu bekommen das Ergebnis der Erstellung von Lernmaterialien für SMA
Klasse X mit dem Thema “Identität’’.
F. Der Untersuchungsnutzen
Der Nutzen in dieser Untersuchung ist wie folgt:
1. Die Lernmaterialien können von den Deutschlernenden zum Lernen zu
Hause und in der Klasse genutzt werden.
2. Die Deutschlehrer/in können die Lernmaterialien im Deutschunterricht
benutzen. Diese Lernmaterialien kann eine Variation in der Lehre der
deutschen Sprache bereitstellen und hilft, die Sprachkompetenz der
Schüler zu optimieren.
3. Diese Untersuchung soll ermöglichen, dass die Einsicht und Erfahrung der
Verfasserin insbesondere auf der Erstellung von Lernmaterialien für
Schüler SMA erstes Semester basiert.
5
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Die Schlussfolgerung
Basierend auf dem Untersuchungsergebnis, das im Kapitel IV dargestellt
wurde, können folgende Schlussfolgerungen gezogen werden.
1. Die Erstellung der Lernmaterialien für die SMA Klasse X mit dem Thema
,,Identität’’. Dieser Prozess besteht aus der Erklärung der Phasen von
ADDIE. Die Phasen sind (1) Analyse (2) Design/Konzeption, (3)
Development / Erstellung (4) Implementation / Umsetzung (5) Evaluation.
2. Die Ergebnisse der Erstellung der Lernmaterialien mit dem Thema
,,Identität” sind:
a. Diese Lernmaterialien werden für Schüler Klasse X im ersten Semestern
erstellt.
a. In den Lernmaterialien gibt es drei Einheiten. Das sind ,,sich begrüßen/
verabschieden”, ,,sich und andere vorstellen” und ,,das Alphabeth und die
Zahlen”. In jeder Einheit befinden sich auch Aufgaben, die die Schüler zu
Hause erledigen können.
b. Mit einem Ergebnis von 80 Prozent stellt der hinzugezogene Experte fest,
dass die Lernmaterialien befriedigend sind.
c. Der Experte erklärt, dass die erstellten Lernmaterialien schon in der
Schule getestet werden können.
41
42
B. Der Vorschlag
Basierend auf den obigen Schlussfolgerungen in dieser Untersuchung werden
folgende Vorschläge gemacht::
1. In Zukunft können andere Erstellungsuntersuchung durchgeführt werden.
2. Es gibt viele andere Themen und Lernmedienarten, die am Gymnasium
gelernt werden. Auch darans können neue Materialien erstellt werden.
3. Die Deutschstudenten können nicht nur Untersuchung durchführen,
sondern auch eigene Produkte produzieren, die nützlich sind und dann als
Lernmaterialien im Unterrichtet verwendet werden können.
LITERATURVERZEICHNIS
Amri,Sofam.
2013.
Pengembangan
dan
Model
Pembelajaran
dalam
Kurikulum 2013. PT. Prestasi Pustakaraya : Jakarta
Efiana, A, (2014), Die Bewertung der Sprechfertigkeit an der SMA, Jurnal
Pendidikan Bahasa Jerman, 3(3)
Indawati, F, (2014), Die Entwicklung Des Deutsches Schülerarbeitsbuches Als
Das Lehwerk Der Ergänzung Für Schüler Klasse X Sma/Ma Esrte
Semester, Jurnal Pendidikan Bahasa Jerman, 3(3)
Sugiyono, (2012), Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta:
Bandung
Tegeh,M., Nyoman Jampel.,Ketut Pudjawan. (2014).Model Pengembangan
Penelitia, Graha ilmu: Yogjakarta
Tomlimson. (1998). Materials Development in Language Teaching,Cambridge
University Press: United Kingdom
Hutabarat,M.,D.,und Pospita,E., (2013).Jung 1 Lehrbuch,Bandung:CV.Sarana
Pustaka
Lia,L.,und Sri.,(2010). Studio D A1 ditinjau dari urutan
substansinya.pdf
(gelesen am 30. Maret 2016 )
https://punkt-und-komma.net/lektorat/Konjugation.(gelesen am 2. April 2016)
43
KLASSE X MIT DEM THEMA IDENTITÄT
ABSCHLUSSARBEIT
Eingereicht als Voraussetzungen für den Erwerb des pädagogischen Titels S1
Von:
SUSANTI HOTRIA SIDABUTAR
Matrikelnummer: 2123332034
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHEABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT MEDAN
2016
AUSZUG
Susanti Hotria Sidabutar. Matrikelnummer. 2123332034, die Erstellung der
Lernmaterialien Für SMA Klasse X mit dem Thema “Identität”.
