PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 SIDIKALANG TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DAN MINAT
BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 SIDIKALANG
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
EFSAH ULIMA SIHOMBING
NIM: 7123141035
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Efsah Ulima Sihombing, NIM 7123141035. Pengaruh Kompetensi Pedagogik
Guru dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA
Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan. 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah kompetensi pedagogik guru
dan minat belajar siswa memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran
2015/2016. Tujuam dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh
kompetensi pedagogik guru dan minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Sidikalang. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS yang berjumlah 141 orang dan
sampel berjumlah 70 orang. Instrument yang digunakan untuk mengukur
kompetensi pedagogik guru dan minat belajar berupa angket yang berjumlah 22
butir item untuk variabel kompetensi pedagogik guru, 20 butir item untuk variabel
minat belajar dan DKN untuk variabel prestasi belajar siswa. Validitas tes diuji
dengan menggunakan teknik korelasi product moment. Reliabel tes diuji degan
menggunakan rumus Alpha Cronbarch. Kemudian data dianalisis dengan rumus
regresi linea berganda. Selnjutnya untuk menguji hipotesis secara parsial uji t,
secara smultan digunakan uji f dan koefisien determinasi (R2).
Bedasarkan analisis data dengan menggunakan program SPSS 20 diperoleh
persamaan regresi linear berganda 40,011 + 0,181X1 + 0,440X2. Selanjutnya
variabel kompetensi pedagogik guru (X1) memiliki pengaruh yang positif dan
signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar siswa dengan nilai thitung > ttabel
(2,608 > 1,667) dengan sig 0,011, sementara minat belajar (X2) memiliki
pengaruh yang positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar siswa
dengan (5,765 > 1,667) dengan sig 0,000. Secara bersama-sama kompetensi
pedagogic guru dan minat belajar siswa memiliki pengaruh yang positif dan
signifikan terhadap prestasi belajar siswa dengan nilai Fhitung > Ftabel (24,875 >
3,13). Nilai determinasi (R2) kontribusi kompetensi pedagogik guru dan minat
belajar terhadap prestasi belajar siswa sebesar 42,6%. Artinya kompetensi
pedagogik guru dan minat belajar dapat menjelaskan prestasi belaja siswa sebesar
42,6%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukkan
dalam penelitian ini.
Dapat disimpulkan bahwa kompetensi pedagogik guru dan minat belajar
memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata Kunci: Kompetensi Pedagogik Guru, Minat Belajar Dan Prestasi Belajar
Siswa
v
ABSTRACT
Efsah Ulima Sihombing, NIM 7123141035. The Influence Of Pedagogical
Competence Of Teachers and Interests Learning on Student Achievement
Class XI IPS SMAN 2 Sidikalang Academic Year 2015/2016. Essay.
Department of Economic Education, Department of Educational
Administration Commerce, Faculty of Economics, University of Medan.
2016.
The problem in this study is whether pedagogical competence of
teachers and students' learning interest have positive and significant influence on
Student Achievement Class XI IPS SMAN 2 Sidikalang Academic Year
2015/2016.
This research was conducted at SMA Negeri 2 Sidikalang. The
population in this study were all students of class XI IPS totaling 141 people and a
sample of 70 people. Instrument used to measure teachers' pedagogical
competence and interest in learning in the form of a questionnaire, amounting to
22 grains of items for variable pedagogical competence of teachers, 20 grain item
to the variable DKN's interest in learning and student achievement variables. The
validity of the test were tested using product moment correlation technique.
Reliable tests degan tested using Alpha formula Cronbarch. Then the data were
analyzed with multiple regression formula linea. Selnjutnya to test the hypothesis
partial t test, in smultan used f test and coefficient of determination (R2).
Based on data analysis using SPSS 20 obtained by multiple linear
regression equation 40.011 + 0,181X1 + 0,440X2. Further variables pedagogical
competence of teachers (X1) has a positive influence and significant partially on
student achievement with tcount> t table (2.608> 1.667) with sig 0.011, while interest
in learning (X2) have a positive influence and significant partial to achievement
student learning by (5.765> 1.667) with sig 0,000. Taken together pedagogic
competence of teachers and students' interest in learning has a positive and
significant impact on student achievement to the value of FCount > F table (24.875>
3.13). Value of determination (R2) contributions pedagogical competence of
teachers and the learning interest on student achievement of 42.6%. This means
that teachers' pedagogical competence and interest in learning can explain belaja
student achievement of 42.6%, while the rest influenced by other variables not
included in this study.
It was concluded that teachers' pedagogical competence and interest in
learning has a positive and significant impact on student achievement class XI IPS
SMA Negeri 2 Sidikalang Academic Year 2015/2016.
Keywords: Pedagogical Teacher Competence, Interest in Learning and Student
Achievement
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
sumber kekuatanku dan yang telah mencurahkan berkat dan hikmat kebijaksanaan
kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesakan penulisan skripsi yang
berjudul “Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru dan Minat Belajar terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran
2015/2016”.
Penulisan skripsi ini merupakan sebagian persyaratan untuk memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Jurusan Pendidkan
Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kata sempurna. Oleh sebab itu dengan segala kerendahan hati penulis
mengharapkan kitik dan saran yang sifatnya membangun dari semua pihak yang
berkenan demi penyempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima masukan, arahan
serta dorongan semangat yang tak ternilai harganya dari beberapa pihak. Untuk itu
dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan banyak terimakasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3.
Bapak Dr.H. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
i
4.
Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi.
5.
Ibu Noni Rozaini, S.Pi., M.Si Selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata
Niaga.
6.
Ibu Ainul Mardhiyah SP, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
begitu banyak meluangkan waktu, tenaga, serta pikiran dalam proses
penyelesaian skripsi ini.
7.
Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah
membimbing serta memberi arahan kepada penulis selama penulis
menyelesaikan studi.
8.
Para Dosen dan Pegawai Pendidikan Ekonomi Prodi Pendidikan Tata Niaga,
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah mendidik dan
membantu dalam studi penyelesaian skripsi ini.
9.
Kepala sekolah SMA Negeri 2 Sidikalang ibu Anna Louisa Sianturi, Ibu R.
Purba selaku Guru Ekonomi kelas XI IPS. terkhusus buat Bapak WAKASEK
KURIKULUM Parlen Sihaloho yang telah banyak membantu selama
penelitian ini serta seluruh siswa kelas XI IPS Tahun Ajaran 2015/2016 yang
berpartisipasi dalam penelitian ini.
10. Teristimewa dan dengan penuh rasa hormat penulis menyampaikan rasa
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Among (+) H. Sihombing dan
Inong N. Sianturi serta akka ito Nanihaholongan Bg’ Joing Sihombing S.Pd,
Bg’ Ramson Sihombing S.Pd, Bg’ Inwardi Sihombing, Bg’ Amsoni
Sihombing S,Pd, Bg’ Aguston Sihombing, Janseven Sihombing Serta
Keponakan Seafra br. Hombing atas segala Doa, Kasih Sayang, motivasi,
ii
perhatian dan dukungan moril serta materil yang telah senantiasa diberikan
dengan tulus dan penuh kasih saying kepada penulis.
11. Buat Keluarga ku yang ada di Tembung Amang Boru H. Sigalingging/S.Br.
Sihombing dan K’Meliany Sigalingging dan keluarga atas support dan
dukungan serta kasih sayang yang selalu diberikan mulai dari awal masuk
hingga terselesaikan nya studi saya saat ini.
12. Buat keluarga besar UKMKP-UP FE atas bimbingan dan doa nya selama ini
13. Buat keluarga ku E&R SG (Endunamo Small Group), PKK ku K’ Vera
Sinaga, KTB ku (Sarmatio, Repita Mian, Lestari, Ude, Eko, Feby, Christian n
Juliaman) yang telah banyak membantu, memberi nasihat, kebersamaan dan
motivasi yang diberikan
14. Buat Sahabat-sahabat ku yang luar biasa Desri Samosir, Asnawati Peranginangin, Mariani Tampubolon (ADEM), Duma Banjarnahor, Keriahen
Sinulingga, dan terkhusus buat Uda ku Andrio G. Sihombing, Bonar M.
