Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dalam memanfaatkan sumber daya alam 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan 1. Menunjukkan sikap aktif dalam kegiatan diskusi dan presentasi melalui bertanya, menjawab dan mengajukan pendapat. 2. Mampu mengelola kelompok secara teratur sebgai wujud kebijaksanaan dan kemampuan mengorganisasi yang baik 1.1 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. Indikator pada KD 1.1 1 Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik dengan menerima segala keputusan yang ada. 2 Menunjukkan sikap setuju dan antusias tinggi terhadap kebesaran Tuhan dalam materi sifat koligatif larutan. 3 Mengagungkan kebesaran Tuhan YME dengan mengucap rasa syukur dan berdoa dalam melakukan sesuatu.

C. Materi Pembelajaran

 Diagram P-T  Tekanan uap  Penurunan titik beku  Kenaikan titik didih  Osmosis dan tekanan osmotik  Sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit

D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama 1x 2 JP 1. Model pembelajaran : Discovery Learning 2. Metode pembelajaran : ceramahdan Tanya jawab Langkah Pembelajaran Sintaks Model Pembelajaran Deskripsi AlokasiWaktu Kegiatan Pendahuluan 1. Mengucapkan salam. 2. Mengkonfirmasi kehadiran siswa. 3. Membangun apersepsi, dengan menanyakan Pernahkah kamu melihat 10 menit 75 proses pembuatan es puter? Kenapa digunakan garam dalam pembuatannya? 4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan mendeskripsikan proses memasak air dalam kehidupan sehari-hari, kemudian bertanya: kapan air tersebut mendidih? 5. Memberikan orientasi pembelajaran dengan mengemukakan tujuan pembelajaran, apa yang akan dilakukan dan bagaimana pengorganisasian kelaskelompok. Kegiatan Inti Stimulation stimulasiPemberian rangsangan 1. Mengamati video fenomena sifat koligatif larutan. 2. Mengamati bagaimana bisa larutan memiliki titik didih dan titik beku lebih tinggi dan lebih rendah dibanding air murni. mengamati 10 menit Problem Statemen Pernyataanidentifikasi masalah Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan faktor apa saja yang berpengaruh terhadap larutan. Contoh-contohnya : 1. Apa saja faktor yang mempengaruhi terjadinya perbedaan tersebut ? 2. Apakah fraksi mol mempengaruhi? 25 menit 76 3. Apakah molalitas atau molaritas berpengaruh? 4. Bagaimana hubungan diagram P-T dengan sifat koligatif larutan? menanya Data collection pengumpulan data Guru membimbing peserta didik untuk memecahkan beberapa pertanyaan yang diajukan dengan pemaparan konsep dan contoh soal. Dan siswa diminta untuk mencatat apa yang disampaikan oleh guru. mengumpulkan informasi 20 menit Data Processing Pengolahan Data Siswa diajak untuk melakukan beberapa latihan soal terkait sifat koligatif larutan. mengasosiasi 10 menit Verification pembuktian Guru membimbing peserta didik dalam memecahkan beberapa soal dan meminta salah satu dari peserta didik untuk maju dan menjawab soal dan dikoreksi bersama. mengasosiasi 10 menit Generalization menarik kesimpulan 1. Peserta didik mengkomunikasikan hasil analisis terkait sifat koligatif larutan dengan cara lisan ataupun tertulis 2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hubungan konsentrasi dengan sifat koligatif larutan serta cara menghitungnya. mengkomunikasikan Kegiatan 1. Mereviu materi yang 5 menit 77 Penutup telah dipelajari. 2. Memberi penugasan, mengerjakan latihan dan mempelajari matreri selanjutnya terkait sifat larutan non elekterolit. 3. Menyampaikan pesan- pesan berkaitan dengan manfaat mempelajari diagram P-T dan konsentrasi larutan Pertemuan kedua 1x 2 JP 1. Model pembelajaran : Discovery Learning 2. Metode pembelajaran : ceramah dan Tanya jawab Langkah Pembelajaran Sintaks Model Pembelajaran Deskripsi AlokasiWaktu Kegiatan Pendahuluan 1. Mengucapkan salam. 2. Mengkonfirmasi kehadiran siswa. 3. Membangun apersepsi, dengan menanyakan Pernahkah kamu membandingkan berapa suhu garam yang terlarut dalam air dan air murni ketika mendidih? 4. Memberikan orientasi pembelajaran dengan mengemukakan tujuan pembelajaran, apa yang akan dilakukan dan bagaimana pengorganisasian kelaskelompok. 10 menit Kegiatan Inti Stimulation stimulasiPemberian rangsangan 1. Mengamati animasi fenomena sifat koligatif larutan elektrolit. 