Pädagogischer Titel (S1), Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und
Kunst, Staatliche Universität Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, um der Lernmaterialien für die SMA Klasse
X mit dem Thema Identität zu erstellen. In dieser Untersuchung wird die
descriptive qualitative Methode angewendet. Der Prozess der Erstellung
Lermaterialien für die SMA Klasse X mit dem Thema Identität besteht aus der
Erklärung der Phasen von ADDIE. Darunter sind : (1) Analyse, (2) Design /
Konzeption, (3) Development / Entwicklung, (4) Implementation / Umsetzung,
(5) Evaluation. Die Daten in dieser Untersuchung sind die Aktivitäten der
Verfasserin während des Erstellungsprozess. In den Lernmaterialien gibt es drei
Einheiten. Das sind ,,sich begrüßen/ verabschieden”, ,,sich und andere vorstellen”
und ,,das Alphabeth und die Zahlen”. In jeder Einheit befinden sich auch
Aufgaben, die die Schüler zu Hause erledigen können. Die Lernmaterialien
bestehen aus 69 Seiten. Mit einem Ergebnis von 80 Prozent stellt der
hinzugezogene Experte fest, dass die Lernmaterialien befriedigend sind. Die
Experte erklärt, dass die erstellten Lernmaterialien schon in der Schule getestet
werden können. Obwohl die Erstellung der Lernmaterialien noch verbessert
werden muss. Nach dem Ergebnis der fünften Phase wird die Revision
durchgeführt.
Schlüsselwörter : erstellen, Lernmaterialien
i
VORWORT
Ich bedanke mich bei Jesus Kristus für seine Liebe und seine Gute, der mir
das Leben, die Gesundheit und die Fähigkeit gegeben hat, diese Abschlussarbeit
mit dem Titel „ Die Erstellung der Lernmaterialien für SMA Klasse X mit dem
Thema Identität“ fertig zustellen. Die vorliegende Arbeit wurde verfasst, um einen
akademischen Titel an der Deutschabteilung an der Staatlichen Universität von
Medan (UNIMED) zu bekommen.
Bei dieser Gelegenheit möchte die Verfasserin allen denen ein herzliches
Danke schön sagen, die ihr so viel geholfen und sie unterstützt haben, so dass
diese Abschlussarbeit fertig gestellt werden konnte. Dazu möchte sich die
Verfasserin in dieser Zeit an Herrn und Frauen bedanken, d.h:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., der Rektor der Staatlichen Universität von
Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., der Dekanin der Fakultät für Sprache und
Kunst der Staatlichen Universität von Medan.
3. Dr. Evi Eviyanti M.Pd., die Leiterin der Fremdsprachenabteilung.
4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum. die Sekretärin der Fremdsprachenabteilung.
5. Hafniati Lubis, S.Pd., M.A., die Leiterin des Deutschprogramms.
6. Meinen Beraterinnen: Dr. Surya M Hutagalung, M.Pd und Jujur Siahaan,
S.Pd, M.Hum. die viele Vorschläge und Verbesserungen gegeben haben, so
dass diese Abschlussarbeit erledigt wird.
7. Ahmad Sahat Perdamean, S.Pd., M.Pd, der Expertprüfer, der diese
Abschlussarbeit korrigiert hat.
8. Allen Dozenten im Deutschprogramm: Drs. Laurensius Tampubolon, S.Pd.,
M.Pd, Dra. Siti Kudriyah, M.Pd, Rina Evianty, S.Pd., M.Hum, Ahmad
Bengar Harahap, S.Pd., M.Hum, Herlina Jasa Putri Harahap, S.Pd., M.Hum,
Linda Aruan, S.Pd., M.Hum, Tanti Kurnia Sari, S.Pd., M.Hum,
Pujiastuti, S.Pd., M.A, Nurhanifah, S.Pd., M.Si, Pangeran S.Pd., M.Si.
ii
Suci
9. Meiner lieben Familie: Meinem lieben Vater Hotman Sidabutar, und meiner
lieben Mutter Hotmauli Siringo-ringo. Meiner lieben Geschwister Melda
Mariana Sidabutar, Virton Madingin Sidabutar, Asima Elly Rohana
Sidabutar, Restina Sidabutar, Juliana Sidabutar, Rosnani Sidabutar, Ramotan
Managam Sidabutar. Vielen Dank für eure Gebete, euere Liebe und euere
Unterstützung.
