PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN ANIMASI BERBASIS ADOBE FLASH CS6 PADA MATA PELAJARAN PEMBUATAN POLA KELAS X SMK AWAL KARYA PEMBANGUNAN GALANG.

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN ANIMASI BERBASIS

ADOBE FLASH CS6 PADA MATA PELAJARAN PEMBUATAN POLA

KELAS X SMK AWAL KARYA PEMBANGUNAN GALANG

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga

Oleh:

ENDAH SUBEKTI

5123141007

JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA BUSANA

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2016

ABSTRAK

Endah Subekti : Pengembangan Media Pembelajaran Animasi Berbasis Adobe Flash CS6 Pada Mata Pelajaran Pembuatan Pola Kelas X SMK Awal Karya Pembangunan Galang. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk : 1) mengembangkan media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 pada mata pelajaran pembuatan pola kelas X SMK Awal Karya Pembangunan Galang. 2) mengetahui kelayakan media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 pada mata pelajaran pembuatan pola kelas X SMK Awal Karya Pembangunan Galang.

Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan atau (Research and Development, R&D). Penelitian ini menggunakan model pengembangan yang dikembangkan oleh Sugiono Yang terdiri dari 10 langkah pengembangan, yaitu : 1) potensi masalah, 2) pengumpulan data, 3) desain produk, 4) validasi desain, 5) revisi desain, 5) uji coba produk, 7) revisi produk, 8) uji pemakaian, 9) revisi produk, 10) produksi masal. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Tata Busana SMK Awal Karya Pembangunan Galang yaitu 10 siswa untuk uji coba produk, dan 36 siswa untuk uji coba pemakaian.

Hasil penelitian ini berupa : 1) produk media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 pada mata pelajaran pembuatan pola sesuai dengan materi pembelajaran pembuatan pola dengan kompetensi pembuatan pola rok untuk siswa kelas X Tata Busana dan kurikulum SMK Awal Karya Pembangunan Galang. Produk media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 dibuat dalam format swf, sehingga produk media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 bisa digunakan pada berbagai jenis komputer tanpa perlu menginstal program Adobe Flash CS6. 2). media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 pada mata pelajaran pembuatan pola dinyatakan layak oleh ahli media dan ahli materi yang masing-masing berjumlah 2 validator. Ahli media menilai media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 dalam kriteria sangat baik dengan presentase 90,63% dan ahli materi menilai media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 dalam kriteria sangat baik dengan presentase 97,35%, pada uji coba produk (uji coba kelompok kecil) diperoleh penilaian 74,5% dengan kriteria setuju, pada uji coba pemakaian (uji coba kelompok besar) diperoleh penilaian 90,9% dalam kriteria sangat setuju yang artinya media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 pada mata pelajaran pembuatan pola layak untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

i

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kepada Allah SWT atas Rhmat dan karunia yang dilimpahkan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Shalawat serta salam semoga selalu tercurahkan kepada teladan hidup Rasulullah SAW, keluarga serta para sahabatnya.

Skripsi berjudul “ Pengembangan Media Pembelajaran Animasi Berbasis Adobe Flash CS6 Pada Mata Pelajaran Pembuatan Pola Kelas X SMK Awal Karya Pembangunan Galang”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Tata Busana, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan.

Dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak, terkhusus kepada kedua orang tua Ayahanda tercinta Sri Sukamso dan Ibunda tercinta Sugiyarti untuk semua pengorbanan, kasih sayang, bimbingan, dukungan dalam doa, semangat maupun materi yang telah diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Unimed

2. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Teknik Unimed

3. Ibu Dr. Dina Ampera, M.Si selaku Ketua jurusan Pendidikan

Kesejahteraan Keluarga dan selaku dosen pembimbing skripsi, yang telah meluangkan banyak waktu untuk membantu, mengarahkan, membimbing dan memberi dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini terwujud.

ii

4. Ibu Dra. Fatma Tresno Ingtyas selaku Seketaris Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Unimed

5. Ibu Dra. Nurmaya Napitu, M.Si selaku Ketua prodi Pendidikan

Kesejahteraan Keluarga Unimed

6. Ibu Dra. Hotmaria Tampubolon, M.Pd selaku dosen pembimbing

Akademik dan dosen penguji yang telah memberikan masukan dan arahan. 7. Ibu Dra Surniati Chalid, M.Pd, selaku Dosen Penguji yang telah

memberikan masukan dan arahan.

8. Ibu Dra. Halida Hanim M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah

memberikan masukan dan arahan

9. Bapak/ ibu Dosen Staf Pegawai Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. Terkhusus dosen PKK yang telah memberikan ilmu dan wawasan. 10.Bapak Tatoludin, ST. M.Si selaku Kepala Sekolah SMK Awal Karya Pembangunan Galang yang telah memberikan izin dan bantuan dalam penelitian ini

11.Ibu Dra. Iriani, selaku guru pembuatan pola di SMK Awal Karya Pembangunan Galang yang telah banyak membantu peneliti

12.Terkhusus kepada kakanda Endang Setyawati, S.Pd dan Erna Tri Mulyani,

S.Pd untuk semua bantuan, motivasi, dukungan, semangat, dan doa yang selalu mengalir diberikan untuk penulis.