Sijabat yang telah banyak membantu saya selama ini, buat kebersamaan,
support dan motivasi yang selalu diberikan,
15. Buat teman-teman PPLT SMK PEMDA L. Pakam terkhusus posko “Ceria”
atas doa, kebersamaan dan motivasi yang diberikan dalam penyelesaian
skripsi ini
16. Buat keluarga besar PERSMALON ARMED (Persatuan Muda-Mudi Sosor
Lontung Anak Rantau Medan) dan Kos Kasih Karunia Pancing.
17. Seluruh
teman-teman
mahasiswa
Pendidikan
Ekonomi,
khususnya
mahasiswa Prodi Tata Niaga A Reguler 2012, dan semua rekan-rekan yang
iii
tidak bisa disebutkan satu-persatu namanya oleh penulis. Terima kasih atas
kebersamaan yang selama ini terjalin.
Dan akhir kata penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan
dan bantuan dari berbagai pihak demi penyelesaian skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat berguna bagi pebaca. Tuhan Yesus Memberkati.
Medan, Juni 2016
Penulis,
Efsah Ulima Sihombing
NIM. 7123141035
iv
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR .....................................................................................
ABSTRAK .......................................................................................................
v
ABSTRACT.....................................................................................................
vi
DAFTAR ISI....................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL............................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................
xii
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ......................................................................
6
1.3 Pembatasan Masalah .....................................................................
6
1.4 Rumusan Masalah .........................................................................
7
1.5 Tujuan Penelitian...........................................................................
7
1.6 Manfaat Penelitian.........................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis.........................................................................
9
2.1.1 Pengertian Kompetensi Guru ...............................................
9
2.1.1.1 Kompetensi Pedagogik...............................................
12
2.1.1.2 Kompetensi Kepribadian............................................
19
2.1.1.3 Kompetensi Sosial......................................................
19
2.1.1.4 Kompetensi Profesional .............................................
20
vii
Halaman
2.1.2 Minat Belajar........................................................................
21
2.1.2.1 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar ...
28
2.1.2.2 Fungsi Minat Dalam Belajar ......................................
29
2.1.3 Prestasi Belajar..................................................................
30
2.1.3.1 Pengertian prestasi belajar .............................................
30
2.1.3.2 Macam-macam Prestasi Belajar .....................................
31
2.1.3.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .....
33
2.2 Penelitian Relevan .......................................................................
38
2.3 Kerangka Berpikir........................................................................
41
2.4 Hipotesis Penelitian .....................................................................
43
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................
45
3.2 Populasi dan Sampel ....................................................................
45
3.2.1 Populasi ................................................................................
45
3.2.2 Sampel..................................................................................
46
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional .............................
46
3.3.1 Variabel Penelitian ...............................................................
46
3.3.2 Defenisi Operasional .........................................................
47
3.4 Teknik Pengumpulan Data...........................................................
47
3.4.1 Observasi (Pengamatan) ......................................................
47
3.4.2 Dokumentasi.........................................................................
48
3.4.3 Kuisoner (Angket) ...............................................................
48
3.5 Uji Instrumen Penelitian ..............................................................
50
viii
Halaman
3.5.1 Uji Validitas Angket.............................................................
50
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket.........................................................
51
3.6 Uji Asumsi Klasik........................................................................
52
3.6.1 Uji Normalitas ......................................................................
52
3.6.2 Uji Linearitas........................................................................
53
3.7 Teknik Analisis Data....................................................................
53
3.7.1 Analisis Regresi Linier Berganda ................................................
54
3.7.2 Uji Parsial (Uji t) ..................................................................
54
3.7.3 Uji Simultan (Uji F) ............................................................
55
3.7.4 Koefisisen Determinasi (R2).................................................
56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ............................................................................
58
4.1.1 Uji Validitas dan Realibilitas Angket...................................
58
4.1.2 Deskripsi data penelitian ......................................................
60
4.2 Uji Asumsi Klasik........................................................................
75
4.3 Teknik Analisis Data....................................................................
78
4.4 Pembahasan Penelitian.................................................................
83
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ..................................................................................
86
5.2 Saran ............................................................................................
88
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
90
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ......................................................................
93
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Persentase Nilai Ujian Ekonomi .....................................................
5
Tabel 3.1 Populasi penelitian siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang .
45
Tabel 3.2 Sampel Penelitian.............................................................................
46
Tabel 3.3 Lay Out Angket................................................................................
50
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Kompetensi Pedagogik Guru.........................
60
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Kompetensi Pedagogik Guru .....................
61
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Minat Belajar .................................................
61
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar .............................................
62
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Variabel Kompetensi Pedagogik Guru ...........
63
Tabel 4.6 Interval Kompetensi Pedagogik Guru dan Minat Belajar ................
64
Tabel 4.7 Tingkat Kecenderungan Kompetensi Pedagogik Guru....................
67
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Minat Belajar ..................................................
69
Tabel 4.9 Tingkat Kecenderungan Minat Belajar ............................................
72
Tabel 4.10 Statistik Prestasi Belajar Ekonomi.................................................
74
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa...................................
75
Tabel 4.12 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi .......................
76
Tabel 4.14 Uji Linearitas Kompetensi Pedagogik Guru dengan Prestasi ........
79
Tabel 4.15 Uji Linearitas Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar ...................
79
Tabel 4.16 Analisis Regresi Linear Berganda..................................................
80
Tabel 4.17 Hasil Perhitungan Uji t Variabel X1, X2 dengan Y ........................
82
Tabel 4. 18 Hasil Perhitugan Uji f ...................................................................
83
2
Tabel 4.19 Koefisien Determinasi (R )............................................................
x
84
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Konseptual .......................................................
42
Gambar 4.1 Kecenderungan Kompetensi Pedagogik Guru .............................
68
Gambar 4.2 Kecenderungan Minat Belajar......................................................
73
Gambar 4.3 Kecenderungan Prestasi Belajar...................................................
76
Gambar 4.4 P-P Plot.........................................................................................
78
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Validitas Kompetensi Pedagogik Guru (X1) dan Minat
Belajar (X2)
Lampiran 2
Tabulasi Jawaban Responden Pada Pengujian Instrument Angket
Kompetensi Pedagogik Guru (X1)
Lampiran 3
Tabulasi Jawaban Responden Pada Pengujian Instrument Angket
Minat Belajar (X2)
Lampiran 4
Hasil Uji Validitas Kompetensi Pedagogik Guru (X1)
Lampiran 5
Hasil Uji Validitas Minat Belajar (X2)
Lampiran 6
Angket Penelitian Kompetensi Pedagogik Guru (X1) dan Angket
Penelitian Minat Belajar Siswa (X2)
Lampiran 7
Tabulasi Angket Penelitian Kompetensi Pedagogik Guru (X1)
Lampiran 8
Tabulasi Angket Penelitian Minat Belajar Siswa (X2)
Lampiran 9
Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2
Sidikalang
Lampiran 10 Titik Persentase Distribusi t
Lampiran 11 Titik Persentase Distribusi f
Lampiran 12 Dokumentasi
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Keberhasilan siswa dalam belajar menjadi tujuan utama dalam pendidikan.
Siswa diharapkan benar-benar menguasai materi yang telah disampaikan oleh
guru. Namun, siswa tidak cukup hanya menguasai ilmu saja melainkan
diharapkan bisa mengaplikasikan baik itu dalam kehidupan maupun untuk
persiapan pada bidang pekerjaan di waktu yang akan datang. Untuk mencapai
tujuan kegiatan tersebut, maka peran guru sangat menentukan, sehingga guru
menjadi salah satu faktor yang paling menentukan berhasilnya proses belajar
mengajar di dalam kelas. Karena guru tidak saja berfungsi sebagai pentransfer
ilmu tetapi juga sebagai pendidik, pengajar, pembimbing, pengarah, melatih,
menilai dan mengevaluasi peserta didik. Karena guru memiliki tugas yang harus
diembannya maka seorang guru haruslah memiliki kemampuan atau kompetensi
untuk mewujudkan tujuan dari pendidikan dengan sistem kepemimpinan yang
dapat mengarahkan minat, gairah, semangat belajar dan prestasi belajar peserta
didik melalui kemampuan pengelolaan pembelajaran.
