6 Kelas IX SMPMTs
D. Metode
Metode pembelajaran dalam materi ini terdiri atas membangun konteks, pemodelan teks, membangun teks secara bersama-sama, dan kegiatan mandiri.
Dalam Bab I“Berguru pada Pengalaman”, siswa diperkenalkan dengan teks eksemplum. Untuk membangun konteks pada materi ini, siswa diberi sebuah
puisi yang berjudul “Puisi Jalan Kehidupan” karya F Maulana Rifa’i. Selain itu, siswa juga diminta untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terkait
dengan puisi yang telah dibacanya. Puisi bertema kehidupan ini diharapkan akan menggiring pemikiran siswa pada topik tentang pengalaman hidup yang
mampu menjadi pelajaran yang akan mereka pelajari pada teks eksemplum ini. Selanjutnya, siswa akan diperkenalkan sebuah teks eksemplum yang
dijadikan sebagai model. Berikutnya, siswa diminta untuk memahami struktur teks eksemplum yang berjudul “Putri Tangguk”. Dalam teks ini siswa sudah
diberi pemahaman tentang teks eksemplum dengan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan teks tersebut. Selain itu, siswa juga diberi pemahaman
tentang struktur pembentuk teks eksemplum dan unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks eksemplum. Pada penyusunan teks secara berkelompok,
siswa diminta untuk menyusun teks eksemplum secara berkelompok. Melalui beberapa tahapan yang dapat mempermudah siswa, diharapkan siswa dapat
menyusun teks eksemplum yang urut dan logis secara berkelompok. Sementara itu, pada penyusunanteks secara mandiri, siswa diberi latihan-latihan yang
terkait dengan struktur teks eksemplum dan unsur kebahasaan yang terdapat di dalamnya agar siswa mampu menyusun teks eksemplum secara mandiri.
Dalam Bab II “Memberikan Tanggapan Berdasarkan Fakta”, kegiatan membangun konteks dilakukan dengan memberi pemahaman siswa tentang
tanggapan atau respons terhadap sesuatu yang harus didasarkan pada fakta yang akan menggiring pemikiran siswa tentang penanggapanrespon berdasarkan
fakta. Selanjutnya, siswa diberi pertanyaan-pertanyaan pendahuluan yang terkait dengan teks tanggapan kritis yang akan dijadikan model. Berikutnya
dimunculkan satu teks yang berjudul “Pesawat Kepresidenan” yang diikuti oleh pertanyaan-pertanyaan pemahaman tentang teks tersebut. Dalam hal ini,
jawaban siswa tidak harus sama dan jawaban sesuai dengan kondisi masing- masing siswa. Hal itu bergantung pada pengetahuan siswa. Selain itu, siswa
juga diberi pemahaman tentang struktur pembentuk teks tanggapan kritis dan unsur kebahasaan yang terdapat di dalamnya. Dalam penyusunan teks
secara berkelompok, siswa diminta menyusun teks tanggapan kritis secara berkelompok sesuai dengan struktur dan unsur-unsur kebahasaan yang ada
Bahasa Indonesia 7
di dalam teks. Sementara itu, dalam penyusunan teks secara mandiri, siswa diminta menyusun teks tanggapan kritis sesuai dengan minat dan pilihan
siswa. Dalam hal ini, pengetahuan pembelajaran sebelumnya akan diterapkan pada tugas mandiri ini.
Dalam Bab III “Menyanggah Pendapat dan Gagasan secara Bijak”, kegiatan membangun konteks pada materi teks tantangan dilakukan dengan
memberi pemahaman kepada siswa tentang penyampaian sanggahan yang bijak dan santun. Selain itu, siswa juga ditunjukkan sebuah foto tentang
kebijakan mobil murah dan dampak kemacetan yang ditimbulkannya. Selanjutnya, siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan pendahuluan terkait
dengan teks tantangan yang dijadikan model, yaitu ‘’Kebijakan Mobil Murah Sebaiknya Dicabut’’. Selain itu, siswa juga diberi pemahaman tentang
struktur pembentuk teks tantangan dan unsur kebahasaan yang terdapat di dalamnya. Pada bagian penyusunan teks secara berkelompok, siswa diminta
untuk menyusun teks tantangan secara berkelompok sesuai dengan struktur pembentuknya dan menerapkan unsur kebahasaan yang ada di dalamnya.
Pada bagian penyusunan teks secara mandiri, siswa diminta untuk menyusun teks tantangan secara mandiri. Pada kegiatan ini dapat menyusun teks sesuai
dengan struktur pembentuknya dan menggunakan unsur kebahasaan yang telah dipelajari sebelumnya.
Dalam Bab IV “Menemukan Solusi melalui Percobaan”, kegiatan membangun konteks pada materi ini dilakukan dengan menunjukkan kepada
siswa sebuah foto yang menampilkan siswa yang sedang melakukan percobaan di laboratorium sekolah. Selanjutnya, siswa diberikan pemahaman tentang
penemuan solusi dengan cara melakukan percobaan. Melalui pemahaman ini, siswa diharapkan untuk pantang menyerah dalam menemukan solusi. Setelah
pembangunan konteks dilakukan guru, siswa diberikan contoh teks yang berjudul “Dua Remaja Penemu Helm dan Pembatas Ruang Merokok Raih
Emas”. Melalui teks ini diharapkan siswa mampu termotivasi untuk menemukan solusi dengan percobaan. Pada pemodelan teks rekaman percobaan, siswa
diberikan sebuah teks yang berjudul “Membuat Teleskop Sederhana” yang diikuti dengan pertanyaan-pertanyaan pemahaman teks tersebut. Selanjutnya,
siswa diberikan pemahaman tentang konsep dan struktur pembangun teks rekaman percobaan. Selain itu, siswa juga diberikan pemahaman tentang
unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks tersebut. Pada penyusunan teks secara berkelompok, siswa diminta menyusun teks rekaman percobaan secara
berkelompok sesuai dengan struktur pembentuknya yang telah dipelajari
Kategori