13.Untuk seluruh teman-teman Jurusan PKK angkatan 2012 yang telah memberikan bantuan, semangat, motivasi, serta dukungan yang telah diberikan.

iii

Akhirnya terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu dalam menyelesaikan Skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu- persatu, kira-Nya Allah SWT dapat melimpahkan karunia-Nya kepada kita semua.

Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak serta peningkatan mutu pendidikan dimasa yang akan datang dan akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.

Medan, Agustus 2016 Penulis

Endah Subekti NIM. 5123141007

iv DAFTAR ISI Abstrak

Lembar Persetujuan Lembar Pengesahan

Kata Pengantar ... i

Daftar Isi ... iv

Daftar Gambar ... vi

Daftar Tabel ... vii

Daftar Bagan ... x

Daftar Lampiran ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Pembatasan Masalah ... 6

D. Rumusan Masalah ... 7

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR, DAN PERNYATAAN PENELITIAN ... 10

A. Kerangka Teoritis ... 10

1. Hakikat Media Pembelajaran ... 10

2. Media Animasi ... 34

3. Adobe Flash CS6 ... 36

4. Hakikat Pembelajaran Pembuatan Pola Rok ... 42

B. Kerangka Berfikir... 57

C. Penelitian Yang Relevan ... 58

v

BAB III METODE PENELITIAN ... 60

A. Desain Penelitian ... 60

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 61

C. Subjek dan Objek Penelitian ... 61

D. Prosedur Penelitian... 61

E. Teknik Pengumpulan Data ... 68

F. Instrumen Penelitian... 69

G. Tenik Analisa Data ... 77

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 79

A. Kerangka Teoritis ... 79

1. Deskripsi Analisis Kebutuhan ... 79

2. Deskripsi pengembangan produk Awal ... 95

3. Deskripsi Data Hasil Uji Coba ...101

4. Analisis Data ...124

B. Pembahasan Hasil Penelitian ...140

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...146

A. Kesimpulan ...146

B. Saran ...147

vi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

1. Tampilan Pembuka ... 40

2. Tampilan jendela utama Adobe Flash CS6 ... 41

3. Skala ... 46

4. Buku Kostum ... 47

5. Penggaris Pembentuk... 47

6. Pensil Merah Biru ... 48

7. Penghapus ... 48

8. Kertas Dorslag ... 49

9. Pensil ... 49

10. Pola Rok Suai ... 51

11. Pola Rok Lipit Hadap ... 52

12. Pola Rok Lipit Sungkup ... 53

13. Pola Rok Pias ... 54

14. Pola Rok Setengah Lingkaran ... 55

15. Pola Rok Lingkaran ... 56

16. Intro ... 96

17. Home ... 97

18. About ... 97

19. Petunjuk ...98

20. Kompetensi ...98

21. Menu materi ...99

22. Menu pembuata pola...99

23. Menu test ...100

24. Menu games ...100

25. Diagram batang perolehan skor empiris oleh ahli media ...125

26. Diagram batang perolehan skor empiris oleh ahli materi ...127

27. Diagram batang perolehan skor empiris pada uji coba produk ...128

vii

viii

DAFTAR TABEL

Hal

1. Kelebihan Dan Kekurangan Media Animasi ...35

2. Tanda-Tanda Pola Dan Keterangan ...45

3. Kriteria penilaian ahli media ...69

4. Kriteria penilaian siswa ...70

5. Kisi-Kisi Instrumen Angket Kebutuhan Siswa ...71

6. Kisi-Kisi Instrumen Angket Kebutuhan Guru ...72

7. Kisi-Kisi Instrumen Angket Untuk Ahli Materi ...73

8. Kisi-Kisi Instrumen Angket Untuk Ahli Media ...74

9. Kisi-Kisi Instrumen Angket Efektivitas Untuk Siswa ...75

10. Kisi-Kisi Instrumen Angket Efektivitas Untuk Guru ...76

11. Range Presentase Dan Kriteria Kualitatif Produk Media ...78

12. Data Analisis Kebutuhan Guru ...80

13. Data Analisis Kebutuhan Siswa ...88

14. Skor Penilaian Oleh Ahli Media Aspek Tampilan Program ...102

15. Skor Penilaian Oleh Ahli Media Aspek Efisiensi ...103

16. Skor Penilaian Oleh Ahli Media Aspek Kualitas Teknis, Keefektifan Program ...104

17. Tingkat Kecenderungan Penilaian Ahli Media Terhadap Aspek Tampilan Program ...105

18. Tingkat Kecenderungan Penilaian Ahli Media Terhadap Aspek Efisiensi ...105

19. Tingkat Kecenderungan Penilaian Ahli Media Aspek Kualitas Teknis, Keefektifan Program ...106

20. Komentar Dan Saran Perbaikan Dari Ahli Media ...106

21. Skor Penilaian Oleh Materi Pada Aspek Pendidikan ...107

22. Skor Penilaian Oleh Materi Pada Aspek Ketetapan Materi ...108

23. Tingkat Kecenderungan Penilaian Ahli Materi Terhadap Aspek Pendidikan ...109

