Instrumen PenilaianHasilBelajarMatematikaSMP:BelajardariPISAdanTIMSS
65
PENUTUP
A. Rangkuman
1. Literasi matematika adalah kemampuan seseorang untuk merumuskan,
menerapkan dan menafsirkan matematika dalam berbagai konteks, termasuk kemampuan melakukan penalaran secara matematis dan menggunakan konsep,
prosedur, dan fakta untuk menggambarkan, menjelaskan atau memperkirakan fenomenakejadian.
2. PISA Programme for International Student Assessment adalah studi tentang
program penilaian siswa tingkat internasional yang diselenggarakan oleh Organisation for Economic Cooperation and Development OECD atau
organisasi untuk kerjasama ekonomi dan pembangunan. 3.
PISA bertujuan untuk menilai sejauh mana siswa yang duduk di akhir tahun pendidikan dasar siswa berusia 15 tahun telah menguasai pengetahuan dan
keterampilan yang penting untuk dapat berpartisipasi sebagai warga negara atau anggota masyarakat yang membangun dan bertanggungjawab
4. Salah satu yang dinilai dalam PISA adalah literasi matematika. Literasi
matematika dalam PISA ini ditransformasikan dalam tiga komponen yaitu komponen konten, proses dan konteks.
5. Soal-soal matematika dalam studi PISA lebih banyak mengukur kemampuan
bernalar, pemecahan masalah, berargumentasi dan berkomunikasi daripada soal- soal yang mengukur kemampuan teknis baku yang berkaitan dengan ingatan dan
perhitungan semata. 6.
TIMSS Trends in International Mathematics and Science Study adalah studi internasional tentang kecenderungan atau arah atau perkembangan matematika
dan sains. Studi ini diselenggarakan oleh International Association for the Evaluation of Educational Achievement IEA yaitu sebuah asosiasi internasional
untuk menilai prestasi dalam pendidikan. Salah satu kegiatannya adalah menguji kemampuan matematika siswa kelas 4 SD dan siswa kelas 8 SMP.
7. Dimensi penilaian pada TIMSS meliputi dimensi konten dan dimensi kognitif
yang masing-masing terdiri dari beberapa domain. Untuk penilaian terhadap
Penutup
66
siswa SMP, dimensi konten sejalan dengan kurikulum SMP yaitu bilangan, aljabar, geometri, data dan peluang. Dimensi kognitif meliputi tiga domain, yaitu
pengetahuan, penerapan dan penalaran. 8.
Soal-soal matematika dalam studi TIMSS mengukur tingkatan kemampuan siswa dari sekedar mengetahui fakta, prosedur atau konsep hingga menggunakannya
untuk memecahkan masalah yang sederhana sampai masalah yang memerlukan penalaran tinggi.
9. Mengamati jawaban siswa terhadap soal PISA dan TIMSS, perlu dilakukan
perbaikan pembelajaran dan penilaian yang telah dilaksanakan.
B. Penilaian
1. Silahkan baca kembali lima tujuan mata pelajaran matematika yang tercantum
dalam Permendiknas no 22 tahun 2006 tentang Standar isi. Hubungkan poin-poin dalam tujuan mata pelajaran matematika tersebut dengan domain-domain dalam
dimensi kognitif TIMSS. 2.
Berikut ini adalah sebuah soal yang diujikan dalam studi PISA 2003.
The picture shows the footprints of a man walking. The pacelength P is the distance between the rear of consecutive footprints. For men, the formula
gives an approximate relationship between n and P where n=number of steps per minute, and
P=pacelength in metres Question 1:
If the formula applies to Heiko’s walking and Heiko takes 70 steps per minute, what is Heiko’s pacelength? Show your work.
Question 2: Bernard knows his pacelength is 0.80 metres. The formula applies to
Bernard’s walking. Calculate Bernard’s walking speed in metres per minute and in kilometres
per hour. Show your working out.
Kategori