Kemampuan
pengelolaan
pembelajaran
tersebut
dikenal
dengan
kompetensi guru. Seorang guru harus memahami karakter siswa dan mata
pelajaran yang ia ampu. Apakah dengan kompetensi yang dimiliki dapat membuat
siswa belajar dengan nyaman dan apakah mata pelajaran yang diambil merupakan
mata pelajaran yang bersifat konsep atau praktek. Seorang guru harus bisa
menyesuaikan dengan baik agar prestasi belajar siswa baik.
1
2
Kompetensi guru merupakan seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan
perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dikuasai, dan diaktualisasikan oleh guru
dalam melaksanakan tugas keprofesionalan (Permendiknas No. 16, 2007).
Kompetensi yang harus dimiliki oleh guru meliputi kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang
diperoleh melalui pendidikan profesi.
Dalam Standar Nasional Pendidikan, penjelasan Pasal 28 ayat (3) butir a
dikemukakan bahwa kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola
pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik,
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan
pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya.
Agar proses pembelajaran dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien,
serta mencapai hasil yang diinginkan, diperlukan kegiatan manajemen sistem
pembelajaran, sebagai keseluruhan proses untuk melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara efektif dan efisien pula.
Selain kompetensi guru , faktor lain yang berasal dari dalam diri siswa
yaitu minat belajar juga sangat menentukan prestasi belajar siswa itu sendiri.
Slameto (2010:57) mendefinisikan “minat sebagai kecenderungan yang tepat
untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan”. Dapat dikatakan minat
merupakan landasan penting bagi seseorang untuk melakukan kegiatan dengan
baik. Sebagai suatu aspek kejiwaan minat belajar bukan saja dapat mempengaruhi
tingkah laku seseoarang, tapi juga dapat mendorong orang untuk tetap melakukan
3
dan memperoleh sesuatu. Minat tersebut dapat dilihat dari kerajinan siswa
mengerjakan tugas rumah, keaktivan dalam poses belajar mengajar dan kebiasaan
membaca siswa baik di dalam maupun di luar sekolah serta keberhasilannya
dalam menjawab test-test yang diberikan guru baik lisan maupun tertulis.
Tinggi rendahnya minat belajar siswa dipengaruhi dipengruhi oleh
beberapa faktor salah satunya kompetensi guru. Untuk itu guru perlu
melaksanakan suatu usaha untuk menelusuri, menumbuhkan dan memupuk minat
siswa dalam belajar dengan cara menciptakan kondisi belajar yang menyenangkan
dengan guru mengobservasi siswa dalam berbagai situasi baik itu di kelas maupun
di luar kelas, menyediakan waktu untuk mengadakan pertemuan dengn siswa
sebelum,selama, dan setelah pembelajaran, mempelajari dan mengecek seluruh
pekerjaan siswa, memberi tugas dan latihan untuk kelompok, memberikan
kesempatan khusus bagi siswa yang memiliki kemampuan yang berbeda dan
memberikan penilaian secara adil dan tansparan. Guru yang kompeten akan lebih
mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif.
Dari observasi awal yang penulis lakukan di SMA Negeri 2 Sidikalang,
guru yang mengajar masih terkesan hanya melaksanakan kewajiban, karena tidak
menggunakan model, strategi dalam mengajar guru hanya befokus bagaimana
suatu peristiwa pembelajaran dapat berlangsung tanpa memperhatikan apakah
siswa telah memahami pembelajaran. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar
sering hanya ceramah, strategi guru dalam penyajian materi dan pengembangan
potensi peserta didik masih kurang karena dari keaktifan siswa terlihat hanya
beberapa siswa yang mau mengemukakan pendapatnya di depan kelas atau
4
bertanya kepada guru. Hal ini di duga terjadi akibat kurangnya pemahaman
peserta didik terhadap materi pembelajaran yang sedang diajarkan sehingga
membuat siswa kurang mampu mengaktualisasikan pengetahuan dan potensi yang
dimilikinya.
Siswa juga hanya terkesan melakukan kewajiban ke sekolah pada saat
siswa masuk kelas tanpa persiapan tugas-tugas yang diberikan oleh guru untuk
dikerjakan di rumah hanya sebahagian yang mengumpukan dengan alasan
sebagian tinggal dan belum siap, siswa sering keluar kalau guru terlambat masuk
keruangan, intensitas kunjungan siswa ke perpustakaan sebagai salah satu sarana
belajar masih rendah. Padahal minat belajar memiliki peranan dan pengaruh yang
sangat penting dalam upaya menciptakan efektivitas belajar mengajar dan
meningkatkan prestasi belajar siswa.
Pada penelitian ini menggunakan variabel kompetensi pedagogik guru dan
minat belajar siswa yang diduga akan lebih meningkatkan prestasi belajar. Dengan
kompetensi pedagogik guru yang tinggi akan mampu memberikan pembelajaran
yang optimal untuk siswa dengan didukung minat belajar siswa yang mampu
memberikan semangat dan rasa ingin tahu yang tinggi terhadap materi
pembelajaran sehingga akan mampu mewujudkan siswa yang unggul dala
pencapaian prestasi belajar yang memuaskan.
Keberhasilan belajar siswa dapat kita ketahui dari penguasaan materi yang
dipelajarinya dengan ditunjukkan oleh nilai yang diperoleh siswa dalam mata
pelajaran ekonomi. Prestasi belajar siswa kelas XI IPS disekolah ini pun masih
tergolong masih rendah. Hal ini dapat diketahui dari nilai siswa pada DKN
5
(Daftar Kumpulan Nilai) masih banyak yang dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal) yaitu 75. Untuk lebih jelasnya, dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 1.1
Persentase Nilai Ujian Ekonomi Semester Ganjil Siswa Kelas XI IPS 1,
XI IPS 2, XI IPS 3, XI IPS 4
Tahun
Ajaran
Kelas
Jumlah
Siswa
> 75
Tuntas
< 75
Persentase
Tidak
Tuntas
Persentase
21
15
14
10
14,9%
10,6%
10%
7,1%
15
21
21
24
10,6%
14,9%
14,9%
17%
60
42,6%
81
57,4%
Siswa
XI IPS 1
XI IPS 2
XI IPS 3
XI IPS 4
36 Orang
36 Orang
35 Orang
34 Orang
2015/
2016
Semest
er I
141
Total Jumlah
Orang
Siswa
Sumber: Tata Usaha Sekolah
Berdasarkan uraian dan persentase nilai ujian ekonomi diatas serta
mengingat salah satu penentu keberhasilan prestasi belajar adalah minat belajar,
tentu sangat dibutuhkan penelitian lebih lanjut tentang variabel ini maka peneliti
merasa tertarik untuk mengetahui lebih jauh tentang kompetensi pedagogik guru
dan minat belajar, melalui penelitin yang berjudul “ Pengaruh Kompetensi
Pedagogik Guru dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI
IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016”.
6
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana kompetensi pedagogik guru kelas XI IPS di SMA Negeri 2
Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016 ?
2. Bagaimana minat belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Sidikalang
Tahun Ajaran 2015/2016 ?
3. Bagaimana prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 2
Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016 ?
4. Bagaimana pengaruh kompetensi pedagogik guru dan minat belajar siswa
terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang
Tahun Ajaran 2015/2016 ?
1.3 Pembatasan Masalah
Pembatasan
masalah
sangat
diperlukan
untuk
menghindari
kesalahpahaman yang diteliti. Oleh Karena itu perlu di batasi ruang lingkup
masalah. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah :
a. Kompetensi pedagogik guru yang diteliti adalah kompetensi pedagogik
guru ekonomi di kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran
2015/2016.
b. Minat belajar yang diteliti adalah minat belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran
2015/2016?
7
c. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestsi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran
2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan pembatasan masalah diatas maka
yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran
2015/2016 ?
2. Apakah ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas
XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016 ?