10. Meine Freunde als Muttersprachlern aus Deutschland: Thomas und Sebastian.
Vielen Dank für eure Hilfe und eure Stimme als die Tonaufnahme.
11. Ganz besonders meinen besten Freunden: Ida Titin Manullang, Helen Soraya
Sirait, Sena Nababan, Cheryl Rumahorbo, Nurtaty Sianipar, Fitri Afrilia
Manalu und allen meinen lieben Klassenkameraden Ekstention’12, danke für
eure Hilfe und unterstützung.
Die Verfasserin ist bewußt, dass diese Abschlussarbeit bei weitern nicht
perfekt ist. Dazu braucht die Verfasserin die Vorschläge und Kritiken, diese
Abschlussarbeit besser zu machen, so dass dieses Untersuchungsergebnis für
Leser nütztlich ist.
Medan,
Agustus 2016
Die Verfasserin,
Susanti Hotria Sidabutar
NIM. 2123332034
iii
INHALTSVERZEICHNIS
AUSZUG ......................... ...............................................................................
VORWORT .................... ...............................................................................
INHALTSVERZEICHNIS ............................................................................
TABELLENVERZEICHNIS ........................................................................
ANHANGVERZEICHNIS ............................................................................
i
ii
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vii
KAPITEL I EINLEITUNG
A. Der Hintergrund .........................................................................
B. Die Problemidentifizierung ........................................................
C. Die Problemsbegrenzung ............................................................
D. Das Untersuchungsproblem .......................................................
E. Das Untersuchungsziel ..............................................................
F. Der Untersuchungsnutzen ..........................................................
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KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGEN
A. Die theoretischen Grundlagen ..................................................... 5
1. Die Erstellung der Lernmaterialien ......................................... 5
2. Die Prinzipen der Erstellung der Lernmaterialien ................... 7
3. Die Lernmaterialien der Deutsche Sprache im SMA............... 10
4. Das Thema “Identität”............................................................ 10
5. Die Erstellungsmodell ............................................................ 13
B. Die konzeptuellen Grundlagen ..................................................... 17
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETODE
A. Die Untersuchungsmethode ..........................................................
B. Die Daten der Untersuchung .........................................................
C. Die Quelle der Untersuchung ........................................................
D. Untersuchungslage ........................................................................
E. Die Skizze der Untersuchung ........................................................
KAPITEL IV ERGEBNIS DER UNTERSUCHUNG
A. Datenbeschreibung........................................................................
B. Die Erklärung des Untersuchungsergebnisses................................
1) Der Erstellungsprozess von Lernmaterialien für SMA
Klasse X mit dem Thema „’Identität’’. ...................................
1. Analyse ............................................................................
a. Analysieren der Kompetenz ........................................
b. Analysieren der Charakteristik der Lernenden.............
2. Design/ Konzeption ..........................................................
a. Das Verfassen des Skizzematerialiens. ........................
b. Die Bestimmung der Systematik .................................
c. Das Evaluationmittel...................................................
d. Die Herstellung des Entwurfs von Evaluationinstrument
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3. Erstellung .........................................................................
a) Die Herstellung der Lernmaterialien basiert auf
die Aspekte des Inhalt.................................................
b) Die Herstellung basiert auf die Aspekte
der Präsentation ..........................................................
a. Das Sammeln von Lernmaterialien.......................
b. Die Herstellung von Bildern Illusstrationen..........
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4. Implementation / Umsetzung ............................................
38
5. Evaluation ........................................................................
38
2) Das Ergebnis der Erstellung Lernmaterialien für SMA Klasse
X mit dem Thema Identität ........................................................
a. Die Meinung von Experten über diese Lernmaterialien ........
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KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Die Schlussfolgerung ....................................................................
B. Vorschläge ....................................................................................
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LITERATURVERZEICHNIS ......................................................................
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ANHÄNGE
LEBENSLAUF
v
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TABELLENVERZEICHNIS
Tabelle 4.1. Die folgende Tabelle ist die Kernkompetenz und die Grund
kompetenz auf dem Lehrplan 2013 ............................................... 23
Tabelle. 4.2 . Hören ............................................................................................. 29
Tabelle. 4.3. Sprechen ........................................................................................ 30
Tabelle. 4.4. Lesen.............................................................................................. 31
Tabelle 4.5.
Schreiben ....................................................................................... 32
Tabelle. 4.6. Die Lernmaterialien ....................................................................... 34
Tabelle 4.7.
