1. Home
  2. Lainnya

Kegiatan Awal METODOLOGI PENELITIAN

Risca Olistiani, 2013 Penerapan Metode Kwl Know - Want To Know - Learned Dalam Pembelajaran Membaca Intensif Tajuk Rencana Penelitian Eksperimen Semu pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 7 Bandung Tahun Ajaran 20122013 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Konfirmasi 17. Guru dan siswa secara bersama-sama membahas hasil temuan fakta dan opini dalam tajuk rencana tersebut. 18. Guru memberikan simpulan terhadap hasil temuan siswa. 19. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 15 menit 3. C. Kegiatan Akhir 20. Siswa membuat simpulan terhadap butir-butir pembelajaran yang telah mereka ikuti. 21. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apabila masih ada yang kurang dimengerti. 22. Siswa menyampaikan kesan terhadap pembelajaran yang telah mereka ikuti sebagai kegiatan refleksi.

23. Guru menutup pembelajaran dengan doa.

10 menit Pertemuan ke-3 perlakuan ketiga No. Kegiatan Belajar Alokasi Waktu 1.

A. Kegiatan Awal

1. Mengecek kehadiran siswa. 2. Mengecek kesiapan siswa. 3. Memotivasi siswa sebagai kegiatan apersepsi. 4. Menyampaikan SK dan KD serta tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan kali ini. 10 menit Risca Olistiani, 2013 Penerapan Metode Kwl Know - Want To Know - Learned Dalam Pembelajaran Membaca Intensif Tajuk Rencana Penelitian Eksperimen Semu pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 7 Bandung Tahun Ajaran 20122013 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2. B. Kegiatan Inti Eksplorasi 5. Guru bertanya kepada siswa apakah masih mengingat tentang langkah-langkah yang diterapkan pada metode KWL. 6. Guru meminta siswa menyebutkan kembali langkah-langkah yang digunakan dalam metode KWL. Elaborasi 7. Guru memberikan siswa lembar paduan belajar KWL untuk menyusun tujuan membaca. 8. Siswa terlebih dahulu diberitahu tentang isu yang yang sedang dibicarakan di tajuk rencana. 9. Langkah pertama guru bertanya tentang, apa yang kamu ketahui tentang ....? Ini merupakan tahapan know K. 10. Guru menuliskan jawaban-jawaban siswa di papan tulis sementara siswa menuliskannya di dalam lembar kerja mereka. 11. Langkah kedua guru bertanya tentang, apa yang ingin lebih kamu ketahui tentang..? ini merupakan tahapan want to know W. 12. Siswa membuat berbagai pertanyaan yang jawabannya ingin diketahui siswa. 13. Guru membagikan wacan a yang bejudul “Hari Pendidkan Nasional” 14. Guru meminta siswa untuk membaca keseluruhan tajuk rencana. 15. Guru meminta siswa untuk menjawab. pertanyaan dengan apa yang telah mereka baca. 15 menit 40 menit Risca Olistiani, 2013 Penerapan Metode Kwl Know - Want To Know - Learned Dalam Pembelajaran Membaca Intensif Tajuk Rencana Penelitian Eksperimen Semu pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 7 Bandung Tahun Ajaran 20122013 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Ini merupakan tahapan learned L. 16. Guru bersama siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang tidak dapat siswa jawab setelah tahap membaca. Konfirmasi 17. Guru dan siswa secara bersama-sama membahas hasil temuan fakta dan opini dalam tajuk rencana tersebut. 18. Guru memberikan simpulan terhadap hasil temuan siswa. 19. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 15 menit 3. C. Kegiatan Akhir 20. Siswa membuat simpulan terhadap butir-butir pembelajaran yang telah mereka ikuti. 21. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apabila masih ada yang kurang dimengerti. 22. Siswa menyampaikan kesan terhadap pembelajaran yang telah mereka ikuti sebagai kegiatan refleksi. 23. Guru menutup pembelajaran dengan doa. 10 menit

H. ALOKASI WAKTU :

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GALLERY WALK (GW) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 14 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

3 47 45

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

1 18 51

PENGGUNAAN BAHAN AJAR LEAFLET DENGAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN (Studi Eksperimen Semu Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 6 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/201

0 9 48

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DENGAN MODEL GALLERY WALK (GW) TERHADAP PENGUASAAN KONSEP OLEH SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM EKSKRESI (Studi Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas XI Semester Genap SMA Negeri 13 Bandar Lampung Tahun P

3 14 60

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM REPRODUKSI (Eksperimental Semu pada Siswa Kelas XI Semester Genap SMA Negeri 1 Tumijajar Kabupaten Tulang Bawang Ba

10 109 52

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK PROTISTA (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas X SMA N 12 Bandar Lampung Semester Ganjil Tahun Ajaran 2012/2013)

1 9 52

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK ORGANISASI KEHIDUPAN (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 23 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

2 12 55

PENGARUH PENERAPAN MEDIA VIDEO TERHADAP AKTIVITAS DAN PENGUASAAN MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 14 OKU Semester GenapTahun Pelajaran 2012/2013)

0 12 58

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY DAN GALLERY WALK TERHADAP PENGUASAAN KONSEP OLEH SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Natar Tahun Ajaran 2012/2013)

0 15 55

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LIMBAH (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X IPA Semester Genap SMA Negeri 1 Sidomulyo Kab. Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 6 52