10 menit 78 2. Mengamati bagaimana bisa larutan elektrolit memiliki titik didih dan titik beku lebih tinggi dan lebih rendah dibanding air murni. mengamati Problem Statemen Pernyataanidentifikasi masalah Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan faktor apa saja yang berpengaruh terhadap larutan elektrolit. Contoh-contohnya : 1. Apa saja sifat koligatif pada larutan elektrolit ? 2. Apakah larutan elektrolit memiliki sifat yang sama dengan larutan non elektrolit? 3. Bagaimana perbedaan sifat koligatif larutan pada elektrolit kuat dan lemah? menanya 25 menit Data collection pengumpulan data Guru membimbing peserta didik untuk memecahkan beberapa pertanyaan yang diajukan dengan pemaparan konsep dan contoh soal. Dan siswa diminta untuk mencatat apa yang disampaikan oleh guru. mengumpulkan informasi 20 menit Data Processing Pengolahan Data Siswa diajak untuk melakukan beberapa latihan soal terkait sifat koligatif larutan elektrolit pada konsentrassi sama dan konsentrasi berbeda. mengasosiasi 10 menit 79 Verification pembuktian Guru membimbing peserta didik dalam memecahkan beberapa soal dan meminta salah satu dari peserta didik untuk maju dan menjawab soal dan dikoreksi bersama. mengasosiasi 10 menit Generalization menarik kesimpulan 1. Peserta didik mengkomunikasikan hasil analisis terkait sifat koligatif larutan dengan cara lisan ataupun tertulis 2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hubungan konsentrasi dengan sifat koligatif larutan serta cara menghitungnya. mengkomunikasikan Kegiatan Penutup 1. Mereviu materi yang telah dipelajari. 2. Memberi penugasan, mengerjakan latihan dan mempelajari matreri selanjutnya terkait penggunaan sifat koligatif larutan. 3. Menyampaikan pesan- pesan berkaitan dengan manfaat mempelajari sifat koligatif arutan elektrolit. 5 menit Pertemuan ketiga 1x 2 JP 1. Model pembelajaran : Discovery Learning 2. Metode pembelajaran : ceramah dan Tanya jawab Langkah Pembelajaran Sintaks Model Pembelajaran Deskripsi AlokasiWaktu Kegiatan Pendahuluan 5. Mengucapkan salam. 6. Mengkonfirmasi kehadiran siswa. 7. Membangun apersepsi, 10 menit 80 dengan menanyakan Pernahkah kamu membandingkan berapa suhu gula dan urea yang terlarut dalam air ketika mendidih dalam konsentrasi sama? 8. Memberikan orientasi pembelajaran dengan mengemukakan tujuan pembelajaran, apa yang akan dilakukan dan bagaimana pengorganisasian kelaskelompok. Kegiatan Inti Stimulation stimulasiPemberian rangsangan 3. Mengamati video fenomena sifat koligatif larutan non elektrolit. 4. Mengamati bagaimana bisa larutan non elektrolit memiliki titik didih dan titik beku lebih tinggi dan lebih rendah dibanding air murni. mengamati 10 menit Problem Statemen Pernyataanidentifikasi masalah Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan faktor apa saja yang berpengaruh terhadap larutan non elektrolit. Contoh-contohnya : 4. Apa saja sifat koligatif pada larutan nonelektrolit ? 5. Bagaimana bisa terjadi Penurunan tekanan uap? 6. Bagaimana bisa terjadi kenaikan titik didih dan 25 menit 81 penurunan titik beku? 7. Apa itu tekanan osmotik? menanya Data collection pengumpulan data Guru membimbing peserta didik untuk memecahkan beberapa pertanyaan yang diajukan dengan pemaparan konsep dan contoh soal. Dan siswa diminta untuk mencatat apa yang disampaikan oleh guru. mengumpulkan informasi 20 menit Data Processing Pengolahan Data Siswa diajak untuk melakukan beberapa latihan soal terkait sifat koligatif larutan non elektrolit. mengasosiasi 10 menit Verification pembuktian Guru membimbing peserta didik dalam memecahkan beberapa soal dan meminta salah satu dari peserta didik untuk maju dan menjawab soal dan dikoreksi bersama. mengasosiasi 10 menit Generalization menarik kesimpulan 3. Peserta didik mengkomunikasikan hasil analisis terkait sifat koligatif larutan dengan cara lisan ataupun tertulis 4. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hubungan konsentrasi dengan sifat koligatif larutan serta cara menghitungnya. mengkomunikasikan Kegiatan Penutup 4. Mereviu materi yang telah dipelajari. 5. Memberi penugasan, mengerjakan latihan dan 5 menit 82 mempelajari matreri selanjutnya terkait sifat larutan elekterolit. 6. Menyampaikan pesan- pesan berkaitan dengan manfaat mempelajari sifat koligatif arutan non elektrolit. Pertemuan keempat 1x 2 JP 1. Model pembelajaran : problem based learning 2. Metode pembelajaran : diskusi kelompok Langkah Pembelajaran Sintaks Model Pembelajaran Deskripsi AlokasiWakt u Kegiatan Pendahulu an 1. Mengucapkan salam. 2. Mengkonfirmasi kehadiran siswa. 