DER EINFLUSS DES VIDEOS “KOCHEN MIT HERRN NELSON” AUF DIE WORTSCHATZBEHERRSCHUNG DER SCHÜLER IN DER KLASSE XI-IA AN DER SMA R.K SERDANG MURNI LUBUKPAKAM.
DER EINFLUSS DES VIDEOS “KOCHEN MIT HERRN
NELSON” AUF DIE WORTSCHATZBEHERRSCHUNG DER
SCHÜLER IN DER KLASSE XI-IA AN DER SMA R.K
SERDANG MURNI LUBUKPAKAM
ABSCHLUSSARBEIT
(Eingereicht als Bedingung für den Erwerb des pädagogischen Titels S1)
Von:
HANS SEBA PEDRONI NAJOGI SIHOMBING
MATRIKELNUMMER: 071222420014
DEUTSCHPROGRAMM
DER FREMDSPRSACHEABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE SUNIVERSITÄT VON MEDAN
2014
VORWORT
Ich bedanke mich bei Jesus Christus für die Liebe und die Güte, der mir
das Leben, die Gelegenheit, Gesundheit und Fertigkeit gegeben hat, diese
Untersuchung und diese Abschlussarbeit mit dem Titel,, Der Einfluss des
Videos ‘’Kochen mit Herrn Nelson’’ auf die Wortschatzbeherrschung der Schüler
in der Klasse XI-IA an der SMA R.K Serdang Murni Lubuk Pakam”
fertigzustellen. Die vorliegende Arbeit wird verfasst, um eine Voraussetzung für
die Erlangung des Titels Strata 1 von der Fakultät für Sprache und Kunst an der
Staatlichen Universität Medan zu erfüllen.
Der Untersucher weiß, dass es noch einige Fehler in der Untersuchung gibt
und diese weit von der Vollständigkeit entfernt ist.
Bei dieser Gelegenheit möchte der Untersucher allen denen ein
herzliches Dankeschön sagen, die ihm so viel geholfen und ihn unterstützt haben,
so dass diese Abschlussarbeit fertiggestellt werden kann. Ein herzliches
Dankeschön gebührt:
1. Prof. Dr. H. Ibnu Hajar Damanik, M.Si.,Rektor der Staatlichen Universität
Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum.,Dekan in der Fakultät für Sprache und Kunst.
3. Andi Wete Polili, S.Pd M.Hum., Leiter der Fremdsprachenabteilung.
4. Dra. Siti Kudriyah, M.Pd.,Sekretärin der Fremdsprachenabteilung.
5. Ahmad Bengar Harahap, S.Pd., M.Hum.,Leiter des Deutschprogramms als
Akademischen Berater des Untersuchers und als Meinem ersten Berater.
6. Meiner zweiten Beraterin Jujur Siahaan, S.Pd, M.Hum, die viele Vorschläge
und Verbesserungen gegeben haben, so dass diese Abschlussarbeit verfasst
werden kann.
7. Den Dozenten und Dozentinnen im Deutschprogramm : Dra. Bungaran ButarButar, Drs. Laurensius Tampubolon, S.Pd, M.Pd, Dr. Surya M. Hutagalung,
M.Pd, Risnovita Sari, S.Pd, M.Hum, Rina Evianty, S.Pd, M.Hum, Ahmad
Sahat Perdamean, S.Pd, M.Pd, Herlina JP Harahap, S.Pd, M.Hum, Tanti Kurnia
Sari, S.Pd, M.Hum, Suci Pujiastuti, S.Pd, M.A, Indah Aini, S.Pd, Linda Aruan,
ii
S.Pd, M.Hum, Hafniati, S.Pd, M.A, Nurhanifah Lubis, S.Pd, M.Si. Danke
schön für Ihre Hilfe bei der sprachlichen Korrektur meiner Abschlussarbeit.
8. Meiner Familie: Meinen Eltern, IPDA Poltak Sihombing und (Alm) Tuty
Mariani Napitupulu und meiner Schwester Helga Margaretha Sihombing und
meinen jüngeren Bruder Stefan Samuel Hamonangan Sihombing. Vielen Dank
für eure Gebete, eure Liebe und eure Unterstützung.