3. Apakah ada pengaruh kompetensi pedagogik guru dan minat belajar
terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang
Tahun Ajaran 2015/2016 ?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap
prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun
Ajaran 2015/2016.
8
2. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran
2015/2016.
3. Untuk mengetahui pengaruh kompetensi pedagogik guru dan minat
belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1. Untuk
menambah
pengetahuan
penulis
mengenai
pengaruh
kompetensi pedagogik guru dan minat belajar terhadap prestasi belajar
siswa.
2. Sebagai evaluasi terhadap kompetensi pedagogik guru serta bahan
masukan dalam meningkatkan prestasi belajar ekonomi siswa
khususnya di SMA Negeri 2 Sidikalang.
3. Sebagai bahan refrensi civitas akademis UNIMED dan pihak lain
dalam melakukan penelitian di masa yang akan datang yang berkaitan
dengan pengaruh kompetensi pedagogik guru dan minat belajar
terhadap prestasi belajar siswa.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari yang diperoleh dari hasil analisis yang
dilakukan, maka kesimpulan dalam penelitian ini adalah :
1. Ada pengaruh positisif dan signifikan secara parsial antara kompetensi
pedagogik guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2
Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016. Dari Uji t yang dilakukan, diperoleh thitung
= 2,608 dengan ttabel = 1,667. Maka thitung > ttabel (2,608 > 1,667). Dan nilai
signifikansi penelitian yang diperoleh adalah 0,011, dan
signifikansi <
: 0,05. Maka
(0,011 < 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa Ha diterima (Ha :
ada pengaruh antara kompetensi pedagogik guru terhadap prestasi belajar siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidiklang Tahun Ajaran 2015/2016).
2. Ada pengaruh positisif dan signifikan secara parsial antara minat belajar
terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun
Ajaran 2015/2016. Dari Uji t yang dilakukan, diperoleh nilai thitung = 5,765
dengan ttabel=1,667. Maka thitung > ttabel (5,765 > 1,667). Dan nilai signifikansi
penelitian yang diperoleh adalah 0,000 dan α: 0,05. Maka signifikan < α (0,000
< 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa Ha diterima (Ha : ada pengaruh antara
minat belajar terhadap prestos belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2
Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016).
3. Ada pengaruh kompetensi pedagogik guru dan minat belajar terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016
dari perhitungan Uji F diperoleh nilai Fhitung = 24,875 dengan Ftabel = 3,13.
87
88
Maka Fhitung > Ftabel (24,875 > 3,13). Serta nilai signifikansi penelitian yang
diperoleh adalah 0,000 dan α: 0,05. Maka sig < α (0,000 < 0,05). Hal ini
menunjukkan bahwa Ha diterima (Ha : kompetensi pedagogik guru dan minat
belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas
XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016.
4. Hasil dari perhitungan determinasi diperoleh nilai koefisien determinasi (R2)
sebesar 0,426 atau 42,6%
dimana hal ini menunjukkan bahwa besarnya
sumbangan pengaruh yang diberikan oleh variabel kompetensi pedagogik guru
dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa adalah sebesar 42,6%,
sedangkan sisanya sebesar 57,2% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain.
89
5.2 Saran
1.
Untuk Peneliti Selanjutnya
Bagi peneliti selanjutnya, agar dapat melanjutkan penelitian tentang
Kompetensi Pedagogik Guru dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar
dengan sekolah yang berbeda, dan melakukan penelitian lanjutan untuk
meneliti faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa
2.
Untuk Guru
Saran untuk guru, agar terus meningkatkan dan mengembangkan kompetensi
pedagogik guru dengan guru lebih mengerti dan memahami bagaimana cara
menumbuhkan minat dan perhatian belajar siswa pada saat proses belajar
mengajar,
serta
lebih
memvariasikan
model
pembelajaran
yang
digunakannyaa sehingga tidak timbul kejenuhan untuk hasil prestasi belajar
siswa yang lebih baik lagi.
3.
Untuk Siswa
Siswa harus lebih meningkatkan dan mengembangkan minat belajar agar
prestasi belajar mereka lebih meningkat.
90
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Astiani, Tutik. 2007. Pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap prestasi
belajar siswa bidang studi al-qur’an hadits di madrasah aliyah salafiyah
kajen kabupaten pati. Malang : UIN Malang.
Balqis, putri,dkk. 2014. Kompetensi Pedagogik Guru Dalam Meningkatkan
Motivasi Belajar Sisa Pada SMP N 3 Ingin Jaya Kabupaten Aceh
Besar.Volume 2 No: 1 Tahun 2014. ISSN 2302-0156.(Diakses 20 Januari
2016).
Ekawati, Aminah. 2014. Pengaruh Motivasi Dn Minat Terhadap Hasil Belajar
Matematika Kelas VII Di SMPN Banjarmasin. Volume 9 No: 2. ISSN:
0216-7433 (.(Diakses 20 Januari 2016).
Hamalik, Oemar. 2002. Pendidikan Guru. Jakarta : Bumi Aksara.
Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara.
Hamdani. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia
Hardiana, Tri, Parijo, Bambang Budi Utomo. Pengaruh Kompetensi Pedagogic
Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Kelas X
Di Smk Muhammadiyah Pontianak. Jurnal penelitian. Diakses 20
(Desember 2015)
Inayah, Ridaul.dkk. 2013. Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Siswa,
dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI
SMA N 1 LASEM Jawa Tengah Tahun Pelajaran 2011/2012. Bandung:
Jurnal Pedidikan Insan Mandiri.Vol.1 No.1.( Diakses 20 Januari 2016)
Istarani, Intan pulungan. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan: Media Persada.
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogykarta: Aswaja Pressindo.
Kunandar.2007. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Satuan Pendidikan
(KTSP) Dan Sukses Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta : PT. RajaGrafindo
Persada
Kusmawardani, Dwi Arnita & Ade. 2015. Pengaruh Kompetensi Pedagogik
Guru, Kompetensi Professional Guru, Dan Lingkungan Belajar Siswa
91
Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas XI Adminstrasi Perkantoran Smk
Wijayakusuma Jatilawang.. ISSN 2302-0156.(Diakses 20 Januari 2016)
Mulyasa. 2009. Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif
Dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. 2008. Standar Kompetensi Dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Musfah, Jejen.201. Peningkatan Kompetensi Guru: Melalui Pelatihan Dan
Sumber Belajar Teori Dan Praktik. Jakarta: Kencana Prenada Media
Group.
Sembiring, Genesis. 2015.Pengaruh Minat dan Motivasi Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X PIS SMA Negeri 1 Berastagi
Tahun Ajaran 2014/2015. Medan: Skripsi Univesitas Negeri Medan.
Slameto. 2010. Belajar Dan Fktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana, N., 2011. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru
Algesindo
Sugiyono. 2010. Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Supardi,dkk.2010. Pengaruh Media Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Fisika.Jurnal Formatif 2(1):71-81 ISNN 2088-351x
(Diakses 16 Januari 2016)
Syah. Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Tatan, Teti Sumiati. 2011. Pengaruh Penggunaan Media Belajar Dan Minat
Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Formatif. ISSN :
2088-351X.(Diakses 12 Januari 2016)
Trianto dan Titik Triwulan Tutik. (2007). Sertifikasi Guru Dan Upaya
Peningkatan Kualifikasi, Kompetensi, Dan Kesejahteraan. Jakarta:
Prestasi Pustaka
Uno,H.B., 2009. Profesi Keguruan, Problema, Solusi, dan Reformasi Pendidikan
di Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara
Usman, U., 2011. Menjadi Guru Pofesional. Bandung: Remaja Rosdakarya
92
Utari, Aini Putri. 2010. Pengaruh kompetensi pedagogik guru dan motivasi
belajar terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran ekonomi pada
siswa kelas xi ips di ma almaarif singosari malang. Malang: UIN
Maulana Malik Ibrahim Malang.
Wau, Yasaratodo. 2015. Profesi Kependidikan. Medan: Unimed Press.
Winkel. 2008. Psikologi Pendidikan Dan Evaluasi Belajar. Jakarta : Rhineka
Cipta.
BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 SIDIKALANG
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
EFSAH ULIMA SIHOMBING
NIM: 7123141035
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Efsah Ulima Sihombing, NIM 7123141035. Pengaruh Kompetensi Pedagogik
Guru dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA
Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan. 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah kompetensi pedagogik guru
dan minat belajar siswa memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran
2015/2016. Tujuam dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh
kompetensi pedagogik guru dan minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Sidikalang. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS yang berjumlah 141 orang dan
sampel berjumlah 70 orang. Instrument yang digunakan untuk mengukur
kompetensi pedagogik guru dan minat belajar berupa angket yang berjumlah 22
butir item untuk variabel kompetensi pedagogik guru, 20 butir item untuk variabel
minat belajar dan DKN untuk variabel prestasi belajar siswa. Validitas tes diuji
dengan menggunakan teknik korelasi product moment. Reliabel tes diuji degan
menggunakan rumus Alpha Cronbarch. Kemudian data dianalisis dengan rumus
regresi linea berganda. Selnjutnya untuk menguji hipotesis secara parsial uji t,
secara smultan digunakan uji f dan koefisien determinasi (R2).
Bedasarkan analisis data dengan menggunakan program SPSS 20 diperoleh
persamaan regresi linear berganda 40,011 + 0,181X1 + 0,440X2. Selanjutnya
variabel kompetensi pedagogik guru (X1) memiliki pengaruh yang positif dan
signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar siswa dengan nilai thitung > ttabel
(2,608 > 1,667) dengan sig 0,011, sementara minat belajar (X2) memiliki
pengaruh yang positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar siswa
dengan (5,765 > 1,667) dengan sig 0,000. Secara bersama-sama kompetensi
pedagogic guru dan minat belajar siswa memiliki pengaruh yang positif dan
signifikan terhadap prestasi belajar siswa dengan nilai Fhitung > Ftabel (24,875 >
3,13). Nilai determinasi (R2) kontribusi kompetensi pedagogik guru dan minat
belajar terhadap prestasi belajar siswa sebesar 42,6%. Artinya kompetensi
pedagogik guru dan minat belajar dapat menjelaskan prestasi belaja siswa sebesar
42,6%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukkan
dalam penelitian ini.
Dapat disimpulkan bahwa kompetensi pedagogik guru dan minat belajar
memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata Kunci: Kompetensi Pedagogik Guru, Minat Belajar Dan Prestasi Belajar
Siswa
v
ABSTRACT
Efsah Ulima Sihombing, NIM 7123141035. The Influence Of Pedagogical
Competence Of Teachers and Interests Learning on Student Achievement
Class XI IPS SMAN 2 Sidikalang Academic Year 2015/2016. Essay.
Department of Economic Education, Department of Educational
Administration Commerce, Faculty of Economics, University of Medan.
2016.
The problem in this study is whether pedagogical competence of
teachers and students' learning interest have positive and significant influence on
Student Achievement Class XI IPS SMAN 2 Sidikalang Academic Year
2015/2016.
This research was conducted at SMA Negeri 2 Sidikalang. The
population in this study were all students of class XI IPS totaling 141 people and a
sample of 70 people. Instrument used to measure teachers' pedagogical
competence and interest in learning in the form of a questionnaire, amounting to
22 grains of items for variable pedagogical competence of teachers, 20 grain item
to the variable DKN's interest in learning and student achievement variables. The
validity of the test were tested using product moment correlation technique.
Reliable tests degan tested using Alpha formula Cronbarch. Then the data were
analyzed with multiple regression formula linea. Selnjutnya to test the hypothesis
partial t test, in smultan used f test and coefficient of determination (R2).
Based on data analysis using SPSS 20 obtained by multiple linear
regression equation 40.011 + 0,181X1 + 0,440X2. Further variables pedagogical
competence of teachers (X1) has a positive influence and significant partially on
student achievement with tcount> t table (2.608> 1.667) with sig 0.011, while interest
in learning (X2) have a positive influence and significant partial to achievement
student learning by (5.765> 1.667) with sig 0,000. Taken together pedagogic
competence of teachers and students' interest in learning has a positive and
significant impact on student achievement to the value of FCount > F table (24.875>
3.13). Value of determination (R2) contributions pedagogical competence of
teachers and the learning interest on student achievement of 42.6%. This means
that teachers' pedagogical competence and interest in learning can explain belaja
student achievement of 42.6%, while the rest influenced by other variables not
included in this study.
It was concluded that teachers' pedagogical competence and interest in
learning has a positive and significant impact on student achievement class XI IPS
SMA Negeri 2 Sidikalang Academic Year 2015/2016.
Keywords: Pedagogical Teacher Competence, Interest in Learning and Student
Achievement
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
sumber kekuatanku dan yang telah mencurahkan berkat dan hikmat kebijaksanaan
kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesakan penulisan skripsi yang
berjudul “Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru dan Minat Belajar terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran
2015/2016”.
Penulisan skripsi ini merupakan sebagian persyaratan untuk memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Jurusan Pendidkan
Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kata sempurna. Oleh sebab itu dengan segala kerendahan hati penulis
mengharapkan kitik dan saran yang sifatnya membangun dari semua pihak yang
berkenan demi penyempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima masukan, arahan
serta dorongan semangat yang tak ternilai harganya dari beberapa pihak. Untuk itu
dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan banyak terimakasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3.
Bapak Dr.H. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
i
4.
Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi.
5.
Ibu Noni Rozaini, S.Pi., M.Si Selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata
Niaga.
6.
Ibu Ainul Mardhiyah SP, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
begitu banyak meluangkan waktu, tenaga, serta pikiran dalam proses
penyelesaian skripsi ini.
7.
Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah
membimbing serta memberi arahan kepada penulis selama penulis
menyelesaikan studi.
8.
Para Dosen dan Pegawai Pendidikan Ekonomi Prodi Pendidikan Tata Niaga,
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah mendidik dan
membantu dalam studi penyelesaian skripsi ini.
9.
Kepala sekolah SMA Negeri 2 Sidikalang ibu Anna Louisa Sianturi, Ibu R.
Purba selaku Guru Ekonomi kelas XI IPS. terkhusus buat Bapak WAKASEK
KURIKULUM Parlen Sihaloho yang telah banyak membantu selama
penelitian ini serta seluruh siswa kelas XI IPS Tahun Ajaran 2015/2016 yang
berpartisipasi dalam penelitian ini.
10. Teristimewa dan dengan penuh rasa hormat penulis menyampaikan rasa
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Among (+) H. Sihombing dan
Inong N. Sianturi serta akka ito Nanihaholongan Bg’ Joing Sihombing S.Pd,
Bg’ Ramson Sihombing S.Pd, Bg’ Inwardi Sihombing, Bg’ Amsoni
Sihombing S,Pd, Bg’ Aguston Sihombing, Janseven Sihombing Serta
Keponakan Seafra br. Hombing atas segala Doa, Kasih Sayang, motivasi,
ii
perhatian dan dukungan moril serta materil yang telah senantiasa diberikan
dengan tulus dan penuh kasih saying kepada penulis.
11. Buat Keluarga ku yang ada di Tembung Amang Boru H. Sigalingging/S.Br.
Sihombing dan K’Meliany Sigalingging dan keluarga atas support dan
dukungan serta kasih sayang yang selalu diberikan mulai dari awal masuk
hingga terselesaikan nya studi saya saat ini.
12. Buat keluarga besar UKMKP-UP FE atas bimbingan dan doa nya selama ini
13. Buat keluarga ku E&R SG (Endunamo Small Group), PKK ku K’ Vera
Sinaga, KTB ku (Sarmatio, Repita Mian, Lestari, Ude, Eko, Feby, Christian n
Juliaman) yang telah banyak membantu, memberi nasihat, kebersamaan dan
motivasi yang diberikan
14. Buat Sahabat-sahabat ku yang luar biasa Desri Samosir, Asnawati Peranginangin, Mariani Tampubolon (ADEM), Duma Banjarnahor, Keriahen
Sinulingga, dan terkhusus buat Uda ku Andrio G. Sihombing, Bonar M.
