Al-alaqoh bauna ad-dawidi an-nahwi wa ashorfi lada thulabi shofil awal bi madrosa pembangunan ats-Tsanawiyah al-Islamiyah Jakarta

‫نور‌حياتي‌‬
‫‌‬
‫‌‬

‫قس ‌اللغة‌العربية‌‬
‫كلية‌التربية‌والتعلي ‌‬
‫جامعة‌شريف‌هداية‌اه‌اإسامية‌الحكومية‌جاكرتا‌‬
‫‪‌1433 / ‌2011‬هـ‌‬

‫نور‌حياتي‌‬

‫قس ‌اللغة‌العربية‌‬
‫كلية‌التربية‌والتعلي ‌‬
‫جامعة‌شريف‌هداية‌اه‌اإسامية‌الحكومية‌جاكرتا‌‬
‫‪‌1433 / ‌2011‬هـ‌‬

‫تصديق‌لجنة‌اامتحان‌‬

‫‪/‬‬

‫اإقرار‌‌‬

‫‪i‬‬

.1
.2
.3
.4
.5
.6

ii

.7

.8

.9

. 10
. 11

. 12

iii

.‫‌أ‬
.‫ب‬
‌

.1
.2
.3

iv

‫‌أ‪.‬‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬
‫ب‪.‬‬
‫‌‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‌أ‪.‬‬
‫ب‪.‬‬
‫‌‬

‫‪v‬‬

‫‌أ‪.‬‬

‫‌د‪.‬‬

‫‌أ‪.‬‬
‫ب‪.‬‬

‫‌‬

‫‪vi‬‬

1

2

.

PPKT

3

‌

4

/

.1
.2
.3

.1
.2

5

.3

.1

.2
.3

6

7

Motive

Dorongan

8

Motive

٢

)‫‌أ‬

‌

‫‪9‬‬

‫ب)‬
‫‌‬

‫ﻵ‬

‫‪3‬‬

‫‌‬
‫‌‬

‫‪10‬‬

‫ﺁ‬

11

pattern

.1

‌
‌

‌

‌

‌‌‌‌‌‌ 206

‌

‫‪12‬‬

‫‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‌أ)‬
‫ب)‬
‫‌‬

‫‪.3‬‬
‫‌‬
‫‌‬
‫‌‬

‫‪201‬‬

13

) 1(

) 2(

‌

‫‪14‬‬

‫(‪) 3‬‬

‫ﻵ‬

14

.‫‌أ‬

Suharsimi Arikunto, Manajemen Penelitian, (Jakarta: Rineka Cipta,
1990), h. 234

15

.‫ب‬
‌

.‌‫ج‬

-1

Nazar Bakry, Tuntunan Praktis Metodologi Penelitian, (Jakarta: CV.
Pedoman Ilmu Jaya, 1994 ), Cet. Ke-1, hal 28
‫ بي اأفك ر‬: ‫ (الري‬،‫ البحث‌العلمي‌أساسه‌ومناهجه‌وأسالبيه‌وإجراءته‬،‫رجى م طفى علي ن‬
121 -89 ‫ د ) ص‬، ‫الدولي‬

16

-2
-3
-4
-5

(ss)
) s(
) R(
(TS)
)STS(

.‫أ‬
.

17

(ss)
) s(
) R(
(TS)
)STS(

.‫أ‬
.

18

Anas sudjono, Pengantar Statistic Pendidikan, (Jakarta: PT. Grafindo
Persada, 2009 ), h193

19

P

=

f
x
N

"Distribusi Presentasi"

F

X = M
N

y =
N

Correlatio Product Mo e t

x

My

20

rxy 

N  xy -  x  y 

N x

2



  x  N  y 2   y 
2

2


rxy
N

X

∑X

Y

∑Y
∑XY

XY

(Ho)

(Ha)

(Ha)

(Ho)

21

.1

22

‫‪23‬‬

‫أ‌‪.‬‬

24

Correlatio Product Mo e t

N  xy -  x  y 

rxy 

N x

rxy 

33x155990  2238 33x208500  2560 

rxy 

rxy 
rxy 





  x  N  y 2   y 
(33x177790)  (2238 x 2560)
2

2

2

2

5867070  5729280

5147670  50086446880500  6553600
137790
139026 x326900
137790
45447599400

2

25

rxy 

137790
213184,4258

rxy  0,64

2238

=

x

=

y

2560
177790

=

 xy

15590

=

x

2

208500

=

y

2

.‫‌د‬

rxy  0,64

Product Moment

Ho
”r
Ho

”r” tabel rt
rt

26

”r
Ho

Ha
rt

ro
Ha

ro
(Product Moment)

