telah dia pilih dengan diiringi lagu.
Pertemuan kedua
1 Siswa menyimak lagu berjudul Jangan Menyerah yang diputarkan guru serta menyimak lirik lagu dengan
seksama sebagai insprasi untuk mencari topik untuk menulis cerpen.
2 Siswa menulis cerita pendek berdasarkan topik yang telah dia pilih dengan diiringi lagu.
3 Kegiatan Akhir
1 Siswa melakukan refleksi 2 Siswa mendapat kesempatan siswa untuk bertanya.
3 Siswa bersama guru menyimpulkan isi pembelajaran. 5 menit
J. Alat dan Sumber Belajar
a. Lagu b. Teks lirik lagu
c. Speaker d. Laptop
e. Papan tulis dan spidol f. Buku pelajaran siswa kelas VII
K. Penilaian
Prosedur : Tes Jenis
: Tes mengarang Bentuk
: Uraian
F. Teknik Pengolahan Data
Teknik pengolahan data ini dilakukan dengan langkah yang sama baik pada kelas eksperimen maupun pada kelas kontrol. Data utama pada dalam penelitian
ini adalah data nilai pada pretes dan pascates. Pengolahan data ini dilakukan agar data yang telah diperoleh bermakna dan memberikan gambaran yang jelas
mengenai permasalahan yang sedang diteliti. Berdasarkan hal tersebut, kemampuan siswa dalam menulis cerpen sebelum diberi perlakuan dan diberi
perlakuan menjadi terlihat. Langkah-langkah dalam pengolahan data ini sebagai berikut.
1. Menganalisis hasil tulisan siswa berupa cerpen berdasarkan aspek yang akan dinilai.
Memberikan skor terhadap hasil kerja siswa dari hasil pretes dan pascates ke dalam bentuk nilai dengan rumus.
Nilai =
Tabel 3.3
Kategori penilaian menulis cerpen berdasarkan skala nilai
Skala nilai
Kategori 85-100
70-84 69-55
54-40 40
Sangat baik SB Baik B
Cukup C Kurang K
Sangat Kurang SK
2. Uji realibilitas Uji reliabilitas dilakukan untuk mengetahui tingkat penilaian antar penguji
dalam setiap tes. Uji reliabilitas ini didasarkan pada skor yang telah diolah menjadi nilai dengan menggunakan prinsip ANAVA. Langkah-langkah uji
reliabilitas adalah sebagai berikut. a. Membuat tabel-tabel data hasil uji antarpenimbang hasil skor tes awal dan tes
akhir kelas eksperimen dan kelas kontrol.
b. Untuk menguji penilaian yang diberikan oleh penimbang maka uji reliabilitas dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut.
c. Mencari jumlah kuadrat responden dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
∑d
=
- Keterangan:
∑d
= jumlah kuadrat responden testi = jumlah kuadrat benar dari responden
= kuadrat dari jumlah skor total k
= banyaknya item dari penguji N = banyaknya responden atau testi
d. Mencari jumlah kuadrat total dengan menggunakan rumus sebagai berikut. ∑
=
-
Keterangan: ∑
= jumlah kuadrat item penilai berjumlah tiga orang = jumlah kuadrat benar dari seluruh item
= kuadrat dari jumlah skor total
k = banyaknya item dari penguji
N = banyaknya responden atau testi
1 Mencari jumlah kuadrat total dengan menggunakan rumus sebagai berikut. ∑X
=
- Keterangan:
∑X
= jumlah kuadrat total penilaian = jumlah kuadrat dari tiap hasil responden
= kuadrat dari jumlah skor total
K = banyaknya item dari penguji
e. Mencari jumlah kuadrat sisa kekeliruan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
∑ kk= -
- Keterangan:
∑ kk = jumlah kuadrat kekeliruan
= jumlah kuadrat total = jumlah kuadrat responden
= jumlah kuadrat penimbang f. Mencari varians responden, varians penimbang, dan varians sisa dengan tabel
ANAVA sebagai berikut.
Tabel 3.4
Format ANAVA
g. Setelah itu, dilakukan penghitungan realibilitasnya dengan sebagai berikut.
r
11
=
Keterangan: r
11
= realibilitas yang dicari Sumber Variasi
SS dk
Varians Siswatesti
∑d N-1
Penguji ∑ p
K-1 -
Kekeliruan ∑ kk
N-1K-1
Vt = Variansi dari testi Vkk = Variansi dari kekeliruan
h. Selanjutnya nilai tersebut dapat dilihat dalam tabel Guilford sebagai berikut.
Tabel 3.5
Tabel Guilford Interval Koefisien
Tingkat hubungan 0,00 - 0,199
Sangat rendah 0,20
– 0,399 Rendah
0,40 – 0,599
Sedang 0,60
– 0,799 Kuat
0,80 – 1,00
Sangat kuat Sugiyono, 2012:257
3. Uji normalitas Uji normalitas digunakan untuk melihat kemampuan siswa, apakah berdistribusi
normal atau tidak. Penulis melakukan uji normalitas dengan langkah-langkah sebagai berikut.
a. Menentukan daftar distribusi mean dengan ketentuan: 1 Rentang skor R = skor terbesar
– skor terkecil 2 Banyak kelas
= 1+ 3,3 log n 3 Panjang kelas
= 4 Derajat kebebasan
= Bk-3 b. Menentukan nilai rerata mean dengan menggunakan rumus
X= Keterangan:
X = mean ∑fx = jumlah nilai siswa
∑f = jumlah siswa
b. Menentukan simpangan baku standar deviasi dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
S= Keterangan:
S = simpangan baku
= jumlah nilai siswa dikuadratkan
∑fx = jumlah nilai siswa N = jumlah siswa
c. Melakukan daftar frekuensi observasi dan ekspektasi skor tes awal dan tes akhir untuk menentukan nilai
. Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut.