Sijabat yang telah banyak membantu saya selama ini, buat kebersamaan,
support dan motivasi yang selalu diberikan,
15. Buat teman-teman PPLT SMK PEMDA L. Pakam terkhusus posko “Ceria”
atas doa, kebersamaan dan motivasi yang diberikan dalam penyelesaian
skripsi ini
16. Buat keluarga besar PERSMALON ARMED (Persatuan Muda-Mudi Sosor
Lontung Anak Rantau Medan) dan Kos Kasih Karunia Pancing.
17. Seluruh
teman-teman
mahasiswa
Pendidikan
Ekonomi,
khususnya
mahasiswa Prodi Tata Niaga A Reguler 2012, dan semua rekan-rekan yang
iii
tidak bisa disebutkan satu-persatu namanya oleh penulis. Terima kasih atas
kebersamaan yang selama ini terjalin.
Dan akhir kata penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan
dan bantuan dari berbagai pihak demi penyelesaian skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat berguna bagi pebaca. Tuhan Yesus Memberkati.
Medan, Juni 2016
Penulis,
Efsah Ulima Sihombing
NIM. 7123141035
iv
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR .....................................................................................
ABSTRAK .......................................................................................................
v
ABSTRACT.....................................................................................................
vi
DAFTAR ISI....................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL............................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................
xii
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ......................................................................
6
1.3 Pembatasan Masalah .....................................................................
6
1.4 Rumusan Masalah .........................................................................
7
1.5 Tujuan Penelitian...........................................................................
7
1.6 Manfaat Penelitian.........................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis.........................................................................
9
2.1.1 Pengertian Kompetensi Guru ...............................................
9
2.1.1.1 Kompetensi Pedagogik...............................................
12
2.1.1.2 Kompetensi Kepribadian............................................
19
2.1.1.3 Kompetensi Sosial......................................................
19
2.1.1.4 Kompetensi Profesional .............................................
20
vii
Halaman
2.1.2 Minat Belajar........................................................................
21
2.1.2.1 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar ...
28
2.1.2.2 Fungsi Minat Dalam Belajar ......................................
29
2.1.3 Prestasi Belajar..................................................................
30
2.1.3.1 Pengertian prestasi belajar .............................................
30
2.1.3.2 Macam-macam Prestasi Belajar .....................................
31
2.1.3.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .....
33
2.2 Penelitian Relevan .......................................................................
38
2.3 Kerangka Berpikir........................................................................
41
2.4 Hipotesis Penelitian .....................................................................
43
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................
45
3.2 Populasi dan Sampel ....................................................................
45
3.2.1 Populasi ................................................................................
45
3.2.2 Sampel..................................................................................
46
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional .............................
46
3.3.1 Variabel Penelitian ...............................................................
46
3.3.2 Defenisi Operasional .........................................................
47
3.4 Teknik Pengumpulan Data...........................................................
47
3.4.1 Observasi (Pengamatan) ......................................................
47
3.4.2 Dokumentasi.........................................................................
48
3.4.3 Kuisoner (Angket) ...............................................................
48
3.5 Uji Instrumen Penelitian ..............................................................
50
viii
Halaman
3.5.1 Uji Validitas Angket.............................................................
50
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket.........................................................
51
3.6 Uji Asumsi Klasik........................................................................
52
3.6.1 Uji Normalitas ......................................................................
52
3.6.2 Uji Linearitas........................................................................
53
3.7 Teknik Analisis Data....................................................................
53
3.7.1 Analisis Regresi Linier Berganda ................................................
54
3.7.2 Uji Parsial (Uji t) ..................................................................
54
3.7.3 Uji Simultan (Uji F) ............................................................
55
3.7.4 Koefisisen Determinasi (R2).................................................
56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ............................................................................
58
4.1.1 Uji Validitas dan Realibilitas Angket...................................
58
4.1.2 Deskripsi data penelitian ......................................................
60
4.2 Uji Asumsi Klasik........................................................................
75
4.3 Teknik Analisis Data....................................................................
78
4.4 Pembahasan Penelitian.................................................................
83
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ..................................................................................
86
5.2 Saran ............................................................................................
88
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
90
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ......................................................................
93
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Persentase Nilai Ujian Ekonomi .....................................................
5
Tabel 3.1 Populasi penelitian siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang .
45
Tabel 3.2 Sampel Penelitian.............................................................................
46
Tabel 3.3 Lay Out Angket................................................................................
50
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Kompetensi Pedagogik Guru.........................
60
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Kompetensi Pedagogik Guru .....................
61
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Minat Belajar .................................................
61
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar .............................................
62
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Variabel Kompetensi Pedagogik Guru ...........
63
Tabel 4.6 Interval Kompetensi Pedagogik Guru dan Minat Belajar ................
64
Tabel 4.7 Tingkat Kecenderungan Kompetensi Pedagogik Guru....................
67
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Minat Belajar ..................................................
69
Tabel 4.9 Tingkat Kecenderungan Minat Belajar ............................................
72
Tabel 4.10 Statistik Prestasi Belajar Ekonomi.................................................
74
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa...................................
75
Tabel 4.12 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi .......................
76
Tabel 4.14 Uji Linearitas Kompetensi Pedagogik Guru dengan Prestasi ........
79
Tabel 4.15 Uji Linearitas Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar ...................
79
Tabel 4.16 Analisis Regresi Linear Berganda..................................................
80
Tabel 4.17 Hasil Perhitungan Uji t Variabel X1, X2 dengan Y ........................
82
Tabel 4. 18 Hasil Perhitugan Uji f ...................................................................
83
2
Tabel 4.19 Koefisien Determinasi (R )............................................................
x
84
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Konseptual .......................................................
42
Gambar 4.1 Kecenderungan Kompetensi Pedagogik Guru .............................
68
Gambar 4.2 Kecenderungan Minat Belajar......................................................
73
Gambar 4.3 Kecenderungan Prestasi Belajar...................................................
76
Gambar 4.4 P-P Plot.........................................................................................
78
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Validitas Kompetensi Pedagogik Guru (X1) dan Minat
Belajar (X2)
Lampiran 2
Tabulasi Jawaban Responden Pada Pengujian Instrument Angket
Kompetensi Pedagogik Guru (X1)
Lampiran 3
Tabulasi Jawaban Responden Pada Pengujian Instrument Angket
Minat Belajar (X2)
Lampiran 4
Hasil Uji Validitas Kompetensi Pedagogik Guru (X1)
Lampiran 5
Hasil Uji Validitas Minat Belajar (X2)
Lampiran 6
Angket Penelitian Kompetensi Pedagogik Guru (X1) dan Angket
Penelitian Minat Belajar Siswa (X2)
Lampiran 7
Tabulasi Angket Penelitian Kompetensi Pedagogik Guru (X1)
Lampiran 8
Tabulasi Angket Penelitian Minat Belajar Siswa (X2)
Lampiran 9
Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2
Sidikalang
Lampiran 10 Titik Persentase Distribusi t
Lampiran 11 Titik Persentase Distribusi f
Lampiran 12 Dokumentasi
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Keberhasilan siswa dalam belajar menjadi tujuan utama dalam pendidikan.
Siswa diharapkan benar-benar menguasai materi yang telah disampaikan oleh
guru. Namun, siswa tidak cukup hanya menguasai ilmu saja melainkan
diharapkan bisa mengaplikasikan baik itu dalam kehidupan maupun untuk
persiapan pada bidang pekerjaan di waktu yang akan datang. Untuk mencapai
tujuan kegiatan tersebut, maka peran guru sangat menentukan, sehingga guru
menjadi salah satu faktor yang paling menentukan berhasilnya proses belajar
mengajar di dalam kelas. Karena guru tidak saja berfungsi sebagai pentransfer
ilmu tetapi juga sebagai pendidik, pengajar, pembimbing, pengarah, melatih,
menilai dan mengevaluasi peserta didik. Karena guru memiliki tugas yang harus
diembannya maka seorang guru haruslah memiliki kemampuan atau kompetensi
untuk mewujudkan tujuan dari pendidikan dengan sistem kepemimpinan yang
dapat mengarahkan minat, gairah, semangat belajar dan prestasi belajar peserta
didik melalui kemampuan pengelolaan pembelajaran.