ix

24. Tingkat Kecenderungan Penilaian Ahli Materi Terhadap Aspek Ketepatan

Materi ...109

25. Skor Penilaian Uji Coba Produk Aspek Daya Tarik ...111

26. Skor Penilaian Pada Uji Coba Produk Aspek Tingkat Kesulitan ...112

27. Skor Penilaian Pada Uji Coba Produk Aspek Tampilan ...113

28. Skor Penilaian Pada Uji Coba Produk Aspek Manfaat ...114

29. Tingkat Kecenderungan Uji Coba Produk Aspek Daya Tarik ...115

30. Tingkat Kecenderungan Uji Coba Produk Aspek Tingkat Kesulitan ....115

31. Tingkat Kecenderungan Uji Coba Produk Aspek Tampilan ...116

32. Tingkat Kecenderungan Uji Coba Produk Aspek Manfaat ...117

33. Skor Penilaian Pada Uji Coba Pemakaian Aspek Daya Tarik ...118

34. Skor Penilaian Pada Uji Coba Pemakaian Aspek Tingkat Kesulitan ...119

35. Skor Penilaian Pada Uji Coba Pemakaian Aspek Tampilan ...120

36. Skor Penilaian Pada Uji Coba Pemakaian Aspek Manfaat ...121

37. Tingkat Kecenderungan Uji Coba Pemakaian Aspek Daya Tarik ...122

38. Tingkat Kecenderungan Uji Coba Pemakaian Aspek Tingkat Kesulitan ...123

39. Tingkat Kecenderungan Uji Coba Pemakaian Aspek Tampilan ...124

40. Tingkat Kecenderungan Uji Coba Pemakaian Aspek Manfaat ...124

41. Hasil Rata-Rata Presentase Penilaian Oleh Ahli Media ...125

42. Hasil Rata-Rata Presentase Penilaian Oleh Ahli Materi ...126

43. Hasil Rata-Rata Presentase Penilaian Pada Uji Coba Produk ...128

44. Hasil Rata-Rata Presentase Penilaian Pada Uji Coba Pemakaian ...129

45. Hasil Presentase Uji Coba Kelompok ...130

46. Analisis Data Uji Efektifitas Pada Siswa ...131

47. Analisis Data Uji Efektifitas Pada Guru ...134

48. Data Hasil Revisi Pada Ahli Media ...137

x

DAFTAR BAGAN

1. Model langkah-langkah penelitian pengembangan produk media ... 60 2. Prosedur Penelitian dan Pengembangan media animasi pembuatan pola ... 62 3. Fowchart animasi Adobe Flash CS6 Mata pelajaran pembuatan pola ... 65

xi

DAFTAR LAMPIRAN

1. Silabus ... 151

2. RPP ... 153

3. Skenario Pembelajaran Media pembelajaran animasi... 158

4. Soal Tes Awal ... 162

5. Angket kebutuhan siswa ... 169

6. Angket kebutuhan guru ... 172

7. Angket validasi materi ... 176

8. Angket validasi media ... 179

9. Angket efektivitas media untuk siswa... 182

10.Angket efektifitas media untuk guru ... 184

11.Hasil Angket Kebutuhan Siswa ... 187

12.Hasil Angket Kebutuhan Guru ... 190

13.Hasil Validasi Ahli Media ... 191

14.Hasil Validasi Ahli Materi ... 192

15.Hasil Uji Coba Pemakaian (Kelompok Kecil) ... 193

16.Hasil Uji Pemakaian (Kelompok Besar) ... 194

17.Hasil Uji Efektifitas Pada Guru... 196

1

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Memasuki era globalisasi yang sangat ketat dalam persaingan antar negara maju, termasuk dalam bidang pendidikan, Indonesia harus ikut mengembangkan potensi pada sumber daya manusia dengan memanfaatkan perkembangan ilmu dan teknologi sehingga dapat dipergunakan sebagai media pembelajaran dan pemecahan masalah dalam penyampaian informasi pembelajaran.

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah satu jenis lembaga pendidikan formal sebagai akibat dari perkembangan ilmu dan teknologi. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) ini bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menguasai keterampilan tertentu untuk memasuki lapangan kerja dan sekaligus memberikan bekal untuk melanjutkan pendidikan kejuruan yang lebih tinggi. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebagai lembaga memiliki bidang keahlian yang berbeda-beda menyesuaikan dengan lapangan kerja yang ada, dan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) ini para peserta didik dididik dan dilatih keterampilan agar profesional dalam bidang keahliannya masing-masing.

Bidang keahlian Tata Busana adalah salah satu program keahlian yang ada di SMK yang membekali peserta didik dengan ketrampilan, pengetahuan dan sikap agar kompeten dalam hal: 1) mengukur, membuat pola, menjahit dan menyelesaikan busana; 2) memilih bahan tekstil dan bahan pembantu secara tepat; 3) menggambar macam-macam busana sesuai kesempatan; 4) menghias busana sesuai desain; 5) mengelola usaha di bidang busana.