9. Meinen lieben Freunden und Freundinnen: Ricky M, Reinhard M, David,
Reinhard S, Panaldo, Kristina, Stefani, und Sarah.
10. Meinen Kollegen in BRS und 2IC: Alexander Lumbangaol, Sri Intan
Sigaringging, Melissa, Elvina, Emma, Novi, Rani, Lenni, Reni.
11. Ganz besonders meinen besten Freunden: Ex-kill Leiterin Margareth und allen
meinen lieben Kommilitonnen (Ekstensi 2007): Pangeran, Dedy, Rofenti,
Lenni, Romansi, Nela, Grace, Yenni, Nievika, Putri, Lidia, Oktafira, Chandra
Tata, Eva, Depri, Hari Wibowo, Rusdi Und Trio Ektensi: Siti Harlina, Pradina
Tarigan, Yuswira Damanik.
12. Meinen lieben Freunde: Christine (Ex-kill), Roma santi(Ex-kill), Juniyenti,
Melva, Anggiat Nasri Berutu und die alten-, neuen Studenten im
Deutschprogramm, die sich mit mir unterhalten haben und mich unterstützt
haben. Vielen Dank für eure Hilfe!
Hoffentlich kann diese Abschlussarbeit vielen Leuten Nutzen bringen, besonders
denen, die eine elevante Untersuchung zu dieser Problemstellung durchführen
möchten. Schlieβlich bedankt die Untersuchende sich für Gottes Segen.
Medan,
Agustus 2014
Der Untersucher
Hans Seba Pedroni Sihombing
071222420014
iii
Zusammenfasung
Hans Seba Pedroni Najogi Sihombing. Matrikelnummer 0711222420014, Der
Einfluss des Videos “Kochen mit Herrn Nelson” auf die
Wortschatzbeherrschung der Schüler in der Klasse XI-IA an der SMA R.K
Serdang Murni Lubuk Pakam.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, den Einfluss des Videos auf die
Wortschatzbeherrschung der Schüler in der Klasse XI IA SMA R.K Lubuk Pakam
im Schuljahr 2013/2014 zu ermitteln. Die Untersuchung wurde in der SMA R.K
Lubuk Pakam durchgeführt. Das verwendete Lernmedium der Untersuchung war
das Video “Kochen mit Herrn Nelson”. Die Probanden dieser Untersuchung
waren die Schüler in der Klasse XI IA-1, die aus 30 Personen bestand und mit
dem Video “Kochen mit Herrn Nelson unterrrichtet wurde, und Klasse XI IA-2,
welche aus 30 Personen bestand und mit der konventionellen Methode
unterrichtet wurde. Die Datenverarbeitung zeigte, dass der Durchschnittwert von
dem Vorwissenstest für die Experimentklasse war 32,02, mit der höchsten Note
65,5 und der niedrigsten Note 3,4, die Standardabweichung war 20,48. Und der
Durchschnittwert von dem Endwissenstest für die Experimentklasse war 56,62,
mit der höchsten Note 89,4 und der niedrigsten Note 7,8, die Standardabweichung
war 28,32. der Durchschnittwert von dem Vorwissenstest für die Kontrollklasse
war 30,63, mit der höchsten Note 58,6 und der niedrigsten Note 3,4, die
Standardabweichung war 19,39. Und der Durchschnittwert von dem
Endwissenstest für die Kontrollklasse war 48,55, mit der höchsten Note 84,2 und
der niedrigsten Note 7,8, die Standardabweichung war 22,03. Dieser Fall wurde
mit der Dateanalyse mit tBerechnung = 1,82 bewiesen. Es bedeutet, tBerechnung war
gröβer als tTabelle (1,82 > 1,699). So wurde die Alternativhypothese bestätigt, dass
es einen signifikanten Einfluss des Videos “Kochen mit Herrn Nelson” auf die
Wortschatzbeherrschung der Schüler ((Ha) wurde akzeptiert), weil tBerechnung gröβer
als tTabelle (1,82 > 1,699) war.
Basierend auf dem Ergebnis der Untersuchung konnte festgestellt war, dass die
Wortschatzbeherrschung der Schüler in der Experimentklasse steigerte. Es konnte
zusammengefasst werden, dass es einen signifikanten Einfluss des Wortschatzes
durch den Einfluss das Video “Kochen mit Herrn Nelson” gab.
