BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
2.1 Pembelajaran
Pembelajaran adalah perpaduan dari dua aktivitas, yaitu aktivitas mengajar dan aktivitas belajar. Aktivitas mengajar menyangkut peranan seorang
guru dalam konteks mengupayakan terciptanya jalinan komunikasi harmonis antara pengajar itu sendiri dengan si pelajar Rivai, metode mengajar dalam
www.google.com .
Belajar menurut Aaron Quinn Sartatin adalah suatu perubahan perilaku sebagai hasil pengalaman Sugandi, 2000: 4. Belajar merupakan suatu bentuk
pertumbuhan atau perubahan diri seseorang yang dinyatakan dalam cara-cara bertingkah laku yang baru, berkat pengalaman dan latihan. Pengertian lain belajar
yaitu suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil
pengalamannya sendiri dalam interaksi lingkungannya Slameto, 2003:2. Dalam proses belajar mengajar akan terjadi interaksi antara peserta
didalam pendidik. Peserta didik atau anak didik adalah salah satu komponen manusiawi yang menempati posisi sentral dalam proses belajar mengajar
Slameto.2003:109, sedang pendidik adalah salah satu komponen manusiawi dalam proses belajar mengajar, yang ikut berperan dalam usaha pembentukan
sumber daya manusia yang potensial dibidang pembangunan Slameto.2003:123.
11
12
Macam-Macam Metode Pembelajaran Metodolgi mengajar adalah ilmu yang mempelajari cara-cara untuk
melakukan aktivitas yang tersistem dari sebuah lingkungan yang terdiri dari pendidik dan peserta didik untuk saling berinteraksi dalam melakukan suatu
kegiatan sehingga proses belajar berjalan dengan baik dalam arti tujuan pengajaran tercapai.
Agar tujuan pengajaran tercapai sesuai dengan yang telah dirumuskan oleh pendidik, maka perlu mengetahui, mempelajari beberapa metode mengajar, serta
dipraktekkan pada saat mengajar. Beberapa metode mengajar
1. Metode Ceramah Preaching Method 2. Metode diskusi Discussion method
3. Metode demontrasi Demonstration method 4. Metode ceramah plus
5. Metode resitasi Recitation method 6. Metode percobaan Experimental method
7. Metode Karya Wisata 8. Metode latihan keterampilan Drill method
9. Metode mengajar beregu Team teaching method 10. Metode mengajar sesama teman Peer teaching method
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan tiga metode pembelajaran yaitu: 1. Metode Ceramah Preaching Method
Metode ceramah yaitu sebuah metode mengajar dengan menyampaikan informasi dan pengetahuan saecara lisan kepada sejumlah siswa yang pada
13
umumnya mengikuti secara pasif. Muhibbin Syah, 2000. Metode ceramah dapat dikatakan sebagai satu-satunya metode yang paling ekonomis untuk
menyampaikan informasi, dan paling efektif dalam mengatasi kelangkaan literatur atau rujukan yang sesuai dengan jangkauan daya beli dan paham
siswa. Beberapa kelemahan metode ceramah adalah :
1 Membuat siswa pasif 2 Mengandung unsur paksaan kepada siswa
3 Mengandung daya kritis siswa Daradjat, 1985 4 Anak didik yang lebih tanggap dari visi visual akan menjadi rugi dan anak
didik yang lebih tanggap auditifnya dapat lebih besar menerimanya. 5 Sukar mengontrol sejauhmana pemerolehan belajar anak didik.
6 Kegiatan pengajaran menjadi verbalisme pengertian kata-kata. 7 Bila terlalu lama membosankan.Syaiful Bahri Djamarah, 2000
Beberapa kelebihan metode ceramah adalah : 1 Guru mudah menguasai kelas.
2 Guru mudah menerangkan bahan pelajaran berjumlah besar 3 Dapat diikuti anak didik dalam jumlah besar.
4 Mudah dilaksanakan Syaiful Bahri Djamarah, 2000 2. Metode demontrasi Demonstration method
Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan, dan urutan melakukan suatu
kegiatan, baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran
14
yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan. Muhibbin Syah 2000.