2

Kompetensi membuat pola busana adalah salah satu kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik pada program keahlian tata busana. Kompetensi membuat pola busana merupakan mata pelajaran produktif yang sangat penting, salah satunya yaitu kompetensi dasar membuat pola rok, materi mata pelajaran ini berbentuk teori dan praktek. Tujuan diajarkannya mata pelajaran pembuatan pola rok ini agar siswa mampu menguraikan teknik pembuatan pola rok sesuai desain dan siswa mampu membuat pola rok dengan baik dan benar.

Berdasarkan observasi yang dilakukan penulis dengan ibu Iriani, salah satu guru mata pelajaran Pembuatan Pola pada kelas X Tata Busana di SMK Awal Karya Pembangunan Galang. Guru masih terlihat menggunakan media pembelajaran power point sederhana dalam pembuata pola, selain itu guru belum memanfaatkan media pembelajaran animasi secara maksimal, padahal pihak sekolah telah meyediakan fasilitas komputer yang lengkap serta telah tersedianya koneksi internet bagi guru. Pada materi pembuatan pola rok masih banyak siswa yang belum mengerti tentang cara pengembangan pola rok, padahal siswa sudah memahami cara pembuatan pola dasar rok, Penggunaan media pembelajaran yang tidak variasi juga menyebabkan siswa sering merasa jenuh dalam belajar yang akhirnya bermuara pada perolehan kompetensi yang kurang maksimal, rata-rata siswa memperoleh nilai dibawah 80 dan nilai tersebut belum memenuhi persyaratan KKM. Hal ini sejalan dengan hasil perolehan dari tes awal yang dilakukan oleh penulis pada tanggal 14 januari 2016 diperoleh yaitu 46,15% ( 18 siswa) yang mencapai nilai KKM yaitu 80, dan 64 % ( 22 siswa) mendapat nilai dibawah KKM. Hal ini diperkuat dengan data guru mata pelajaran membuat pola

3

presentase jumlah siswa yang mampu mencapai nilai KKM adalah 46%,sedangkan 54% siswa lainnya masih belum dapat menacapai nilai KKM tersebut.

Perolehan kompetensi yang belum maksimal tersebut diindikasi oleh penggunaan media pembelajaran yang belum maksimal, hal ini membuat siswa sering bosan dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru, dan siswa kurang bersemangat dalam kegiatan belajar.

Dalam proses belajar mengajar, perlu pembelajaran yang menyenangkan atau tidak membosankan yang mampu membangkitkan semangat belajar siswa sehingga kemauan belajar siswa akan timbul dengan sendirinya. Salah satu cara untuk mencapai tujuan yang diharapkan dalam pembelajaran, guru dituntut untuk kreatif dan inovatif dalam memanfaatkan perangkat sekolah dengan menciptakan media pembelajaran yang menarik seperti dengan menggunakan media animasi sebagai alat penunjang dalam membantu kegiatan pembelajaran.

Media aminasi merupakan suatu perantara pembelajaran yang

menampilkan gerak dan suara atau kumpulan gambar yang diolah sedemikian rupa sehingga menghasilkan gerakan yang kompleks dengan bantuan komputer yang akan membuat materi pembelajaran lebih menarik dan menyenangkan. Ketertarikan akan sesuatu hal akan mendorong seseorang untuk memahami dan ingin mendalami hal tersebut. Hal inilah yang akan menimbulkan adanya keinginan atau dorongan siswa untuk mengeluarkan potensinya untuk mencapai hasil yang baik dalam pembelajaran. Media animasi akan lebih menarik jika menggunakan perangkat lunak Adobe Flash CS6 yang memiliki keunggulan yaitu

4

dapat membuat objek sesuai dengan keinginan kita, baik itu gambar, suara, atau animasi gerakan, sehingga membuat presentasi lebih interaktif dari pada aplikasi presentasi lainnya.

Aktivitas belajar akan terlaksana dengan lancar apabila seluruh faktor dalam proses pembelajaran berjalan dengan baik, salah satu faktor tersebut adalah media pembelajaran. Apabila media pembelajaran dipilih dengan baik dan benar maka dapat mengatasi kendala yang terjadi pada saat proses pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran yang tepat dapat berpengaruh untuk pencapaian tujuan pembelajaran, selain itu juga dapat menciptakan aktivitas belajar yang kondusif dan bersifat interaktif apabila siswa aktif dalam kegiatan belajar tersebut. Menurut Sadiman (2008), penggunaan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif siswa. Dalam hal ini media pendidikan berguna untuk menimbulkan semangat belajar, memungkinkan interaksi secara langsung antara siswa dengan lingkungan dan memungkinkan siswa belajar sesuai dengan kemampuan dan minatnya.