Schlüsselwörter
: Das Video “Kochen Mit Herrn Nelson”,
die Wortschatzbeherrschung, der Schüler
i
INHALTSVERZEICHNIS
Seite
AUSZUG ................................................................................................................. i
VORWORT ........................................................................................................... ii
INHALTSVERZEICHNIS .................................................................................. iv
TABELLENVERZEICHNIS .............................................................................. vi
BILDERVERZEICHNIS ................................................................................... vii
ANHANGVERZEICHNIS ................................................................................ viii
KAPITEL I: EINLEITUNG ................................................................................ 1
A. Der Hintergrund ......................................................................................... 1
B. Die Problemidentifizierung ......................................................................... 3
C. Die Untersuchungsreichweite ......................................................................4
D. Das Untersuchungsproblem .........................................................................4
E. Die Untersuchungsziele............................................................................... 4
F. Der Untersuchungsnutzen ............................................................................5
KAPITEL II: THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE
GRUNDLAGE ....................................................................................................... 6
A. Theoretische Grundlage ...............................................................................6
1. Der Begriff des Videos.............................................................................6
2. Die Wahl des Videos ................................................................................8
3. Die Synopse des Videos ...........................................................................9
4. Der Begriff des Wortschatzes ..................................................................9
B. Konzeptuelle Grundlage ............................................................................ 11
C. Die Hypothesen der Unterschung ............................................................. 12
KAPITEL III: UNTERSUCHUNGSMETHODOLOGIE .............................. 13
A. Die Untersuchungsmethode ...................................................................... 13
B. Der Untersuchungsort ............................................................................... 13
C. Das Untersuchungsubjekt und die Probanden ........................................... 13
1. Das Untersuchungsubjekt...................................................................... 13
2. Die Probanden ....................................................................................... 14
iv
D. Die Durchführung der Untersuchung ........................................................ 14
E. Das Untersuchungsinstrument .................................................................. 15
F. Die Technik der Datensammlung.............................................................. 15
G. Bewertungsindikatoren ............................................................................. 16
H. Die Technik der Datenanalyse .................................................................. 17
I. Der Erfolgsindikator.................................................................................. 20
KAPITEL IV ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG UND
DISKUSSION ...................................................................................................... 21
A. Das Ergebnis der Untersuchung. ................................................................ 21
1. Die Daten des Vorwissenstests ............................................................. 21
2. Die Daten des Endwissenstests ............................................................. 28
B. Analysebedingungstest. .............................................................................. 36
1. Der Normalitätstest ............................................................................... 38
2. Der Homogenitätstest ............................................................................ 45
3. Die Hypothesenprobe ............................................................................ 49
C. Diskussion des Untersuchungsergebnisses................................................. 51
KAPITEL V: SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG ...................... 53
A. Schlussfolgerung. ....................................................................................... 53
B. Vorschläge. ................................................................................................. 54
LITERATURVERZEICHNIS ........................................................................... 55
DIE ANHÄNGE
LEBENSLAUF
v
TABELLENVERZEICHNIS
Tabelle 3.1 : Untersuchungsdesign ..................................................................
14
Tabelle 4.1 : Der Unterschied der Noten vom Vorwissenstest der
Experimentklasse und Kontrolklasse ..........................................
22
Tabelle 4.2 : Der Verteilungsgrad der Wortschatzbeherrschung der
Experimentklasse und Kontrolklasse ..........................................
27
Tabelle 4.3 : Der Verteilungsgrad der Wortschatzbeherrschung der
Kontrolklasse ...............................................................................
27
Tabelle 4.4 : Der Unterschied der Noten vom Endwissenstest der
Experimentklasse und Kontrollklasse .........................................
29
Tabelle 4.5 : Der Verteilungsgrad der Wortschatzbeherrschung der
Experimentklasse ........................................................................
34
Tabelle 4.6 : Der Verteilungsgrad der Wortschatzbeherrschung der
Kontrollklasse..............................................................................
35
Tabelle 4.7 : Normalitätestdaten der Experimentklasse und der
Kontrolklasse ...............................................................................