Keterangan: X
2
= nilai chi kuadrat Oi= frekuensi yang diobservasi frekuensi emperis
Ei = frekuaensi yang diharapkan frekuensi teoretis
Menemukan normal atau tidaknya distribusi data dengan kriteria: X
2 hitung
X
2 tabel,
maka data terdistribusi normal X
2 hitung
X
2 tabel,
maka data terdistribusi tidak normal
4. Uji homogenitas Tujuan dari homogenitas adalah homogen tidaknya variasi sampel dalam
populasi yang sama atau homogen tidaknya data berdasarkan kriteria: F hitung ≤ F tabel artinya distribusi data homogen
F hitung ≥ F tabel artinya distribusi data tidak homogen
Uji homogenitas menggunakan uji F:
F =
5. Uji Hipotesis Uji hipotesis digunakan untuk menguji ada atau tidaknya perbedaan
antarvariabel dalam penelitian ini. Apakah ada perbedaan yang berarti antara kelas eksperimen yang menggunakan model sinektik dengan media film pendek
dengan kelas kontrol yang tmenggunakan model sugesti-imajinatif dengan media lagu.
Langkah-langkah pengujiannya sebagai berikut. b. Perumusan hipotesis
H
o
= Kemampuan menulis cerpen siswa yang menerapkan model sinektik dengan media film pendek sama dengan kemampuan menulis cerpen siswa yang
menerapkan model sugesti-imajinatif. H
i
= Kemampuan menulis cerpen siswa yang menerapkan model sinektik dengan media film pendek lebih baik dengan kemampuan menulis cerpen siswa yang
menerapkan model sugesti-imajinatif. c. Mencari
= Keterangan:
= nilai deviasi kelas eksperimen ∑x = jumlah gain kelas eksperimen
N = banyaknya subjek d.
Mencari ∑ ∑ = ∑ -
Keterangan: ∑ = jumlah gain varians kelas kontrol
∑x = jumlah gain kelas kontrol
N = banyaknya subjek e. Mencari mencari standar deviasi
Sdg = Keterangan:
= jumlah siswa kelas eksperimen = jumlah siswa kelas kontrol
= standar deviasi tes akhir kelas eksperimen = standar deviasi kelas kontrol
f. mencari dengan rumus
=
Keterangan: = mean kelas ekperimen
= mean kelas kontrol sdg = standar deviasi gabungan
= jumlah siswa kelas eksperimen = jumlah siswa kelas kontrol
g. Menentukan db = +
– 2 h. Menentukan taraf signifikasi dengan menentukan derjat kebebasan. Jika
ataupun terdapat perbedaan yang signifikan
antara tes awal dan tes akhir.
Sari Pertiwi, 2014 EFEKTIVITAS MODEL SINEKTIK DENGAN MEDIA FILM PENDEK DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS CERITA PENDEK
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan penelitian dan hasil analisis data, penulis merumuskan beberapa kesimpulan sebagai berikut.
1. Berdasarkan hasil perhitungan, diperoleh rata-rata nilai prates kelas eksperimen sebesar 57,3 dan rata-rata nilai pascates sebesar 71,933.
Berdasarkan rata-rata nilai tersebut, dapat disimpulkan kemampuan menulis cerpen kelas eksperimen mengalami peningkatan setelah mengikuti
pembelajaran dengan menggunakan model sinektik dengan media film pendek.
2. Berdasarkan hasil perhitungan, diperoleh rata-rata nilai prates kelas kontrol sebesar 55,5 dan rata-rata nilai pascates sebesar 61,9. Berdasarkan rata-rata
nilai tersebut dapat disimpulkan kemampuan menulis cerpen kelas kontrol mengalami
peningkatan setelah
mengikuti pembelajaran
dengan menggunakan model sugesti-imajinatif dengan media lagu.
3. Terdapat perbedaan antara kemampuan siswa di kelas eksperimen yang menggunakan model sinektik dengan media film pendek dalam pembelajaran
menulis cerpen dengan siswa kelas kontrol yang menggunakan model sugesti-imajinatif dalam pembelajaran menulis cerpen. Tingkat kemampuan
menulis cerpen siswa kelas eksperimen setelah diberi perlakuan mengalami peningkatan 74.72. Tingkat kemampuan menulis cerpen siswa kelas kontrol
dengan menggunakan model sugesti-imajinatif mengalami peningkatan sebesar 25.27. Hal ini juga terbukti dari berbagai tahapan analisis data
dalam penelitian ini, peneliti mendapatkan jumlah standar deviasi dari kelas eksperimen sebesar 7,62 dan standar deviasi kelas kontrol sebesar 9,5.
Kemudian, kedua standar deviasi tersebut dimasukkan ke dalam uji hipotesis.