Media pembelajaran berguna sebagai alat perantara informasi pelajaran atau sebagai alat bantu guru untuk menyampaikan materi pelajaran. Salah satu jenis media pembelajaran yang dapat digunakan adalah media animasi. Penggunaan media animasi dapat membatu mengatasi permasalahan belajar, meningkatkan aktivitas belajar siswa yang belum maksimal hingga peningkatkan hasil belajar siswa. Media animasi merupakan media pembelajaran yang dibuat dengan berbatuan komputer, maka penyajian materi pembuatan pola dapat dibuat

5

semenarik mungkin dengan animasi, sehingga materi pembuatan pola dapat diinformasikan kepada siswa dengan lebih efektif, efisien, dan menarik.

Pembuatan dan penggunaan media animasi berbasis Adobe Flash CS6 dalam proses pembelajaran juga tidak terlepas bagaimana kondisi dan kebutuhan siswa. Media animasi berbasis Adobe Flash CS6 harus dibuat sedemikian rupa agar siswa mendapat informasi mengenai pelajaran pembuatan pola dengan baik. Maka dari itu media pembelajaran yang digunakan harus dapat menarik, efektif dan menyampaikan materi pelajaran dengan tepat sehingga siswa dapat mengingat proses pembuatan pola tersebut.

Berdasarkan uraian diatas penulis tertarik untuk melakukan penelitian

dengan judul “ Pengembangan Media Pembelajaran Animasi Berbasis Adobe

Flash CS6 Pada Mata Pelajaran Pembuata Pola Kelas X SMK Awal Karya Pembangunan Galang”

B. Identifikasi masalah

Berdasarkan latar belakang di atas dapat diidentifikasi masalah yang dikemukakan dalam penelitia ini adalah sebagai berikut:

1. Kurang maksimalnya penggunaan media pembelajaran di SMK Awal

Karya Pembangunan Galang

2. Kurang variatifnya penggunaan media pembelajaran di SMK Awal

Karya Pembangunan Galang.

3. Kurang efektifnya aktivitas belajar siswa di SMK Awal Karya

6

4. Keterbatasan media pembelajaran animasi pada mata pelajaran

pembuatan pola

5. Belum adanya media animasi berbasis Adobe Flash CS6 sebagai media pembelajaran pembuatan pola

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah diatas, agar penelitian ini terlaksana dengan maksimal, terarah dan efektif dan untuk lebih mendekatkan kepada tujuan penulisan, maka dibutuhkan pembatasan masalah, mengingat kemampuan penulis yang terbatas dalam hal pengetahuan, biaya, waktu dan luasnya permasalahan maka batasan masalah dibatasi pada lingkup:

1. Pengembangan media animasi berbasis Adobe Flash CS6 dan keefektivan

media animasi berbasis Adobe Flash CS6 pada mata pelajaran pembuatan pola kelas X Tata Busana SMK Awal Karya Pembangunan Galang. 2. Materi pelajaran yang diteliti dengan kompetensi dasar menjelaskan dan

membuat pola rok suai, rok lipit hadap, rok lipit sungkup, rok pias, rok lingkaran dan rok setengah lingkaran.Uji coba media animasi berbasis Adobe Flash CS6 dilakukan pada kompetensi dasar membuat pola rok suai.

7

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang, identifikasi dan pembatasan masalah, maka permasalahan penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut :

1. Bagaimana pengembangan media pembelajaran animasi pembuatan pola

rok berbasis Adobe Flash CS6 untuk siswa kelas X Tata Busana di SMK Awal Karya Pembangunan Galang?

2. Bagaimana keefektivan media pembelajaran animasi pembuatan pola rok Adobe Flash CS6 untuk siswa kelas X Busana di SMK Awal Karya Pembangunan Galang?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan dari penelitian ini adalah:

1. Untuk mengembangkan media pembelajaran animasi berbasis Adobe

Flash CS6 pada mata pelajaran pembuatan pola rok kelas X Tata Busana di SMK Awal Karya Pembangunan Galang

2. Untuk mengetahui keefektivan media pembelajaran animasi berbasis

Adobe Flash CS6 pada mata pelajaran pembuatan pola rok untuk siswa kelas X Tata Busana di SMK Awal Karya Pembangunan Galang

8

F. Manfaat Penelitian

Berdasarkan hal-hal yang diungkapkan pada penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi beberapa pihak, antara lain :

1. Bagi Siswa

a. Meningkatkan pengetahuan dan kemampuan siswa dalam pembuatan pola

dan sebagai sumber belajar siswa pada mata pelajaran membuat pola

b. Membantu siswa untuk memahami pelajaran pembuatan pola

2. Bagi Guru

a. Hasil penelitian ini membantu menyediakan media baru untuk guru yang dapat digunakan dalam meningkatkan pembelajaran pembuatan pola Rok melalui media Adobe Flash CS6.

b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai referensi dan media utama dalam pembelajaran pembuatan pola rok dalam rangka pengoptimalan prasarana yang tersedia di sekolah.

c. Mempermudah penyampaian informasi dalam hal ini materi pembelajaran

dan membantu tercapainya tujuan pembelajaran. 3. Bagi pihak SMK Awal Karya Pembangunan Galang

a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat mengoptimalkan prasarana sekolah guna meningkatkan kualitas pembelajaran di SMK Awal Karya Pembangunan Galang.