Die Ergebnisse der Valiedierungsdaten von den Expert ............... 39
vi
BILDERVERZEICHNIS
Bild 4.1.
Die Sammlung von Bildern .........................................................30
Bild4.2.
Die Tonaufnamen........................................................................31
vii
ANHANGVERZEICHNIS
Anhang 1.
Silabus Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Jerman
Anhang 2.
Identität (Identitas Diri) Kelas X Semester 1
Anhang 3.
Die Evaluationsnote des Prüfens von Experten
viii
KAPITEL 1
EINLEITUNG
A. Der Hintergrund
In Indonesien wird Deutsch als optionale Fremdsprache an der SMA
gelehrt. Beim Lernen sind Buch und Ausbildung als Einheit zu sehen. Als Quelle
und Lernmittel kann das Buch die Wissenschaft und die Lebenswerte, welche
unterrichtet werden, ergänzen. In der Klasse kann die Lehrer nicht losgelöst vom
Buch als eine Quelle von Lernmedien abweichen. Das Buch kann den Lehrern im
Lernprozess begleiten. Die eignete Auswahl und Verwendung von Schulbüchern
als Quelle von Lernmedien sind ein unterstützender Faktor für den Erfolg des
Lernens.
Der Deutschunterricht benötigt ein Buch als Lernquelle, um den
Lernprozess zu unterstützen. Es gibt aber viele Schulen, die keine Deutschbücher
besitzen, so dass die Schüler nicht bereit sind zu lernen, weil die Lernquelle nicht
zu dem geltenden Lehrplan passt. Seit 2013 wird bei der Ausbildung in
Indonesien Ausbildung der Lehrplan 2013 durchgeführt (vgl. Efiana, 2014: 205).
Der Lehrplan 2013 unterscheidet sich vom Lehrplan 2006 (KTSP). Der
Deutschunterricht befindet sich jetzt als Nachtrag im Lehrplan 2013. Deshalb sind
Deutschbücher, die zum Lehrplan 2013 passen, sehr notwendig, damit die Schüler
in deutscher Sprache kommunizieren können. Im Lehrplan 2013 der Klasse X
befindet sich einige Themen. Das Thema ‘’Identität’’ ist eine davon. Im ersten
Semester geht es um die Unterthemen Begrüßung, Kennenlernen, Alphabet,
Zahlen, Wortschatz, Struktur, Redemittel und das Werk der Literatur.
1
2
Dieses Thema ist interessant und wichtig, weil es noch der
Grundsunterricht ist. Die Schüler müssen wissen, wie können sie sich auf Deutsch
vorstellen. Beispiele, der Name, Alter, Adresse usw. Aber die Varianten gibt es in
der Unterteilung der Lernthemen nur wenige. Die Schüler können nicht die
Materie verstehen, weil die Lehrer Schwierigkeiten haben, diese zu erklären.
Basierend auf der eigenen Beobachtung in der Klasse X an der SMA
Negeri 1 Kotarih wurden folgende Erkenntnisse gewonnen. Beim Deutschlernen
soll der Lehrer ein Deutschbuch als Lernquelle, das zu dem Lehrplan 2013 passt,
verwenden. Das Deutschbuch, das verwendet wird, wird in dem Lehrplan 2006
(KTSP) abgefasst. Im Buch befinden sich deshalb noch einige Fehler bezüglich
Schreibweise und Inhalt. Der Lehrer muss die Lernmaterialien, die im Unterricht
verwendet werden, auswählen und dem Lehrplan anpassen. Es ist schwierig für
die Schüler, die Inhalte zu verstehen und die Übungen durchzuführen.
Ein Buch wird als Lehrbuch bezeichnet, wenn es Lerrmaterialien enthält.
Es gibt mehrere Kriterien bei der Auswahl von Unterrichtsmaterialien. Ein
interessantes Buch kann die Schüler beim Lesen motivieren. Beispiele sind
Bücher, die attraktive Bilder und einfache Wörter enthalten. In dem Deutschbuch
gibt es vier Kompetenzen, die Schüler erreichen müssen, nämlich Hören,
Sprechen, Lesen, Schreiben. Auf dem Lehrplan enhaltet die Kernkompetenz und
die Grundkompetenz mit wissenschaftliche Annäherung. Die wissenschaftliche
Annäherung müssen die Schüler beobachten, fragen, versuchen, assoziieren und
kommuniezieren.
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Tatsächlich erreichen die Schüler jedoch die vier Kompetenzen nicht.
