1. Home
  2. Lainnya

Rubrik pengamatan gambar Rubrik penilaian Sikap

secara indidividu. 3. Guru memberi tindak lanjut berupa PR. 4. Siswa diberikan motivasi untuk tetap semangat belajar. 5. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan salah satu lagu daerah. 6. Siswa berdoa sebelum mengakhiri pembelajaran. 7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

F. Metode dan Pendekatan

Metode : Ceramah, demonstrasi, tanya jawab, penugasan Pendekatan : saintifik

G. Sumber Belajar

a. Buku Guru kemendikbud kurikulum 2013 revisi 2016 b. Buku Guru kemendikbud kurikulum 2013 revisi 2016

H. Penilaian

1. Rubrik pengamatan gambar

Gambar “dengan media tanah” yang menunjukkan adanya jenis-jenis tanah. No. Nama Pengamatan Gambar Menunjukkan Gambar Menyebutkan Gambar Mengidentifikasi Gambar SB B C K SB B C K SB B C K 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu bimbingan Menunjukkan Gambar Anak dapat menunjukkan gambar dengan benar dan tidak salah saat menunjukkan Anak dapat menunjukkan gambar dengan baik dan benar tetapi dengan dua atau tiga Anak dapat menunjukkan gambar dengan benar tetapi dengan bantuan guru saat Anak tidak dapat menunjukkan gambar jenis- jenis tanah dengan gmbar walaupun jenis-jenis tanah dengan gambar. kali salah saat menunjukkan jenis-jenis tanah dengan gambar. menunjukkan jenis-jenis tanah dengan gambar. dengan bantuan guru. Menyebutkan gambar Anak dapat menyebutkan gambar dengan benar dan baik menyebutkan jenis-jenis tanah dengan menggunakan gambar. Anak dapat menyebutkan gambar dengan baik dan benar tetapi dengan dua atau tiga kali salah dengan menyebutkan jenis-jenis tanah dengan menggunakan gambar Anak dapat menyebutkan gambar dengan benar tetapi dengan bantuan guru dengan menyebutkan jenis-jenis tanah dengan menggunakan gambar. Anak tidak dapat menyebutkan jenis-jenis tanah walaupun dengan bantuan guru. Mengidentifik asi Gambar Anak dapat mengidentifi- kasi gambar jenis-jenis tanah dengan benar dan baik. Anak dapat mengidentifi- kasi gambar jenis-jenis tanah dengan benar dan baik tetapi dengan dua atau tiga kali salah mengidentifik asi. Anak dapat mengidentifik- si gambar jenis-jenis tanah dengan benar dan baikdengan bantuan guru. Anak tidak dapat mengidentifik asi gambar jenis-jenis tanah walaupun dengan bantuan guru. SKOR : jumlah skor yang diperoleh :12 x 100

2. Rubrik penilaian Sikap

No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku Percaya diri Bertanggung Jawab Disiplin SB B C K SB B C K SB B C K 4 3 2 1 4 3 2 1 4 2 3 1 Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu bimbingan Tanggung Jawab Selalu menunjukkan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas. Sering mengerjakan tugas namun pernah tidak mengerjakan , serta berusaha untuk dapat mengemukakan pendapat dengan penuh tanggung jawab. Sering tidak mengerjakan tugas individu dan sering mengeluarkan pendapat dengan seenaknya saja. Tidak pernah mengerjakan tugas dan tidak pernah mengemukakan pendapat. Percaya Diri Selalu bersikap percaya diri dalam mengerjakan Bersikap percaya diri saat mengerjakan Kurang percaya diri pada saat mengerjakan Tidak mempunyai sikap percaya diri sama sekali tugas , bergaul dengan teman sekelas maupun di luar kelas dan selalu bersikap percaya diri saat menjalankan perintah yang diberikan guru. tugas namun kurang percaya diri pada saat tugas yang diberikan guru tidak mampu di kerjakannya . tugas yang di berikan guru maupun saat bergaul dengan teman sekelas maupun di luar kelas. pada saat mengejakan tugas yang diberikan guru maupun saat bergaul dengan teman yang ada dikela maupun di luar kelas. Disiplin Datang tepat pada waktunya saat berangkat sekolah, mengerjakan tugas tepat pada waktunya dan selalu mengumpulkan tugas tepat pada waktunya. Datang tepat pada waktunya dengan duakali atau tiga kali telat, mengerjakan tugas tepat pada waktunya dan mengumpulkan tugas tepat pada waktunya. Kurang tepat waktu saat berangkat ke sekolah, menunda tugas yang di berikan guru dan sering menunda tugas yang harus di kumpulkan. Selalu terlambat saat berngkat kesekolh, tidak pernah mengerjakan tugas yang di berikan guru dan tidak pernah mengumpulkan tugas yang diberikan guru. SKOR : jumlah skor yang diproleh : 12 x 100

3. Rubrik penilaian pengetahuan

Dokumen yang terkait

FREKUENSI KEMUNCULAN TOKOH KARAKTER ANTAGONIS DAN PROTAGONIS PADA SINETRON (Analisis Isi Pada Sinetron Munajah Cinta di RCTI dan Sinetron Cinta Fitri di SCTV)

27 310 2

DEKONSTRUKSI HOST DALAM TALK SHOW DI TELEVISI (Analisis Semiotik Talk Show Empat Mata di Trans 7)

21 290 1

MANAJEMEN PEMROGRAMAN PADA STASIUN RADIO SWASTA (Studi Deskriptif Program Acara Garus di Radio VIS FM Banyuwangi)

29 282 2

MOTIF MAHASISWA BANYUMASAN MENYAKSIKAN TAYANGAN POJOK KAMPUNG DI JAWA POS TELEVISI (JTV)Studi Pada Anggota Paguyuban Mahasiswa Banyumasan di Malang

20 244 2

PERANAN ELIT INFORMAL DALAM PENGEMBANGAN HOME INDUSTRI TAPE (Studi di Desa Sumber Kalong Kecamatan Wonosari Kabupaten Bondowoso)

38 240 2

Analisis Sistem Pengendalian Mutu dan Perencanaan Penugasan Audit pada Kantor Akuntan Publik. (Suatu Studi Kasus pada Kantor Akuntan Publik Jamaludin, Aria, Sukimto dan Rekan)

136 695 18

DOMESTIFIKASI PEREMPUAN DALAM IKLAN Studi Semiotika pada Iklan "Mama Suka", "Mama Lemon", dan "BuKrim"

133 700 21

KONSTRUKSI MEDIA TENTANG KETERLIBATAN POLITISI PARTAI DEMOKRAT ANAS URBANINGRUM PADA KASUS KORUPSI PROYEK PEMBANGUNAN KOMPLEK OLAHRAGA DI BUKIT HAMBALANG (Analisis Wacana Koran Harian Pagi Surya edisi 9-12, 16, 18 dan 23 Februari 2013 )

64 565 20

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25