44
Tabelle 4.8 : Die Daten des Homogenitätests ..................................................
48
vi
BILDERVERZEICHNIS
Bild 4.1 : Diagramm für den Vorwissenstest der Experimentklasse und der
Kontrollklasse ................................................................................
25
Bild 4.2 : Diagramm für den Endwissenstest der Experimentklasse und der
Kontrolklasse .................................................................................
32
vii
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG
A. Schlussfolgerung
Nach
den
Untersuchungsergebnissen
fiel
die
Schlussfolgerung
folgendenmaβen aus, dass vor der Handlung mit der Medium auf die
Wortschatzbeherrschung beim Video “Kochen mit Herrn Nelson” für die
Experimentklasse zeigte, dass der Durchschnittswert des Vorwissenstestes 32,02
war, mit der höchsten Note war 65,5 und niedrigsten Note 3,4, die
Standardabweichung war 20,48, und die Wortschatzbeherrschung der Schüler
beim Video “Kochen mit Herrn Nelson” für die Kontrollklasse zeigte, dass der
Durchschnittswert des Vorwissenstests 30,63 war, mit der höchsten Note 58,6 und
niedrigsten Note 3,4, die Standardabweichung war 19,39.
Der Lernergebnis der Schüler in der Experimentklasse nach der Handlung mit
dem Video als Medium stieg. Der Durchschnittswert des Endwissenstests nach
der Handlung mit dem Medium (Video) zeigte, dass in der Experimentklasse
56,62 war, mit den höchsten Note 89,4 und niedrigsten Note 7,8, und die
Standardabweichung war 28,32 und die Wortschatzbeherrschung der Schüler
beim Video “Kochen mit Herrn Nelson” für die Klasse der Kontrolle zeigte, dass
der Durchschnittswert des Endwissenstests 48,55 war, mit der höchsten Note 84,2
und niedrigsten Note 7,8, und die Standardabweichung war 22,03. Es gab einen
signifikanten Einfluss des Videos “Kochen mit Herrn Nelson” auf die
53
54
Wortschatzbeherrschung der Schüler in der Klasse XI-IA SMA R.K Serdang
Murni Lubuk Pakam im Schuljahr 2013/2014 durch die Handlung mit dem Video,
weil die gesammelnten Daten eine normale Distribution und homogene
Distribution hatten. Dieser Fall wird durch die Datenanalyse mit tBerechnung = 1,82
bewiesen. Es bedeutet, tBerechnung war gröβer als tTabelle (1,82 > 1,699). So wurde die
Alternativhypothese bestätigt.
B. Vorschläge
Basierend auf den Ergebnissen und Schlussfolgerungen in dieser
Untersuchung hat der Untersucher einige Vorschläge:
1. Die Schüler sollten die Wortschatzbeherrschung durch Video lernen.
2. Der Lehrer sollte das Video “Kochen Herrn Nelson” anwenden, weil es
effektiver als die konventionelle Methode ist.
3. Es ist wichtig, dass diese Untersuchung durch weitere Untersucher
fortgesetzt wird, so dass die Wortschatzbeherrschung von den Schülern
beeinflusst werden kann.
55
LITERATURVERZEICHNIS
Adamczak-Krysztofowicz, Sylwia. 2009. Auditive Medien. Berlin: Klett
Alyaz, Yunus. Freibichler, Hans (Hrsg). 2005. Software für computerunterstütztes
Sprachenlernen auswählen. Handbuch E-Learning, Beitrag 5.4.05. Erg.,
April 2005
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Bandung: Cipta Pustaka Media Perintis
Arsyad, Rasyid. 1997. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Boehnke, Klaus. Döring, Nicole. 2001. Neue Medien im Alltag: Die Vielfalt
individueller Nutzungsweissen. Berlin: Pabst Science Publishers
Goethe Institut, Fit in Deutsch1, an der Seite (http://www.goethe.de/lrn/pro/prf/fit/fit1_ues01_02_prueferbl.pdf, die gesehen am 18.
September 2012 um 10.00 Uhr heruntergeladen wurde).
