Tabel 7. Indikator Kerberhasilan Pembelajaran Dan Kriteria Capaiannya Di Awal, Siklus I Dan Siklus II
INDIKATOR KONDISI AWAL
SIKLUS I SIKLUS II
Jumlah siswa yang telah memenuhi KKM
50 60
65 c. Soal ulangan
Akan digunakan tes tertulis pilihan ganda dan essay. Soal-soal disusun berdasarkan kompetensi dasar dan indikator hasil belajarnya.
• Siklus I
Tabel 8. Penyusunan Soal Ulangan Pada Siklus I Kompetensi Dasar
Indikator hasil belajar Soal
Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan 1. Memahami
hubungan antara struktur organ
tubuh manusia dengan
fungsinya, serta pemeliharaannya
1.3.1 Siswa dapat menjelaskan
alat indera penglihat.
1.3.2 Siswa dapat menunjukkan
bagian-bagian mata.
1.3.3 Siswa dapat menjelaskan
fungsi dari setiap bagian-
bagian mata.
1.3.4 Siswa dapat menjelaskan
cara-cara menjaga
kesehatan mata.
1.3.5 Siswa dapat menyebutkan
kelainan atau penyakit
mata. Jumlah soal 19
nomor yang terdiri dari 15 soal
pilihan ganda dan 4 soal uraian.
• Siklus II
Tabel 9. Penyusunan Soal Ulangan Pada Siklus II Kompetensi Dasar
Indikator hasil belajar Soal
Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan 1. Memahami
hubungan antara struktur organ
tubuh manusia dengan
fungsinya, serta pemeliharaannya
1.3.6 Siswa dapat menjelaskan
alat indera pendengaran
1.3.7 Siswa dapat menunjukkan
bagian-bagian telinga
1.3.8 Siswa dapat menjelaskan
fungsi dari setiap bagian-
bagian telinga
1.3.9 Siswa dapat menjelaskan
cara menjaga kesehatan
mata
1.3.10 Siswa dapat menyebutkan
kelainan atau penyakit pada
telinga Jumlah soal 19
nomor yang terdiri dari 15 soal
pilihan ganda dan 4 soal uraian.
d. Kisi – kisi Soal 1. Kisi-kisi soal siklus I
Tabel 10. Kisi-kisi Soal Pada Siklus I Kompetensi Dasar
Indikator No. Soal
Skor maksimal
Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan 1. Memahami
hubungan antara struktur organ
Siswa dapat menjelaskan alat
indera penglihat A1
1 Siswa dapat
menunjukkan bagian- bagian mata.
A3, A6, B1, B2,
7
tubuh manusia dengan
fungsinya, serta
pemeliharaannya Siswa dapat
menjelaskan fungsi dari setiap bagian-
bagian mata A2, A4,
A5, A7, A8, A9
6 Siswa dapat
menjelaskan cara- cara menjaga
kesehatan mata. A10, A11,
B4 4
Siswa dapat menyebutkan
kelainan atau penyakit mata.
A12,A13, A14, A15,
B3 7
Skor Total 25
Keterangan : A : Soal Pilihan Ganda
B : Soal Essay
2. Kisi-kisi soal siklus II Tabel 11. Kisi-kisi Soal Pada Siklus II
Kompetensi Dasar Indikator
No. Soal Skor
maksimal
Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan 1. Memahami
hubungan antara struktur organ
tubuh manusia dengan
fungsinya, serta
pemeliharaannya Siswa dapat
menjelaskan alat indra pendengaran
A1, B1 3
Siswa dapat menunjukkan bagian-
bagian telinga A2, A7,
A9, B2 6
Siswa dapat menjelaskan fungsi
dari setiap bagian- bagian telinga
A3, A4, A5, A6,
A8 5
Siswa dapat menjelaskan cara
menjaga kesehatan mata
A12, B4 3
Siswa dapat menyebutkan
kelainan atau penyakit pada telinga
A10, A11, A13, A14,
A15, B3 8
Skor Total 25
Keterangan : A : Soal Pilihan Ganda
B : Soal Essay
e. Kriteria penentuan skor
Pilihan ganda
Jawaban benar, skor yang diperoleh 1. Jawaban salah, skor yang diperoleh 0.
Essay Mudah
Jawaban benar, skor yang diperoleh 2 Jawaban kurang tepat, skor yang diperoleh 1
Jawaban salah atau tidak ada jawaban, skor yang diperoleh 0.
Sedang
Jawaban benar, skor yang diperoleh 2 Jawaban kurang tepat, skor yang diperoleh 1
Jawaban salah atau tidak ada jawaban, skor yang diperoleh 0.
Sulit
Jawaban benar, skor yang diperoleh 3 Jawaban kurang tepat, skor yang diperoleh 1
Jawaban salah atau tidak ada jawaban, skor yang diperoleh 1.
F. Validasi
Dalam penelitian ini untuk menganalisis validasi instrumen, peneliti menggunakan validitas isi, yaitu pengujian validitas dilakukan atas isinya untuk
memastikan apakah butir tes hasil belajar mengukur secara tepat keadaan yang diinginkan. Kevaliditasan ini dapat dibuktikan melalui kisi-kisi soal yang telah
dibuat. Pengujian validitas tersebut dilakukan dengan meminta pertimbangan dari ahli expert judgement. Bahan atau isi instrumen yang digunakan sudah
dikonsultasikan kepada dosen pembimbing.