3. Membangun apersepsi, dengan menanyakan bagaimana bisa lemari pendingin membekukan es batu dan eskrim? Bagaimana radiator bisa mendinginkan mesin? Bagaimana akar tanaman dapat menyerap air tanah? 4. Memberikan orientasi pembelajaran dengan mengemukakan tujuan pembelajaran, apa yang akan dilakukan dan bagaimana pengorganisasian kelaskelompok. 5 menit Kegiatan Inti Orientas ipeserta didik kepada masalah. 1. pemaparan guru mengenai penggunaan sifat koligatif larutan pada kehidupan sehari - hari. 15 menit 83 2. Memberikan beberapa latihan singkat mengenai materi 3. Mengenalkan konsep koligatif dalam kehidupan sehari – hari. Mengorganisasi peserta didik. 1. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang 2. Masing – masing kelompok diminta untuk memilih salah satu sifat koligatif larutan. 3. Setelah memilih salah satu sifat koligatif larutan, kelompok diminta untuk mencari tahu bagaimana penggunaan sifat koligatif larutan dalam kehidupan sehari - hari 4. Guru membagikan lembar kegiatan yang nantinya diisi dan dipresentasikan bersama kelompok 5 menit Membimbing penyelidikan individu atau kelompok. 1. Guru memberikan penjelasan terkait teknis pengerjaan tugas 2. Peserta didik mendiskusikan tugas dan mengidentifikasi permasalahan yang berkaitan dengan sifat koligatif yang ditentukan kelompok 3. Guru memberikan bimbingan dan 20 menit 84 pengarahan selama diskusi kelompok. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. 1. Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok dalam bentuk porto folio sederhana 2. Seluruh anggota kelompok menyajikan materi yang telah disusun bersama. 25 menit Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. 1. Kelompok lain memberikan saran dan masukan terkait materi yang dismpaikan presenter. 2. Guru dan peserta didik mengevaluasi hasil kerja kelompok presenter dan memberikan penilaian terhadap kelompok presenter. 10 menit Kegiatan Penutup 1. Mereviu materi yang telah dipelajari. 2. Memberi penugasan, mengerjakan latihan dan tugas praktikum. 3. Menyampaikan pesan-pesan berkaitan dengan manfaat mempelajari kegunaan sifat koligatif larutan 10 menit Pertemuan kelima 1x 2 JP 1. Model pembelajaran : discovery learning 85 2. Metode pembelajaran : diskusi kelompok Langkah Pembelajara n Sintaks Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Mengucapkan salam. 2. Mengkonfirmasi kehadiran siswa. 3. Membangun apersepsi, dengan menanyakan bagaimana bisa es yang diberi garam dapat membekukan eskrim? Apa yang mempengaruhinya? 4. Memberikan orientasi pembelajaran dengan mengemukakan tujuan pembelajaran, apa yang akan dilakukan dan bagaimana pengorganisasian kelaskelompok. 10 menit Kegiatan Inti Stimulation stimulasiPemberian rangsangan 1. Mengamati video gambar pembuatan es puter. 2. Bagaimana es batu yang diberi garam dapat mendinginkan dan membekukan es puter. mengamati 10 menit Problem Statemen Pernyataanidentifikasi masalah Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan mengenai faktor- faktor yang menyebabkan es batu yang diberi garam dapat membekukan es puter. menanya 25 menit Data collection Guru membimbing peserta 20menit 86 pengumpulan data didik untuk melakukan eksperimen sesuai dengan prosedur percobaan. Prosedur Percobaan 1. Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan : gelas kimia, tabung reaksi, pengaduk, termometer, larutan urea dengan konsentrasi yang berbeda, larutan garam dapur dengan konsentrasi berbeda, es batu, garam dapur. 2. Merangkai alat dan bahan untuk melakukan percobaan. 3. Melakukan percobaan dengan memasukkan larutan pada tabung reaksi, dan mengukur suhu larutan ketika larutan membeku. mengumpulkan informasi Data Processing Pengolahan Data Siswa mencatat mentabulasi data hasil pengamatan. mengasosiasi 10 menit Verification pembuktian Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan data hasil pengamatan. mengasosiasi 10 menit Generalization menarik kesimpulan 1. Peserta didik menyimpulkan hasil 87 percobaan 2. Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan. 3. Peserta didik menyusun laporan. mengkomunikasikan Kegiatan Penutup 1. Mereviu materi yang telah dipelajari. 2. Memberi penugasan, mengerjakan latihan dan menginformasikan tyerkait ulangan bab 1 3. Menyampaikan pesan- pesan berkaitan dengan manfaat mempelajari sifat koligatif larutan 5 menit Pertemuan kenenam 1x 2 JP 1. Ulangan bab 1

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik penilaian