Irwandy. 2013. Metode Penelitian. Jakarta: Halaman Moeka
Legutke, Michael. Rösler, Dietmar (Hrsg). 2003. Fremdsprachenlernen mit
Digitalen Medien. Tübingen: Narr.
Margono, S. 2005. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Pt. Rineka Cipta
Niegemann, Helmut M. 2007. Kompendium multimediales Lernen. Erfurt:
Springer.
Rainy.
2003.
Pembelajaran
Menulis.
http://www.slideshare.net/NASuprawoto/html, gesehen am 07. November
2011.
Reimann-Höhn,
Uta.
2013
auf
Internetseite:
http://www.elternwissen.com/lerntipps/aufsatz/art/tipp/nacherzaehlungueben.html# (Bereich um 19:03 Uhr am 2. Juli 2013).
Rudolf. Hoberg, Ursula.1988. Der klein Duden Deutsche Grammatik.
Manheim: Duden Verlag
56
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana, Prenada Media Group.
Sommer, Roy. 2006. Schreibkompetenzen. Stuttgart: Klett Lernen und Wissen
GmbH
Sudjana,Metode Statistika.2002.Bandung:Tarsito
Sugiono. 2009. Methode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta.
Tarigan, Henry Guntur. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
http://www.mygermanclass.com/?s=Kochen+mit+Herrn+Nelson1 (Bereich um
09.05 Uhr am 16. Agustus 2012).
http://studien-erfolg.com/die-nacherzaehlung.html (Bereich um 19.14 Uhr am 02.
Juli 2013).
NELSON” AUF DIE WORTSCHATZBEHERRSCHUNG DER
SCHÜLER IN DER KLASSE XI-IA AN DER SMA R.K
SERDANG MURNI LUBUKPAKAM
ABSCHLUSSARBEIT
(Eingereicht als Bedingung für den Erwerb des pädagogischen Titels S1)
Von:
HANS SEBA PEDRONI NAJOGI SIHOMBING
MATRIKELNUMMER: 071222420014
DEUTSCHPROGRAMM
DER FREMDSPRSACHEABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE SUNIVERSITÄT VON MEDAN
2014
VORWORT
Ich bedanke mich bei Jesus Christus für die Liebe und die Güte, der mir
das Leben, die Gelegenheit, Gesundheit und Fertigkeit gegeben hat, diese
Untersuchung und diese Abschlussarbeit mit dem Titel,, Der Einfluss des
Videos ‘’Kochen mit Herrn Nelson’’ auf die Wortschatzbeherrschung der Schüler
in der Klasse XI-IA an der SMA R.K Serdang Murni Lubuk Pakam”
fertigzustellen. Die vorliegende Arbeit wird verfasst, um eine Voraussetzung für
die Erlangung des Titels Strata 1 von der Fakultät für Sprache und Kunst an der
Staatlichen Universität Medan zu erfüllen.
Der Untersucher weiß, dass es noch einige Fehler in der Untersuchung gibt
und diese weit von der Vollständigkeit entfernt ist.
Bei dieser Gelegenheit möchte der Untersucher allen denen ein
herzliches Dankeschön sagen, die ihm so viel geholfen und ihn unterstützt haben,
so dass diese Abschlussarbeit fertiggestellt werden kann. Ein herzliches
Dankeschön gebührt:
1. Prof. Dr. H. Ibnu Hajar Damanik, M.Si.,Rektor der Staatlichen Universität
Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum.,Dekan in der Fakultät für Sprache und Kunst.
3. Andi Wete Polili, S.Pd M.Hum., Leiter der Fremdsprachenabteilung.
4. Dra. Siti Kudriyah, M.Pd.,Sekretärin der Fremdsprachenabteilung.
5. Ahmad Bengar Harahap, S.Pd., M.Hum.,Leiter des Deutschprogramms als
Akademischen Berater des Untersuchers und als Meinem ersten Berater.
6. Meiner zweiten Beraterin Jujur Siahaan, S.Pd, M.Hum, die viele Vorschläge
und Verbesserungen gegeben haben, so dass diese Abschlussarbeit verfasst
werden kann.