G. Analisis Data
Langkah-langkah analisis : 1
Menghitung prosentase tinggi rendahnya minat siswa : 100
kriteria setiap
siswa x
siswa Nilai
∑ ∑
=
2 Menghitung nilai setiap siswa :
100 soal
skor siswa
diperoleh yang
skor jumlah
x jumlah
Nilai =
3 KKM pada pelajaran IPA adalah 65
4 Menghitung nilai rata-rata kelas, dengan rumus:
siswa siswa
seluruh skor
jumlah jumlah
SR =
5 Untuk menghitung persentase pencapaian KKM, digunakan rumus
sebagai berikut :
6 Membandingkan tingkat prestasi pada akhir setiap siklus dengan
kondisi awal, untuk menyimpulkan apakah terjadi peningkatan minat dan prestasi atau tidak.
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Berdasarkan kegiatan yang telah dilaksanakan pada setiap siklus, sebanyak dua siklus dalam penelitian tindakan kelas ini sebagai upaya meningkatkan
prestasi belajar siswa pada materi pokok panca indra dengan menggunakan alat peraga serta diskusi kelompok dapat tergambar pada laporan hasil dan
pembahasan yang diuraikan persiklus sebagai berikut:
1. Siklus 1
a. Rencana Kegiatan
Rencana kegiatan yang dilaksanakan pada siklus 1 terdiri dari penyusunan silabus, RPP, LKS, dan evaluasi siklus 1. Materi yang disampaikan pada siklus 1
ini yaitu tentang panca indra mata. b. Tindakan Kegiatan
Siklus 1 dilaksanakan pada tanggal 19 Agustus 2011. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri I Dekso yang berjumlah 19 siswa.
Siswa diberikan penjelasan tentang alat indra. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru selama pelajaran berlangsung. Siswa dibagi dalam kelompok besar
untuk melakukan kegiatan yang diberikan oleh guru. Setiap siswa memperoleh LKS untuk dikerjakan dalam kelompok. Setelah siswa selesai berdiskusi,
selanjutnya perwakilan dari salah satu siswa dalam kelompok mempresentasikan hasilnya. Kelompok lain yang tidak melakukan presentasi memperhatikan. Siswa
yang lain diberi kesempatan untuk bertanya menanggapi presentasi.
memperhatikan dan boleh untuk menanggapi presentasi tersebut. Setelah presentasi siswa mengerjakan soal yang diberikan oleh guru. Kemudian, hasil
pekerjaan siswa dibahas bersama dengan guru. Pada akhir pertemuan siklus 1, siswa mengerjakan soal evaluasi untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap
materi yang telah disampaikan. c. Pengamatan
Terlihat bahwa kesiapan siswa menerima pelajaran belum optimal, hal ini terbukti dengan banyaknya siswa yang tidak membawa buku paket IPA. Jika
dihitung prosentase rata-rata kesiapan siswa menerima pelajaran adalah 55 siswa membawa buku paket IPA dan 45 siswa yang tidak membawa buku paket
IPA. Dari hasil observasi proses kegiatan belajar mengajar instrumen observasi
kegiatan siswa diperoleh gambaran sebagai berikut: a. Siswa hanya mencatat saat guru menjelaskan materi;
b. Kebanyakan siswa hanya diam dan tidak mengemukakan pertanyaan; c. Keadaan kelas yang selalu ramai sendiri saat guru menjelaskan materi atau
melakukan demonstrasi; d. Banyak siswa yang sering asal-asalan dalam mengerjakan LKS ataupun
tugas lainnya; e. Kurangnya siswa memperhatikan guru, sering mengobrol sendiri dengan
teman sebangkunya; f. Kurangnya siswa yang menanyakan gambar;
g. Kurangnya siswa yang menyanggah jawaban siswa lain;
Dari gambaran yang diperoleh di atas dapat disimpulkan bahwa minat serta keinginan siswa dalam mengikuti pelajaran sangat rendah. Siswa hanya sibuk
dengan hal-hal yang tidak penting, siswa tidak merasa bahwa yang mereka lakukan dapat mengganggu kelancaran belajar mengajar di kelas. Materi yang
diberikan akan sulit untuk diserap karena siswa sendiri tidak fokus dalam mengikuti pelajaran.
Guru kurang memberikan dorongan kepada siswa yang telah diketahui lamban dalam menyerap dan menerima pelajaran, karena siswa cenderung hanya
diam dan tidak melakukan kegiatan yang dapat menunjang kelancaran belajarnya. d. Hasil Penelitian Siklus I
Berdasarkan pengamatan guru melalui lembar pengamatan aktivitas siswa pada siklus I terlampir dieroleh hasil sebagai berikut :
- Pertemuan ke-1 Siswa yang memperoleh kriteria baik :
∑ siswa yang memperoleh kriteria B x 100 ∑ siswa
9 x 100 = 47, 37 19
Siswa yang memperoleh kriteria cukup : ∑ siswa yang memperoleh kriteria C x 100
∑ siswa 10 x 100 = 52, 63
19
- Pertemuan ke-2 Siswa yang memperoleh kriteria sangat baik :
∑ siswa yang memperoleh kriteria SB x 100 ∑ siswa
2 x 100 = 10, 53 19
Siswa yang memperoleh kriteria baik : ∑ siswa yang memperoleh kriteria B x 100
∑ siswa 13 x 100 = 68, 42
19 Siswa yang memperoleh kriteria cukup :
∑ siswa yang memperoleh kriteria C x 100 ∑ siswa
4 x 100 = 21, 05 19
Table 13. Tabel aktivitas siklus I No
Siklus I Kriteria K
Kriteria C Kriteria B
Kriteria SB 1
Pertemuan I -
52,63 47,37
- 2
Pertemuan II -
21,05 68,42
10,53 Peningkatan Kriteria
- -
21,05 -
Setelah dilakukan evaluasi pada siklus II, berikut hasil evaluasi yang diperoleh : Table 14. Nilai Hasil Evaluasi Siklus I
No Nama Siswa
Hasil Evaluasi Tuntas
Tidak Tuntas 1
Siswa A 84
√