b. Dapat menjadi alternatif media pembelajaran bagi siswa pada mata pelajaran membuat pola

9

d. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi motivasi, membimbing, mengarahkan siswa sehingga dapat meningkatkan mutu belajar pada mata pelajaran pembuatan Pola dalam praktik pembuatan pola rok

4. Bagi Peneliti

a. Penelitian ini dapat menambah wawasan, pengetahuan dan pengalaman baru serta mengetahui perkembangan media pembelajaran guna memenuhi tuntutan jaman.

b. Penelitian ini memberikan ilmu baru terkait dengan pembuatan media Adobe Flash CS6 dalam proses pembelajaran.

c. Sebagai syarat menyelesaikan program Sarjana Pendidikan Progran Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Fakultas teknik Universitas Negeri Medan.

146

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian pengembangan yang dilakukan dan pembahasan yang telah dijabarkan dapat diambil kesimpulan dalam penelitian ini sebagai berikut:

1. Dalam penelitian pengembangan ini menggunakan model pengembangan Sugiono adaptasi dari Borg and Gall. Penelitian ini mengembangkan media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6. Adapun materi pada media pembelajaran animasi ini adalah materi pembuatan pola rok dengan kompetensi membuat macam-macam pola rok sesuai desain.. Dari hasil validasi oleh dua orang ahli media, secara keseluruhan memperoleh penilaian 90,63% dalam kriteria “sangat baik”, sedangkan dari hasil validasi oleh dua orang ahli materi, secara keseluruhan memproleh penilaian 97,35% dalam kriteria “sangat baik”.

2. Berdasarkan hasil penyebaran angket tanggapan siswa yang telah

dilakukan, media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 pembuatan pola rok mendapat tanggapan 90,9% dalam keriteria sangat setuju bahwa media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 tersebut menarik perhatian, menambah minat belajar, memotivasi dan tampilannya menarik sehingga media dinyatakan efektif digunakan sebagai media pembelajaran pada pembelajaran pembuatan pola rok untuk kelas X Tata Busana

147

B. SARAN

1. Diharapkan kepada para guru hendaknya memiliki kemauan untuk

membuat media pembelajaran yang dapat menarik minat belajar siswa, sehingga tercipta proses belajar mengajar lebih menarik dan interaktif serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Pengembangan media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 pada mata pelajaran pembuatan pola rok telah menunjukkan kecendrungan yang baik terhadap pengoptimalan sarana dan prasarana yang ada di SMK Awal Karya Pembangunan Galang, sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.

3. Media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 pada mata

pelajaran pembuatan pola dimanfaatkan dalam proses pembelajaran

dimaksudkan untuk meningkatkan keefektifan dan keefisienan

pembelajaran dan untuk meningkatkan ketertarikan belajar siswa.

4. Produk media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 diharapkan

digunakan dengan sebaik mungkin agar menambah wawasan tentang materi pembuatan pola rok baik itu kepada guru maupun siswa.

5. Untuk mahasiswa yang melakukan penelitian pengembangan terhadap

pembelajaran pembuatan pola agar dapat menghasilkan media pembelajaran maupun media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 yang lebih baik lagi.

148

DAFTAR PUSTAKA

Aaron Jibril. (2011). Jurus Kilat Jago Adobe Flash. Yogyakarta: Dunia Komputer Andi Pramono. (2006). Macromedia Flash. Yogyakarta: Andi

Arief S.Sadiman. (2008). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

. (2012). Media pendidikan : Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatan. Jakarta :Rajawali Pres

Azhar Arsyad. (2000). Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Grafindo Perseda . (2003). Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Grafindo Perseda . (2007). Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Grafindo Perseda

. (2011). Media Pembelajaran (Rev.ed). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

. (2013). Media Pembelajaran (Rev.ed). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Daryanto. (2013). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media Dedi Izham. (2011). Cara Cepat Belajar Adobe Flash. Diakses dari : IlmuKomputer.com pada tanggal 25 mei 2016 jam 21.05 WIB

Dianita Richa Nirmala. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Pembuatan Pola Blazer Berbasis Adobe Flash CS6 Untuk Siswa Kelas XI Busana Di SMK Negeri 3 Magelang. Skripsi Sarjana, Tidak diterbitkan : Universitas

Negeri Yogyakarta. Diakses 1 Juni 2016 dari.

http://eprints.uny.ac.id/26342/1/dianita%20R%20N.pdf

Djati Pratiwi. (2001). Pola Dasar Dan Pecah Pola Busana. Jakarta: Penerbit Kanisius.

Enterprise Jubilee. (2007). Membuat Cerita Pendek Dengan Flash CS6. Jakarta: Media Komputindo.

Ernawati dkk (2008) Tata Busana. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan. Diakses 8 Juni 2016 dari www. Buku_Sekolah elektronik.kemendikbudwordpress.com

149

Eko Putro Widoyoko. (2014). Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Eko Nugroho. (2008). Teori Warna. Yogyakarta: CV.Andi Offset

Ferri Carniago (2012). Cara Mutakhir Jago Desain Logo. Jakarta: Dunia Komputer

Iffat A dan Husna Widyani. (2015). Menjahit Gampang. Yogyakarta : Pustaka Baru Press.