7. Den Dozenten und Dozentinnen im Deutschprogramm : Dra. Bungaran ButarButar, Drs. Laurensius Tampubolon, S.Pd, M.Pd, Dr. Surya M. Hutagalung,
M.Pd, Risnovita Sari, S.Pd, M.Hum, Rina Evianty, S.Pd, M.Hum, Ahmad
Sahat Perdamean, S.Pd, M.Pd, Herlina JP Harahap, S.Pd, M.Hum, Tanti Kurnia
Sari, S.Pd, M.Hum, Suci Pujiastuti, S.Pd, M.A, Indah Aini, S.Pd, Linda Aruan,
ii
S.Pd, M.Hum, Hafniati, S.Pd, M.A, Nurhanifah Lubis, S.Pd, M.Si. Danke
schön für Ihre Hilfe bei der sprachlichen Korrektur meiner Abschlussarbeit.
8. Meiner Familie: Meinen Eltern, IPDA Poltak Sihombing und (Alm) Tuty
Mariani Napitupulu und meiner Schwester Helga Margaretha Sihombing und
meinen jüngeren Bruder Stefan Samuel Hamonangan Sihombing. Vielen Dank
für eure Gebete, eure Liebe und eure Unterstützung.
9. Meinen lieben Freunden und Freundinnen: Ricky M, Reinhard M, David,
Reinhard S, Panaldo, Kristina, Stefani, und Sarah.
10. Meinen Kollegen in BRS und 2IC: Alexander Lumbangaol, Sri Intan
Sigaringging, Melissa, Elvina, Emma, Novi, Rani, Lenni, Reni.
11. Ganz besonders meinen besten Freunden: Ex-kill Leiterin Margareth und allen
meinen lieben Kommilitonnen (Ekstensi 2007): Pangeran, Dedy, Rofenti,
Lenni, Romansi, Nela, Grace, Yenni, Nievika, Putri, Lidia, Oktafira, Chandra
Tata, Eva, Depri, Hari Wibowo, Rusdi Und Trio Ektensi: Siti Harlina, Pradina
Tarigan, Yuswira Damanik.
12. Meinen lieben Freunde: Christine (Ex-kill), Roma santi(Ex-kill), Juniyenti,
Melva, Anggiat Nasri Berutu und die alten-, neuen Studenten im
Deutschprogramm, die sich mit mir unterhalten haben und mich unterstützt
haben. Vielen Dank für eure Hilfe!
Hoffentlich kann diese Abschlussarbeit vielen Leuten Nutzen bringen, besonders
denen, die eine elevante Untersuchung zu dieser Problemstellung durchführen
möchten. Schlieβlich bedankt die Untersuchende sich für Gottes Segen.
Medan,
Agustus 2014
Der Untersucher
Hans Seba Pedroni Sihombing
071222420014
iii
Zusammenfasung
Hans Seba Pedroni Najogi Sihombing. Matrikelnummer 0711222420014, Der
Einfluss des Videos “Kochen mit Herrn Nelson” auf die
Wortschatzbeherrschung der Schüler in der Klasse XI-IA an der SMA R.K
Serdang Murni Lubuk Pakam.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, den Einfluss des Videos auf die
Wortschatzbeherrschung der Schüler in der Klasse XI IA SMA R.K Lubuk Pakam
im Schuljahr 2013/2014 zu ermitteln. Die Untersuchung wurde in der SMA R.K
Lubuk Pakam durchgeführt. Das verwendete Lernmedium der Untersuchung war
das Video “Kochen mit Herrn Nelson”. Die Probanden dieser Untersuchung
waren die Schüler in der Klasse XI IA-1, die aus 30 Personen bestand und mit
dem Video “Kochen mit Herrn Nelson unterrrichtet wurde, und Klasse XI IA-2,
welche aus 30 Personen bestand und mit der konventionellen Methode
unterrichtet wurde. Die Datenverarbeitung zeigte, dass der Durchschnittwert von
dem Vorwissenstest für die Experimentklasse war 32,02, mit der höchsten Note
65,5 und der niedrigsten Note 3,4, die Standardabweichung war 20,48. Und der
Durchschnittwert von dem Endwissenstest für die Experimentklasse war 56,62,
mit der höchsten Note 89,4 und der niedrigsten Note 7,8, die Standardabweichung
war 28,32. der Durchschnittwert von dem Vorwissenstest für die Kontrollklasse
war 30,63, mit der höchsten Note 58,6 und der niedrigsten Note 3,4, die
Standardabweichung war 19,39. Und der Durchschnittwert von dem
Endwissenstest für die Kontrollklasse war 48,55, mit der höchsten Note 84,2 und
der niedrigsten Note 7,8, die Standardabweichung war 22,03. Dieser Fall wurde
mit der Dateanalyse mit tBerechnung = 1,82 bewiesen. Es bedeutet, tBerechnung war
gröβer als tTabelle (1,82 > 1,699). So wurde die Alternativhypothese bestätigt, dass
es einen signifikanten Einfluss des Videos “Kochen mit Herrn Nelson” auf die
Wortschatzbeherrschung der Schüler ((Ha) wurde akzeptiert), weil tBerechnung gröβer
als tTabelle (1,82 > 1,699) war.
