1. Home
  2. Lainnya

Analisis Tes Kemampuan Penalaran Matematis

Nelly Yuliana, 2013 Pengaruh Pendekatan Differentiated Instruction DI Terhadap Kecemasan Matematika Match Anxiety, Peningkatan Kemampuan Pamahaman Dan Penalaran Matematis Siswa SMK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu menjawab dengan benar dan termasuk soal yang baik dipakai. Soal no 2 ini sama dengan soal no 5 yaitu tentang materi kaidah pencacahan, khususnya aturan perkalian. Hanya saja bentuk soal no 5 dikhususkan kepada aturan pengisian tempat. Jadi sebenarnya secara konsep siswa paham, terlihat pula dalam deskripsi beberapa jawaban siswa yang dapat memberikan beberapa contoh susunan kata kunci yang diminta namun tidak tuntas tidak menjawab dengan benar.

3. Analisis Tes Kemampuan Penalaran Matematis

a. Analisis Statistik Analisis data skor tes ujicoba menggunakanan program Anates dan Microsoft Office Excel 2007. Berikut rekapitulasi analisis statistik tes kemampuan penalaran. Tabel 3.9. Nilai Analisis Tes Kemampuan Penalaran Matematis No No Butir Soal Validitas Realibilitas Tingkat Kesukaran Daya Pembeda 1 2a 0,26 0,88 0,94 0,12 2 2b 0,45 0,81 0,38 3 2c 0,76 0,40 0,79 4 3a 0,80 0,52 0,96 5 3b 0,66 0,48 0,71 6 3c 0,83 0,21 0,42 7 6 0,49 0,23 0,29 Hasil analisis selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran B.4 halaman 185.Berdasarkan kriteria klasifikasi yang telah dijelaskan dibagian sebelumnya, maka nilai statistik tes kemampuan pemahaman matematis diinterpretasikan sebagai berikut: Nelly Yuliana, 2013 Pengaruh Pendekatan Differentiated Instruction DI Terhadap Kecemasan Matematika Match Anxiety, Peningkatan Kemampuan Pamahaman Dan Penalaran Matematis Siswa SMK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Tabel 3.10. Interpretasi Hasil Analisis Tes Kemampuan Penalaran No No Butir Soal Validitas Realibilitas Tingkat Kesukaran Daya Pembeda 1 2a Rendah Tinggi Mudah Jelek 2 2b Sedang Mudah Cukup 3 2c Tinggi Sedang Sangat baik 4 3a Tinggi Sedang Sangat baik 5 3b Sedang Sedang Sangat baik 6 3c Tinggi Sukar Baik 7 6 Sedang Sukar Cukup b. Analisis Penggunaan Soal Tes Kemampuan Penalaran Dengan menggunakan acuan yang telah dipaparkan pada analisis penggunaan soal tes kemampuan penalaran, maka berdasarkan data yang disajikan dalam Tabel 3.7 dan Tabel 3.8 disimpulkan: 1 Soal no 2a dengan validitas rendah, mudah, dan daya pembeda jelek tidak dipakai. 2 Soal no 2b dengan tingkat kesukaran mudah tetap dipakai. Alasannya soal ini digunakan untuk mengarahkan pada soal berikutnya 2c kemampuan generalisasi. 3 Soal no 2c, 3a, 3b, dipakai. 4 Soal no 3c termasuk sukar tetap dipakai. Dengan pertimbangan soal ini mengukur kemampuan penalaran siswa dalam hal menarik kesimpulan, memang tidak rutin. Namun berdasarkan deskripsi sebagian jawaban siswa terdapat arahpetunjuk bahwa siswa mengetahui maksud soal hanya belum teliti dan belum mampu Nelly Yuliana, 2013 Pengaruh Pendekatan Differentiated Instruction DI Terhadap Kecemasan Matematika Match Anxiety, Peningkatan Kemampuan Pamahaman Dan Penalaran Matematis Siswa SMK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu mengkomunikasikan dalam kata-kata atau pernyataan yang tepat. Tetapi ada siswa yang mampu menjawab soal dengan benar. 5 Soal no 6 termasuk soal sukar. Hampir sama dengan soal no 3c. siswa mengetahui arahmaksud soal. Bedanya pada soal no 6 ini sebagian siswa dapat menjawab dengan benar, namun alasan belum tepat. Ada pula terkecoh dengan angka dalam perbandingan. Ada yang menebak dengan menggunakan logika sederhana. Jadi soal ini masih tergolong baik dan dapat dipakai dengan revisi redaksi soal. c. Kesimpulan Berdasarkan analisis hasil uji coba tes kemampuan pemahaman dan penalaran yang telah dikemukakan di atas maka dapat disimpulkanketerpakaian dan revisi soal dengan rincian sebagai berikut: Tabel 3.11.Keterpakaian dan Revisi Soal Tes Kemampuan Pemahaman dan Penalaran Matematis No Butir Soal Keterpakaian 1a, 1b, 1c Dipakai 2a Tidak dipakai 2b, 2c, 3a, 3b, 3c Dipakai 4 Direvisi 5 Direvisi 6 Direvisi Nelly Yuliana, 2013 Pengaruh Pendekatan Differentiated Instruction DI Terhadap Kecemasan Matematika Match Anxiety, Peningkatan Kemampuan Pamahaman Dan Penalaran Matematis Siswa SMK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

2. Instrumen Nontes

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

Pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) terhadap kemampuan penalaran adaptif matematis siswa eksperimen di salah satu SMP Negeri di Depok

9 47 208

PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN DIFFERENTIATED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS PADA SISWA SMP (Studi Kuasi Eksperimen pada Siswa SMP di Kabupaten Bandung).

0 1 36

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN PENALARAN MATEMATIS SISWA MELALUI PENDEKATAN METAKOGNITIF: Penelitian Kuasi eksperimen pada Salah Satu SMP Negeri di Kota Medan.

0 0 46

MENINGKATKAN KEMAMPUAN METAKOGNISI MATEMATIS SISWA DENGAN PENDEKATAN REALISTIK DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA : Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas IX Salah Satu SMP Negeri di Kabupaten Majalengka.

0 3 41

PENGARUH MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) BERBASIS KONTEKSTUAL TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN KEMAMPUAN BERPIKIR REFLEKTIF MATEMATIS SISWA SMP : Studi Kuasi Eksperimen pada Salah Satu SMP Negeri di Kabupaten Subang.

2 3 45

PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN, REPRESENTASI, DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP NEGERI MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH : Penelitian Kuasi Eksperimen pada Salah Satu SMP Negeri di Kabupaten Garut.

3 26 56

PENERAPAN PENDEKATAN DIFFERENTIATED INSTRUCTION DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMA.

1 9 46

PENGARUH PENERAPAN BLENDED E-LEARNING BERBASIS WEBSITE TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN BERPIKIR LOGIS MATEMATIS SISWA SMA : Studi Kuasi Eksperimen pada Salah Satu Sekolah di Kabupaten Bangka Tengah.

1 3 49

PENGARUH PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PROSES BERPIKIR REFLEKTIF TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA :Studi Kuasi Eksperimen pada Siswa salah satu SMP Negeri di Sungailiat.

0 0 53