Kusminarko Warno. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran Pembuatan Pola Celana Pria Berbasis Adobe Flash Pada Siswa Kelas XI Busana Butik Di SMK Negeri 3 Godean. Skripsi: Pendidikan Teknik Busana, Fakultas

Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta. Diakses 9 Juni 2016 dari

http://eprints.uny.ac.id/8478/1/cover%20-%20NIM.%2008513241011.pdf Madcoms. (2011). Kupas Tuntas Adobe Flash Profesional CS6. Jakarta: Andi

Publisher.

. (2012). Adobe Flash CS6. Yogyakarta: Andi

Muliawan Porrie, (1990) Kontruksi pola Busana Wanita. Jakarta : PT BPK Gunung Mulia.

Munir. (2009). Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta

Nana Sudjana dan Ahmasd Rivai. (2002). Media Pengajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo.

Suheri, Agus (2006), Animasi multimedia pembelajaran, Jurnal Informatika. ITB Susilana, R dan Cepi Riyana. (2009). Media Pembelajaran: Hakikat,

Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung: CV. Wacana Prima.

Sagala, S. (2005). Konsep dan Makna Pembelajaran (1 st ed). Bandung, ID: Alfabeta.

Sugiono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.

150

. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung Alfabeta

. (2011). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta

Undang-Undang Republik Indonesia No.20 Tahun 2003. Sistem Pendidikan Nasional. Diakses pada 22 Mei 2015 dari http://www.depdiknas.go.id. Utami, D. (2007). Animasi dalam Pembelajaran. Diakses tanggal 26 juni 2016

dari www.uny.ac.id/akademik/default.php.

Wina Sanjaya. (2014). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

https://trys99.wordpress.com/2014/08/17/pengertian-pembelajaran-menurut-para-ahli/ Diakses pada 16 Juni 2016

http://idkf.bogor.net/yuesbi/eDU.KU/edukasi.net/SMK/Tata.Busana/Pola.Rok.3.in .1/materi3.html 2016 diakses pada 16 Juni 2016

http://lutfiana95.blogspot.co.id/2014/04/pengetahuan-alat-produksi-busana.html diakses pada 16 Juni 2016

http://lupibiologi.blogspot.com/2012/10/tata-busana.html . diakses pada 20 Mei 2016

http:adipwahyudi.blogspot.co.id/2011/01/model-penelitian-pengembangan-borg-and-html. diakses pada 10 Mei 2016

d. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi motivasi, membimbing, mengarahkan siswa sehingga dapat meningkatkan mutu belajar pada mata pelajaran pembuatan Pola dalam praktik pembuatan pola rok

4. Bagi Peneliti

a. Penelitian ini dapat menambah wawasan, pengetahuan dan pengalaman baru serta mengetahui perkembangan media pembelajaran guna memenuhi tuntutan jaman.

b. Penelitian ini memberikan ilmu baru terkait dengan pembuatan media Adobe Flash CS6 dalam proses pembelajaran.

c. Sebagai syarat menyelesaikan program Sarjana Pendidikan Progran Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Fakultas teknik Universitas Negeri Medan.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian pengembangan yang dilakukan dan pembahasan yang telah dijabarkan dapat diambil kesimpulan dalam penelitian ini sebagai berikut:

1. Dalam penelitian pengembangan ini menggunakan model pengembangan Sugiono adaptasi dari Borg and Gall. Penelitian ini mengembangkan media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6. Adapun materi pada media pembelajaran animasi ini adalah materi pembuatan pola rok dengan kompetensi membuat macam-macam pola rok sesuai desain.. Dari hasil validasi oleh dua orang ahli media, secara keseluruhan memperoleh penilaian 90,63% dalam kriteria “sangat baik”, sedangkan dari hasil validasi oleh dua orang ahli materi, secara keseluruhan memproleh penilaian 97,35% dalam kriteria “sangat baik”.

2. Berdasarkan hasil penyebaran angket tanggapan siswa yang telah dilakukan, media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 pembuatan pola rok mendapat tanggapan 90,9% dalam keriteria sangat setuju bahwa media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 tersebut menarik perhatian, menambah minat belajar, memotivasi dan tampilannya menarik sehingga media dinyatakan efektif digunakan sebagai media pembelajaran pada pembelajaran pembuatan pola rok untuk kelas X Tata Busana

B. SARAN

1. Diharapkan kepada para guru hendaknya memiliki kemauan untuk membuat media pembelajaran yang dapat menarik minat belajar siswa, sehingga tercipta proses belajar mengajar lebih menarik dan interaktif serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Pengembangan media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 pada mata pelajaran pembuatan pola rok telah menunjukkan kecendrungan yang baik terhadap pengoptimalan sarana dan prasarana yang ada di SMK Awal Karya Pembangunan Galang, sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.