Metode demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan
dengan bahan pelajaran. Syaiful Bahri Djamarah, 2000. Manfaat psikologis pedagogis dari metode demonstrasi adalah :
1 Perhatian siswa dapat lebih dipusatkan . 2 Proses belajar siswa lebih terarah pada materi yang sedang dipelajari.
3 Pengalaman dan kesan sebagai hasil pembelajaran lebih melekat dalam diri siswa Daradjat, 1985
Kelebihan metode demonstrasi sebagai berikut : 1 Membantu anak didik memahami dengan jelas jalannya suatu proses atu
kerja suatu benda. 2 Memudahkan berbagai jenis penjelasan .
3 Kesalahan-kesalahan yeng terjadi dari hasil ceramah dapat diperbaiki melaui pengamatan dan contoh konkret, drngan menghadirkan obyek
sebenarnya Syaiful Bahri Djamarah, 2000. Kelemahan metode demonstrasi sebagai berikut :
1 Anak didik terkadang sukar melihat dengan jelas benda yang akan dipertunjukkan.
2 Tidak semua benda dapat didemonstrasikan Sukar dimengerti bila didemonstrasikan oleh guru yang kurang menguasai apa
yang didemonstrasikan Syaiful Bahri Djamarah, 2000.
15
3. Metode latihan keterampilan Drill method Metode latihan keterampilan adalah suatu metode mengajar, dimana
siswa diajak ke tempat latihan keterampilan untuk melihat bagaimana cara membuat sesuatu, bagaimana cara menggunakannya, untuk apa dibuat, apa
manfaatnya dan sebagainya. Contoh latihan keterampilan membuat tas dari mutepernik-pernik.
Kelebihan metode latihan keterampilan sebagai berikut : 1 Dapat untuk memperoleh kecakapan motoris, seperti menulis, melafalkan
huruf, membuat dan menggunakan alat-alat. 2 Dapat untuk memperoleh kecakapan mental, seperti dalam perkalian,
penjumlahan, pengurangan, pembagian, tanda-tandasimbol, dan sebagainya.
3 Dapat membentuk kebiasaan dan menambah ketepatan dan kecepatan pelaksanaan.
Kekurangan metode latihan keterampilan sebagai berikut : 1 Menghambat bakat dan inisiatif anak didik karena anak didik lebih banyak
dibawa kepada penyesuaian dan diarahkan kepada jauh dari pengertian. 2 Menimbulkan penyesuaian secara statis kepada lingkungan.
3 Kadang-kadang latihan tyang dilaksanakan secara berulang-ulang merupakan hal yang monoton dan mudah membosankan.
4 Dapat menimbulkan verbalisme
16
Belajar merupakan proses dasar perkembangan hidup manusia. Dengan belajar menusia melakukan perubahan-perubahan kualitatif individu sehingga
tingkah lakunya berkembang, Purwanto 1999:84 mengemukakan belajar adalah setiap perubahan yang relatif menetap dalam tingkah laku yang terjadi sebagai
suatu hasil dari latihan atau pengalaman. Belajar merupakan kegiatan orang sehari-hari kegiatan belajar tersebut dapat dihayati atau dialami oleh orang yang
sedang belajar. Ciri-ciri dari pembelajaran dalam bukunya Sugandi 2000:25
1. pembelajaran dilakukan secara sadar dan direncanakan secara sistematis 2. Pembelajaran dapat menumbuhkan perhatian dan motivasi siswa dalam
belajar. 3. Pembelajaran dapat menyediakan bahan belajar yang menarik dan
menantang bagi siswa. 4. Pembelajaran dapat menggunakan alat bantu belajar yang tepat menarik.
5. Pembelajaran dapat menciptakan suasanan belajar yang aman dan mrnyenangkan bagi siswa.
6. Pembelajaran dapat membuat siswa siap menerima pelajaran baik secara fisik dan psikologis.
2.2 Media Video Compact Disk VCD
Kategori