Kemampuan
pengelolaan
pembelajaran
tersebut
dikenal
dengan
kompetensi guru. Seorang guru harus memahami karakter siswa dan mata
pelajaran yang ia ampu. Apakah dengan kompetensi yang dimiliki dapat membuat
siswa belajar dengan nyaman dan apakah mata pelajaran yang diambil merupakan
mata pelajaran yang bersifat konsep atau praktek. Seorang guru harus bisa
menyesuaikan dengan baik agar prestasi belajar siswa baik.
1
2
Kompetensi guru merupakan seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan
perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dikuasai, dan diaktualisasikan oleh guru
dalam melaksanakan tugas keprofesionalan (Permendiknas No. 16, 2007).
Kompetensi yang harus dimiliki oleh guru meliputi kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang
diperoleh melalui pendidikan profesi.
Dalam Standar Nasional Pendidikan, penjelasan Pasal 28 ayat (3) butir a
dikemukakan bahwa kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola
pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik,
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan
pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya.
Agar proses pembelajaran dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien,
serta mencapai hasil yang diinginkan, diperlukan kegiatan manajemen sistem
pembelajaran, sebagai keseluruhan proses untuk melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara efektif dan efisien pula.
Selain kompetensi guru , faktor lain yang berasal dari dalam diri siswa
yaitu minat belajar juga sangat menentukan prestasi belajar siswa itu sendiri.
Slameto (2010:57) mendefinisikan “minat sebagai kecenderungan yang tepat
untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan”. Dapat dikatakan minat
merupakan landasan penting bagi seseorang untuk melakukan kegiatan dengan
baik. Sebagai suatu aspek kejiwaan minat belajar bukan saja dapat mempengaruhi
tingkah laku seseoarang, tapi juga dapat mendorong orang untuk tetap melakukan
3
dan memperoleh sesuatu. Minat tersebut dapat dilihat dari kerajinan siswa
mengerjakan tugas rumah, keaktivan dalam poses belajar mengajar dan kebiasaan
membaca siswa baik di dalam maupun di luar sekolah serta keberhasilannya
dalam menjawab test-test yang diberikan guru baik lisan maupun tertulis.
Tinggi rendahnya minat belajar siswa dipengaruhi dipengruhi oleh
beberapa faktor salah satunya kompetensi guru. Untuk itu guru perlu
melaksanakan suatu usaha untuk menelusuri, menumbuhkan dan memupuk minat
siswa dalam belajar dengan cara menciptakan kondisi belajar yang menyenangkan
dengan guru mengobservasi siswa dalam berbagai situasi baik itu di kelas maupun
di luar kelas, menyediakan waktu untuk mengadakan pertemuan dengn siswa
sebelum,selama, dan setelah pembelajaran, mempelajari dan mengecek seluruh
pekerjaan siswa, memberi tugas dan latihan untuk kelompok, memberikan
kesempatan khusus bagi siswa yang memiliki kemampuan yang berbeda dan
memberikan penilaian secara adil dan tansparan. Guru yang kompeten akan lebih
mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif.
Dari observasi awal yang penulis lakukan di SMA Negeri 2 Sidikalang,
guru yang mengajar masih terkesan hanya melaksanakan kewajiban, karena tidak
menggunakan model, strategi dalam mengajar guru hanya befokus bagaimana
suatu peristiwa pembelajaran dapat berlangsung tanpa memperhatikan apakah
siswa telah memahami pembelajaran. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar
sering hanya ceramah, strategi guru dalam penyajian materi dan pengembangan
potensi peserta didik masih kurang karena dari keaktifan siswa terlihat hanya
beberapa siswa yang mau mengemukakan pendapatnya di depan kelas atau
4
bertanya kepada guru. Hal ini di duga terjadi akibat kurangnya pemahaman
peserta didik terhadap materi pembelajaran yang sedang diajarkan sehingga
membuat siswa kurang mampu mengaktualisasikan pengetahuan dan potensi yang
dimilikinya.
Siswa juga hanya terkesan melakukan kewajiban ke sekolah pada saat
siswa masuk kelas tanpa persiapan tugas-tugas yang diberikan oleh guru untuk
dikerjakan di rumah hanya sebahagian yang mengumpukan dengan alasan
sebagian tinggal dan belum siap, siswa sering keluar kalau guru terlambat masuk
keruangan, intensitas kunjungan siswa ke perpustakaan sebagai salah satu sarana
belajar masih rendah. Padahal minat belajar memiliki peranan dan pengaruh yang
sangat penting dalam upaya menciptakan efektivitas belajar mengajar dan
meningkatkan prestasi belajar siswa.
Pada penelitian ini menggunakan variabel kompetensi pedagogik guru dan
minat belajar siswa yang diduga akan lebih meningkatkan prestasi belajar. Dengan
kompetensi pedagogik guru yang tinggi akan mampu memberikan pembelajaran
yang optimal untuk siswa dengan didukung minat belajar siswa yang mampu
memberikan semangat dan rasa ingin tahu yang tinggi terhadap materi
pembelajaran sehingga akan mampu mewujudkan siswa yang unggul dala
pencapaian prestasi belajar yang memuaskan.
Keberhasilan belajar siswa dapat kita ketahui dari penguasaan materi yang
dipelajarinya dengan ditunjukkan oleh nilai yang diperoleh siswa dalam mata
pelajaran ekonomi. Prestasi belajar siswa kelas XI IPS disekolah ini pun masih
tergolong masih rendah. Hal ini dapat diketahui dari nilai siswa pada DKN
5
(Daftar Kumpulan Nilai) masih banyak yang dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal) yaitu 75. Untuk lebih jelasnya, dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 1.1
Persentase Nilai Ujian Ekonomi Semester Ganjil Siswa Kelas XI IPS 1,
XI IPS 2, XI IPS 3, XI IPS 4
Tahun
Ajaran
Kelas
Jumlah
Siswa
> 75
Tuntas
< 75
Persentase
Tidak
Tuntas
Persentase
21
15
14
10
14,9%
10,6%
10%
7,1%
15
21
21
24
10,6%
14,9%
14,9%
17%
60
42,6%
81
57,4%
Siswa
XI IPS 1
XI IPS 2
XI IPS 3
XI IPS 4
36 Orang
36 Orang
35 Orang
34 Orang
2015/
2016
Semest
er I
141
Total Jumlah
Orang
Siswa
Sumber: Tata Usaha Sekolah
Berdasarkan uraian dan persentase nilai ujian ekonomi diatas serta
mengingat salah satu penentu keberhasilan prestasi belajar adalah minat belajar,
tentu sangat dibutuhkan penelitian lebih lanjut tentang variabel ini maka peneliti
merasa tertarik untuk mengetahui lebih jauh tentang kompetensi pedagogik guru
dan minat belajar, melalui penelitin yang berjudul “ Pengaruh Kompetensi
Pedagogik Guru dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI
IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016”.
6
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana kompetensi pedagogik guru kelas XI IPS di SMA Negeri 2
Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016 ?
2. Bagaimana minat belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Sidikalang
Tahun Ajaran 2015/2016 ?
3. Bagaimana prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 2
Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016 ?
4. Bagaimana pengaruh kompetensi pedagogik guru dan minat belajar siswa
terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang
Tahun Ajaran 2015/2016 ?
1.3 Pembatasan Masalah
Pembatasan
masalah
sangat
diperlukan
untuk
menghindari
kesalahpahaman yang diteliti. Oleh Karena itu perlu di batasi ruang lingkup
masalah. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah :
a. Kompetensi pedagogik guru yang diteliti adalah kompetensi pedagogik
guru ekonomi di kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran
2015/2016.
b. Minat belajar yang diteliti adalah minat belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran
2015/2016?
7
c. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestsi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran
2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan pembatasan masalah diatas maka
yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran
2015/2016 ?
2. Apakah ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas
XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016 ?