Basierend auf dem Ergebnis der Untersuchung konnte festgestellt war, dass die
Wortschatzbeherrschung der Schüler in der Experimentklasse steigerte. Es konnte
zusammengefasst werden, dass es einen signifikanten Einfluss des Wortschatzes
durch den Einfluss das Video “Kochen mit Herrn Nelson” gab.
Schlüsselwörter
: Das Video “Kochen Mit Herrn Nelson”,
die Wortschatzbeherrschung, der Schüler
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INHALTSVERZEICHNIS
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AUSZUG ................................................................................................................. i
VORWORT ........................................................................................................... ii
INHALTSVERZEICHNIS .................................................................................. iv
TABELLENVERZEICHNIS .............................................................................. vi
BILDERVERZEICHNIS ................................................................................... vii
ANHANGVERZEICHNIS ................................................................................ viii
KAPITEL I: EINLEITUNG ................................................................................ 1
A. Der Hintergrund ......................................................................................... 1
B. Die Problemidentifizierung ......................................................................... 3
C. Die Untersuchungsreichweite ......................................................................4
D. Das Untersuchungsproblem .........................................................................4
E. Die Untersuchungsziele............................................................................... 4
F. Der Untersuchungsnutzen ............................................................................5
KAPITEL II: THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE
GRUNDLAGE ....................................................................................................... 6
A. Theoretische Grundlage ...............................................................................6
1. Der Begriff des Videos.............................................................................6
2. Die Wahl des Videos ................................................................................8
3. Die Synopse des Videos ...........................................................................9
4. Der Begriff des Wortschatzes ..................................................................9
B. Konzeptuelle Grundlage ............................................................................ 11
C. Die Hypothesen der Unterschung ............................................................. 12
KAPITEL III: UNTERSUCHUNGSMETHODOLOGIE .............................. 13
A. Die Untersuchungsmethode ...................................................................... 13
B. Der Untersuchungsort ............................................................................... 13
C. Das Untersuchungsubjekt und die Probanden ........................................... 13
1. Das Untersuchungsubjekt...................................................................... 13
2. Die Probanden ....................................................................................... 14
iv
D. Die Durchführung der Untersuchung ........................................................ 14
E. Das Untersuchungsinstrument .................................................................. 15
F. Die Technik der Datensammlung.............................................................. 15
G. Bewertungsindikatoren ............................................................................. 16
H. Die Technik der Datenanalyse .................................................................. 17
I. Der Erfolgsindikator.................................................................................. 20
KAPITEL IV ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG UND
DISKUSSION ...................................................................................................... 21
A. Das Ergebnis der Untersuchung. ................................................................ 21
1. Die Daten des Vorwissenstests ............................................................. 21
2. Die Daten des Endwissenstests ............................................................. 28
B. Analysebedingungstest. .............................................................................. 36
1. Der Normalitätstest ............................................................................... 38
2. Der Homogenitätstest ............................................................................ 45
3. Die Hypothesenprobe ............................................................................ 49
C. Diskussion des Untersuchungsergebnisses................................................. 51
KAPITEL V: SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG ...................... 53
A. Schlussfolgerung. ....................................................................................... 53
B. Vorschläge. ................................................................................................. 54
LITERATURVERZEICHNIS ........................................................................... 55
DIE ANHÄNGE
LEBENSLAUF
v
TABELLENVERZEICHNIS
Tabelle 3.1 : Untersuchungsdesign ..................................................................