Basierend auf der Beobachtung der Verfasserin benötigen die Schüler
Lernmaterialien, die attraktiv, interessant und einfach sind. Daher ist es wichtig,
Lernmaterialien zu erstellen, welche den Schülern helfen, den Unterricht zu
verstehen und diesen zu erleichtern. Die Lehrer sollten gute Lernmaterialien
erstellen, um diese Probleme zu lösen. Basierend auf der obigen Beschreibung hat
die Verfasserin Interesse daran. Der Titel dieser Untersuchung ist “Die Erstellung
der Lernmaterialien für SMA Klasse X mit dem Thema Identität”.
B. Die Problemidentifizierung
Gemäβ des oben genannten Hintergrundes werden folgende Probleme in
dieser Untersuchung behandelt:
1. In dem Lernprozess gibt es kein Deutschbuch für die SMA Klasse X, das
zu dem Lehrplan 2013 passt.
2. Das Deutschbuch entspricht noch dem Lehrplan 2006 ( KTSP).
C. Die Problemsbegrenzung
Das Problem wird begrenzt, um die Lernmaterialien für SMA Klasse X
mit dem Thema Identität zu erstellen.
D. Das Untersuchungsproblem
Gemäβ des obigen Hintergrundes gibt es folgende Untersuchungsprobleme:
1.
Wie ist der Erstellungsprozess von Lernmaterialien für SMA Klasse X
mit dem Thema ‘’Identität’’?
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2.
Wie ist das Ergebnis der Erstellung Lernmaterialien für SMA Klasse X
mit dem Thema ‘’ Identität ’’?
E. Das Untersuchungsziel
Die Untersuchungsziele dieser Untersuchung sind :
1. Zu erstellen der Lernmaterialien für SMA Klasse X mit dem Thema
‘’Identität ’’.
2. Zu bekommen das Ergebnis der Erstellung von Lernmaterialien für SMA
Klasse X mit dem Thema “Identität’’.
F. Der Untersuchungsnutzen
Der Nutzen in dieser Untersuchung ist wie folgt:
1. Die Lernmaterialien können von den Deutschlernenden zum Lernen zu
Hause und in der Klasse genutzt werden.
2. Die Deutschlehrer/in können die Lernmaterialien im Deutschunterricht
benutzen. Diese Lernmaterialien kann eine Variation in der Lehre der
deutschen Sprache bereitstellen und hilft, die Sprachkompetenz der
Schüler zu optimieren.
3. Diese Untersuchung soll ermöglichen, dass die Einsicht und Erfahrung der
Verfasserin insbesondere auf der Erstellung von Lernmaterialien für
Schüler SMA erstes Semester basiert.
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KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Die Schlussfolgerung
Basierend auf dem Untersuchungsergebnis, das im Kapitel IV dargestellt
wurde, können folgende Schlussfolgerungen gezogen werden.
1. Die Erstellung der Lernmaterialien für die SMA Klasse X mit dem Thema
,,Identität’’. Dieser Prozess besteht aus der Erklärung der Phasen von
ADDIE. Die Phasen sind (1) Analyse (2) Design/Konzeption, (3)
Development / Erstellung (4) Implementation / Umsetzung (5) Evaluation.
2. Die Ergebnisse der Erstellung der Lernmaterialien mit dem Thema
,,Identität” sind:
a. Diese Lernmaterialien werden für Schüler Klasse X im ersten Semestern
erstellt.
a. In den Lernmaterialien gibt es drei Einheiten. Das sind ,,sich begrüßen/
verabschieden”, ,,sich und andere vorstellen” und ,,das Alphabeth und die
Zahlen”. In jeder Einheit befinden sich auch Aufgaben, die die Schüler zu
Hause erledigen können.
b. Mit einem Ergebnis von 80 Prozent stellt der hinzugezogene Experte fest,
dass die Lernmaterialien befriedigend sind.
c. Der Experte erklärt, dass die erstellten Lernmaterialien schon in der
Schule getestet werden können.
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B. Der Vorschlag
Basierend auf den obigen Schlussfolgerungen in dieser Untersuchung werden
folgende Vorschläge gemacht::
1. In Zukunft können andere Erstellungsuntersuchung durchgeführt werden.
2. Es gibt viele andere Themen und Lernmedienarten, die am Gymnasium
gelernt werden. Auch darans können neue Materialien erstellt werden.
3. Die Deutschstudenten können nicht nur Untersuchung durchführen,
sondern auch eigene Produkte produzieren, die nützlich sind und dann als
Lernmaterialien im Unterrichtet verwendet werden können.
LITERATURVERZEICHNIS
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dan
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