3. Apakah ada pengaruh kompetensi pedagogik guru dan minat belajar
terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang
Tahun Ajaran 2015/2016 ?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap
prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun
Ajaran 2015/2016.
8
2. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran
2015/2016.
3. Untuk mengetahui pengaruh kompetensi pedagogik guru dan minat
belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1. Untuk
menambah
pengetahuan
penulis
mengenai
pengaruh
kompetensi pedagogik guru dan minat belajar terhadap prestasi belajar
siswa.
2. Sebagai evaluasi terhadap kompetensi pedagogik guru serta bahan
masukan dalam meningkatkan prestasi belajar ekonomi siswa
khususnya di SMA Negeri 2 Sidikalang.
3. Sebagai bahan refrensi civitas akademis UNIMED dan pihak lain
dalam melakukan penelitian di masa yang akan datang yang berkaitan
dengan pengaruh kompetensi pedagogik guru dan minat belajar
terhadap prestasi belajar siswa.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari yang diperoleh dari hasil analisis yang
dilakukan, maka kesimpulan dalam penelitian ini adalah :
1. Ada pengaruh positisif dan signifikan secara parsial antara kompetensi
pedagogik guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2
Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016. Dari Uji t yang dilakukan, diperoleh thitung
= 2,608 dengan ttabel = 1,667. Maka thitung > ttabel (2,608 > 1,667). Dan nilai
signifikansi penelitian yang diperoleh adalah 0,011, dan
signifikansi <
: 0,05. Maka
(0,011 < 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa Ha diterima (Ha :
ada pengaruh antara kompetensi pedagogik guru terhadap prestasi belajar siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidiklang Tahun Ajaran 2015/2016).
2. Ada pengaruh positisif dan signifikan secara parsial antara minat belajar
terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun
Ajaran 2015/2016. Dari Uji t yang dilakukan, diperoleh nilai thitung = 5,765
dengan ttabel=1,667. Maka thitung > ttabel (5,765 > 1,667). Dan nilai signifikansi
penelitian yang diperoleh adalah 0,000 dan α: 0,05. Maka signifikan < α (0,000
< 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa Ha diterima (Ha : ada pengaruh antara
minat belajar terhadap prestos belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2
Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016).
3. Ada pengaruh kompetensi pedagogik guru dan minat belajar terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016
dari perhitungan Uji F diperoleh nilai Fhitung = 24,875 dengan Ftabel = 3,13.
87
88
Maka Fhitung > Ftabel (24,875 > 3,13). Serta nilai signifikansi penelitian yang
diperoleh adalah 0,000 dan α: 0,05. Maka sig < α (0,000 < 0,05). Hal ini
menunjukkan bahwa Ha diterima (Ha : kompetensi pedagogik guru dan minat
belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas
XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016.
4. Hasil dari perhitungan determinasi diperoleh nilai koefisien determinasi (R2)
sebesar 0,426 atau 42,6%
dimana hal ini menunjukkan bahwa besarnya
sumbangan pengaruh yang diberikan oleh variabel kompetensi pedagogik guru
dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa adalah sebesar 42,6%,
sedangkan sisanya sebesar 57,2% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain.
89
5.2 Saran
1.
Untuk Peneliti Selanjutnya
Bagi peneliti selanjutnya, agar dapat melanjutkan penelitian tentang
Kompetensi Pedagogik Guru dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar
dengan sekolah yang berbeda, dan melakukan penelitian lanjutan untuk
meneliti faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa
2.
Untuk Guru
Saran untuk guru, agar terus meningkatkan dan mengembangkan kompetensi
pedagogik guru dengan guru lebih mengerti dan memahami bagaimana cara
menumbuhkan minat dan perhatian belajar siswa pada saat proses belajar
mengajar,
serta
lebih
memvariasikan
model
pembelajaran
yang
digunakannyaa sehingga tidak timbul kejenuhan untuk hasil prestasi belajar
siswa yang lebih baik lagi.
3.
Untuk Siswa
Siswa harus lebih meningkatkan dan mengembangkan minat belajar agar
prestasi belajar mereka lebih meningkat.
90
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Astiani, Tutik. 2007. Pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap prestasi
belajar siswa bidang studi al-qur’an hadits di madrasah aliyah salafiyah
kajen kabupaten pati. Malang : UIN Malang.
Balqis, putri,dkk. 2014. Kompetensi Pedagogik Guru Dalam Meningkatkan
Motivasi Belajar Sisa Pada SMP N 3 Ingin Jaya Kabupaten Aceh
Besar.Volume 2 No: 1 Tahun 2014. ISSN 2302-0156.(Diakses 20 Januari
2016).
Ekawati, Aminah. 2014. Pengaruh Motivasi Dn Minat Terhadap Hasil Belajar
Matematika Kelas VII Di SMPN Banjarmasin. Volume 9 No: 2. ISSN:
0216-7433 (.(Diakses 20 Januari 2016).
Hamalik, Oemar. 2002. Pendidikan Guru. Jakarta : Bumi Aksara.
Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara.
Hamdani. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia
Hardiana, Tri, Parijo, Bambang Budi Utomo. Pengaruh Kompetensi Pedagogic
Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Kelas X
Di Smk Muhammadiyah Pontianak. Jurnal penelitian. Diakses 20
(Desember 2015)
Inayah, Ridaul.dkk. 2013. Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Siswa,
dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI
SMA N 1 LASEM Jawa Tengah Tahun Pelajaran 2011/2012. Bandung:
Jurnal Pedidikan Insan Mandiri.Vol.1 No.1.( Diakses 20 Januari 2016)
Istarani, Intan pulungan. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan: Media Persada.
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogykarta: Aswaja Pressindo.
Kunandar.2007. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Satuan Pendidikan
(KTSP) Dan Sukses Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta : PT. RajaGrafindo
Persada
Kusmawardani, Dwi Arnita & Ade. 2015. Pengaruh Kompetensi Pedagogik
Guru, Kompetensi Professional Guru, Dan Lingkungan Belajar Siswa
91
Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas XI Adminstrasi Perkantoran Smk
Wijayakusuma Jatilawang.. ISSN 2302-0156.(Diakses 20 Januari 2016)
Mulyasa. 2009. Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif
Dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. 2008. Standar Kompetensi Dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Musfah, Jejen.201. Peningkatan Kompetensi Guru: Melalui Pelatihan Dan
Sumber Belajar Teori Dan Praktik. Jakarta: Kencana Prenada Media
Group.
Sembiring, Genesis. 2015.Pengaruh Minat dan Motivasi Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X PIS SMA Negeri 1 Berastagi
Tahun Ajaran 2014/2015. Medan: Skripsi Univesitas Negeri Medan.
Slameto. 2010. Belajar Dan Fktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana, N., 2011. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru
Algesindo
Sugiyono. 2010. Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Supardi,dkk.2010. Pengaruh Media Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Fisika.Jurnal Formatif 2(1):71-81 ISNN 2088-351x
(Diakses 16 Januari 2016)
Syah. Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Tatan, Teti Sumiati. 2011. Pengaruh Penggunaan Media Belajar Dan Minat
Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Formatif. ISSN :
2088-351X.(Diakses 12 Januari 2016)
Trianto dan Titik Triwulan Tutik. (2007). Sertifikasi Guru Dan Upaya
Peningkatan Kualifikasi, Kompetensi, Dan Kesejahteraan. Jakarta:
Prestasi Pustaka
Uno,H.B., 2009. Profesi Keguruan, Problema, Solusi, dan Reformasi Pendidikan
di Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara
Usman, U., 2011. Menjadi Guru Pofesional. Bandung: Remaja Rosdakarya
92
Utari, Aini Putri. 2010. Pengaruh kompetensi pedagogik guru dan motivasi
belajar terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran ekonomi pada
siswa kelas xi ips di ma almaarif singosari malang. Malang: UIN
Maulana Malik Ibrahim Malang.
Wau, Yasaratodo. 2015. Profesi Kependidikan. Medan: Unimed Press.
Winkel. 2008. Psikologi Pendidikan Dan Evaluasi Belajar. Jakarta : Rhineka
Cipta.