14
Tabelle 4.1 : Der Unterschied der Noten vom Vorwissenstest der
Experimentklasse und Kontrolklasse ..........................................
22
Tabelle 4.2 : Der Verteilungsgrad der Wortschatzbeherrschung der
Experimentklasse und Kontrolklasse ..........................................
27
Tabelle 4.3 : Der Verteilungsgrad der Wortschatzbeherrschung der
Kontrolklasse ...............................................................................
27
Tabelle 4.4 : Der Unterschied der Noten vom Endwissenstest der
Experimentklasse und Kontrollklasse .........................................
29
Tabelle 4.5 : Der Verteilungsgrad der Wortschatzbeherrschung der
Experimentklasse ........................................................................
34
Tabelle 4.6 : Der Verteilungsgrad der Wortschatzbeherrschung der
Kontrollklasse..............................................................................
35
Tabelle 4.7 : Normalitätestdaten der Experimentklasse und der
Kontrolklasse ...............................................................................
44
Tabelle 4.8 : Die Daten des Homogenitätests ..................................................
48
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BILDERVERZEICHNIS
Bild 4.1 : Diagramm für den Vorwissenstest der Experimentklasse und der
Kontrollklasse ................................................................................
25
Bild 4.2 : Diagramm für den Endwissenstest der Experimentklasse und der
Kontrolklasse .................................................................................
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KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG
A. Schlussfolgerung
Nach
den
Untersuchungsergebnissen
fiel
die
Schlussfolgerung
folgendenmaβen aus, dass vor der Handlung mit der Medium auf die
Wortschatzbeherrschung beim Video “Kochen mit Herrn Nelson” für die
Experimentklasse zeigte, dass der Durchschnittswert des Vorwissenstestes 32,02
war, mit der höchsten Note war 65,5 und niedrigsten Note 3,4, die
Standardabweichung war 20,48, und die Wortschatzbeherrschung der Schüler
beim Video “Kochen mit Herrn Nelson” für die Kontrollklasse zeigte, dass der
Durchschnittswert des Vorwissenstests 30,63 war, mit der höchsten Note 58,6 und
niedrigsten Note 3,4, die Standardabweichung war 19,39.
Der Lernergebnis der Schüler in der Experimentklasse nach der Handlung mit
dem Video als Medium stieg. Der Durchschnittswert des Endwissenstests nach
der Handlung mit dem Medium (Video) zeigte, dass in der Experimentklasse
56,62 war, mit den höchsten Note 89,4 und niedrigsten Note 7,8, und die
Standardabweichung war 28,32 und die Wortschatzbeherrschung der Schüler
beim Video “Kochen mit Herrn Nelson” für die Klasse der Kontrolle zeigte, dass
der Durchschnittswert des Endwissenstests 48,55 war, mit der höchsten Note 84,2
und niedrigsten Note 7,8, und die Standardabweichung war 22,03. Es gab einen
signifikanten Einfluss des Videos “Kochen mit Herrn Nelson” auf die
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Wortschatzbeherrschung der Schüler in der Klasse XI-IA SMA R.K Serdang
Murni Lubuk Pakam im Schuljahr 2013/2014 durch die Handlung mit dem Video,
weil die gesammelnten Daten eine normale Distribution und homogene
Distribution hatten. Dieser Fall wird durch die Datenanalyse mit tBerechnung = 1,82
bewiesen. Es bedeutet, tBerechnung war gröβer als tTabelle (1,82 > 1,699). So wurde die
Alternativhypothese bestätigt.
B. Vorschläge
Basierend auf den Ergebnissen und Schlussfolgerungen in dieser
Untersuchung hat der Untersucher einige Vorschläge:
1. Die Schüler sollten die Wortschatzbeherrschung durch Video lernen.
2. Der Lehrer sollte das Video “Kochen Herrn Nelson” anwenden, weil es
effektiver als die konventionelle Methode ist.
3. Es ist wichtig, dass diese Untersuchung durch weitere Untersucher
fortgesetzt wird, so dass die Wortschatzbeherrschung von den Schülern
beeinflusst werden kann.
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