3. Media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 pada mata pelajaran pembuatan pola dimanfaatkan dalam proses pembelajaran dimaksudkan untuk meningkatkan keefektifan dan keefisienan pembelajaran dan untuk meningkatkan ketertarikan belajar siswa.

4. Produk media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 diharapkan digunakan dengan sebaik mungkin agar menambah wawasan tentang materi pembuatan pola rok baik itu kepada guru maupun siswa.

5. Untuk mahasiswa yang melakukan penelitian pengembangan terhadap pembelajaran pembuatan pola agar dapat menghasilkan media pembelajaran maupun media pembelajaran animasi berbasis Adobe Flash CS6 yang lebih baik lagi.

DAFTAR PUSTAKA

Aaron Jibril. (2011). Jurus Kilat Jago Adobe Flash. Yogyakarta: Dunia Komputer Andi Pramono. (2006). Macromedia Flash. Yogyakarta: Andi

Arief S.Sadiman. (2008). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

. (2012). Media pendidikan : Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatan. Jakarta :Rajawali Pres

Azhar Arsyad. (2000). Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Grafindo Perseda . (2003). Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Grafindo Perseda . (2007). Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Grafindo Perseda

. (2011). Media Pembelajaran (Rev.ed). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

. (2013). Media Pembelajaran (Rev.ed). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Daryanto. (2013). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media Dedi Izham. (2011). Cara Cepat Belajar Adobe Flash. Diakses dari : IlmuKomputer.com pada tanggal 25 mei 2016 jam 21.05 WIB

Dianita Richa Nirmala. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Pembuatan Pola Blazer Berbasis Adobe Flash CS6 Untuk Siswa Kelas XI Busana Di SMK Negeri 3 Magelang. Skripsi Sarjana, Tidak diterbitkan : Universitas Negeri Yogyakarta. Diakses 1 Juni 2016 dari. http://eprints.uny.ac.id/26342/1/dianita%20R%20N.pdf

Djati Pratiwi. (2001). Pola Dasar Dan Pecah Pola Busana. Jakarta: Penerbit Kanisius.

Enterprise Jubilee. (2007). Membuat Cerita Pendek Dengan Flash CS6. Jakarta: Media Komputindo.

Ernawati dkk (2008) Tata Busana. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan. Diakses 8 Juni 2016 dari www. Buku_Sekolah elektronik.kemendikbudwordpress.com

Eko Putro Widoyoko. (2014). Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Eko Nugroho. (2008). Teori Warna. Yogyakarta: CV.Andi Offset

Ferri Carniago (2012). Cara Mutakhir Jago Desain Logo. Jakarta: Dunia Komputer

Iffat A dan Husna Widyani. (2015). Menjahit Gampang. Yogyakarta : Pustaka Baru Press.

Kusminarko Warno. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran Pembuatan Pola Celana Pria Berbasis Adobe Flash Pada Siswa Kelas XI Busana Butik Di SMK Negeri 3 Godean. Skripsi: Pendidikan Teknik Busana, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta. Diakses 9 Juni 2016 dari http://eprints.uny.ac.id/8478/1/cover%20-%20NIM.%2008513241011.pdf Madcoms. (2011). Kupas Tuntas Adobe Flash Profesional CS6. Jakarta: Andi

Publisher.

. (2012). Adobe Flash CS6. Yogyakarta: Andi

Muliawan Porrie, (1990) Kontruksi pola Busana Wanita. Jakarta : PT BPK Gunung Mulia.

Munir. (2009). Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta

Nana Sudjana dan Ahmasd Rivai. (2002). Media Pengajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo.

Suheri, Agus (2006), Animasi multimedia pembelajaran, Jurnal Informatika. ITB Susilana, R dan Cepi Riyana. (2009). Media Pembelajaran: Hakikat,

Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung: CV. Wacana Prima.

Sagala, S. (2005). Konsep dan Makna Pembelajaran (1 st ed). Bandung, ID: Alfabeta.

Sugiono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.

. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung Alfabeta

. (2011). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta

Undang-Undang Republik Indonesia No.20 Tahun 2003. Sistem Pendidikan Nasional. Diakses pada 22 Mei 2015 dari http://www.depdiknas.go.id.

Utami, D. (2007). Animasi dalam Pembelajaran. Diakses tanggal 26 juni 2016 dari www.uny.ac.id/akademik/default.php.

Wina Sanjaya. (2014). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

https://trys99.wordpress.com/2014/08/17/pengertian-pembelajaran-menurut-para-ahli/ Diakses pada 16 Juni 2016

http://idkf.bogor.net/yuesbi/eDU.KU/edukasi.net/SMK/Tata.Busana/Pola.Rok.3.in .1/materi3.html 2016 diakses pada 16 Juni 2016

http://lutfiana95.blogspot.co.id/2014/04/pengetahuan-alat-produksi-busana.html diakses pada 16 Juni 2016

http://lupibiologi.blogspot.com/2012/10/tata-busana.html . diakses pada 20 Mei 2016

http:adipwahyudi.blogspot.co.id/2011/01/model-penelitian-pengembangan-borg-and-html. diakses pada 10 Mei 2016