r”
Degress of Freedom

27

‫‪34‬‬

‫أ‌‪.‬‬

‫‪.1‬‬

‫‪35‬‬

‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫ب‪.‬‬
‫‌‬

‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‌
‌

‌‌‌‌‌

Arikunto, Suharsimi, Manajemen Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta, 1990.
Bakry, Nazar, Tuntunan Praktis Metodologi Penelitian, Jakarta: CV. Pedoman
Ilmu Jaya, Cet.1 1994.
Anas sudjono, Pengantar Statistic Pendidikan, Jakarta: PT. Grafindo Persada,
2009
Baalbaki, munir dan Baalbaki Rohi, Kamus Al-Maurid Arab-Inggris-Indonesia,
Surabaya : Penerbit Halim Jaya
Hans Wehr, A Dictionary of Modern Written Arabic, London: George Allen and
Unwin LTD, ۱۹۷۱

Nurnafa89@yahoo.com

.1
.2
.3
.4
.5

ANGKET PENELITIAN
Motivasi Siswa Terhadap Pembelajaran
Kaidah-kaidah Bahasa Arab
Madrasah Aliyah Pembangunan UIN Jakarta

Nama

:

Jenis Kelamin

:

Kelas

: 1a / 1b/ 1c

Petunjuk Pengisisan :
Berilah tanda silang (X) pada kolom yang tersedia untuk setiap pernyataan yang
sesuai dengan hati nurani anda !
Adapun arti dari istilah didalam kolom adalah :
SS

= Sangat setuju

S

= Setuju

R

= Ragu-ragu

TS

= Tidak Setuju

STS

= Sangat Tidak Setuju

NO
1

2

PERNYATAAN
Saya senang belajar kaidah – kaidah
bahasa Arab
Saya selalu mengerjakan gramatika atau
kaidah bahasa arab yang diberikan
Saya bertanya kepada teman atau guru

3

bila kesulitan belajar kaidah bahasa
arab

4

5

6
7

Saya tetap belajar Bahasa Arab meski
guru tidak hadir dikelas
Saya lebih menyukai Bahasa Arab dari
pada Bahasa Asing lainnya
Belajar kaidah bahasa arab itu sulit dan
membosankan
Saya tidak berminat belajar BahasaArab

SS

S

R

TS

STS

8

9

10

Saya malas masuk jika ada latihan
menggunakan kaidah bahasa arab
saya menghafal lebih dari 5 kosa kata
dalam sehari
Saya belajar Bahasa Arab jika hendak
latihan saja
Saya belajar bahasa arab karena ingin

11

mendapat hadiah dari sekolah/ orang
tua
Saya ingin bisa menguasai pelajaran

12

kaidah dan struktur kalimat Bahasa
Arab

13

14

15

16

17

18

19

Saya tidak suka dengan Bahasa Arab
karena kaidahnya yang rumit
Guru saya memotivasi saya agar belajar
Bahasa Arab dengan tekun
Saya menganggap Bahasa Inggris dan
jepang lebih mudah dari bahasa Arab
Saya selalu memperhatikan setiap guru
menerangkan kaidah Bahasa Arab
saya sulit memahami Setiap guru
menerangakan kaidah bahasa Arab
Orang tua saya selalu menanyakan ujian
Bahasa Arab saya
Saya belajar bahasa arab karena takut
dihukum oleh guru
Saya berminat ingin menjadi Guru

20

Bahasa Arab yang profesional Setelah
dewasa

‫‪-1‬‬
‫أ‌ ‪-‬‬

‫‪-2‬‬
‫أ‌ ‪-‬‬

‫‪-3‬‬
‫أ‌‪.‬‬

‫‪-4‬‬
‫أ‌‪.‬‬

‫أ‌‪.‬‬

‫‪-6‬‬
‫أ‌‪.‬‬

‫‪-7‬‬
‫أ‌‪.‬‬

‫‪-8‬‬
‫أ‌‪.‬‬

‫أ‌‪.‬‬

‫‪- 10‬‬
‫أ‌‪.‬‬

‫‪- 11‬‬
‫أ‌‪.‬‬

‫‪- 12‬‬
‫أ‌‪.‬‬

‫‪- 13‬‬
‫أ‌‪.‬‬

‫‪- 14‬‬
‫أ‌‪.‬‬

‫‪- 15‬‬
‫أ‌‪.‬‬

‫‪- 16‬‬
‫أ‌‪.‬‬

‫‪- 17‬‬
‫أ‌‪.‬‬

‫‪- 18‬‬
‫أ‌‪.‬‬

‫‪- 19‬‬
‫أ‌‪.‬‬

‫‪- 20‬‬
‫أ‌‪.‬‬

y2

x2

x y

y

x

y

2

x

2

 xy

y

x